<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHẦN MỞ ĐẦU</b>

<b>1- Lí do viết sáng kiến </b>

Đất nước ta đang trong thời kì cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước với định
hướng chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo ra những con người có trình độ
văn hóa và có phẩm chất nhân cách tốt để đi sâu vào nghiên cứu khoa học kĩ
thuật góp phần phát triển kinh tế, văn hóa xã hội. Đưa đất nước ta ngày một đi
lên theo con đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng và Bác Hồ đã chọn.

Muốn vậy, ngay từ bậc Tiểu học - bậc học được coi là nền móng của mọi sự
phát triển- chúng ta phải có nhiệm vụ đào tạo những con người phát triển toàn
diện với đủ các mặt: đức- trí - thể - mĩ. Phải song song rèn tài với rèn đức, rèn
thể chất và rèn tâm hồn trong sáng cho các em.

Trong những năm gần đây, chúng ta đã dạy đủ 100% các mơn học. Ngồi ra
các em cịn được tham gia các buổi hoạt đơng giáo dục ngồi giờ lên lớp thật bổ
ích. Học sinh đã được trau dồi và tiếp thu tri thức với thời gian nhiều hơn ( 8
buổi hoặc 9 buổi / tuần) do đó chất lượng văn hóa khá vững chắc. Song song với
chất lượng văn hóa, chúng ta cũng cần đảm bảo giáo dục thể chất cho các em.
Các nhà khoa học đã chứng minh rằng: “ Ở bậc tiểu học, trẻ đang trong giai
đoạn phát triển mạnh về cơ thể , không chỉ về chiều cao, cân nặng mà cịn phát
triển về trí tuệ, thể lực, sự nhạy cảm và tính linh hoạt. Nếu khơng tạo điều kiện
cho trẻ vui chơi, vận động cả trong và ngồi nhà trường là kìm hãm sự phát
triển của mỗi trẻ…”. Do vậy, là người làm công tác giáo dục, mỗi chúng ta cần
phải biết suy nghĩ , tìm tịi và tổ chức cho học sinh vui chơi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Bản thân tôi là một nhà giáo dục, được tham gia giảng dạy và cùng chỉ đạo
hoạt động vui chơi của học sinh, tơi thấy giờ ra chơi với những trị chơi bổ ích sẽ
góp phần vơ cùng quan trọng vào q trình giáo dục học sinh. Với một mục đích
là “ Tất cả để phục vụ tốt cho công việc giáo dục, đào tạo con người có đức, có
tài, có kĩ năng sống, có bản lĩnh vừng vàng để phục vụ cho Tổ quốc ” , tôi đã đi

vào nghiên cứu và đưa ra sáng kiến “ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIỜ RA CHƠI
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC”.

2- Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động giờ ra chơi, và những trò chơi
của trẻ nhỏ đề ra những giải pháp tổ chức cho giờ chơi thêm sinh động, hấp dẫn
giúp học sinh nắm được các hình thức vui chơi có khoa học. Qua đó giáo dục
cho các em ý thức đoàn kết, thân thiện, tinh thần tập thể, rèn tác phong nhanh
nhẹn, khéo léo, phát triển thể lực, có hiểu biết về tình bạn, tình u gia đình, quê
hương, đất nước…Đồng thời giúp cho các em hoàn thiện kĩ năng ứng dụng học
vấn vào cuộc sống hằng ngày ( Kĩ năng sống )

<b>3- Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và đối tượng khảo sát:</b>

*Nghiên cứu việc tổ chức giờ ra chơi và các trò chơi của học sinh ở trường
Tiểu học tôi đang giảng dạy .

Nghiên cứu các trò chơi đặc biệt là những trò chơi dân gian của trẻ nhỏ và các
hoạt động lồng ghép được trong giờ ra chơi.

* Phương pháp: + Quan sát : quan sát thực tế hoạt động giờ ra chơi, thực trạng
các trò chơi của học sinh diễn ra trong 25 phút giữa buổi học.

+ Phương pháp điều tra phỏng vấn: Để thu thập thông tin về
hứng thú của các em đối với các trò chơi

+ Nghiên cứu tài liệu: Đọc các sách tham khảo, đọc tài liệu trên
các kênh thông tin.

+ Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm qua quá trình chỉ đạo
hoạt động

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>4 - Nhiệm vụ , phạm vi và thời gian thực hiện: </b>

Vấn đề “ Tổ chức hoạt động giờ ra chơi cho học sinh tiểu học ” ở nhà trường đã
được nhiều nhà khoa học đề cập đến. Đặc biệt là trong tình hình hiện nay, tồn
ngành đang thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh
<b>tích cực.” Phòng giáo dục, Hội đồng Đội huyện Lương Tài cũng rất quan tâm đã</b>
đưa ra bàn bạc trao đổi nhiều lần trong những đợt tập huấn cho các Tổng phụ
trách. Song tôi thấy rõ một điều là hiệu quả của trò chơi, giờ chơi còn phụ thuộc
rất nhiều vào người hướng dẫn, phụ thuộc vào điều kiện từng nhà trường. Để có
được những giờ chơi sơi nổi thì phải tổ chức những gì, xuất phát từ đâu và làm
như thế nào thi đó cịn là cả một vấn đề . Ở đây tôi xin nghiên cứu và đưa ra một
số mơ hình hoạt động vui chơi phù hợp với thực tế nhà trường chúng tôi.

* Thời gian thực hiện

Bắt đầu : Tháng 9 năm 2010

Thời gian hồn thành: tháng 5 năm 2011.
<b>5- Đóng góp của sáng kiến</b>

Sự thành cụng của sỏng kiến đó gúp phần khụng nhỏ vào cụng tỏc rốn luyện,
giỏo dục tri thức đạo đức và thể chất cho học sinh trong nhà trường tiểu học.
Gúp phần quan trọng vào việc giỏo dục học sinh giữ gỡn bản sắc văn húa dõn
tộc. Đồng thời cải tiến hình thức, cách thức hoạt động giờ ra chơi nhằm góp
phần rèn luyện một số kĩ năng sống cho học sinh. Giỳp thầy và trũ thực hiện tốt

phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”.

<b>PHẦN NỘI DUNG</b>

Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

<i><b>1 - Cơ sở khoa học</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

khác nhau. Ở nhà trường tiểu học, ngoài hoạt động học tập trên lớp cịn có hoạt
động vui chơi với những trò chơi tuổi nhỏ. Vậy nếu muốn mỗi học sinh chúng ta
sau này là những con người có tài, có phẩm chất đạo đức tốt, có tâm hồn trong
sáng ta phải tạo cho trẻ một môi trường giáo dục tốt, tốt cả trong học và tốt cả
trong vui chơi.

<i><b>2 Cơ sở thực tiễn</b></i>

Chơi là một nhu cầu tự nhiên của trong sinh hoạt hàng ngày của con người .
Đối với học sinh, trong những giờ học, các em phải suy nghĩ với những bài tốn
học búa, những bài văn địi hỏi trí tưởng tượng cao, đầu óc các em rất căng
thẳng , mệt mỏi. Khi ra chơi, nếu khơng có định hướng các em sẽ chơi tự do
theo ý thích của mình, kể cả các trị chơi nguy hiểm như: chạy đuổi nhau xung
quanh sân, vòng nịt, súng cao su, súng nước, đá nhau, tung cát, leo cây, ném đá,
chơi tú ăn tiền,… rất có thể xảy ra những hậu quả đáng tiếc. Đặc biệt, có những
em do khơng biết chơi gì đã nảy sinh ý định xấu: lấy trộm đồ dùng của bạn, trêu
trọc bạn…Và tất nhiên nếu chơi quá nhiều thì vào lớp sẽ mệt mỏi không tiếp thu
được bài.

Ngược lại, nếu được tham gia vui chơi lành mạnh, có tổ chức sẽ rèn luyện cho
các em nhiều đức tính quý báu, tình cảm tốt trongcác mối quan hệ. Đặc biệt, nếu
được tổ chức vui chơi tốt sẽ có tác dụng hỗ trợ tốt cho các môn học sau.

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH

Đi vào nghiên cứu tơi thấy thực trạng trường tơi như sau:

Liên đội có 13 chi đội và chi sao
Trong đó có 7 chi đội và 6 chi sao

Các em ở 10 thôn, địa bàn dân cư gồm hai khu vực cách xa gần 2 km. Trường
chia làm hai điểm: Điểm trung tâm 10 lớp

Điểm lẻ 3 lớp.

<i><b>* Những thuận lợi</b></i>

- Các em học sinh của trường đều hiếu động, thích hịa nhập tập thể.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Có sân chơi rộng, sạch sẽ thống mát

- Có Chi bộ Đảng - Ban giám hiệu nhiệt tình quan tâm đến cơng tác phong trào
- Có chi đồn nhiệt tình dẫn dắt.

<i><b>*Những khó khăn</b></i>

- Trong vui chơi, các em chủ yếu là chơi các trò chơi tự phát, tự tạo, thiếu sự
uốn nắn của các thầy cô. Cũng đã có những trường hợp đáng tiếc xảy ra trong
quá trình các em vui chơi.

- Học sinh nhà trương đều rất ngoan song vẫn còn trầm, nhút nhát, ngại giao tiếp
chưa linh hoạt trong học tập và vui chơi.

- Là học sinh vùng nông thôn nên đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động
vui chơi hiện đai hầu như rất ít, khơng đẹp.

- Trường chia hai điểm nên việc chỉ đạo, theo dõi các hoạt động vui chơi tập
chung luôn phải kịp thời, song song để đánh giá chính xác.

- Nguồn quy hỗ trợ hoạt động còn hạn hẹp

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình song vốn kinh nghiệm trị chơi và cách tổ chức
hoạt động vui chơi của một số đồng chí cịn ít ỏi, có đồng chí vẫn chưa thấy hết
được tầm quan trọng của giờ ra chơi cho nên sau giờ dạy mệt mỏi là về văn
phòng nghỉ ngơi để học sinh múa một bài rồi ra chơi mặc sức, tự do.

Tóm lại hoạt động vui chơi trong giờ ra chơi còn chưa được khoa học, chưa hỗ
trợ đắc đến quá trình giáo dục và rèn luyện học sinh.

CHƯƠNG 3 NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI

<b>1- Khảo sát thực tế và hướng dẫn tập huấn.</b>

Vào đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát thực tế về hoạt động giờ chơi ở
trường tôi bằng cách chọn ngẫu nhiên mỗi lớp 5 em ( Từ lớp 2 đến lớp 5) với
những câu hỏi trắc nghiệm sau:

a) Em có thích vui chơi tập thể không?

b) Em đã được thầy cô tổ chức cho chơi những trò chơi nào?

c) Em đã biết những trò chơi nào trong những trị chơi sau? Em có thể chơi
được những trò chơi nào?

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Nhẩy dây - Cướp cờ - Mèo đuổi chuột
- Chơi chuyền - Lịch sự - Thụt thò

- Kết bạn - Rồng rắn lên mây - Kéo co
- Nu na nu nống - Bịt mắt bắt dê - Chơi cờ vua
d) Giờ ra chơi, em vẫn thường chơi những trị chơi gì?

Kết quả:

Câu a 100% các em thích vui chơi tập thể.

Câu b. Học sinh có nêu một vài trò chơi song đều đã quen thuộc quá

Câu c Học sinh chọn 100% các trò chơi đã nêu song chỉ biết 60% các trị chơi
đó.

Câu d. Các em kể rất nhiều trò chơi tự phát : vòng nịt, ô ăn quan, chơi ăn ảnh,
trèo cây, bắn súng nước, đi hú đi tìm...ta thấy những trị chơi này thường làm
quần áo các em bẩn, và rất mất vệ sinh, đơi lúc cịn sinh ra tranh giành cãi
nhau...

Băn khoăn, suy nghĩ nhiều về điều đó nên tơi thấy việc tổ chức giờ ra chơi cho
các em một cách khoa học và thực chất có hiệu quả là rất cần thiết. Do đó tơi đặt
vấn đề với Ban giám hiệu , chi bộ Đảng về vấn đề tổ chức vui chơi cho các em.
Được các cấp lãnh đạo đồng ý tôi đưa ra thảo luận, thống nhất với giáo viên
trong nhà trường: Cơ bản vào các giờ ra chơi, các em sẽ tham gia một bài múa
hát hoặc tập bài thể dục nhịp điệu, sau đó sẽ chơi một trị chơi tập thể hoặc theo
nhóm , cịn khoảng 5-7 phút để nghỉ ngơi...

Để đạt được lịch trình đó tơi đã cùng tổ chức tập huấn như sau:

<b>a- Tập huấn cho giáo viên và Ban chỉ huy Liên đội, chi đội các bài múa hát </b>

<b>tập thể và các bài thể dục nhịp điệu.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Đối với bài thể dục nhịp điệu : Tổ chức họp và cử Ban chỉ huy liên đội dạy cho
các em lớp Một. Còn các khối khác chỉ cần ôn lại qua giờ thể dục tập chung.
Liên tiếp những ngày đầu năm, mỗi ngày các em lại được múa tập thể hoặc tâp
thể dục và chơi một đến hai trò chơi .

<b> b- Hướng dẫn trò chơi tập thể.</b>

Qua nghiên cứu, tích lũy ở các tài liệu và qua thực tế tơi đã nắm được một số
kinh nghiệm, bí quyết để tổ chức hiệu quả trò chơi cho học sinh. Lựa vào
những buổi sinh hoạt , tôi truyền tải đến các đồng chí giáo viên phụ trách những
kinh nghiệm ấy. Tơi cịn hướng dẫn cho các đồng chí một số trị chơi mà các
đồng chưa biết đặc biệt là những trò chơi mới và những trò chơi dân gian từ lâu
đã bị lãng quên để các đồng chí nắm được và tổ chức cho học sinh lớp mình vui
chơi . Cụ thể:

<i><b>b.1 Muốn tổ chức trò chơi, người điều khiển trò chơi phải có một số kỹ năng </b></i>
<i><b>và những hiểu biết cơ bản sau: </b></i>

- Nội dung trò chơi phong phú hấp dẫn, người chơi tham gia nhiệt tình nhưng
quản trị vụng về thì cuộc chơi tập thể sẽ kém hiệu quả và khó thành cơng. Vì
vậy rèn luyện kỹ năng quản trò là vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết đối với
giáo viên và người tham gia chỉ đạo.

- Người quản trò phải biết nhiều trò chơi : Biết nhiều trị chơi là điều khơng thể
thiếu được đối với người quản trò. Trước hết trong cẩm nang của người quản trị
phải có đủ các loại trị chơi, có thể phân loại theo tính chất, nội dung, theo độ
tuổi theo địa hình (vị trí chơi) theo u cầu, theo quy mơ vv... để từ đó có thể tổ
chức.

Người quản trị phải nắm vững một số trò chơi hay nhất, dễ thực hiện nhất đã
được người chơi hưởng ứng và đã được tổ chức thành cơng để khởi đầu cho
những trị chơi mới lạ tiếp theo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

người chơi đã nhập cuộc thì bắt đầu đưa vào những trị chơi đòi hỏi cao hơn,
phức tạp hơn.

- Bắt đầu cuộc chơi một cách dí dỏm, hấp dẫn.

Điều kiện để cuộc chơi thành công là người chơi muốn chơi, chăm chú nghe
quản trò và nắm vững luật chơi, tự nguyện, nhiệt tình chủ động tham gia trị
chơi. Vì vậy, trước hết cần dùng những lời nói hết sức ngắn gọn, hài hước, dí
dỏm, giới thiệu tên trị chơi, mục đích, ý nghĩa của trị chơi. Tiếp theo cần nêu rõ
cách chơi và những luật lệ cần tuân thủ. Sau cùng là nêu trước ý định sẽ thưởng
phạt những ai chơi tốt hay phạm luật.

Cần cho mọi người chơi thử một lần, chơi nháp, sau đó tiến hành chơi thật và
cử trọng tài bắt lỗi những ai phạm luật.

- Biết điều hành trị chơi một cách linh hoạt thơng minh

Dự kiến những tình huống bắt trước và xử lý những tình huống bất trắc và xử lý
những tình huống đó một cách hợp lý.

Quản trị phải di chuyển sao cho có thể quan sát được tồn bộ cuộc chơi, nhanh
chóng phát hiện ra những người lanh lợi, hoạt bát, dí dỏm làm nịng cốt cho
cuộc chơi.

Nghiêm túc tuân thủ luật chơi đảm bảo sự công bằng, bình đẳng, song vẫn vui

vẻ thoải mái và hào hứng.

Cuộc chơi bắt đầu từ những trò chơi đơn giản nhất và phức tạp dần lên. Biết
dùng những trị chơi phụ làm hình phạt tạo điều kiện tốt cho mọi người được thư
giãn và biết chấm dứt cuộc chơi đúng thời điểm (tốt nhất là vào lúc cao điểm)
hay đã phân định thắng thua rõ ràng. Cố gắng duy trì một bầu khơng khí hồn
tồn thoải mái, thư giãn thật sự, không kể thắng thua.

- Biết cách luyện tập tác phong cho phù hợp trong khi điều khiển trò chơi.
Dáng điệu, cử chỉ phải gây được thiện cảm, tạo được sự chú ý ban đầu, tạo nên
sự gần gũi thân quen trong suốt cuộc chơi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Có bản lĩnh vững vàng, ứng xử nhanh nhẹn, không cáu gắt, la mắng và sẵn sàng
nhường "diễn đàn" cho những quản trò khác mà không mặc cảm.

Biết cách sẵn sàng thay đổi trò chơi theo yêu cầu của người chơi, nhanh chóng
phát hiện và chỉ định quản trị cho phù hợp với từng trị chơi.

- Biết tích luỹ kiến thức và kinh nghiệm, thực sự cầu thị.

Qua quan sát những quản trò khác, người chơi trong cuộc rút ra những kinh
nghiệm bổ ích cho bản thân về vốn trò chơi, kỹ năng tổ chức và phong cách của
người quản trò. Đồng thời chú ý lắng nghe các ý kiến nhận xét, quan sát thái độ
của người chơi để điều chỉnh những gì chưa hợp lý.

Quản trò cần thuộc và hát đúng một số bài hát cộng động (đơn giản, dễ nhớ, dễ
thuộc, dễ hát) để phục vụ cho trò chơi. Nên có cuốn sổ để sưu tầm, sáng tác trị
chơi, những bài hát cộng đồng và những băng reo trong sinh hoạt tập thể.
- Mạnh dạn, tự tin, khiêm tốn:

Khi có cơ hội phải mạnh dạn tham gia các cuộc chơi khác nhau, là người chơi
tích cực, hăng hái nhiệt tình trong các cuộc chơi. Phải xuất hiện đúng lúc, mạnh
dạn thực hiện vai trò của mình một cách tự tin, gây ấn tượng, tránh đứng ngồi
cuộc bình phẩm, chê bai người khác.

* Những điều nên tránh:

- Đưa trị chơi khơng phù hợp với tâm trạng mọi người, chưa nắm vững luật
chơi, chưa có sự chuẩn bị chu đáo.

- Những trò chơi xúc phạm đến nhân cách của người chơi, những trị chơi thiếu
văn hố, thiếu tính giáo dục.

- Dùng hình thức thơ bạo hay kéo dài thời gian phạt đối với người phạm luật hay
thua, dễ gây nhàm chán.

- Dáng vẻ quá đạo mạo, nghiêm nghị khi điều hành như là một trọng tài khi thi
đấu thể thao.

- Thiên vị hoặc quá dễ dãi bỏ qua hình phạt đối với người phạm luật, người thua.
- Tự ái, nóng nảy bỏ dở cuộc chơi khi bị xúc phạm hay bị người chơi chê trách

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

1. Ổn định tổ chức ( Lựa chọn và sắp xếp đội hình)

2. Giới thiệu tên trò chơi, tác dụng của trò chơi và phổ biến luật chơi.
3. Cử trọng tài (nếu cần) và chơi thử

4 . Chơi thật

5. Phạt, thưởng và nhận xét cuộc chơi.

Để cuốn hút các em và gây hứng thú cho các em, cần tổ chức cho các em nhiều
trò chơi để thay đổi. Mỗi trò chơi mang lại một niềm thích thú riêng song ở mỗi
trị chơi các em đều phải nắm được : Cách chuẩn bị, luật chơi, cách tiến hành
chơi.

Cần thay đổi lịch vui chơi thường xuyên: có hơm chơi tồn trường, có hơm chơi
theo khối, có hơm lại chơi theo lớp. Nếu chơi theo lớp thì tôi kết hợp chặt chẽ
với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho các em.

<i><b>b.3 Một số trò chơi tập thể và các hoạt động tổ chức trong giờ ra chơi</b></i>

<b> Các trò chơi vui, dễ tổ chức.</b>
* Trò chơi “ Chuyền bóng nhanh”

Chuẩn bị thật đơn giản (chỉ vài quả bóng màu sắc khác nhau). Các em chuyền
bóng cho nhau địi hỏi cầu kì một chút thơi: Đưa tay luồn bóng dưới chân và
như thế hai chân phải xoạng ra, bạn sau đón bóng của bạn trước. Ấy thế mà trò
chơi lại đòi hỏi sự chú ý cao độ, nhanh nhẹn và trung thực nữa cơ. Nếu ai đó mà
cố ý để bóng lăn dài một đoạn để bạn cuối bắt được nhanh hơn đội bạn thì sẽ bị
đưa bóng lại từ điểm xuất phát ( điều đó có nghĩa là khả năng thua sẽ lớn)

Khi chuẩn bị chơi: Hai đội cần có số người bằng nhau. Bạn đầu hàng cầm
bóng, các bạn phía sau hơi cúi xuống.

Khi người quản trị hơ “ bắt đầu” thì hai bạn ở đầu mỗi hàng bắt đầu chuyền
bóng cho bạn. Liên tiếp như thế đến bạn cuối. Bạn cuối nhận được bóng thì phải
chạy thật nhanh mang bóng vế đầu hàng . Đội nào có bóng ở đầu hàng trước là
đội ấy thắng.

Trong khi ấy các bạn ở ngồi được quyền hị hét cổ vũ bằng cách hô :
- Đội A(B) cố lên!

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

- Bóng vàng ( đỏ) cố lên!

Từ đó tạo sự cuốn hút mọi người vào cuộc, người cổ vũ cũng hồi hộp khơng
kém gì người chơi.

Mỗi đội được chơi số lượt tùy thời gian và quyết đinh của trọng tài và sau đó
chuyển sang đội khác. Mỗi buổi ra chơi , tổ chức cho các em chơi nhiều nhất là
3 cặp thì dừng lại để tao sự luyến tiếc, hấp dẫn cho người chơi những buổi sau.
* Trò chơi“ Chuyển thư nhanh”

Chuẩn bị 3, 4 hoặc 5 bì thư. Các em chuyền thư cho nhau địi hỏi cầu kì hơn trị
chơi “ Chuyển bóng nhanh” một chút đó là đứng đội hình hàng ngang kẹp thư
vào vai và cằm chuyển cho đồng đội của mình, đồng đội cũng lấy vai và cằm để
nhận thư. Trò chơi đòi hỏi sự khéo léo của người chơi và sự kết hợp ăn ý của
đồng đội. Nếu thư bị lạc ( bị rơi) thì lại chuyển lại từ điểm xuất phát.

Khi chuẩn bị chơi: Hai đội cần có số người bằng nhau. Bạn đầu hàng đặt sẵn
thư vào cằm, các bạn phía sau sẵn sàng chuẩn bị.

Khi người quản trị hơ “ bắt đầu” thì hai bạn ở đầu mỗi hàng bắt đầu chuyền
thư cho bạn. Liên tiếp như thế đến bạn cuối. Bạn cuối nhận được thư thì phải
chạy thật nhanh mang thư bằng cằm vế đầu hàng . Đội nào có thư ở đầu hàng
trước là đội ấy thắng.

* Trị chơi “ Tơi bảo”

Đây là một trị chơi thật đơn giản nhưng lại giúp đối tượng chơi biết lịch sự khi

giao tiếp. Các em có phản ứng nhanh nhẹn khi được mời tham gia một hoạt
động nào đó. Trị chơi này cịn tao khơng khí vui vẻ, thỏa mái.

+Khi trưởng trị nói “ Tơi bảo giơ tay trái lên” - tập thể sẽ giơ tay trái lên.
+ Khi trưởng trị nói: “ Tơi bảo giơ tay phải lên” - tập thể giơ tay phải lên.
+ Khi trưởng trị nói “ giơ tay phải lên” hoặc nói: “ vỗ tay” - tập thể khơng làm.
Luật chơi: Khi khơng có chữ “ Tơi bảo” mà ai làm theo lời trưởng trị là sai
hoặc quản trị chưa hơ, mới chỉ làm động tác ai làm thro là sai.

Chú ý: Quản trò làm nhanh , chậm tùy vào đối tượng chơi

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

* Trò chơi “ Kết bạn ”

Đây là trị chơi có tác dụng rèn cho học sinh tư duy nhanh nhẹn, linh hoạt trong
giao tiếp và giáo dục tinh thần đoàn kết giữa các học sinh trong toàn trường.
Khi người trưởng trị hơ: “ Đồn kết” thì người chơi đáp lại : “Thì sống”

Khi người trưởng trị hơ: “ Chia rẽ” thì người chơi đáp “ Thì chết” . Quản trị hơ
“ Kết bạn, kết bạn”, người chơi đáp “ Kết mấy, kết mấy?” . Quản trị hơ “ Kết
đơi, kết đơi” , người chơi chạy tìm bạn của mình theo cặp đơi một.

* Lưu ý : Để tăng thêm sức hấp dẫn và tạo tư duy cho học sinh lớp bé, khi người
chơi hỏi “ Kết mấy, kết mấy?”, quản trị có thể hơ “ Ba người 5 chân” hoặc “ 2
nam, 3 nữ” . Lúc này người chơi phải kết đủ 3 người nhưng 1 người phải co một
chân lên…

+ Trò chơi “ Mắt đâu, mắt đâu”

Đây là trị chơi có tác dụng kiểm tra việc giữ gìn đơi tay sạch sẽ. Đơi tay trong
trị chơi lúc này chính là “đơi mắt”

Theo hiệu lệnh của người chỉ huy, đôi mắt lúc nghiêng bên trái, lúc liếc sang
phải nhí nhảnh mà hồn nhiên. Có “đơi mắt” nào vơ tình để mực giây hay hoen
hoen vì bẩn thì có vẻ rụt rè, thế là bị phát hiện. Bằng trị chơi này, tơi rèn cho
các em thói quen phân biệt, làm theo chính xác và ý thức giữ gìn cơ thể sạch sẽ.
* Trị chơi “ Hát đối ”

Đây là trò chơi giúp cho đối tượng chơi ứng xử, tuy duy nhanh và thêm hiểu biết
về các lồi cây.

Nội dung:

Quản trị cho người chơi học thuộc lời bài hát

“ Trăng sáng vườn hồng, vườn hồng trăng sáng , vườn hồng trăng sáng mà trăng
sáng soi sáng cả vườn hồng” .

Cách chơi:

Quản trò cho người chơi chia đều thành 2, 3 hoặc 4 đội tùy số lượng người chơi
( có thể lớp 1A, 2B, 3B,4A, 5B là một đội còn 2A,1B,3A, 4B, 5A).

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Quản trò cử trọng tài theo dõi ghi lên bảng tên các loài cây mà hai đội hát.
Luật chơi: + Nếu đội nào hát trùng với tên đã hát thì bị thua cuộc.

+ Khi đến đội mình hát mà khơng hát được, quản trò đếm đến 5
( hoặc 10 tùy theo đối tượng chơi ) mà vẫn khơng hát được thì coi như đội đó
thua.

Lưu ý : Chỉ hát một từ đằng sau, không được hát những cây hoa , hoa, quả có

hai từ như: thì là, xà cừ…

* Trị chơi “ Đua ếch”

Đây là trị chơi có mục đích giúp đối tượng chơi có được sự nhanh nhẹn, hoạt
bát, khéo léo,giáo dục tinh thần đồng đội, kỉ luật, tạo không khí sơi nổi,vui vẻ ,
hào hứng .

Đội hình: Xếp thành hàng dọc.

Quản trò chia tập thể thành các đội chơi, mỗi đội có số lượng người bằng nhau.
Quản trị quy định vạch xuất phát, đích.

Cách chơi: Quản trị cho các đội ngồi theo hàng dọc, tay người nọ bám vào vai
người kia. Người đầu tiên ngồi ở vạch xuất phát.

Khi có lệnh chơi các đội ở tư thế người nọ bám vai người kia nhảy,
…đến vạch đích.

Luật chơi:

- Người cuối cùng đến đích trước là người đội đó thắng

- Đội nào đứt dây( không bám vào nhau) hoặc xuất phát trước là phạm luật.
- Chú ý : khoảng cách xuất phát đến đích là phụ thuộc vào đối tượng chơi.
* Trị chơi “ Truyền tin”

Là trò chơi giúp đối tượng chơi có phản xạ nhanh, nhớ chính xác, bí mật, tạo
tinh thần đồng đội.

Nội dung: Truyền thông tin của chỉ huy( Quản trò) rồi báo cáo.
Cách chơi:

+ Quản trò chia tập thể thành 2 lượt : Lượt 1 là các em khối 4 &5

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

+ Các đội đứng thành hàng dọc , cách quản trị cung một kích thước. Mỗi đội cử
một người lên nhận lệnh.

+ Khi có lệnh chơi, người nhận lệnh của các đội chạy lên nhận tin của quản trị
và về nói cho người thứ nhất, người thứ nhất nói nhỏ cho người thứ hai ( nói
thầm vào tai). Cứ như thế cho đến người cuối cùng. Người cuối cùng chạy lên
nói với quản trị “ tin” mà quản trò phát ra.

Luật chơi:

Đội nào báo tin nhanh, chính xác đội đó thắng. Đội nào để lộ tin coi như thua.
Nếu các đội lên trùng nhau quản trò cho ghi “tin” vào giấy.

Tin được truyền từ người số 1 đến người cuối cùng, không được truyền tắt.
Chú ý: Quản trò chuẩn bị sẵn các tin vào giấy khi các đội lên nhận, đưa cho
người nhận, đọc xong quản trò thu lại.

Người cuối cùng viết vào một mảnh giấy, nộp cho quản trò rồi so sánh
hai mẩu giấy ghi tin.

Đối tượng nhỏ thì tin ngắn, đối tượng lớn thì tin dài.
+ Trị chơi “ Luật giao thơng”

Đây là trị chơi giúp đối tượng chơi ơn lại, chấp hành luật giao thông, phản ứng
nhanh nhạy, tạo khơng khí sơi nổi.

Nội dung: Quản trị cho người chơi đứng lên và học động tác:
Đèn xanh: Giơ hai tay phía trước quay nhanh.

Đèn vàng: Quay chậm
Đèn đỏ: Khơng quay.
Cách chơi:

- Quản trị hơ các động tác trên, tập thể chơi hô theo và làm đúng động tác.
- Quản trị có thể hơ đèn này nhưng lại làm động tác đèn khác.

Luật chơi:

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

PGS TS Nguyễn Văn Huy- giám đốc viện bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã
cho rằng “ Cuộc sống của trẻ em không thể thiếu trị chơi. Trị chơi dân gian
khơng đơn thuần là một trị chơi của con trẻ mà nó cịn chứa đựng cả một nền
văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ
nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, khéo
léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước”
Vì vậy giúp các em hiểu và tìm về cội nguồn với những trị chơi dân gian là một
việc làm cần thiết. Sau đây là mọt số trị chơi dân gian có thể áp dụng vào tổ
chức vui chơi cho trẻ.

+ Trò chơi “ Kéo co”

Đây là trị chơi dân gian có thể nói là có sức hấp dẫn vơ cùng lớn. Trị chơi này
khơng những giúp người chơi rèn luyện thể lực, sự thông minh, khéo léo mà cịn
phát huy tinh thần đồn kết, tơn trọng kỉ luật..

Chuẩn bị : Dây kéo ( đảm bảo độ bền , mềm, khơng đau tay), cịi, trống để cổ

vũ.

Cách chơi: Chọn các đội đại diện cho các tập thể ( có thể 10 nam và 10 nữ thành
một đội).

Chọn sân và chia sân phải đảm bảo tính an tồn cho cả hai đội chơi.
Chia vạch danh giới để phân định thắng thua.

Phân đinh danh giới của người cổ vũ.

Khi hai đội đã ở trong tư thế sẵn sàng thì quản trò thổi tiếng còi báo hiệu bắt đầu
Trong khi ấy các bạn ở ngồi được quyền hị hét cổ vũ bằng cách hô “ Cố
lên!...” Người đánh trống cũng gõ dồn dập để khích lệ người chơi. Tùy từng đối
tượng chơi mà quản trò cho số lượt chơi phù hợp

Thường thì chỉ lên tổ chức trong một giờ ra chơi 2 trận, thời gian còn lai còn để
các em thư giãn và gây hứng thú cho giờ chơi sau.

+Trò chơi “Bịt mắt bắt dê”

Chia người chơi làm hai đội A và B.
Dụng cụ : Khăn để bịt mắt

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Ví dụ : Đội A bịt mắt trước , đội A cử ra một bạn để bịt mắt. Những bạn còn lại
của đội A và đội B tập trung thành vòng tròn xen kẽ nhau. Bạn bịt mắt ở đội A
nếu bắt được trúng người đội B thì đội A thắng đội B thua thì phải bịt mắt.
+ Trò chơi “ Cướp cờ”, “ Nhảy dây”

Mỗi hôm, tôi tổ chức cho khoảng 2-3 khối lớp chơi và cả trường làm khán giả cỗ
vũ. Hoặc kết hợp với các đồng chí đồn viên trẻ và giáo viên chủ nhiệm chia sân

tổ chức cho các em chơi.

<b>b.4</b><i><b> Hướng dẫn trị chơi cá nhân, nhóm:</b></i>

Cùng với các trị chơi kể trên là các trò chơi khác như: Băng reo, Ngón tay nhúc
nhích, Làm tượng anh hùng, Sóng biển, Chanh chua, cua kẹp...vv... đã rèn cho
học sinh rất nhiều ý thức lệ độ, trung thực, trí thơng minh, nhanh nhẹn...

Song việc vui chơi trong giờ ra chơi không thể cứng nhắc ngày nào cũng diễn ra
hát múa, thể dục rồi lại chơi trò chơi tập thể đến hết giờ mà cần thay đổi. Có thể
là thể dục xong có thể chơi trị chơi cá nhân, nhóm. Tùy từng thhời điểm và điều
kiện khí hậu.

Với học sinh lớn, giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên dạy thể dục hướng dẫn
trị chơi đá cầu, nhảy dây, cờ vua, cầu lơng, chơi chuyền thẻ, hoặc đọc báo Đội.
Với học sinh nhỏ, các em lớp 1,2,3 hướng dẫn cho các em trò chơi : Nhảy dây,
Lộn cầu vồng, Đố vui, Nu na nu nống , Rồng rắn lên mây, hoặc đọc báo nhi
đồng. Những trò chơi ấy được thống nhất nhắc nhở từ giờ chơi hôm trước để các
em chuẩn bị.

<b>b.5 Kết hợp sửa ngọng, tuyên truyền gương người tốt - việc tốt, tuyên</b>
<b>truyền các dịch bệnh và các nội dung của đội “Tuyên truyền Măng non”,</b>
<b>các nội dung của nhà trường đưa ra:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>2- Sắp xếp lịch hoạt động</b>

Sau khi được tập huấn và đã xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu, thì việc tiếp
là lên lịch hoạt động. Có thể hoạt động theo lịch như sau:

THỨ HAI - Sáng : Tập thể dục và chơi trò chơi tập thể.

- Chiều: Múa hát và chơi trò chơi cá nhân hoặc nhóm.
THỨ BA - Sáng : Múa hát và kết hợp các hoạt động tuyên truyền, đọc
báo Đội...

- Chiều : Tập thể dục và chơi trò chơi cá nhân hoặc nhóm.
THỨ TƯ - Sáng : Múa hát và chơi trò chơi cá nhân, nhóm hoặc kết hợp
Tuyên truyền Măng non. hoặc chăm sóc cơng trình
Măng non.

THỨ NĂM - Sáng : Tập thể dục và chơi trò chơi tập thể.

- Chiều: Múa hát và kiểm tra nội vụ lớp học, chơi trò chơi cá
nhân hoặc nhóm, chăm sóc cơng trình Măng non.

THỨ SÁU - Sáng: Tập thể dục kết hợp tổ chức cho nhi đồng sinh hoat Sao,
hoặc tuyên truyền kinh nghiệm học tập...

- Chiều : Múa hát tập thể và vui văn nghệ hoặc thi hát dân ca
hoặc nội dung nào đó .

<b>3- Cách tổ chức hoạt động:</b>

Trong giờ ra chơi, tôi thống nhất dành 3 phút đầu cho học sinh vệ sinh cá nhân.
Sau đó bằng kí hiệu một đoạn nhạc, các em ra tập trung và xếp hàng theo quy
định trên sân. Khi hàng ngũ đã chỉnh tề, tôi bật băng múa hát hoặc thể dục lên
cho học sinh hoạt động. Tiếp đến là nhận xét của đội Tự quản hoặc giáo viên
trực ban (Nhận xét việc múa hát và thể dục của Liên đội). Chính đây là những
giây phút thả lỏng của các em sau khi múa hát hoặc tập thể dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

lúc hợp lí tơi nhắc nhở nhẹ nhàng do đó học sinh vẫn khơng phật ý mà vẫn chơi
vui vẻ. Còn lại 3 đến 5 phút cuối các em sẽ ngừng chơi và chuẩn bị gọn gàng để
vào lớp học tiết tiếp theo của buổi học.

<b>4 - Phối kết hợp các hoạt động khác có hiệu quả.</b>

Hàng tuần, để động viên các em, tôi tổ chức những phần thi nhỏ đã quy định từ
tuần trước. Trong những đợt thi đua cao điểm, phần vui chơi dừng lại và những
lớp khơng phải dự thi thì làm khán giả cổ vũ.

Ví dụ: Thi vịng 1 kể chuyện về Bác của lớp 1,2,3
Thi vòng 1 của hát dân ca cho các lớp đăng kí.

Thi kéo của 2 đội 5A - 5B và 4A - 4B vào sáng Thứ 4 .

Thi cướp cờ của 2 đội 3C - 3B và 2 A và 2 B vào sáng Thứ 5.
. . .

Làm như vậy, lần lượt các chi đội chi sao đều được dự thi và được xem, cổ vũ.
Chính vì thế mà khơng ai có thể đứng ngồi cuộc chơi.

Lồng ghép với các các giờ ra chơi là các nội dung để rèn luyện đội viên, rèn
luyện nhi đồng. Gần đến những ngày cao điểm chuẩn bị cho hoạt động tồn
trường tơi dành thời gian ra chơi để triển khai tập huấn nhẹ nhàng các nội dung
của “ 7 yêu cầu đội viên” và chương trình dự bị đội viên cho nhi đồng. Chính
nhờ vậy mà kĩ năng của đội viên, nhi đồng ngày một nâng cao, trong ngày cao
điểm việc tổ chức thêm nhẹ nhàng mà hiệu quả.

<b>5- Thay đổi trò chơi</b>

Hoạt động múa hát tập thể và thể dục nhịp điệu là quy định song phần vui chơi
thì trị chơi khơng thể cứng nhắc, gị bó, thuộc lịng. Hàng tuần, hàng tháng tơi
thay đổi trị chơi, thay đổi hình thức chơi để các em khơng nhàm chán. Đồng
thời kết hợp các nội dung tuyên truyền, thi kể chuyện cười, thi hát ....Chính vì
vậy các em lúc nào cũng thấy hấp dẫn, khơng cịn thời gian để vẽ bậy lên tường,
vứt giấy rác bừa bãi hay chơi các trị chơi khơng lành mạnh nữa.

<b>6- Kết quả đạt được</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Tự quản, đến ngay giữa tháng 10 hoạt động giờ ra chơi của trường tôi đã đa
dạng phong phú và thực sự bổ ích. Các em vui chơi thỏa mái mà sạch sẽ. Trong
các giờ ra chơi đã khơng cịn hiện tượng sứt ngã, chảy máu hay cãi cọ lẫn nhau...
Cũng từ đó mà chất lượng học tập được, ý thức tự giác- tự quản được nâng cao.
Nhờ có ý thức tự giác - tự quản mà các cơng việc khác như “ Chăm sóc cơng
trình Măng non’’, xếp hàng ra vào lớp, thực hiện các nển nếp khác của Đội tốt
hơn rất nhiều. Điều mà tơi muốn nói đến nữa là qua các đợt kiểm tra như: Ytế
học đường, phong trào Xanh- sạch - đẹp , kiểm tra công tác Đội, kiểm tra phong
trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đều được xếp loại Tốt.
CHƯƠNG 4 BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Qua q trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến tơi rút ra bài học kinh nghiêm
sau:

Tổ chức tốt giờ ra chơi là việc làm quan trọng và cần thiết, cần được duy trì
thường xuyên, liên tục và bền bỉ. Cần có sự phối hợp chỉ đạo từ chi bộ
Đảng-Ban giám hiệu nhà trường và mội đoàn thể trong nhà trường thì mới có kết quả
cao. Ngay từ đầu chúng ta cần hình thành, hướng dẫn các em các trị chơi, các
hoạt động đơn lẻ. Sau đó lắp ghép hai ,ba dạng hoạt động vào giờ ra chơi. Điều
quan trọng là không để các hoạt động diễn ra lặp lai nhiều lần, nhiều ngày để
tránh nhàm chán. Ta cần thay đổi các hình thức vui chơi để cuốn hút các em.

Bản thân người tổ chức cuộc chơi ( Quản trị) phải có bí quyết riêng để gây
hứng thú đối với người chơi như : làm chủ cuộc chơi, khẩu khí phải dứt khốt,
rõ ràng, cử chỉ hành động hài hước, cùng nhập cuộc chơi nếu cần. Phải biết tích
lũy thật nhiều trị chơi, biết dừng lại đúng lúc và phải biết hứa hẹn...( Điều này
đã nói đến ở phần a mục 3) . Đồng thời người tổ chức cuộc chơi phải có lịng
nhiệt tình, kiên trì khi thiết kế các hoạt động. Song người tổ chức cũng cần linh
động, sáng tạo gần gũi hòa nhập vào tâm hồn trẻ thơ. Thường xuyên làm tốt
công tác thi đua để khuấy động phong trào.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

* Một số kinh nghiệm khác đó là:

- Người chỉ đạo hoạt động cần tham mưu tốt với Chi bộ , Ban giám hiệu và đặc
biệt là Hội phu huynh để tranh thủ sự giúp đỡ về vật chất, tinh thần và ý kiến chỉ
đạo để duy trì các hoạt động.

- Có lịch trình hoạt động hàng tuần, hàng tháng kịp thời, khoa học có rút kinh
nghiệm thường xuyên.

- Thường xuyên nêu gương tốt, tổ chức hoạt động điểm để nhân rộng ra, cải tiến
từng hoạt động cho phù hợp với đơn vị mình.

- Tích cực nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo, thay đổi trò chơi để phù hợp với đối
tượng chơi trong từng thời điểm.

- Quá trình hình thành các hoạt động khơng được nơn nóng mà cần có sự kiên trì
chờ đợi ở sự tiến bộ của học sinh. Phải luôn đi sâu, đi sát hướng dẫn các em,
tăng dần mức độ để các em tham gia chơi tự nguyện .

* Một số tồ tại trong quá trình thực nghiệm
- Đồ dùng, đồ chơi cho học sinh còn hạn chế.

- Một số cán bộ chi đội, chi sao năng lực tổ chức hoạt động còn hạn chế, chưa
linh động, sáng tạo.

- Cịn cá biệt có học sinh ý thức tự giác chưa cao.
* Đề xuất thêm giải pháp

- Công tác trực ban của giáo viên cần nghiêm túc hơn.

- Ban giám hiệu, Tổng phụ trách cần tăng cường hơn nữa công tác kiểm tra
đánh giá giáo viên, gắn chặt với công tác chủ nhiệm và thi đua của từng đồng
chí.

- Tổng phụ trách phải sơi nổi hơn, tích lũy nhiều kinh nghiêm hơn.

- Tăng cường hơn nữa công tác tập huấn cho giáo viên, đội Tự quản và Ban chỉ
huy liên đội để có thể sẵn sàng xử lí kịp thời các tình huống trong vui chơi có
thể xảy ra.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

- Có các hình thức khen thưởng kịp thời các tập thể,các cá nhân tích cực...Muốn
vậy phải tham mưu tốt với Hội cha mẹ để có quỹ hoạt động

- Cải tiến đồ dùng, sân chơi, đồ chơi để thu hút các em.

- Người tổ chức hoạt động vui chơi khơng dập khn máy móc lịch trình hoạt
động mà biết thay đổi hợp lí theo các điều kiện có thể sảy ra.

<b>PHẦN KẾT LUẬN</b>

<i><b>1- Những vấn đề quan trọng được đề cập của sáng kiến</b></i>.

Vui chơi giải trí là hoạt động khơng thể thiếu được đối với đời sống con người
nói, chung đặc biệt là đối với tuổi trẻ càng quan trọng hơn. Nó là món ăn tinh
thần, là phần tất yếu của cuộc sống. Nhờ có nó mà con người mới hồn thiện
được bản thân. Ở mỗi độ tuổi có các hình thức vui chơi, cách thức vui chơi giải
trí riêng nhằm thỏa mãn nhu cầu lứa tuổi. Trong các loại hình vui chơi giải trí thì
chơi trị chơi là một loại hình rất quan trọng. Có người có thể chơi một mình hay
vài người, nhóm người thậm chí cả một cộng đồng người cùng chơi, cùng
thưởng thức một trò chơi.

Tổ chức hoạt động giờ ra chơi trong nhà trường nói chung, đặc biệt trường Tiểu
học là không thể thiếu được. Đây là bậc học của lứa tuổi hiếu động, giàu cảm
xúc, hồn nhiên ưa thích cái mới, bắt chước và làm theo điều mới lạ rất nhanh.
Do vậy, nếu tổ chức tốt hoạt động giờ ra chơi là chúng ta đã tạo ra được một nền
móng vững chắc cho sự phát triển đạo đức, trí tuệ, thể lực cho các em. Tạo cho
các em một môi trường vui chơi lành mạnh là chúng ta đã gieo vào tâm hồn trẻ
thơ những ấn tượng tốt đẹp ban đầu, hình thành thói quen làm việc khoa học.

<i><b>2- Hiệu quả của sáng kiến</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Các đồng chí giáo viên phụ trách lớp đã nhận thức rõ tác dụng của ra chơi và
xác định rõ trách nhiệm của mình càng tích cực hơn khi tham gia chỉ đạo hoạt
động vui chơi và họ như trẻ lại, yêu đời hơn.

Nhân dân địa phương và phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ. Họ yên tâm
tin tưởng vào việc rèn luyện con em mình của nhà trường. Khơng khí nhà
trường thêm vui vẻ thân thiện.

Trường được xếp loại là trường có hoạt động Đội tốt .Phong trào xây dựng
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” được đánh giá cao.

<i><b>3. Những khuyến nghị</b></i>

Để hoạt động giờ ra chơi có hiệu quả hơn, tơi xin kiến nghị :

+ Sở giáo dục và Phòng giáo dục hãy quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ về thiết bị
đị chơi trí tuệ- đa năng để có thể triển khai được nhiều trò chơi cho các em.
+ Hội đồng Đội và Phịng giáo dục tăng cường hơn nữa cơng tác tập huấn
hướng dẫn hoạt động Đội. Tổ chức thăm quan học tập kinh nghiệm cho đội ngũ
giáo viên phụ trách góp phần làm phong phú hơn vốn hiểu biết để tổ chức hoạt
động vui chơi cho các em.

+ Xã đoàn cần tổ chức các hoạt động Đội trên địa bàn dân cư tốt hơn

+ Hội cha mẹ học sinh cần tăng cường hỗ trợ nguồn quỹ hoạt động để làm tốt
công tác động viên thúc đẩy phong trào.

Trên đây là bản kinh nghiệm “ Tổ chức hoạt động giờ ra chơi ở trường tiểu
học” mà bản thân tơi đã làm và thấy có hiệu quả. Tôi muốn đưa ra để cùng các
bạn đồng nghiệp trao đổi. Đây chỉ là ý kiến của cá nhân, tôi rất mong sự tham
gia góp ý của Hội đồng khoa học các cấp để giúp tơi hồn thiện sáng kiến này và
làm tốt cơng việc của mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>PHỤ LỤC</b>

<b> PHẦN MỞ ĐẦU</b>

1. Lý do chọn sáng kiến...Trang 1
2. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến...Trang 2
3. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và đối tượng khảo sát...Trang 2
4. Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện...Trang 2

5. Đóng góp của sáng kiến...Trang 3

<b>PHẦN NỘI DUNG</b>

CHƯƠNG I : CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1. Cơ sở khoa học...Trang 4
2. Cơ sở thực tiễn...Trang 4
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH...Trang 5
CHƯƠNG III : NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI

1. Khảo sát thực tế và hướng dẫn tập huấn...Trang 6
2.Sắp xếp lịch hoạt động...Trang 17
3. Cách tổ chức hoạt động...Trang 18
4. Phối hợp các hoạt động khác có hiệu quả...Trang 18
5.Thay đổi trị chơi...Trang 19
6. Kết quả đạt được...Trang 19
CHƯƠNG IV: BÀI HỌC KINH NGHIỆM...Trang 20

<b>PHẦN KẾT LUẬN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25></div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26></div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27></div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28></div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29></div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30></div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31></div>

<!--links-->