SKKN su dung DDDH mon Lich su

<span class='text_page_counter'>(1)</span>I.Lí do chọn đề tài. Xuất pháp từ mục tiêu giáo dục đã đợc Đảng và nhà nớc xác định, hoàn chỉnh, bổ sung qua các thời kì. Chúng ta cần chú ý đền 1 điểm quan trọng là phải đào tạo thế hệ trẻ trở thành ngời lao động làm chủ nớc nhà. Có trình độ cơ bản đáp øng nh÷ng yªu cÇu ph¸t triÓn kinh tÕ, x· héi, cã t tëng t×nh c¶m tèt. Con ngêi nh vậy phải có rèn luyện trong quá trình đào tạo. Trên thực tế việc đổi mới phơng pháp đang đợc tiến hành ở các trờng THCS để đáp ứng đợc yêu cầu mà nghành giáo dục đề ra. Muốn đổi mới đợc trớc hết ngời giáo viên phải năng động trong các bài giảng phải luôn luôn phát huy tính tích cực của học sinh.Vậy giảng dạy phải đợc tiến hàng trong quá trình thống nhất, nó luôn hỗ trợ bổ sung cho nhau “ Giảng dạy và học tập”. Cả việc giảng dạy và học tập đều lµ qu¸ tr×nh nhËn thøc, tu©n theo nh÷ng quy tr×nh nhËn thøc. NhËn thøc trong d¹y học đợc thể hiện ở hoạt động của giáo viên và học sinh đối với việc truyền thụ, tiếp thu 1 nội dung khoa học đợc qui định trong chơng trình, nhằm vào mục tiêu phù hîp víi tõng cÊp häc, víi nh÷ng ph¬ng ph¸p d¹y häc thÝch hîp, nh÷ng ph¬ng tiÖn hình thức cần thiết để đạt đợc kết quả nhất định đã đợc đặt ra.Nh chúng ta đã biết chủ đề của năm học: “ Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”.Xuất phát từ thực tiễn cũng nh từ việc nghiên cứu đặc trng của bộ môn lịch sử cho thấy 1 yêu cầu bức thiết hiện nay cho dạy học lịch sử ở các trờng THCS là phải đổi mới theo hớng hiện đại hóa. §æi míi ph¬ng ph¸t d¹y häc nãi chung vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö nãi riªng ë trêng THCS hiÖn nay kh«ng chÊp nhËn kiÓu “ Gi¸o viªn truyÒn thô kiÕn thøc SGK, häc sinh ghi chÐp” hay “ thÇy gi¶ng- trß nghe”. C¸ch d¹y nµy khiÕn häc sinh không tiếp cận cụ thể, sinh động các sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch sử... ít có điều kiện tự mình tìm hiểu quá khứ, kiến thức cơ bản về lịch sử không đợc hình thành, kĩ năng học tập và thực hành khó đợc hoàn thành và nh vậy sẽ không thực hiện đợc yêu cầu đổi mới..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> II.C¬ së khoa häc. Ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö ë níc ta cã nh÷ng kiÓu ph¬ng ph¸p sau: -Ph¬ng ph¸p truyÒn tin, t¸i hiÖn lÞch sö, t¹o nªn c¸c biÓu tîng chÝnh x¸c, cã hình ảnh, làm cơ sở cho việc hiểu đợc sự kiện lịch sử. -Phơng pháp nhận thức lịch sử, đi sâu vào bản chất sự kiện, nhận biết đựơc các đặc trng, tính qui luật của các sự kiện đề hình thành các khái niệm lịch sử. -Phơng pháp vận dụng kiến thức đã học đề tiếp thu những kiến thức mới, ứng dụng vào đời sống thực tiễn, phát huy năng lực t duy và thực hành qua đó kiểm tra, đánh giá phơng pháp dạy học lịch sử phù hợp với quá trình, qui luật của việc dạy học, phù hợp với nội dung, đặc điểm của lịch sử. Góp phần thực hiện mục tiêu theo huớng hiện đại hóa. Để thực đợc các phơng pháp dạy học lịch sử trên ngời giáo viên phải sử dụng kÕt hîp c¸c thñ ph¸p s ph¹m: tr×nh bµy miÖng, sö dông tµi liÖu v¨n b¶n, sö dông c¸c lo¹i thiÕt bÞ d¹y häc nh tranh ¶nh, m« h×nh, hiÖn vËt, b¨ng ghi ©m, phÇn mÒm d¹y häc lÞch sö trªn vi tÝnh. §Æc trng c¬ b¶n c¬ b¶n cña m«n lÞch sö lµ con ngêi kh«ng thÓ tri gi¸c trùc tiÕp nh÷ng g× cña lÞch sö bëi lÞch sö lµ nh÷ng c¸i diÔn ra trong qu¸ khø, cã nghÜa lµ học lịch sử học sinh đợc tiếp cận dấu vết, vật chất của quá khứ để các em có đợc những hình ảnh sinh động, cụ thể , chính xác về sự kiện, nhân vật lịch sử...từ đó giúp các em có biểu tợng đúng về con ngời, về hoạt động cụ thể về bối cảnh cụ thể của thời gian, không gian. Mặt khác học tập lịch sử để có hình dung rõ ràng, giải thích đúng, có cơ sở khoa học về lịch sử. Các sự kiện , biến cố lịch sử không phải xuất hiện ngẫu nhiên mà là sản phẩm của điều kiện lịch sử nhất định, có mối quan hệ nhân quả và tuân theo quy luật nhất định. Bộ môn lịch sử giúp học sinh nắm đợc bản chất các sự kiện, hình thành khái niệm lịch sử. Từ đặc trng này cần cho học sinh làm việc tự lực hay trao đổi, tự nhận xét, đánh giá giúp các em nhận thức đợc vấn đề lịch sử một cách chủ động, sáng tạo, đồng thời tăng cờng thông tin t liệu..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Nh vậy đổi mới phơng pháp dạy học lịch sử ở trờng THCS không thể không cã thiÕy bÞ d¹y häc. ThiÕt bÞ d¹y häc lµ mét trong nh÷ng yÕu tè quan träng gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng d¹y häc. ViÖc sö dông thiÕt bÞ chØ nh»m minh häa bµi gi¶ng mµ cßn thóc ®Èy qu¸ tr×nh nhËn thøc, ph¸t triÓn n¨ng lùc t duy s¸ng t¹o vµ rÌn luyÖn kü n¨ng thùc hµnh cho häc sinh. NÕu sö dông thiÕt bÞ d¹y häc mét c¸ch tình cơ, tùy tiện, cha có sự chuẩn bị chu đáo thì hiệu quả học tập không cao, có khi cßn ph¶n t¸c dông, gi¸o viªn mÊt thêi gian v« Ých, häc sinh häc tËp c¨ng th¼ng mÖt mái. Để nâng cao hiệu quả thiết bị dạy học ngời giáo viên dạy lịch sử cần đảm b¶o mét sè nguyªn t¾c sau: 1 Sử dụng đúng mục đích: Vì hoạt động và thiết bị dạy học giúp học sinh lĩnh hội nội dung, hình thành. phát triển nhân cách. Mỗi thiết bị có một chức năng riêng, chúng phải đợc nghiên cứu sử dụng đúng mục đích và phù hợp với quá trình dạy học. Ch¼ng h¹n c¸c thiÕt bÞ d¹y häc sö dông trªn líp ph¶i cã kÝch thíc lín. ThiÕt bÞ d¹y häc dïng cho häc sinh thùc hµnh, rÌn luyÖn kü n¨ng, kh¾c s©u kiÕn thøc, chØ cÇn kÝch thíc nhá. ThiÕt bÞ d¹y häc trong tiÕt ngo¹i khãa, néi khãa ph¶i phï hîp víi néi dung nh thêi gian. 2.Sử dụng đúng lúc: Nghĩa là thiết bị dạy học đợc sử dụng vào lúc cần thiết của bài học, luc học sinh cần nhất, mong muốn đợc quan sát trong trạng thái tâm lí phù hợp nhất. Thiết bị dạy học đợc sử dụng có hiệu quả cao nếu nó xuất hiện đúng vào lúc nội dung và phơng pháp dạy học cần đến. Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần tránh đa thiết bị dạy học ra động loạt làm phân tán sự chú ý của học sinh. 3.Sử dụng đúng chỗ: Ngời giáo viên phải tìm vị trí để đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp lí nhất, giúp học sinh ngồi ở vị trí trong lớp có thể tiếp nhận đợc thông tin bằng các giác quan.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> khác nhau. Vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu về an toàn, chiếu sáng, thông gió, có yếu tố kĩ thuật...và không ảnh hởng đến quá trình học tập của học sinh. Thiết bị dạy học phải đợc cất giữ cẩn thận trong kho, trong tủ để giúp cho học sinh, gi¸o viªn dÔ thÊy, dÔ lÊy ra khi sö dông. 4.Sử dụng đúng mục đích, đứng cờng độ: ThiÕt bÞ d¹y häc cã sù kÕt hîp chÆt chÏ víi c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc kh¸c nh»m khÝch thÝch høng thó häc tËp cña häc sinh. Gióp häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc chủ động, sáng tạo, tích cực. Nhng nếu thời gian sử dung thiết bị quá nhiều hay sử dung quá nhiều lần 1 loại hình trong một tiết học thì sẽ ảnh hởng đến các bớc của giờ lên lớp. Sẽ dẫn đến học sinh chán học, không tập trung. Và nếu sử dung quá nhiều trong một giờ dạy sẽ dẫn đến sự quá tải về thông tin. Nh vậy sẽ ảnh hởng xấu đến quá trình học tập. Vì vậy, khi sử dụng giáo án có các thiết bị dạy học ngời giáo viªn ph¶i s¾p xÕp, lùa chän c¸c thiÕt bÞ d¹y häc cho hîp lÝ. 5.Kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học đợc trang bị với việc khai thác sử dụng c¬ së vËt chÊt ngoµi x· héi. HÖ thèng th«ng tin tõ nguån c¬ së vËt chÊt cña x¸ héi rÊt phong phó mµ nhµ trờng không thể trang bị đợc( trên truyền hình, truyền thanh, Intenet...) III.VËn dông vµo d¹y lÞch sö líp 6. §Ó thùc hiÖn c¸c yªu cÇu trªn, trong danh môc tiªu chuÈn thiÕt bÞ d¹y häc ë lớp 6 gồm có: Tập ảnh lịch sử, hộp các hiện vật phục chế, bản đồ câm và bản đồ SGK treo têng, mét sè tranh ¶nh trong SGK. Vì đây là những thiết bị phục chế, cho nên khi sử dụng ngời giáo viên phải hớng dẫn, miêu tả, giới thiệu để học sinh có những biểu tợng cụ thể về nội dung mà giáo viên định truyền đạt. Ví dụ, khi: 1.D¹y bµi “ S¬ lîc vÒ m«n lÞch sö”: Học sinh phải nắm đợc những kiến thức cơ bản sau:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> -Lịch sử là gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để em biết lịch sử? Vì ®©y lµ bµi ®Çu tiªn, häc sinh tõ cÊp tiÓu häc lªn c¸c em cha hiÓu, cßn rÊt m¬ hå trõu tîng vÒ m«n lÞch sö. NÕu c¸c em cã hiÓu th× còng chØ lµ ®iÒu s¬ lîc vÒ nh÷ng c©u chuyện lịch sử. Để giúp các em hiểu đợc nội dung bài, giáo viên có thể cho học sinh quan s¸t b»ng c¸ch phãng to, t« mµu h×nh 1 trong SGK. Råi ®a ra c©u hái yªu cÇu häc sinh: Hái: Sù gièng vµ kh¸c nhau gi÷a líp häc ngµy xa vµ líp häc ngµy nay? Giáo viên chốt:Những gì các em nhìn thấy ngày hôm nay đều đã thay đổi theo thời gian, nghĩa là trải qua quá khứ. “ lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khø” Hái:Dùa vµo ®©u em biÕt vµ dùng l¹i lÞch sö? Gv ®a ra mét sè hiÖn vËt, tranh ¶nh, c©u th¬, c©u chuyÖn vÒ lÞch sö? 1: Anh ®i theo chóa T©y S¬n Em vÒ cÇy cuèc mµ th¬ng mÑ giµ. -Kể chuyện về Phùng Hng đánh hổ. 2: Treo tranh bia tiÕn sÜ- V¨n MiÕu- Quèc Tö Gi¸m, §Òn thê TrÇn Quèc B¶o, chùa Trấn Quốc, 1 số công cụ bằng đá, bằng đồng. 3:Gv cho häc sinh quan s¸t quyÓn “ §¹i nam liÖt quèc”- Quèc sö qu¸n thêi Nguyễn. Quyển “ Bão táp cung đình” nói về nhà Trần cùa Hoàng Quốc Hải. Hỏi:Qua những câu chuyện, bài thơ, tranh ảnh, hiện vật...giúp em hiểu đợc điều gì? ( Học sinh trao đổi, thảo luận). Gv kết luận: ngời ta có thể dựa vào 3 nguồn t liệu sau để hiểu và dựng lại lịch sử đó là: -T liÖu truyÒn miÖng. -T liÖu hiÖn vËt..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> -T liÖu ch÷ viÕt. 2.Khi dạy về bài văn hóa cổ đại. -Gv yªu cÇu häc sinh quan s¸t trªn tranh vÒ Kim tù th¸p. -Gv m« t¶: *Kim tự tháp là một khối hình tháp, đáy vuông, 4 mặt phẳng của tháp là hình tam giác cân theo hớng đông, tây, nam, bắc. Nổi bật nhất là Kim tự tháp Khoeps có chiều cao 146m, mỗi cạnh 230m, ngời ta sử dụng 2 triệu phiến đá, mỗi phiến đã nặng 2,5 tấn. Những phiến đá đợc mài nhẫn, ghép sát vào nhau.-> không nhân ra chỗ ghép. Trong lòng Kim tự tháp có giáo đờng dùng để tế lễ, 1 đền thờ có tợng vua, có một huyệt chứa quan tài, đồ dùng, của cải châu báu. Để xây Kim tự tháp, hàng trăn nghìn ngơig huy động họ phải mạng vác những tảng đá lớn từ dãy núi An ráp tới sông Nin, khi chuyển đá sang sông phải dùng những tảng lớn. Những con đờng chuyển đá cũng thu hút hàng ngàn ngời. Con đờng này tạo bằng những viên đá đợc gọt đẽo theo hình dáng của nó và hình thành trong 10 năm. Công việc xây Kim tự tháp kéo dài 20 năm. Tài nghệ xây Kim tự tháp của ngời Ai Cập đợc thể hiện rất rõ ở việc đẽo đá, mài đá và lắp ghép đá. Và thời điểm đó, trong tay họ chỉ có những công cụ rất thô sơ bằng đá, gỗ...Hàng triệu tảng đá đợc ghè đẽo theo kích thớc đã định, rồi đợc mài nhẵn và xếp chồng lên nhau, khống có một vật liệu dính kết nào mµ vÉn v÷ng hµng tr¨m n¨m. *Đền Parthenon: dài 70m, cao 14m, rộng 31m. Toàn bộ đợc xây bằng đá trắng, có 3 bậc, xung quanh là dãy cột đá cẩm thạch hình tròn, hình mũi khế, đợc chạm khắc nhiều kiểu, rất hài hào trang nhã, có dải phù diêu dài 159 m, trên đó khắc nổi 550 hình ngời và động vật diễn tả cảnh lễ hội của ngời Aten. Giữa đền là tợng Athen cao 12m, đợc chạm bằng ngà voi và vàng. Đền đợc sắp xếp giữa hình ngêi vµ vËt rÊt hµi hßa, tù nhiªn, hîp lÝ, nã lµ sù ®an xen hßa quyÖn võa thÓ hiÖn sù trang nghiêm hoành tráng,. vừa náo nhiệt của ngày hội. Đền đợc xây dựng nh vậy là sự tính toán tỉ mỉ, tài ba của các nhà kiến trúc lúc bấy giờ. Đền đợc xây dựng từ năm 447 và khành thành 438 TCN. Đây là công trình đợc coi là toàn diện, toàn mĩ.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> nhất trong lịch sử mĩ thuật thế giới. Kiệt tác này đợc giữ 2000 năm, cho mãi đến n¨m 1697 míi bÞ chiÕn tranh Thæ NhÜ K× vµ Venecia tµn ph¸. 3.Trong bài “ Đời sống của ngời nguyên thủy trên đất nớc ta”. * Gv cần cho học sinh quan sát và xem các hiện vật phục chế để giúp học sinh hiểu đời sống vật chất, tinh thần và xã hội của ngời nguyên thủy. a.§êi sèng vËt chÊt. Gv cho học sinh quan sát các hiện vật-> cuội, mảnh tớc, rìu đá, bàn mài. Hái: NhËn xÐt vÒ t¸c dông cña c¸c céng cô nµy trong trång trät vµ ch¨n nu«i? ->tiến bộ hơn, năng xuất lao đông cao hơn. Hỏi:So sánh đời sống vật chất ở thời Hòa Bình- Bắc Sơn với thời núi ĐọThanh Hóa? b.§êi sèng tinh thÇn. -Häc sinh quan s¸t vßng tay, khuyªn tai. Hỏi:Bên cạnh việc lao động kiếm sống, ngời nguyên thủy còn biết làm gì? ->làm đồ trang sức. Hái:NhËn xÐt vÒ dêi sèng tinh thÇn ë hä? ( phong phó). Gv m« t¶ h×nh 27: - §©y lµ h×nh kh¾c cæ, thÓ hiÖn mét con thó vµ 3 mÆt ngêi- 1 biÓu hiÖn sinh động về nghệ thuật và tín ngỡng sơ khai của ngời tinh khôn. -Nh×n vµo h×nh vÏ, ta thÊy 2 mÆt nh×n th¼ng, 1 mÆt nh×n nghiªng. MÆt ë gi÷a lớn hơn, đây là mặt ngời có lông mày. 3 mặt ngời đều khắc hình chứ Y. Xem qua ai cũng tởng đó là cái sừng.->là 1 hình tợng không đúng hiện thực, nhng cũng giống.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> nh h×nh nöa ngêi, nöa thó, nã mang tÝnh chÊt t«n gi¸o, tÝn ngìng. T«n gi¸o thê vËt tổ ( Tôn giáo này ra đời trong xã hội thị tộc). -VËt thê tæ thÓ hiÖn lßng tin cña con ngêi thêi cæ vÒ nguån gèc thÞ téc cña mình là đồng vật, thực vật hay vật vô tri vô giác nào đó. Các thị tộc thờng lấy tên vật tổ để đặt tên cho thị tộc của mình nh “ Thị tộc gấu”, “ Thị tộc trâu”. Ngày nay chúng ta còn thấy dấu vết tàn d này ở những qui định cấm kị ở một số dân tộc miền nói níc ta. Ch¼ng h¹n ë ngêi Tµy kh«ng ¨n thÞt tr©u, thÞt chã...Tôc thê tr©u bß cßn tån t¹i ë 1 sè vïng ë T©y Nguyªn. Trªn mé t¸ng ngêi ta thêng kh¾c h×nh ®Çu tr©u. Nh vậy, những hình khắc trên hang Đồng Nội tuy còn rất đơn giản nhng chúng ta đợc phép suy đoán rằng những c dân nguyên thủy ở đây có tín ngỡng thờ vật tổ. Vật tổ của họ là loại động vật ăn cỏ, có thể là hơu, hay trâu vì trên mặt ngời có sừng. Hái:Sau khi m« t¶ xong, Gv hái: Em cã thÓ hiÓu thªm g× vÒ h×nh trªn? Gv chèt:Cã thÓ nãi, h×nh kh¾c 3 mÆt ngêi trªn hang §ång Néi lµ 1 trong nh÷ng lo¹i h×nh nghÖ thuËt nguyªn thñy ë ViÖt Nam. Qua h×nh kh¾c, chóng ta cßn biÕt thªm vÒ 1 lo¹i t«n gi¸o vµ tÝn ngìng thêi k× thÞ téc vµ bé l¹c nguyªn thñy. 5.Khi dạy bài: “ Khởi nghĩa 2 bà Trng năm 40”, đặc biệt dạy phần 2. - Gv có thể sử dụng thiết bị dạy học đó là bằng cách quét hình ảnh 2 bà Trng, sau đó đa lên máy vi tính và làm các hiệu ứng, khi giảng đến chúng ta có thể đa vào để giới thiệu về 2 bà: 2 bà đứmg trên mình voi với t thế hiên ngang, hùng dũng,sừng sững đội trời đạp đất của ngời tự chủ. - Gv khi sử dụng phần diễn biến nên tra trên mạng lấy lợc đồ của cuộc khởi nghĩa hoặc quét lợc đồ trong SGK để trình bày. Khi trình bày đến đâu, giáo viên có thể làm hiệu ứng đến đấy để học sinh có t duy lôgic về diễn biến cuộc khởi nghĩa và đặc biệt là gây hứng thú cho các em khi sử dụng thiết bị kiển này. 6.Nh vậy chúng ta đã biết giảng dạy môn lịch sử là giảng dạy những kiến thức đã xảy ra, không lặp lại, không trực tiếp quan sát..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> V× vËy c¸c em ph¶i tëng tîng l¹i qu¸ khø lÞch sö nh nã ®ang diÔn ra.V× thÕ, víi sù ph¸t triÓn cña khoa häc hiÖn nay cho phÐp ngêi gi¸o viªn sö dông kÜ thuËtvi tính để dạy môn lịch sử, qua đó học sinh trực tiếp quan sát và từ đó nhận thức đầy đủ hơn về lịch sử. Ví dụ khi dạy bài “ Cuộc chiến tranh phá hoại miền Bắc của Đế quốc Mĩ”. Ngời giáo viên phải cố gắng tái hiện sự kiện tàn khốc của 12 ngày đêm bắn phá ác liệt của Mĩ bằng B52 qua lời nói sinh động, hấp dẫn. Song dù giáo viên có thể diễn đạt hay đến mấy cũng không hấp dẫn bằng cho vào bài môth thớc phim t liệu về máy bay B52 đang thả bom gây tội ác ở miền Bắc vào thời điểm đó. Nh vậy việc sử dụng loại thiết bị này tiết kiệm đợc sức lao động của giáo viên mà hiệu quả giờ dạy lại cao. Còn với học sinh giờ học đỡ căng thẳng, nặng nề vì các em không phải cố gắng tởng tởng, giờ học sinh động khi sử dụng thiết bị hiện đại này. 7.Trong mét sè bµi gi¶ng lÞch sö gi¸o viªn còng cã thÓ dïng c¸c c©u chuyÖn, bài thơ để làm thiết bị dạy học. VÝ dô khi d¹y bµi vÒ cuéc khëi nghÜa Mai Thóc Loan gi¸o viªn cã thÓ kÓ cho häc sinh nghe viÖc Mai Thóc Loan cïng ®oµn d©n phu g¸nh qu¶ v¶i sang cèng n¹p cho nhà Đờng hoặc khi dạy đến Phùng Hng cho học sinh kể chuyện Phùng Hng đánh hổ. Qua những tiết học khi sử dụng 1 số kiểu mẫu thiết bị dạy họctoi đã thu đợc kÕt qu¶ nh sau: 6A1: SÜ sè 38, 100% c¸c em høng thó häc tËp. 6A2: SÜ sè 38, 96% høng thó häc tËp. 6A3: SÜ sè 38, 100% høng thó häc tËp. IV.KÕt luËn. để vận dụng đợc các thiết bị dạy học đòi hỏi giáo viên phải xác định đợc vai trß, vÞ trÝ cña thiÕt bÞ d¹y häc. Quan hÖ gi÷a thiÕt bÞ d¹y häc vµ néi dung bµi gi¶ng để làm cơ sở cho việc lựa chọn phơng pháp dạy học. Giáo viên phải nắm chắc cấu tạo, tính năng, tác dụng, nguyên lí hoạt động của thiết bị dạy học, dự kiến đợc tình.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> huống có thể xảy ra và các hoạt động trên lớp khi sử dụng. Hiệu quả sử dụng thiết bÞ d¹y häc phô thuéc vµo ham muèn cña häc sinh. Cho nªn ngêi gi¸o viªn ph¶i t¹o đợc ham muốn trong tiết học bằng cách đa thiết bị dạy học vào bài giảng đúng lúc đúng chỗ. Vận dụng thiết bị dạy học nhuần nhuyễn, hợp lí trong bài giảng giúp học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, gây hứng thú cho các em. Và từ đó các em sẽ yêu thích bé m«n lÞch sö h¬n. Để sử dụng thiết bị dạy học hợp lí, mang tính hiệu quả, đòi hỏi ngời giáo viên phải thực hiện nghiêm túc từ khâu su tầm, đối chiếu, lựa chọn cho tới việc áp dụng vào bài giảng để đảm bảo đợc yâu cầu phát triển trí tuệ và nhân cách cho học sinh.Để làm đợc điều này đòi hỏi ngời giáo viên phải luôn luôn có tinh thần trách nhiÖm cao vµ thùc sù yªu nghÒ. Trªn ®©y lµ mét sè ý kiÕn nhá cña t«i khi sö dông mÉu thiÕt bÞ trong gi¶ng dạy lịch sử để gây hứng thú và phát triển trí tuệ của học sinh. Tuy nhiên trong quá trình viết không tránh khỏi những thiếu xót, sai lầm, rất mong sự đóng góp ý kiến của các đồng chí cán sự để chuyên đề của tôi tốt. Xin ch©n thµnh c¸m ¬n.!. Ngò l·o, ngµy 26/3/2010. Ngời viết chuyên đề.. Vò Hång DÞu PGD & §T thuû nguyªn Trêng THCS Ngò l·o *******. céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam §éc lËp – Tù do – H¹nh phóc *******. B¶n cam kÕt Tªn t«i lµ : Vò Hång DÞu Chøc vô : Gi¸o viªn Trêng THCS Ngò L·o – TN – HP.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> T«i xin cam kÕt mét viÖc nh sau: S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ” Lµ do t«i häc tËp , nghiªn cøu vµ viÕt . T«i kh«ng sao chÐp cña ai. NÕu sai t«i xin hoµn toµn chÞu tr¸ch nhiÖm. Ngò l·o , ngµy 26/3/2010 Ngêi cam kÕt .. Vò Hång DÞu.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Nhận xét - đánh giá của hội đồng khoa học.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>