<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

KẾ HOẠCH BỘ MÔN SINH HỌC 8

PHẦN I : KẾ HOẠCH CHUNG

<b>I- Mục tiêu của chương trình sinh học 8:</b>

1) Kiến thức:

- Học sinh nắm được tri thức cơ bảnvề cơ sở vật chấ, cơ chế, quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị.

- Hiểu được mối quan hệ giữa di truyền học với con người và ứng dụng của nó trong cơng nghệ sinh học, y học và

chọn giống.

- Giải thích được mối quan hệgiữa cá thể với môi trường sốngqua sự tương tác giữa các nhân tố sinh thái và sinh vật.

- Hiểu được bản chất các khái niệm về quần thể, quần xã, hệ sinh tháivà những đặc điểm, tính chất của chúng, đặc

biệt là q trình chuyển hố vật chất và năng lượng trong hệ sinh thái.

- Phân tích những tích cực, tiêu cựccủa con người đưa đến sự suy thối mơi trường, từ đó ý thức trách nhiệm của mỗi

người và bản thân trong việc bảo vệ môi trường.

2) Về kĩ năng:

- Kĩ năng sinh học: tiếp tực phát triển kĩ năng quan sát, thí nghiệm. Học sinh

tiến hành quan sát được các tiêu bản dưới kính lúp, kính hiển vi, biết làm tiêu bản, làm quen với một số thí

nghiệm đơn giản để tìm hiểu một số nguyên nhân của một số hiện tượng , q trình sinh học hay mơi trường.

- Kĩ năng tư duy: tiếp tục phát triển các kĩ năng tư duy thực nghiệm- quy nạp, chú trọng phát triển tư duy lí luận

( phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát hoá .... đặc biệt là kĩ năng nhận dạng, đặt và giải quyết vấn đề gặp phải trong

học tập và thực tế cuộc sống) - Kỹ năng học tập: tiếp tục phát triển kĩ năng học tập, đặc biệt là tự học: biết thu thập,

xử lí thơng tin , lập bảng, ,biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm, làm các báo cáo nhỏ, trình bày

trước tổ, trước nhóm.

3) Về thái độ:

- Củng cố niềm tin vào khả năng của khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và tính quy luật của hiện tượng

sinh học.

- Có ý thức vận dụng các tri thức, kĩ năng học được vào cuộc sống,lao động và học tập.

- Xây dựng ý thức tự giác và thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, có thái độ hành vi đúng đắn đối

với chính sách của đảng và nhà nước về dân số và môi trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Sử dụng phương pháp đặc trưng của bộ môn sinh học là quan sát thí nghiệm thực nghiệm. Tuy nhiên ở chương trình

sinh học 8 lại mang tính khái qt trừu tượng khá cao, ở cấp độ vĩ mô hoặc vi mô cho nên trong nhiều trường hợp cần

phải hướng dẫn học sinh lĩnh hội bằng tư duy trừu tượng, dựa vào thí nghiệm mơ phỏng, các sơ đồ khái qt.

- Cần tiếp tục phát triển các phương pháp tích cực: Cộng tác độc lập, hoạt động quan sát, thí nghiệm, thảo luận trong

nhóm nhỏ, đặc biệt mở rộng nâng cao trình độ vận dụng kiểu dạy học đặt và giải quyết vấn đề.

- Phát triển phương pháp tự học tự tìm hiểu khám phá của học sinh, đặc biệt là cách học tập từ cuộc sống từ môi

trường xung quanh bằng quan sát nghe và phân tích.

<b>III</b>

<b>- Phương tiện dạy học:</b>

- Cần sử dung phương tiên dạy học như nguồn dẫn tới kiến thức mới bằng con đường khám phá.

- Cần bổ xung thêm tranh, bản trong phản ánh các sơ đồ minh hoạ tổ chức sống, các q trình phát triển ở cấp vi mơ

và vĩ mơ. Cần xây dựng các băng đĩa hình, phần mềm máy tính tạo thuận lợi cho việc dạy học.

- Tự thiết kế và làm những đồ dùng cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy theo phương pháp tích cực.

- Chuẩn bị trước mơ hình bảng phụ nhằm phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh.

- Yêu càu học sinh tự chuẩn bị các đồ dùng phục vụ cho mơn học theo nhóm hoặc cá nhân tuỳ u cầu ca bi.

<b>IV.Chất lợng thực hiện</b>

<b>1. Chất lợng khảo sát đầu năm</b>

2. Chỉ tiêu cuối năm

Lớp

Sĩ số

Chất lợng

Giỏi

Khá

Trung b×nh

Ỹu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

8AB

72

6

32

32

<b>3. Biện pháp cụ thể </b>

- Đối víi häc sinh yÕu kÐm:

+ Tăng cờng hơn nữa việc kiểm tra bài cũ, việc học tập chuẩn bị bài của học sinh

+ Nhắc nhở, động viên các em học tập, yêu cầu HS khá giỏi giúp đỡ HS yếu kém

+ Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh để theo dõi việc học tập và quá trình phấn đấu của các em

- Đối với học sinh khá giỏi:

+ Cùng với giáo viên chủ nhiệm chọn lựa học sinh vào đội tuyển, bồi dỡng riêng cho các em vào các buổi chiều,

giao bài tập về nhà, nâng câo yêu cầu việc học tập, soạn các đề thi để các em tự làm tự kiểm tra trình độ kiến thức của

mình, kiểm tra thờng xuyên việc học tập của các em, động viên khuyến khích cỏc em hc tp

- Đối với bản thân:

Lớp

Sĩ số

Chất lợng

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

+ Tiếp tục trau dồi, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nghiên cứu tìm thiểu thêm các loại sách tham khảo, tổ chức

các buổi học, tiết học theo đúng tinh thần đổi mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

PHẦN II: KẾ HOẠCH CỤ THỂ TỪNG CHƯƠNG .

<b>Mục tiêu cơ bản</b> <b>Kiến thức cơ bản</b> <b>Tài liệu tham</b>

<b>khảo</b> <b>Đồ dùng</b>

<b>Phương</b>
<b>pháp</b>
<b>Thực</b>
<b>hành</b>
<b>Kiểm</b>
<b>tra</b>
<b>ChươngI: </b>
<b>Khái quát </b>
<b>về cơ thể </b>
<b>người</b>

Mô tả được cấu tạo
các hệ cơ quan
trong cơ thể người

Nắm được cấu tạo
và chức năng các cơ
quan

Biết được thành
phần cấu tạo của tế
bào

Nắm được đặc điểm
cấu tạo và chức
năng của các loại
mô

Hiểu và giải thích
đươc một số hoạt
động phản xạ của
cơ th

-Cấu tạo cơ thể
người, các hệ cơ
quan trong cơ thể
- Cấu tạo và chức
năng ác bộ phận của
tế bào

- Cấu tạo và chức
năng các loại mơ
Khái niệm phản xạ,
cung phản xạ, vịng
phản xạ

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học )

Mơ hình cơ thể
người

Tranh: cấu tạo
tế bào

Tranh các loại
mô

Tranh cấu tạo
noron thần
kinh
Đàm
thoại,
vấn đáp,
quan sát,
thảo
luận
nhóm

1 0
<b>Chương II: </b>
<b>Vận động</b>

Giải thích được mối
quan hệ giữa cơ và
xương trong hệ vạn
động

Mô tả được cấu tạo
của bộ xương
Mô tả được cấu tạo
và tính chất của cơ
Giải thích được sự
tiến hố của hệ vận
động

Chứng minh được

Cấu tạo của bộ
xương, các thành
phần cử bộ xương
Cấu tạo hoá học của
xương, tính chất của
bộ xương

Cấu tạo và tính chất
của cơ

Phương pháp vệ sinh

hệ vận động

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Mơ hình bộ
xương người
Tranh cấu tạo
các loại xương,
khớp

Tranh cấu tạo
các loại cơ

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

tính thống nhất
trong hoạt động của
cơ và xương

<b>Chương </b>
<b>III: Hệ </b>
<b>tuần hoàn</b>

Nắm được thành

phần và cấu tạo của
máu

Hiểu hoạt động ,
tầm quan trọng của
bạch cầu trong việc
bảo vệ cơ thể

Giải thích được cơ
chế của sự truyền
máu, cơ chế miễn
dịch

Nắm được hoạt
động của hệ tim
mạch

Có kĩ năng cầm
máu và sơ cứu vết
thương hở

Cáu tạo, chức năng
của máu

Hoạt động của bạch
cầu, cơ chế miễn
dịch

Đông máu và nguyên
tắc truyền máu

Cấu tạo , hoạt động
của hệ tuần hoàn
Phương pháp vệ sinh
hệ tuần hoàn

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Tranh cấu tạo
các thành
phần của máu
Tranh hoạt
động của
bạch cầu
trong cơ thể
Mơ hình cấu
tạo của tim
Tranh vịng
tuần hồn
máu
Đàm
thoại,

vấn đáp,
quan sát,
thảo
luận
nhóm
1 1
<b>Chương </b>
<b>IV;Hệ hơ </b>
<b>hấp</b>

Trình bày được cấu
tạo và chức năng
các cơ quan hơ hấp
Giải thích được cơ
chế hoạt động của
hệ hô hấp

Biết cách giữ vệ
sinh bảo vệ hệ hơ
hấp

Có kỹ năng hơ hấp
nhân tạo cho người
gặp nạn

Cấu tạo hoật động
các cơ quan của hệ
hơ hấp

Hoạt động trao đổi

khí ở phổi và tế bào
Các biện pháp bảo vệ
hệ hô hấp, phương
pháp rèn luyện , vẹ
sinh hệ hô hấp

Các phương pháp hô
hấp nhân tạo

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Mơ hình cấu
tạo cơ thể
người

Tranh cấu tạo
hoạt động
của hệ hô háp

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>Chương V: </b>
<b>Tiêu hố</b>

Mơ tả được cấu tạo
và chức năng của
các cơ quan tiêu
hoá

Hiểu hoạt động tiêu
hoá ở khoang
miệng, chức năng
của nước bọt
Nắm được hoạt
động tiêu hoá thức
ăn ở dạ dày và ruột
non

Hiểu cơ chế hoạt
động hấp thụ các
chất dinh dưỡng,
quá trình thải phân
Có ý thức giữ vệ
sinh hệ tiêu hố

Cấu tạo các cơ quan
tiêu hoá

Tiêu hoá thức ăn ở
miệng, dạ dày, ruột
Chức năng của các
enzim tiêu hoá
Sự hấp thu các chất
dinh dưỡng

Phương pháp vệ sinh
hệ tiêu hoá

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Mơ hình cơ
thể người
Tranh cấu tạo
hoạt động
của hệ tiêu
hố

Thí nghiệm
tìm hiểu hoạt
động của
enzim trong
nước bọt
Đàm
thoại,
vấn đáp,
quan sát,

thảo
luận
nhóm
1 1
<b>Chương </b>
<b>VI: Trao </b>
<b>đổi chất và </b>
<b>năng lượng</b>

Giải thiùch được
mối quan hệ TĐC
giữa cơ thể và mơi
trường

Hiểu q trình
chuyển hố năng
lượng trong cơ thể
Nắm được vai trò
của vitamin và
muối khoáng với cơ
thể

Lập được một khẩu
phần ăn đơn giản

Trao đỏi chất và
chuyển hoá năng
lượng trong cơ thể
Sự điều hồ thân
nhiệt

Vitamin, muối
khống vai trị và
nguồn cung cấp

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Sơ đồ: TĐC
giưa cơ thể
và môi
trường, TĐC
giữa cơ thể
và tế bào,
chuyển hoá
vật chất và
năng lượng
trong tế bào

Đàm
thoại,
vấn đáp,
quan sát,

thảo
luận
nhóm
1

Mơ tả được cấu tạo Cấu tạo hệ bài tiết SGK sinh 8, sách Sơ đồ quá Đàm 0

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>Chương </b>
<b>VII: bài tiết</b>

của hệ bài tiết
Giải thích được q
trình hình thành
nước tiểu

Nắm được các biện
pháp vệ sinh hệ bài
tiết

Có ý thứ giữ gìn vệ
sinh hệ bài tiết

Sự tạo thành nước
tiểu

Vệ sinh hệ bài tiết

GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB

Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học
trình tạo
nước tiểáu
Aûnh chụp
sỏi thận
thoại,
vấn đáp,
quan sát,
thảo
luận
nhóm
<b>Chương </b>
<b>VIII: Da</b>

Mơ tả được cấu tạo
và chức năng của
da

Biết các biện pháp
vệ sinh da

Có ý thức giữ vệ
sinh cơ thể

Cấu tạo và chức
năng của da

Các biện pháp giữ vệ
sinh da

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Tranh cấu tạo
của da

Tranh chụp
một số bệnh
lí của da

Đàm
thoại,
vấn đáp,
quan sát,
thảo
luận
nhóm
0
<b>Chương </b>

<b>XI: Thần </b>
<b>kinh và </b>
<b>giác quan</b>

Nêu được các thành
phần cấu tạo của hệ
thần kinh

Mô tả được cấu tạo
và chức năng của :
dây thần kinh tuỷ,
trụ não, tiểu não,
não trung gian, đại
não

Nắm được hoạt
động của hệ thần
kinh sinh dưỡng
Mô tả được cấu tạo
của mắt

Biết các biện pháp
vệ sinh mắt

Cấu tạo và hoạt động
của:

-Dây TK tuỷ
-Trụ não, tiểu não,
não trung gian

Hệ thần kinh sinh
dưỡng

Cấu tạo cơ quan
phân tích thị giác
Vệ sinh mắt

Cơ quan phân tích
thính giác

Phản xạ có điều kiện
và phản xạ khơng
điều kiện

Vệ sinh hệ thần kinh

SGK sinh 8, sách
GV sinh 8 , giải
phẫu cơ thể người
và vệ sinh ( NXB
Giáo dục )

Cấu tạo sinh lí
người ( NXB y
học

Tranh cấu tạo
các bộ phận
của hệ thần
kinh

Mô hình cấu
tạo mắt, tai
Tranh cấu tạo
mát , tai

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Hiểu cơ chế hoạt
động của phản xạ
có điều kiện và
phản xạ không điều
kiện

Biét các biện pháp
vệ sinh hệ thần kinh

Tiên Kiên, ngày 15 tháng 9 năm 2012
GV

Nguyễn Quyết Chiến

</div>

<!--links-->