<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BẢN THAM LUẬN</b>

<b>NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC</b>

<i><b>Kính thưa đồn chủ tịch!</b></i>

<i><b>Kính thưa q vị đại biểu, các đồng chí trong đại hội!</b></i>

Tôi xin trân trọng gửi đến quý vị đại biểu, các đồng chí lời kính chúc sức khỏe và hạnh
phúc!

Tơi xin bày tỏ sự hồn tồn nhất trí với với báo cáo tổng kết Chi bộ nhiệm kỳ
2009-2011 và phương hướng hoạt động của Chi bộ nhiệm kỳ 2012-2014 do đồng chí Bí thư Chi bộ
vừa trình bày trước Đại hội.

Sau đây tơi xin phép được trình bày báo cáo tham luận về “Nâng cao chất lượng dạy
và học”

<i><b>Kính thưa các quý vị đại biểu</b></i>
<i><b>Thưa tồn thể các đồng chí!</b></i>

Giáo dục tiểu học là nền tảng của giáo dục phổ thông, lại là môi trường hình thành nhân
cách con người. Do đó, khơng chỉ quan tâm đến việc dạy chữ, dạy kiến thức mà còn phải dạy
cách sống, cách ứng xử, dạy học sinh biết tn thủ pháp luật, hồ nhập cuộc sống, khơng để
học sinh… “sợ học”, không muốn đến trường. Mà muốn vậy thì phải tạo ra mơi trường giáo
dục tốt nhất để học sinh mỗi ngày đến trường là một ngày vui.

<i> Làm thế nào để chất lượng dạy và học được nâng cao?</i> Đó vẫn cịn là một câu hỏi, khó
có lời giải trọn vẹn.

<i>Từ thực tế giảng dạy của bản thân và kinh nghiệm của anh chị em đồng nghiệp tôi xin</i>
<i>đưa ra các một số giải pháp sau đây: </i>

- <b>Một la</b> mỗi GV chúng ta cần đến với các em bằng tất cả tình u nghề, mến trẻ, bằng
tất cả tấm lịng vì đàn em thân yêu. Biết quan tâm, lắng nghe, thấu hiểu HS.Từ đó nắm bắt
được tâm sinh lí, hồn cảnh riêng, khả năng nhận thức, tiếp thu của cá nhân HS để có các
phương pháp dạy học tích cực, phù hợp.

- <b>Hai la</b>, thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả trong từng tiết lên lớp. Trong tiết học
người thầy ln giữ vai trị gợi ý, hướng dẫn, tổ chức, giúp cho HS tự tìm kiếm, khám phá
những tri thức mới. Làm tốt vai trò trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình giờ dạy, nêu tình
huống, kích thích hứng thú và phân xử các ý kiến đối lập của học sinh; từ đó hệ thống hóa
các vấn đề, tổng kết bài giảng, khắc sâu những kiến thức cần nắm vững.Chú trọng đến kĩ
năng thực hành, vận dụng và giải quyết các vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện và tự học.
Yêu cầu học sinh phải chuẩn bị bài kĩ ở nhà trước khi đến lớp và phải mạnh dạn, tự tin bộc
lộ ý kiến, quan điểm.

Mỗi GV cần có nghệ thuật riêng của mình trong giảng dạy để tạo sự lôi cuốn và hấp dẫn HS.
Luôn mở đầu tiết học một cách hấp dẫn nhằm gây hứng thú học tập, thiết lập mối quan
hệ giữa kiến thức cũ và kiến thức mới, đưa ra mục tiêu bài học cho HS.

Trong khi tiến hành giờ dạy, căn cứ trên trình độ cụ thể của HS lớp mình, GV cần phải
cân đối để lựa chọn câu hỏi gì, với ai; khi nào thì dùng câu hỏi bài tập trong SGK, khi nào
phải thiết kế những câu hỏi khác cho phù hợp, hiệu quả. Để có giờ dạy tốt, người GV không
thể không đầu tư vào việc xây dựng, thiết kế một hệ thống câu hỏi, bài tập cho phù hợp với
khả năng của HS cũng như ý tưởng dạy học của mình từ góp ý của những tài liệu trong nhà
trường như SGK, sách GV, sách bài tập…và những tư liệu tham khảo khác. Những câu hỏi,
bài tập được thiết kế phải thỏa mãn những yêu cầu: <i>khoa học, sư phạm, hệ thống, hấp dẫn,</i>
<i>đa dạng, phù hợp đối tượng,...</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

cần phù hợp, đừng quá hàn lâm, nên sử dụng nhiều loại câu hỏi tìm, phát hiện. Bảo đảm nội
dung và PPDH phù hợp từng đối tượng HS, nghĩa là phải cá thể hóa hoạt động dạy học, tạo

điều kiện cho tất cả HS được tham gia phát biểu, chữa bài trước lớp, giúp các em xóa bỏ mặc
cảm yếu kém và tự tin hơn trong học tập.

- <b>Ba la</b> tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá. Nghĩa là chúng ta tiếp tục thực hiện hiệu
quả, sáng tạo những quy định về điểm Nhấn của ngành đưa ra ở năm học trước.

Những yêu cầu và nội dung kiểm tra phải bám sát quá trình học tập, bám sát mục tiêu
mơn học, chuẩn KTKN, có sự phân hóa theo từng đối tượng học sinh.Với vai trị, chức năng
quan trọng như thế, Kiểm tra đánh giá luôn không ngừng đổi mới thúc đẩy đổi mới phương
pháp dạy học. Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo chính xác, khách quan, nghiêm túc. Có thái
độ tơn trọng kết quả của các em; động viên, biểu dương kịp thời; nhắc nhở, phê bình khéo
léo, tránh cho các em mặc cảm hoặc chán nản.

- Kiểm tra đánh giá học lực HS theo Chuẩn kiến thức-kỹ năng các môn học qui định.
Thực hiện kiểm tra đánh giá chất lượng GD ngày càng thực chất, tổ chức coi thi, chấm bài
nghiêm túc. Kiên qút khơng để xảy ra tình trạng tiêu cực, bệnh thành tích trong kiểm tra
-đánh giá HS.

GV chấm bài chung tại trường, lên điểm, làm điểm và ghi học bạ, tổ chức họp mặt
CMHS thông báo kết quả học tập trong năm học đúng qui định.

Kết quả các bài kiểm tra phải được so sánh với bài kiểm tra trước liền kề để so sánh,
nhận xét đánh giá sự tiến bộ của từng HS, so sánh điểm bài kiểm tra giữa HK1 với bài khảo
sát đầu năm, điểm KT cuối HK1 với giữa HK1.v.v… nhằm giúp cho GV điều chỉnh biện
pháp dạy học, dạy phụ đạo cho HS yếu kém và nâng cao công tác quản lý chất lượng GD.
- <b>Vấn đề thứ tư la:</b> Năm học 2011-2012, Sở GD&ĐT Quảng Trị phát động thực hiện
điểm Nhấn <i>“Bảo quản và sử dụng tốt thiết bị dạy học”</i>. Thực hiện tốt điểm Nhấn sẽ góp
phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Giáo viên phải sử dụng triệt để, có
hiệu quả tranh ảnh có trong SGK cộng với tranh ảnh, đồ dùng, thiết bị dạy học được cung
cấp, sưu tầm và tự làm. GV ứng dụng khéo léo CNTT cho bài dạy sinh động, hấp dẫn thu

hút học sinh.

Có thể nói, giá trị lớn nhất của phương tiện, thiết bị dạy học nằm ở sự tác động của
chúng tới các giác quan- đặc biệt là thính giác, thị giác. Sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết
bị dạy học mang lại hiệu quả cao cho các giờ học trong các hoạt động như: <i>nêu vấn đề; tìm</i>
<i>kiếm thơng tin; mở rợng kiến thức; củng cớ, ơn tập và hệ thớng hóa kiến thức; kích thích</i>
<i>trí tị mị, lịng ham hiểu biết; kích thích hứng thú học tập…</i>Điều cần lưu ý, nếu dùng
không đúng lúc, đúng chỗ, các phương tiện , thiết bị dạy học lại có tác dụng ngược lại.

<b>Năm la</b>: Đẩy mạnh hiệu quả các hoạt động phối hợp giữa các bộ phận đoàn thể,
GVCN, GVBM,..trong nhà trường. - Thực hiện tốt phong trào “XD lớp học thân thiện, HS
tích cực” cụ thể:

- Trang trí lớp đẹp, đúng quy định, tạo khơng gian lớp học để thu hút hs tới lớp. Đề ra
bản nội quy lớp học. Thực hiện tốt công tác vệ sinh và bảo quản, giữ gìn CSVC của trường,
lớp

<i>-</i> Tổ chức tốt sinh hoạt 15 phút đầu giờ: kiểm tra việc chuẩn bị bài, tổ chức ôn bài,
chữa bài khó; hướng dẫn HS cách tìm kiếm tư liệu từ thư viện, mạng Internet,..Tổ
chức tốt các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; các hoạt động ngoại khóa như <i>Đớ</i>
<i>vui để học, Rung chng vàng,...</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>Kính thưa Đại hội, trên đây là những ý kiến tham luận của Tôi về việc: “Nâng cao </b></i>
chất lượng dạy và học”. Kính mong các quý vị đại biểu trong Đại hội góp ý để chúng tơi thực
hiện được tốt hơn nữa trong cơng tác dạy và học. Hồn thành x́t sắc mọi nhiệm vụ trong sự
nghiệp trồng người.

</div>

<!--links-->