sang kien NANG LUC QUAN LY CUA NGUOI HIEU TRUONG

<span class='text_page_counter'>(1)</span>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. Tằng Loỏng, ngày16 tháng 3 năm 2011 Họ và tên tác giả:NGUYỄN THỊ HUỆ Sinh ngày: 06 tháng 08 năm 1973 Chức vụ: Phó hiệu trưởng Nơi công tác:Trường THCS thị trấn Tằng Loỏng Trình độ chuyên môn: Đại học Toán Các điều kiện chủ yếu để xét công nhận sáng kiến: I. Tên sáng kiến : THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TẰNG LOỎNG – HUYỆN BẢO THẮNG –TỈNH LÀO CAI II. Mô tả giải pháp: Xuất phát từ xu thế chung của thời đại với cuộc cách mạng khoa học công nghệ sẽ tiếp tục phát triển với những bước tiến nhảy vọt trong thế kỷ XXI. Đưa thế giới kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin và phát triển tri thức, tác động đến mọi lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng và sâu sắc đời sống vật chất tinh thần của xã hội. Đổi mới giáo dục là yêu cầu cấp thiết của các quốc gia trong thời đại ngày nay “Nhà giáo thay vì chỉ truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu nhận thông tin một cách có hệ thống có tư duy phân tích và tổng hợp”. Bối cảnh quốc tế và trong nước vừa tạo thời cơ lớn vừa đặt ra những thách thức không nhỏ cho giáo dục nước ta. Sự đổi mới và phát triển giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu tạo cơ hội tốt cho giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu thế mới, tri thức mới, cơ sở lý luận, phương thức tổ chức, nội dung giảng dạy hiện đại và tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển. Đảng và nhà nước ta ngày càng coi trọng vai trò của giáo dục,trong nghị quyết Trung ương 2 – khoá VIII nêu rõ: “Xây dựng đội ngũ giáo viên tạo.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> động lực cho con người, người học. Giáo viên là nhân tố quyết định, là lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực có vai trò quyết định về chất lượng và hiệu quả giáo dục- Giáo dục là nơi đào tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, là nguồn lực thúc đẩy công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước”.thực tiễn đòi hỏi giáo dục phải tiếp cận và thích nghi với cơ chế mới, phải luôn phát triển và đi trước một bước, đón đầu sự phát triển của xã hội.Ngành giáo dục phải gánh vác một nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên để đào tạo ra những con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức, là động lực của sự nghiệp xây dựng xã hội mới trong thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá. Là một cán bộ quản lý đang công tác ở trường THCS Tằng Loỏng, huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai. Với địa bàn chật hẹp, đông dân cư, đang trong giai đoạn giải phóng mặt bằng để xây dựng cụm công nghiệp của Tỉnh, nên kinh tế còn khó khăn, yêu cầu đặt ra với giáo dục hết sức to lớn :Việc dạy và học còn gặp nhiều hạn chế do thiếu phòng học, cơ sở vật chất chưa đảm bảo, các hoạt động ngoại khoá khác chưa thường xuyên. Có 1/3 là con em dân tộc ở vùng cao ở các thôn Trát 1, Trát 2, Mã Ngan đi lại khó khăn nhận thức và hoà đồng còn thấp, dẫn đến sự tiếp thu tri thức của học sinh không đồng đều, nhiều gia đình chưa có quan tâm đến điều kiện học tập của học sinh. Học sinh lớp 8, 9 đã có ý bỏ học đi làm thuê để tăng thu nhập cho gia đình. Một số giáo viên nhà xa đi lại vất vả. Trường học thiếu phòng học riêng cho môn nhạc, phòng thực hành, thiết bị… nên chưa thể phát huy hết vai trò, năng lực của đội ngũ giáo viên. Điều trăn trở trong quá trình chỉ đạo của tôi lúc này là không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm, giáo dục tốt tư tưởng chính trị, nâng cao việc tự bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm và trau rồi lòng yêu nghề mến trẻ, gắn bó với trường lớp. Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng chính quyền địa phương để biến nhà trường thành trung tâm giáo dục của thị trấn góp phần thiết thực nâng cao hiệu quả tạo nguồn.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nhân tài cho địa phương, xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp, để tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá cần phải có đội ngũ tri thức.Vậy muốn có đội ngũ tri thức trước hết phụ thuộc phần lớn vào đội ngũ giáo viên “ Không có thầy thì không có giáo dục, không có giáo dục thì không có cán bộ, không có cán bộ thì nói gì đến kiến thức văn hoá…”. Thực hiện được những nhiệm vụ trên, đòi hỏi người quản lý phải toàn tâm, toàn ý xây dựng nhà trường trở thành một khối đoàn kết thống nhất với các biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện một cách tối ưu, cụ thể , chi tiết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường ,chuẩn bị mọi điều kiện tốt nhất để xây dựng trường đạt Trường chuẩn quốc gia năm 2011 Với suy nghĩ của mình, bản thân tôi thấy rằng cần phải học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường nơi tôi công tác đạt kết quả tốt nhất, nên tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: “Thực trạng và giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Tằng Loỏng Huyện Bảo Thắng - Tỉnh Lào Cai” * MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. II.1-Một số khái niệm *Quản lý: Là sự tác động có tổ chức, có mục đích của chủ thể quản lý tới đối tượng nhằm đạt được mục tiêu đề ra. *Chỉ đạo: chỉ đạo được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn thực hiện các hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu quả các mục tiêu giáo dục đề ra. Trong nhà trường chỉ đạo là sự điều hành, lãnh đạo, chỉ huy, giám sát các hoạt động giáo dục dạy học của nhà trường.Muốn chỉ huy điều hành tốt, trước hết người quản lí phải có giải pháp chỉ đạo quản lý phải phù hợp với thực tế của nhà trường.Từ đó tìm ra giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đội ngũ cả về chuyên môn nghiệp vụ năng lực sư phạm.Không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, lòng nhân ái, yêu nghề mến trẻ, cống hiến cho sự nghiệp “Trồng người” sản phẩm do giáo dục tạo ra ...

<span class='text_page_counter'>(4)</span> *Bồi dưỡng giáo viên: có tính chất quyết định chất lượng tập thể sư phạm.Lao động sư phạm là phải luôn nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ và chuyên môn phù hợp với xu hướng phát triển của xã hội. * Vai trò của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào cuộc đổi mới giáo dục theo hướng vừa hiện đại , vừa sát thực tế ở Việt Nam. Điều 15 Luật Giáo dục chỉ rõ vai trò của nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện, nêu gương tốt cho người học.Nhà nước tổ chức đào tạ bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình, giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” * Mục tiêu giáo dục:Mục tiêu giáo dục được biểu hiện qua sơ đồ Mục tiêu giáo dục. Đội ngũ giáo viên. Đạo đức nhân cách. Đạo đức tác phong. pppppppp. Trình độ tri thức. Năng lực chuyên môn sư phạm. Kỹ năng thực hành. Chất lượng giáo dục Xây dựng đào tạo đội ngũ giáo viên đủ về số lượng đồng bộ về cơ cấu loại hình, đoàn kết nhất trí trên cơ sở đường lối giáo dục của Đảng ngày càng vững mạnh về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức thực hiện có chất lượng kế hoạch và mục đích đào tạo, đủ tư cách, năng lực tham gia vào cuộc đổi mới giáo dục vừa hiện đại vừa sát thực tế Việt Nam. * Quá trình dạy học tuân theo sơ đồ sau:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> KHÁI NIỆM DẠY HỌC. DẠY Truyền đạt. HỌC Tác động. Điều khiển. Lĩnh hội. Tự điều khiển. * Để đạt được đổi mới trong mục tiêu, nội dung,phương pháp. Thầy và trò cần tuân theo sơ đồ sau Điều khiển Tổ chức Kỹ năng Thái độ. Hoạt động của thầy -Tổ chức -Điều khiển -Hướng dẫn -Truyền thụ. Hoạt động của trò -Tự tổ chức giúpđỡ -Tự điều khiển -Tự lực -Tự điều khiển Thông tin liên hệ ngược Hợp tác. Kết quả học tập II.2.Thực trạng và nguyên nhân Để thực hiện ước mơ cao đẹp trên đòi hỏi người quản lí phải toàn tâm toàn ý xây dựng nhà trường trở thành khối thống nhất với các giải pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch thực hiện một cách tối ưu nhất nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường. Dưới sự lãnh chỉ đạo sát sao và quan tâm thường xuyên của các cấp ủy §¶ng, trùc tiÕp cña Phßng Gi¸o dục & Đào tạo huyện Bảo Thắng, cña §¶ng uû- H§ND -UBND thÞ trÊn T»ng Loáng, cïng víi sù cè g¾ng nç lùc, quyÕt.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> t©m cao cña c¸n bé GV trường THCS Tằng Loỏng.Tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí luôn quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần của từng cán bộ giáo viên. Công tác chỉ đạo, quản lí của ban giám hiệu được xây dựng thực hiện một cách khoa học, hợp lí với điều kiện nhà trường và có hiệu quả. Triển khai nhiệm vụ năm học của Bộ GD & ĐT, Sở GD&ĐT Lào Cai và kế hoạch của nhà trường cụ thể từng tháng, học kì, cả năm, phân công giảng dạy sát với từng thành viên đúng với khả năng năng lực. Đa số giáo viên nhận thức đúng vị trí công việc của mình trong hội đồng giáo dục. Qua kiểm tra giám sát quá trình công tác, cơ bản giáo viên thực hiện tốt nội quy, quy chế chuyên môn Đội ngũ cán bộ quản lý, Giáo viên cơ bản biết việc đều tay, tự giác và hoµn thµnh tèt nhiÖm vô ®ưîc giao. Đa số giáo viên trẻ khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ thực hiện tốt nền nếp chuyên môn, luôn trao đổi tìm tòi học hỏi lẫn nhau trong công tác, đặc biệt là công tác dự giờ thăm lớp, hội thảo chuyên đề, đổi mới mục tiêu, phương pháp dạy học. Số lượng học sinh duy trì đảm bảo, nhân dân ngày càng có nhận thức đúng việc học tập của con em, ngày một quan tâm và đầu tư nhiều cho giáo dục của nhà trường.Chất lượng GD đã có chuyển biến tích cực, kỉ cương, nề nÕp, kû luËt trưêng häc c¬ b¶n ®ưîc gi÷ v÷ng. Về phương pháp dạy học không ngừng được đổi mới. Công tác kiểm tra đánh giá học sinh được tiến hành thường xuyên liên tục và thực hiện nghiêm túc quy chế đánh giá xếp loại HS, theo đúng tinh thần phát động cuộc vận động: "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong Giáo dục, nói không với việc học sinh ngồi nhầm lớp và vi phạm đạo đức nhà giáo" của Bé trưëng Bé Gi¸o dôc tõ ®Çu n¨m häc. Kết hợp chặt chẽ giữa hai môi trường Giáo dục Gia đình và nhà trường, hầu hết các bậc phụ huynh đã ý thức được, quan tâm thường xuyên và tạo điều kiện tốt nhất để con em mình học hành. Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương và vận động các tầng lớp nhân dân, các đơn vị đóng trên địa bàn, đơn.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> vị kết nghĩa cùng làm công tác xã hội hóa giáo dục. Công tác phổ cập GDTHCS hoàn thành theo kế hoạch và duy trì ổn định. * Hạn chế:Năng lực trình độ sư phạm và kinh nghiệm của đội ngũ giáo viên còn hạn chế, nên việc phân công công tác còn nhiều khó khăn, Gi¸o viªn gi¶ng d¹y bé m«n vËn dông ph¬ng ph¸p d¹y häc míi cha thuÇn thôc, cha thµnh kÜ n¨ng, kü x¶o. C¸c tiÕt d¹y phÇn lín míi chØ dõng l¹i ë kh©u truyÒn đạt kiến thức; còn yếu trong việc hình thành kỹ năng tự học, giáo dục đạo đức, lßng say mª häc tËp... cho häc sinh. Kết quả của một số giáo viên chưa chuẩn, giáo viên chéo ban , sử dụng công nghệ thông tin còn hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ tới công tác chỉ đạo và kết quả phấn đấu chung của toàn trường. Mét bé phËn GV bé m«n chưa thùc sù ®Çu tư tÝch cùc båi dưìng cho HS dưới chuẩn, đánh giá HS chưa thật chính xác, còn có những hạn chế về phơng pháp tổ chức hoạt động nhóm; cha linh hoạt trong khâu phân phối thời gian, vận dụng các phơng pháp dạy học; khả năng bao quát huy động học sinh ở 3 trình độ (giỏi - khá, trung bình, yếu), kỹ năng xây dựng hệ thống câu hỏi (bao gồm câu hỏi nêu vấn đề, câu hỏi gợi mở, câu hỏi phát hiện, câu hỏi suy luËn...theo chuẩn kiến kĩ năng và tích hợp kỹ năng sống cho học sinh) nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o cña häc sinh cha cao. Giáo viên chủ nhiệm khả năng phối hợp trong công tác cha đạt yêu cÇu: Phèi hîp gi÷a gi¸o viªn bé m«n víi gi¸o viªn chñ nhiÖm, phô huynh häc sinh, ban gi¸m hiÖu; trong viÖc gi¸o dôc häc sinh. Mét sè gi¸o viªn chñ nhiÖm yếu trong khâu hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức học sinh; yếu trong việc huy động, duy trì số lợng học sinh (chiếm khoảng 80%). Giáo viên TPT Đội là một đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, tích cực, s¸ng t¹o trong c«ng t¸c song cßn h¹n chÕ vÒ kinh nghiÖm x©y dùng kÕ ho¹ch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đôn đốc, đánh giá việc thực hiện của các chi đội; phối hợp các lực lợng giáo dục đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.Tình hình HS vi phạm đạo đức vẫn còn xảy ra, một số HS còn lười học, chưa tích cực học tập ...Một bộ phận phụ huynh chưa quan tâm thường xuyên, kịp thời đến việc häc tËp cña con em m×nh, phã th¸c con em m×nh cho nhµ trưêng. Công tác quản lý đôi lúc chưa thật chặt chẽ, đánh giá còn nương nhẹ hoÆc chưa uèn n¾n kÞp thêi nh÷ng sai sãt cña GV vµ HS..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Đất nớc đang trên đà phát triển, việc vận dụng khoa học - công nghệ vào cuộc sống ngày càng nhanh, mạnh, hiệu quả. Xu thế hội nhập đòi hỏi mỗi công dân phải có trình độ ngoại ngữ, mà đòi hỏi trớc hết là đội ngũ nhà giáo phải đi trớc một bớc về trình độ tin học và ngoại ngữ để giúp nớc nhà thực hiện mục tiêu: Phát triển đất nớc nhanh mạnh, bền vững sánh vai với các nớc trªn khu vùc vµ trªn thÕ giíi. Nhng phÇn lín c¸n bé gi¸o viªn trêng THCS Tằng Loỏng cha có trình độ tin học và ngoại ngữ hoặc có nhng kỹ năng sử dông, thùc hµnh yÕu (chiÕm kho¶ng 70%) * Nguyên nhân của những hạn chế Do thiếu giáo viên, trình độ giáo viên không đều, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm yếu, việc đào tạo lại không được thường xuyên chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục. Trong giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập, thời gian ít, hình thức chưa thật phù hợp với độ ngũ giáo viên, nhất là giáo viên dưới chuẩn. Công tác khen thưởng chưa kịp thời, chưa động viên đúng lúc, đúng khả năng của giáo viên, chưa kích thích được tài năng của giáo viên. Trong giáo viên vẫn còn tư tưởng ỷ lại mang nặng tư tưởng trung bình chủ nghĩa, tinh thần phê và tự phê chưa cao. II.3.Nội dung giải pháp II.3.1. NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỐI VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƯỜNG. Mục tiêu chính : Nhà trường xác định việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu. *C«ng t¸c qu¶n lý cña BGH: KiÓm tra thưêng xuyªn, cã ®iÒu chØnh uèn n¾n kÞp thêi viÖc d¹y vµ häc cña GV, HS. Phèi hîp chÆt chÏ víi tæ trưëng chuyªn m«n, GVCN n¾m v÷ng t×nh h×nh viÖc d¹y vµ häc cña nhµ trưêng. Làm việc đúng giờ giấc, không hạ thấp cắt xén các yêu cầu, quản lý chặt chÏ ngµy giê c«ng cña GV, NV.Gư¬ng mÉu trong viÖc thùc hiÖn giê giÊc, thùc hµnh tiÕt kiÖm. Thùc hiÖn: “D©n biÕt, d©n bµn, d©n lµm, d©n kiÓm tra”. B¸o c¸o theo yªu cÇu, th«ng tin kÞp thêi chÝnh x¸c víi c¬ quan qu¶n lý cấp trên, với chính quyền địa phương về tình hình nhà trường. *Thùc hiÖn HiÖu trưëng lµm nßng cèt chuyªn m«n:.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> HiÖu trưëng cïng phó hiệu trưởng víi c¸c tæ trưëng chuyªn m«n, GV cốt cán phải không ngừng học tập đúc rút kinh nghiệm thực sự là những cốt cán chuyên môn vững vàng kèm cặp giúp đỡ những GV còn non yếu về chuyên môn, tích cực tham gia hội giảng, thi GV giỏi để xây dựng phong trào chuyªn m«n. Nh÷ng nhiÖm vô träng t©m vµ nội dung cÇn thùc hiÖn nh»m t¹o chuyÓn biÕn trong n¨m häc *Tư tưëng chÝnh trÞ: Toµn thÓ C¸n bé, Gi¸o viªn, vµ nh©n viªn trong nhµ trường có nhận thức đầy đủ, ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình để thực hiÖn th¾ng lîi c¸c nhiÖm vô chÝnh trÞ mµ §¶ng vµ Nhµ nưíc giao cho.N¨m häc cã ý nghÜa chÝnh trÞ hÕt søc quan träng, lµ n¨m học “tiếp tục đổi mới quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục”, thực hiện cuộc vận động hai không của Bộ Giáo dục và Đào tạo đó là: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong Giáo dục; Nói không với vi phạm đạo đức của nhà giáo; Nói không với việc ngồi nhầm lớp của Học sinh” và cuộc vân động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.Toàn thể cán bộ Giáo viên xác định vững nhiệm vụ, yên tâm công tác, tận tụy với nghề. quyết tõm xõy dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Chó träng c«ng t¸c gi¸o dôc tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp cho häc sinh, tÝch cùc phßng chèng c¸c tÖ n¹n x· héi x©m nhËp vµo häc ®ưêng. *NÒ nÕp d¹y vµ häc, thùc hiÖn quy chÕ chuyªn m«n Ổn định và duy trì nề nếp dạy và học ngay từ đầu năm.Thực hiện nghiêm quy chế chuyên môn: soạn giảng đúng tiến độ PPCT, kiểm tra chấm chữa bài cho điểm đánh giá học sinh khách quan, trung thực, đúng quy chế.Tích cực đổi mới phương pháp dạy học vào từng tiết giảng.Tích cực sử dụng đồ dùng d¹y häc, tr¸nh d¹y chay. *Nâng cao chất lượng, hiệu quả GD, đổi mới phương pháp dạy học Không dạy theo lối đọc chép, vận dụng một cách linh hoạt các phương ph¸p d¹y häc tÝch cùc nh»m ph¸t huy tèi ®a hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c gi¶ng d¹y và học tập rèn luyện để học sinh trở thành người chủ động tiếp thu kiến thức, chủ động trong hoạt động học tập làm cho HS trở thành chủ thể của quá trình nhËn thøc. *ChÊt lưîng GV giái, HS giái.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Nâng cao chất lượng giảng dạy của GV nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học trò. Chủ động sáng tạo trong giảng dạy, không ngừng n©ng cao tay nghÒ, chuyªn m«n nghiÖp vô. Thành lập đổi tuyển và bồi dưỡng đội tuyển HS giỏi trên cơ sở năng lực cá nhân và sự giúp đỡ, đầu tư của GV để nâng cao giải các cấp và số lượng HS đạt giải. *C«ng t¸c x©y dùng c¬ së vËt chÊt,c¶nh quan trưêng líp : Mua sắm thêm một số đồ dùng để phục vụ yêu cầu học tập, giảng dạy.Làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục, huy động các nguồn lực để xây dùng , c¸c c«ng trình tiến tới việc trường đạt trường chuẩn quốc gia vào năm 2011. Tiếp tục trồng cây xanh tạo khuôn viên nhà trường xanh - sạch - đẹp. Trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, người quản lý cần đưa ra những giải pháp quan trọng như sau: II.3.2.TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CÓ HIỆU QUẢ VỀ CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT, LỐI SỐNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN.. Nội dung: Bồi dưỡng lý tưởng - nhân cách. Biện pháp: Trường Đảng tại địa phương tổ chức các lớp bồi dưỡng chính trị cho cán bộ, giáo viên.Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tiếp xúc với nhiều loại kênh thông tin, chú ý phát triển Đảng trong tập thể sư phạm càng nhiều càng tốt. Hàng năm vào kỳ nghỉ hè giáo viên đều được Phòng giáo dục triển khai học tập về chính trị tư tưởng, cập nhật một số thông tin quan trọng do Huyện uỷ tổ chức thực hiện. Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác giáo dục và đào tạo. Nghe về tình hình kinh tế chính trị, văn hoá xã hội giáo dục ở đại phương. Đặc biệt quán triệt sâu sắc con người đi lên chủ nghĩa xã hội của Đảng và nhà nước ta. Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức hội nghị công nhân viên chức để đưa ra các chỉ tiêu, kế hoạch đầu năm, đồng thời phổ biến cụ thể về vai trò, trách nhiệm của từng cá nhân, đoàn kết trong trường nhằm bồi dưỡng thêm về tinh thần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh. Chống lại các vấn đề.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> xã hội, đi ngược lại đường lối, nguyện vọng chính đáng của Đảng, nhân dân ta. Giác ngộ được ý thức, tinh thần trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo là “tấm gương sáng cho học sinh noi theo”. Người quản lý thực sự là con chim đầu đàn trong mọi lĩnh vực, mọi phong trào của nhà trường, đi sâu, đi sát vào những hoạt động của nhà trường. Người quản lý là trung tâm của đời sống các cán bộ nhà trường, tạo thành một tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất, đây là yếu tố tạo nên sức mạnh tổng hợp của nhà trường. II.3.3. CHỦ ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH VÀ CHỈ ĐẠO KẾ HOẠCH. Nội dung: Lập kế hoạch - chỉ đạo thực hiện kế hoạch Để có được việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dài hạn hay ngắn hạn, người quản lý phải lập kế hoạch phù hợp với thực tế điều kiện của trường, kế hoạch từng năm học, kế hoạch 3 đến 5 năm. Đối tượng nào đi học tại chức, đối tượng nào đi tập huấn ngắn hạn, cử giáo viên giỏi đi học hỏi ở các trường điểm về triển khai ở trường mình. Biện pháp 1. Nêu nội dung bồi dưỡng và biện pháp thực hiện chung cho các năm học. Thời gian. Nội dung bồi dưỡng- biện pháp chỉ đạo Phân công giáo viên hợp lý theo năng lực trình độ Hội giảng chuyên đề theo các nội dung của chương trình SGK mới, đảm bảo cung cấp kỹ năng tối thiểu cho học sinh. Mỗi giáo viên tự bố trí thời gian dự giờ 1 tiết/ tuần.. Tháng. Tổ chức nghiên cứu chương trình SGK mới ở từng tổ chuyên môn,. 9+10. thực hiện yêu cầu đổi mới theo phương pháp tích cực hoá. Đưa nội dung bồi dưỡng hè vào giảng dạy Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm tới từng giáo viên,cán bộ quản lý.Mỗi tổ chuyên môn mở 6 chuyên đề/năm.. Thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Tháng 11 Tiếp tục hội giảng theo chuyên đề , chú ý rèn luyện kỹ năng cho học.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> sinh Phát huy tính tích cực làm đồ dùng dạy học, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học thí nghiệm,công nghệ thông tin có hiệu quả trong từng giờ học Ghi chép những nội dung cơ bản của các chuyên đề Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ và bồi dưỡng hè. Thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Tiếp tục hội giảng theo chuyên đề Tổ chức thảo luận, giải đáp thắc mắc cho giáo viên về các thắc mắc Tháng 12 cho giáo viên về các chuyên đề bồi dưỡng hè, Bồi dưỡng thường xuyên, chương trình SGK mới.Thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Sơ kết công tác hội giảng chuyên đề giai đoạn 1, tiếp tục hội giảng chuyên đề giai đoạn 2 Tháng. Củng cố nội dung bồi dưỡng hè. Tổ chức thi chọn đồ dùng dạy học. 1+2. tốt, có tác dụng Sơ kết công tác thanh tra kì 1, đánh giá thực chất hoạt động sư phạm của GV, tiếp tục thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Tổ chức kiểm tra bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo từng chuyên đề.Duy trì công tác hội giảng theo từng nội dung chuyên đề Tích cực ghi chép những nội dung nâng cao trình độ chuyên môn,. Tháng. phương pháp giảng dạy.(Đặc biệt là phương pháp giảng dạy nêu vấn. 3+4. đề phát huy tính tích cực của học sinh- sử dụng nghệ thông tin) Thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên.Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện các chuyên đề, BDTX, BD hè, viết sáng kiến kinh. Tháng 5. nghiệm, làm đồ dùng dạy học có xếp loại cụ thể. Nhà trường đánh giá kết quả bồi dưỡng giáo viên qua các phần: +Việc áp dụng bồi dưỡng hè vào chương trình giảng dạy kỹ thuật dạy học +Kết quả của GV qua thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên về (Thực hiện quy chế chuyên môn, dự giờ chuyên đề, tự bồi dưỡng ,.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, SKKN, các buổi sinh hoạt chuyên môn và các hoạt động khác ….. Giáo viên tự đánh giá xếp loại, tự xây dựng kế hoạch năm tới, 2-Giáo viên cần phải thực hiện chức trách nhiệm vụ sau: Giảng dạy các môn học theo chương trình nội dung Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành. Thực hiện đúng quy chế chuyên môn soạn bài, chấm chữa bài, chuẩn bị thí nghiệm, coi thi, đánh giá xếp loại chính xác và các chế độ quy định khác. Hoàn thành chương trình bồi dưỡng sinh hoạt chuyên môn, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đảm nhiệm các hoạt động giáo dục (Chủ nhiệm, lao động, văn nghệ, thể thao…) theo sự phân công của hiệu trưởng. Nêu cao đạo đức, phẩm chất của nhà giáo, gương mẫu tham gia công tác đoàn thể xã hội, phối hợp với giáo viên bộ môn xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường và giáo dục học sinh. Nắm bắt kịp thời những quan điểm đường lối của Đảng và nhà nước về ngành giáo dục, nắm bắt mục đích của bậc học, kiến thức cơ bản, lý luận dạy học, phương pháp dạy học các bộ môn mà giáo viên trực tiếp giảng dạy. Nắm được tâm lý lứa tuổi, tình hình học tập bộ môn và các hoạt động giáo dục của học sinh mà giáo viên phụ trách. Hiểu biết và tiến hành được một số hoạt động trong và ngoài trường. 3-Tổ chức thực hiện Bố trí phù hợp khoa học vào các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề trao đổi thảo luận, thống nhất về sự cần thiết phải đổi mới nội dung mục tiêu phương pháp giảng dạy và các hoạt động sư phạm khác. II.3.4. KHÔNG NGỪNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM, CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN. *Văn hoá - ngoại ngữ 1.Nội dung: Cán bộ, giáo viên cao đẳng trước đã học ngoại ngữ phải thường xuyên sử dụng và học mới thêm..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 2.Biện pháp: Trang bị các phương tiện thông tin Tổ chức các hoạt động giao lưu, tham quan, du lịch... *Chuyên môn , nghiệp vụ 1.Nội dung: Kiến thức chuyên môn cập nhật, nâng cao, sâu rộng. Nghệ thuật sư phạm cải tiến và hoàn thiện. 2.Biện pháp: -Bồi dưỡng tại chỗ : Dự giờ, thăm lớp lẫn nhau.Tổ chức chuyên đề . Tổ chức rút kinh nghiệm, hội thảo. Cử giáo viên tham gia các chương trình bồi dưỡng. - Cán bộ, giáo viên tự bồi dưỡng. GV tự học ,tự nghiên cứu . Tạo điều kiện đi học để nâng cao trình độ. * Năng. lực công tác. 1.Nội dung: Rèn luyện kỹ năng tổ chức các hoạt động “Dạy - Học”. Kỹ năng sử lý và giải quyết các tình huống. 2.Biện pháp: GV không chỉ có kiến thức truyền thụ mà phải có năng lực thật sự để truyền tải cho học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản nhất. Phát động phong trào thi đua 2 tốt.Tổ chức đăng ký thi đua, đăng kí hội giảng vòng 1, vòng 2 và tham dự GV giỏi cấp huyện cấp tỉnh.Tổ chức dự giờ, kiểm tra hồ sơ, đánh giá xếp loại giáo viên từng tháng .Làm cơ sở xếp loại giáo viên cuối kì, cuối năm. Từ việc trao đổi sinh hoạt chuyên môn ở trường cho giáo viên hiểu sâu sắc: Dạy học vừa là khoa học vùa là nghệ thuật, mà nghệ thuật phải có sự sáng tạo và thể hiện tính nghệ thuật của từng môn học, nhằm thu hút lôi cuốn người học thấy được cái hay, cái chân lý của từng môn học. Đó chính là trình độ chuyên môn và nghệ thuật sư phạm của người thầy giáo. * Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học Hiệu trưởng cần khuyến khích động viên, gợi ý, tạo điều kiện cho giáo viên có khả ngăng nghiên cứu viết SKKN, giảng dạy và giáo dục học sinh. * Bồi dưỡng sức khỏe.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Sức khoẻ là tiêu chuẩn của chất lượng đội ngũ, Hiệu trưởng phải thường trực trong việc thực hiện chế độ chính sách: Lao động , nghỉ hè, khám chữa bệnh, thai sản, con nhỏ, hưu trí… Tóm lại: Nhà trường xác định việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Nó quyết định đến chất lượng giáo dục, uy tín, sự tồn tại của nhà trường, của giáo viên và sản phẩm “lao động trí tuệ” của người thầy đó là kết quả học tập của học sinh. Nội dung bồi dưỡng chủ yếu là các lớp tập huấn chuyên môn của Sở, Phòng Giáo dục tổ chức triển khai các văn bản về đổi mới nôi dung, chương trình, phương pháp, đổi mới dạy học. Tổ chức hội thảo chuyên đề theo từng tổ, bộ môn ở trường, ở cụm trường. mời chuyên viên của phòng triển khai một số vấn đề quan trọng trong chương trình đổi mới hiện nay .Bằng hình thức trao đổi thảo luận, tập chung nhiều ý kiến đi đến thống nhất giảng dạy ở một số môn, một số dạng bài cụ thể .Từ cách soạn đến cách giảng dạy ở trên lớp nhằm đạt hiệu quả cao nhất ở trường. II.3.5. LUÔN GIÁM SÁT, KIỂM TRA VÀ ĐIỀU CHỈNH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN. 1.Nội dung: Hiệu trưởng phải đánh giá một cách thường xuyên hoặc định kì của từng cá nhân, tập thể.Dựa vào trọng tâm đề ra trong kế hoạch đối với những tiêu chuẩn để xác định thực trạng và những định hướng trong thời gian tới. 2.Biện pháp: Đây là công tác quan trọng nhất của người quản lý trong khâu chỉ đạo, quản lý đội ngũ thực hiện đổi mới về nội dung, mục tiêu phương pháp dạy học. Người quản lý phải đi sâu vào công việc cụ thể sau đây: Tham gia sinh hoạt chuyên môn ở tổ, nhóm chuyên môn. Tích cực dự giờ, thăm lớp của giáo viên, cử các giáo viên có chuyên môn vững vàng cùng dự để phát hiện những lệch lạc, uốn nắn kịp thời đối với giáo viên có sai lệch trong phương pháp giảng dạy..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Khẳng định những thành công của giáo viên có thành tích nổi bật nhằm kích thích họ phát huy. Đánh giá trung thực, khách quan, công bằng, khoa học, công khai sau những buổi dự giờ của giáo viên, điều chỉnh sửa chữa những sai lệch nhỏ cho những giáo viên của mình một cách tế nhị, tích cực và có hiệu quả. II.3.6. CHÚ TRỌNG CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG VÀ XỬ LÍ VI PHẠM. Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cho giáo viên đăng kí thi đua thành tích cá nhân trong năm học, chất lượng của bộ môn mình trực tiếp giảng dạy. Trong quá trình thực hiện , nhà trường luôn quan tâm động viên kịp thời như mỗi đợt thi đua chào mừng những ngày lễ lớn , cuối kì , cuối năm khen thưởng các giáo viên có thành tích xuất sắc , và đề nghị khen thưởng tới các cấp cao hơn. Đối với cán bộ giáo viên nào làm sai trái sẽ bị sử phạt nghiêm. Sử dụng hợp lý và phát huy hiệu quả của phương pháp này thực sự có tác dụng, Tuy nhiên khuyến khích hay trừng phạt phải luôn tôn trọng quy tắc dân chủ và phải dựa vào kết quả đánh giá một cách toàn diện “Hãy nhìn nhận cán bộ giáo viên thông qua kết quả hoạt động của họ, tài năng và lí tưởng của giáo viên thể hiện qua hoạt động giảng dạy và giáo dục” II.3.7. TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC THAM QUAN HỌC HỎI. Trong năm học nhà trường cử những giáo viên vững về chuyên môn đi tham quan học hỏi ở những trường bạn, có những kinh nghiệm hay điển hình về công tác chuyên môn .Qua những đợt tham quan thực tế đó họ sẽ học hỏi những kinh nghiệm để truyền đạt cho cán bộ giáo viên trong nhà trường thông qua những buổi chuyên môn để cùng tiếp thu thực hiện những cái mình chưa làm tốt. II.3.8.TĂNG CƯỜNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP. Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các ngày lễ lớn trong năm tạo cho GV có những tình cảm , sự gắn bó , trách nhiệm bằng những công việc cụ thể như giúp đỡ học sinh cắm trại , tổ chức giao lưu văn nghệ ,tổ chức thể dục thể thao , hội khoẻ phù đổng , báo tường ….

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Bằng những cử chỉ cao đẹp hy sinh tất cả vì học sinh thân yêu của thầy cô được nhân lên và đầy đủ nhất. Ấn tượng đó đã có sức lôi cuốn học sinh yêu trường, yêu lớp của mình, hăng say học tập. III.Tính mới của giải pháp Sau một thời gian nghiên cứu , kết quả của đề tài đã đưa ra được những thực trạng và giải pháp của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Tôi nhận thấy :Để kích thích tính tích cực của đội ngũ GV cần phải tăng cường kỷ luật lao động, phát huy sáng kiến, đảm bảo tính dân chủ, khuyến khích sự phê bình góp ý kiến cho kế hoạch công tác.Giữ gìn và phát huy định hướng giá trị cơ bản là " Chân - Thiện -Mỹ" Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ GV, khuyến khích GV tự học và tự rèn luyện nâng cao tay nghề.Quan tâm và tạo điều kiện để đội ngũ GV có thời gian nghỉ ngơi, học tập, vui chơi, chăm sóc gia đình người thân.Tất cả các yếu tố hợp thành một chu trình khép kín nhằm thoả mãn nhu cầu và duy trì tính tích của đội ngũ GV thường xuyên ở mỗi con người từ 1 giờ, một tuần , tháng, năm và có thể cả một đời người. (Theo sơ đồ) Chất Kế hoạch lượng công SKKN tác. Chất lượng SKKN. Khen thưởng kỷ luật. Các hình thức khen thưởng đối với GV. Tính tích cực của người GV trong công tác và đời sống hàng ngày. Nghiệp vụ đào tạo. Định hướng phân công CM. Bồi dưỡng đào tạo nâng cao tay nghề. Sử dụng thời gian Nói tóm lại: Để góp phần quan dục vào công cuộc ngoài công công nghiệp hoá hiện đại hoá nhằm đưa dân giàu nước mạnh , việc xã hội công Sự thoả mãn nhu cầutrong và lợi ích trọng giáo của GV. bằng , dân chủ, văn minh, vững bước kiên định đi lên chủ nghĩa xã hội. Con đường duy nhất mà Đảng ta, nhân dân ta đã chọn. Nghị quyết TW2 - khoá 8 đã khẳng định: “Nguồn lực con người là yếu tố cơ bản của của sự phát triển kinh tế xã hội”.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Vì vậy là nhà quản lý, chúng ta phải tự xác định cho mình muốn có được nhiều “Nhân tài” cho đất nước ta phải tích cực tìm tòi, sáng tạo có nhiều giải pháp ưu việt nhất để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Có như vậy chúng ta mới đáp ứng được chủ trương đề ra: “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội”. IV.Hữu ích của giải pháp: Trong năm học 2010-2011: Chất lượng toàn trường trong học kì 1 TS Học sinh: 386- Duy trì số lượng: 100% Chất lượng . Học lực: Giỏi :26/386 =6.74 % Khá :165/386 = 42.74 % Trung bình:169/386 = 44% Chất lượng từ trung bình trở lên:360/386 =93 % Hạnh kiểm:Tốt :257/386 = 67 % Khá:120/386 = 31 % Chất lượng học sinh giỏi: Học sinh lớp 9: Đạt giải học sinh giỏi cấp huyện lần 1 lớp 9 môn MTBT 9 là 7 giải. Lần 2 thi 8 môn văn hóa đạt 11 giải.Cấp tỉnh chưa thi Học sinh lớp 8 :Đạt giải học sinh giỏi cấp huyện lần 1 môn MTBT 8 là 6 giải ,lần 2 thi 8 môn văn hóa chưa thi *Cán bộ - Giáo viên :xếp loại đạo đức A: 34/34 =100% Không có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ :27 đồng chí Chất lượng đội ngũ giáo viên có biến chuyển Giáo viên giỏi cấp trường : 27 đồng chí đạt 27/29 = 93, 1% Giáo viên giỏi cấp huyện : 10 đồng chí đạt 10/29 = 34, 5 % Giáo viên giỏi cấp Tỉnh : 03 đồng chí đạt 3/29 = 10, 3% ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường: 100% giaó sử dụng giáo án vi tính, áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đạt hiệu quả Thành tích chưa thực sự cao so với nhu cầu địa phương và đất nước đề ra. Song bằng những việc làm cụ thể của giáo viên, chỉ đạo sát sao của quản lý trưòng THCS Tằng Loỏng đã có nhiều bước trưởng thành đáng tin cậy ở những năm học tới đầy triển vọng trong quá trình tìm tòi hướng đi đúng để đưa nhà trường từng bước đi lên, phấn đấu theo lời dạy của thủ tướng Phạm Văn Đồng “ Trường ra trường, lớp ra lớp, thầy ra thầy ,trò ra trò”.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> góp phần sức lực và trí tuệ bé nhỏ của mỗi giáo viên , học sinh vào sự nghiệp của Đảng ta trên con đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước. V.Khả năng phổ biến và nhân rộng Đề tài: “Thực trạng và giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Tằng Loỏng - Huyện Bảo Thắng - Tỉnh Lào Cai” đã được áp dụng phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường bước đầu có hiệu quả thể hiện ở chất lượng giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và học sinh giỏi đã tăng hơn so với những năm học trước.Theo đánh giá chủ quan của cá nhân tôi, đề tài này có khả năng áp dụng rộng rãi đối với các trường THCS trên địa bàn huyện. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN CẤP TRÊN. NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (ký, ghi rõ họ và tên). NGUYỄN THỊ HUỆ.

<span class='text_page_counter'>(20)</span>