ke hoach nang cao chat luong giao duc PGD

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (119.36 KB, 4 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

UBND HUYỆN TAM NÔNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 41/KH-PGDĐT.THCS Tam Nông, ngày 9 tháng 10 năm 2012

KẾ HOẠCH

Nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2012-2013

Căn cứ Kế hoạch số 37/KH-SGDĐT.GDTrH về việc thực hiện kế hoạch giải pháp
nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2012-2013 của Sở GD&ĐT;

Căn cứ vào Đề án nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2010-2015 và kết quả thực
hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012 của ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Nơng;

Phịng GD&ĐT xây dựng Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2012 – 2013
như sau:

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- Dạy học hiệu quả nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục và hiệu quả đào tạo. Tạo
được sự chuyển biến về chất lượng giáo dục đồng bộ trong tất cả các trường học.

- Tạo được sự đổi mới và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục (QLGD) ở tất cả các
trường tại địa phương, từ cán bộ quản lý trường học đến cán bộ quản lý phòng GD&ĐT.

II. MỤC TIÊU

1. Huy động học sinh ra lớp: (Tỉ lệ số học sinh/dân số trong độ tuổi)
- cấp Tiểu học trên 99,6%

- Cấp THCS trên 88%

2. Duy trì sĩ số: (học sinh bỏ học)
- Cấp Tiểu học dưới 0,6%

- Cấp THCS dưới 1,5%
3. Chất lượng 2 mặt giáo dục

- Cấp Tiểu học:

+ Xếp loại hạnh kiểm: trên 99% thực hiện đầy đủ

+ xếp loại học lực: trên 76% Khá-Giỏi, Yếu dưới 2,24%
- Cấp THCS:

+ Xếp loại Hạnh kiểm: Trên 98% Khá – Tốt, Trung bình- Yếu dưới 2%;
+ Xếp loại Học lực: Trên 58% Khá - Giỏi, dưới 7% Yếu – Kém.

4. Cơng nhận tốt nghiệp (hồn thành Chương trình Tiểu học): 
- Cấp Tiểu học: trên 99%

- Cấp THCS: trên 98%
5. Hiệu quả đào tạo: 
- Tiểu học: trên 97%
- THCS: trên 80%

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

1. Xây dựng, củng cố nâng cao nhận thức trách nhiệm: Tổ chức đợt sinh hoạt sâu
rộng trong toàn ngành giáo dục để CBQL, GV, HS nhận thức đúng đắn đạo đức, tình thương,
vai trị, trách nhiệm, nghĩa vụ của mình trong quá trình dạy học và giáo dục HS; thiết lập lại
lòng tin lẫn nhau giữa “CBQL – GV – HS – cha mẹ HS”.

2. Nâng cao năng lực CBQLGD và đợi ngũ GV:

- Thống kê, rà sốt đội ngũ GV và CBQL, đánh giá năng lực đội ngũ, bố trí sắp xếp lại
CBQL, phân cơng chun mơn một cách hợp lý; đồng thời có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng
hoặc đào tạo lại, sàng lọc, tinh giản đội ngũ GV, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục để đáp ứng yêu cầu đổi mới.

- Kể từ năm học này, trên cơ sở Thông tư hướng dẫn chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn năng
lực giáo viên và hiệu quả công tác thực tế tại đơn vị, Phòng GD&ĐT phân loại CBQL; Hiệu
trưởng nhà trường phân loại giáo viên theo từng bộ mơn, nhiệm vụ của giáo viên, đồng thời
có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng hoặc đào tạo lại, sàng lọc, tinh giản đội ngụ CBQL và GV.

- CBQL, GV tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và tham gia bồi dưỡng thường
xuyên chu kỳ IV.

3. Tiếp tục đổi mới quản lý giáo dục: Phát huy dân chủ, đổi mới công tác tổ chức,
quy hoạch cán bộ, cải tiến phương pháp đề bạt, bổ nhiệm CBQL, tuyển dụng phân công GV
mới; thường xuyên khảo sát năng lực quản lý của CBQL và năng lực giảng dạy của GV.
Chấn chỉnh cơng tác quản lý, điều hành từ Phịng GD&ĐT đến các trường.

4. Tăng cường và đổi mới công tác thanh tra trường học, thanh tra quản lý, thanh tra
hoạt động sư phạm nhà giáo, thanh tra các chuyên đề, thanh tra dạy thêm, học thêm…

5. Thực hiện đồng bộ các nhiệm vụ chuyên môn:

5.1 Củng cố hội đồng bộ môn cấp huyện, để hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học xây
dựng dữ liệu nguồn mở về bài giảng điện tử; câu hỏi kiểm tra (KT), đề KT, đề thi để mọi GV
trong huyện đều có thể tham khảo. Thông báo trên các Website, cổng thông tin điện tử, để
tiếp nhận và giải đáp về chuyên môn; từ đó, tạo nên mối quan hệ thân thiện giữa chuyên viên
và GV cốt cán với GV.

5.2 Tổ chức khảo sát chất lượng học tập của HS đầu năm, phân loại khả năng học tập,
tìm hiểu nguyên nhân yếu, kém để có biện pháp giúp đỡ, bồi dưỡng các em cố gắng vươn lên
trong học tập và rèn luyện.

5.3 Tổ chức dạy học trên 6 buổi/tuần đối với các trường có điều kiện, bố trí dạy học tự
chọn hợp lý đồng thời xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho phù hợp với hồn cảnh
địa phương.

5.4 Tở chức dạy học phân hoá theo năng lực của HS dựa trên tài liệu hướng dẫn thực
hiện chuẩn KT- KN của CTGDPT. Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của
GV và HS; bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh
thiên về ghi nhớ máy móc khơng nắm vững bản chất.

5.5 Công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém: nhà trường chủ động xây dựng kế hao5ch
bồi dưỡng học sinh yếu kém, chú trọng việc phân công giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng,
phối hợp với các đồn thể của trường và Ban đại diện CMHS để quản lý, hỗ trợ và tổ chức bồi
dưỡng học sinh yếu kém ngay từ đầu năm học.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Xây dựng kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, khắc phục tình trạng dạy
học chủ yếu theo lối đọc – chép; dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng, đề
kiểm tra phù hợp với đối tượng HS;

- Thực hiện nghiêm túc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS để thúc đẩy
đổi mới phương pháp dạy học;

- Thực hiện việc vận dụng các phương pháp thực hành trong các môn học; bảo đảm
cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh; tăng cường liên hệ
thực tế, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung bài học. Tăng cường tổ
chức các hoạt động như: “Hội thi thí nghiệm thực hành của học sinh”, “Hội thi tự làm và sử

dụng thiết bị dạy học của giáo viên”, “Ngày hội công nghệ thơng tin”, “Ngày hội sử dụng
ngoại ngữ”…nhằm khuyến khích giáo viên và học sinh tăng cường sử dụng hợp lý, khia thác
tối đa tác dụng của các thiếtt bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học bộ mơn; chủ động
tự làm thiết bị dạy học.

- Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến bộ của
các thành viên trong tổ thơng qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút
kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy.

- Giáo viên tạo điều kiện và hướng dẫn học sinh biết cách nghiên cứu sách giáo khoa
và tài liệu tham khảo, rèn luyện kỹ năng tự học, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, xây
dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng; vận dụng sáng tạo kiến thức đã học,
khắc phục việc ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững bản chất. Cụ thể: mỗi nhà trường, mỗi
CBQL, mỗi giáo viên đều đăng ký ít nhất 01 mơ hình đổi mới.

5.7 Quy định mỗi thành viên nhà trường theo từng nhiệm vụ phân công đều phải xây
dựng “Kế hoạch nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ” được giao.

5.8 Tổ chức bồi dưỡng GV

- Tăng cường dự giờ thăm lớp đối với giáo viên, giúp đỡ giáo viên mới ra trường, giáo
viên còn thiếu kinh nghiệm; chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng, sáng kiến cải tiến khoa học, viết Sáng kiến kinh nghiệm; đầu tư xây dựng đội ngũ
giáo viên cốt cán các môn học trong các trường học.

- Tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chun mơn dạy ít nhất 2
tiết/GV/HK; hội thảo cấp trường (1 lần/tổ/HK), cấp cụm trường (1 lần/môn/năm), cấp phịng
(1 lần/mơn/năm); tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy.

5.9 Tổ chức xây dựng môi trường giáo dục: Dân chủ, phát huy tính tích cực, trí tuệ của

các thành viên nhà trường; tổ chức các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi:
An tồn giao thơng, Olympic tiếng Anh, Sáng tác thơ, truyện ngắn, Văn hay chữ tốt, HS giỏi
Kỹ thuật - Vẽ tranh, Giải tốn bằng máy tính cầm tay, Giải toán qua Internet, Văn nghệ học
đường, tự làm đồ dùng học tập, và các Giải thể thao theo hướng tăng cường tính giao lưu, hợp
tác nhằm thúc đẩy HS hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá
trị văn hoá truyền thống và tinh hoa văn hoá thế giới. Tổ chức “Hội thảo về công tác chủ
nhiệm lớp”.

6. Phối hợp với các Ban ngành, đồn thể, chính quyền địa phương tổ chức các

hoạt động giáo dục học sinh:

- Xây dựng và tổ chức có hiệu quả kế hoạch liên tịch giữa ngành Giáo dục, Đoàn
Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Khuyến học và Văn hóa TDTT về phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực năm học 2012-2013”.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Phối hợp với ngành Công An để tun truyền giáo dục Ḷt An tồn giao thơng,
phịng chống ma tuý, HIV/AIDS, ngăn ngừa và xử lý kịp thời tệ nạn xã hội trong học sinh,
bảo đảm an ninh, trật tự trường học.

- Xây dựng quy chế phối hợp giữa “Nhà trường – Gia đình – Hội khuyến học, chính
quyền và đồn thể địa phương” để giáo dục học sinh tại cộng đồng; thực hiện có hiệu quả
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

- Đẩy mạnh các hoạt động xã hội hoá giáo dục, xây dựng xã hội học tập.
IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Phòng GD&ĐT: xây dựng “Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục năm học 
2012-2013 trên địa bàn huyện, hướng dẫn kiểm tra các trường xây dựng và tổ chức thực hiện “Kế
hoạch nâng cao chất lượng giáo dục" tại cơ sở.

2. Các trường THCS: tổ chức hội thảo về Giải pháp nâng cao chất lượng năm học
2012-2013 sát với tình hình thực tế của đơn vị; tổ chức triển khai thực hiện và đánh giá kết
quả cuối học kỳ I, cuối năm học. Gởi báo cáo về Phòng GD&ĐT cùng lúc với báo cáo sơ kết
học kỳ I và tổng kết năm học.

Phòng GD&ĐT yêu cầu Hiệu trưởng các trường triển khai có hiệu quả Kế hoạch nâng
cao chất lượng giáo dục năm 2012 - 2013, trong q trình thực hiện, nếu có vướng mắc cần
phải báo ngay về Phịng (qua chun mơn TH, THCS) để được hướng dẫn giải quyết./.

Nơi nhận: