van 7 tuan 2

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn 2 Tiết 5,6. Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày dạy: 7/9/2012. - Khánh HoàiA. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyện - Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị. - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn bản truyện – tập đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể và tóm tắt truyện 3. Thái độ: - Thông cảm và chia sẻ với những người bạn có hoàn cảnh gia đình bất hạnh. C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp – Nêu vấn đề – Thảo luận – Phân tích – Giảng bình D. TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC 1. Ổn định lớp Kiểm diện học sinh Lớp 7A3 Lớp 7A4 Vắng:………… Vắng:………… Phép…………...Không phép……………… Phép…………… Không phép…………… 2. Kiểm tra bài cũ a/ Em hãy cho biết thái độ của người bố trước lỗi lầm của En-ri-cô? b/ Qua văn bản “ Cổng trường mở ra” và “ Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì về hình ảnh những người mẹ? Từ đó, em có suy nghĩ gì về bổn phận làm con? 3. Bài mới: Giới thiệu bài Hằng ngày, chúng ta vẫn bắt gặp hình ảnh những em bé lang thang ngoài phố, trong trại mồ côi,… và những đứa trẻ xa nhau vì đổ vỡ của gia đình. Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta thấy, cảm nhận nỗi đau buồn của cuộc sống thiếu cha, mẹ – một nỗi đau lớn về tinh thần. Và qua đó, ta biết chia sẻ, biết cảm thông với những người bạn kém may mắn hơn mình. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS TIẾT 1 - GV gọi HS đọc chú thích trong SGK - GV khái quát vài nét chính về tác giả và tác phẩm - GV hướng dẫn HS đọc và tóm tắt văn bản 2. Tìm hiểu, phân tích văn bản (?) Theo em truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính trong truyện? (?) Câu truyện được kể theo ngôi thứ mấy? (?) Mở đầu câu chuyện, em hiểu tạo sao lại đột ngột có lệnh chia đồ chơi của mẹ như vậy không? Cách vào câu chuyện đột ngột như thế có tác dụng gì?. NỘI DUNG BAØI DAÏY I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả: Khánh Hoài 2. Tác phẩm: Giải nhì cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em năm 1992 II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1. Đọc 2. Tìm hiểu văn bản a. Tình cảm giữa hai anh em Thành và Thuỷ - Thuỷ vá áo cho anh.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> (?) Lệnh chia đồ chơ của mẹ đã dẫn đến tâm trạng của Thành ntn? (?) Hãy tìm những chi tiết trong truyện thể hiện tình cảm của anh em Thành - Thuỷ? Qua các chi tiết đó em thấy tình cảm của hai anh em như thế nào? TIẾT 2 (?) Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia hai con búp bê Vệ Sĩ và con Em Nhỏ ra hai bên có gì mâu thuẫn? (?) Theo em có cách nào giải quyết được mâu thuẫn ấy không? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải quyết như thế nào? Chi tiết này gợi lên cho em những suy nghĩ gì và tình cảm gì? ( HS thảo luận 5 phút) (?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học khiến cô giáo bàng hoàng? Và chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? (?) Em thấy cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học và cô giáo như thế nào? (?) Em hãy giải thích vì sao khi dắt Thuỷ ra khỏi trường, tâm trang của Thành lại “ kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ” ( Cho HS thảo luận trong 3 phút) (?) Theo em tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của câu truyện không? (?)Trong truyện những con búp bê chúng có chia tay thật không? (?) Nhận xét về cách kể truyện của tác giả cách kể này có tác dụng gì trong việc làm giõ nội dung tư tưởng của truyện? - Kể bằng sự miêu tả cảnh vật xung quanh, bằng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật - Lời kể chân thành giản dị phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm (?) Qua câu truyện này tác giả muốn gửi gắm đến chúng ta điếu gì? - Hướng dẫn HS đọc ghi nhớ. - Thành giúp em mình học, chiều nào cũng đi đón em, dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện. - Thành nhường hết đồ chơi cho em - Thuỷ sợ đêm không có ai gác cho anh ngủ nên lại nhường con vệ sĩ cho anh  Gần gũi thương yêu chia sẻ và quan tâm với nhau b. Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học và cô giáo - Thuỷ nức nở - Cả lớp sững sờ - Cô giáo kinh ngạc, tái mặt và giàn giụa nước mắt  Đầy quyến luyến và xúc động c. Cuộc chia tay nhau giữa hai anh em Thành và Thủy: - Diễn ra đột ngột quá.. Thủy - Như người mất hồn. - Mặt tái xanh như tàu lá. - Khóc nấc lên.. Thành - Mếu máo - Khóc nấc lên. - Đứng như chôn chân.  Bịn rịn và đau đớn. 3. Tổng kết : Ghi nhớ SGK/27 III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Em cảm nhận gì về tình cảm giữa 2 anh em Thành- Thủy? - Hãy chỉ ra chi tiết nghệ thuật đặc sắc mà tác giả đã sử dụng trong truyện này? - Soạn bài: Ca dao, dân ca - Những câu hát về tình cảm gia đình. E. RUÙT KINH NGHIEÄM ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần 2. Tiết 7 A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày dạy: 7/9/2012.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. - Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch và hợp lý cho các bài làm. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Tác dụng của việc xây dựng bố cục. 2. Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết) cụ thể. 3. Thái độ: Hiểu được tầm quan trọng của bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước khi tạo lập văn bản C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp – Tích hợp – Quy nạp D. TIẾN TR̀NH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp Kiểm diện học sinh Lớp 7A3 Lớp 7A4 Vắng:………… Vắng:………… Phép…………...Không phép……………… Phép…………… Không phép…………… 2. Kiểm tra bài cũ: a/ Thế nào là liên kết trong văn bản? Tại sao văn bản cần phải liên kết? b/ Tạo sự liên kết trong văn bản bằng cách nào? Cho ví dụ. 3. Bài mới: Giới thiệu bài Như các em đã biết, trong bóng đá, các huấn luyện viên phải sắp xếp các cầu thủ thành một đội hình, còn trong chiến đấu, những vị tướng phải bố trí các đạo quân thành thế trận. Mỗi việc làm ấy đều có 1 mục đích cụ thể. Vậy trong văn bản có gì cần được bố trí, sắp xếp hay không? Nó gồm có mấy phần. Bài học hôm nay cô sẽ giúp các em biết được điều đó. NOÄI DUNG BAØI DAÏY I. TÌM HIỂU CHUNG 1. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản. a. Bố cục của văn bản - Bố cục của văn bản là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và hợp lý. b. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản. - Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ, giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi. + Thảo luận : Tại sao những cân văn là - Trình tự xếp đặt các phần, các đoạn phải giúp giống nhau mà VB này thì dễ hiểu VB cho người viết, người nói dễ dàng đạt được mục khác lại khó hiểu ?(5’) đích giao tiếp đã đặt ra. c. Các phần của bố cục: Gồm 3 phần : - Mở bài Tìm hiểu VD 2.2/29. - Thân bài (?) VB gồm mấy đoạn văn? Nội dung của - Kết bài mỗi doạn ấy có thống nhất không ? + Ghi nhớ :SGK trang 30 (?) Ý của các đoạn văn có rạch ròi không? II. LUYỆN TẬP :  Cách kể không làm cho chuyện buồn cười Bài tập 2/30 : văn bản cuộc chia tay .. con búp bê HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS 1. Tìm hiểu VD SGK trang 28 (?) Văn bản sẽ như thế nào nếu các ý trong đó không được sắp xếp theo trật tự thành hệ thống . (?) Vì sao khi xây dựng văn bản cần quan tâm tới bố cục . - Gọi học sinh đọc ghi nhớ (chấm 1 SGK) 2. Tìm hiểu VD 2a SGK/29 (?) So với văn bản trong SGK lớp 6 em thấy văn bản này thế nào..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> nữa, làm mất đi yếu tố bất ngờ không thể Mở bài : “ Mẹ tôi … khóc nhiều ”  giới thiệu hiện được mục đích giao tiếp (cười phê hoàn cảnh bất hạnh của hai anh em Thành và phán chế giễu Thủy Thân bài : “ Đêm qua … đi thôi con ”  cảnh chia (?) Nhiệm vụ của phần MB, TB, KB. đồ chơi của 2 anh em và cảnh chia tay của bé Thủy với lớp học. - Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi 3a, Kết bài : Phần còn lại  cuộc chia tay đầy xúc 3b, 3c trang 29 động của 2 anh em  Bố cục của truyện rành mạch, hợp lý. - Hướng dẫn học sinh tổng kết bài học * Đoạn “ gia đình tôi khá giả…” không được đưa lên đầu truyện cho đúng với trật tự thời gian, không phải là sơ xuất của tác giả mà đó là dụng ý - GV hướng dẫn học sinh làm bài tập sắp xếp của người viết truyện làm cho câu trong sgk. chuyện hấp dẫn ngay từ đầu để tạo cảm xúc, làm cho người đọc chú ý Bài tập 3/30,31 : Học sinh đọc và thảo luận. - Chưa rành mạch và hợp lý vì các điểm 1,2,3 mới kể lại việc học tốt chứ chưa trình bày kinh nghiệm để học tốt. Điểm 4 không phải nói về kinh nghiệm học tập mà lại nói về thành tích. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Làm BT 1,2,3/30 - Soạn bài:Mạch lạc trong văn bản. E. RUÙT KINH NGHIEÄM ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Tuần 2 Tiết 8. Ngày soạn: 30/8/2012 Ngày dạy: 11/9/2012. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gip học sinh - Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc - Vận dụng về kiến thức mạch lạc trong văn bản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói.. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức - Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản - Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng nói viết mạch lạc.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp – Tích hợp – Quy nạp D. TIẾN TR̀NH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 7A3 Lớp 7A4 Vắng:………… Vắng:………… Phép…………...Không phép……………… Phép…………… Không phép…………… 2. Kiểm tra bài cũ: a. Thế nào là bố cục của một văn bản . b. Để bố cục được hợp lý, rành mạch cần có các điều kiện gì . 3. Bài mới : Giới thiệu bài Trong tiết học trước, các em đã được tìm hiểu về bố cục của văn bản. Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt phân chia.Nhưng văn bản lại không thể không liên kết.Vậy làm thế nào để các phần, các đoạn của một văn bản vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau. Bài học hôm nay sẽ gíup các em biết cách tạo lập sự mạch lạc trong văn bản. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS. NỘI DUNG BÀI DẠY I. TÌM HIỂU CHUNG 1 “Mạch lạc” trong văn bản 1. Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc (?) Theo em mạch lạc trong văn bản có trong văn bản. những tính chất gì trong số các tính chất ở a. Mạch lạc trong văn bản mục 1a trang 31? - Mạch lạc là sự nối tiếp của các câu các ý theo (?) Ta có tán thành với ý kiến ở mục 1b mộr trình tự hợp lí. trang 31 không? Vì sao? 2. Điều kiện để một văn bản có tính mạch b. Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc. lạc. - Các phần, các đoạn ,các câu trong văn bản đều - Văn bản “Cuộc chia tay của những con nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề chung búp bê” có thể nói đến nhiều nhân vật, nhiều xuyên suốt. sự việc nhưng nội dung truyện phải luôn luôn bám sát đề tài, luôn xoay quanh sự việc - Các phần, các đoạn , các câu trong VB được chính và nhân vật chính. tiếp nối theo một trình tự rõ ràng , hợp lí. + Ghi nhớ : SGK trang 32. (?) Theo em các từ ngữ ở 2b có phải là chủ đề liên kết các câu các sự việc nêu trên II. LUYỆN TẬP thành một thể thống nhất không ? Đó có thể Số 1/32 xem là mạch lạc của văn bản không ? - Bài thơ được xây dựng theo bố cục 3 phần - Mỗi VB cần phải có một mạch lạc thống nhất, trôi chảy liên tục qua suốt các phần, các đoạn. Mạch văn trong truyện trên là “ Sự chia tay”. Vậy không một phần nào trong truyện lại không lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó. a. Mở bài : 2 dòng đầu b. Thân bài : Phú nộng…bội thu c. Kết bài : Đoạn còn lại  Bố cục rành mạch và hợp lý.. - Ý tứ chỉ đạo xuyên suốt đoạn văn: Sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông  Mạch lạc và liên kết có sự thống nhất với giữa ngày mùa. nhau. + Câu đầu : Giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian ( mùa đông, giữa ngày mùa) và (?) Các đoạn trong VB ở mục 2c có những mối liên hệ như thế nào ? Có tự nhiên và không gian (làng quê).

<span class='text_page_counter'>(6)</span> hợp lí không ?. + Sau đó tác giả nêu lên những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và không gian. - GV cho học rút ra ghi nhớ.. + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc về màu vàng đó.  Một tình tự với 3 phần nhất quán và rõ ràng như thế đã làm cho mạch lạc thông suốt và bố cục của đoạn văn trở nên mạch lạc.. - Hướng dẫn HS làm bài tập.. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Thế nào là văn bản có tính mạch lạc? - Cho vd chứng minh? - Làm BT 1,2 SGK/33+34. - Soạn bài: Quá trình tạo lập văn bản E. RUÙT KINH NGHIEÄM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

<span class='text_page_counter'>(7)</span>