I. ĐẶT VẤN ĐỀ
II. THỰC TRẠNG
III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC
HIỆN BIỆN PHÁP
1. Giải pháp 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để
làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán
2. Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về
tốn ở góc học tập
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị



I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ mầm
non nhận
thức thế
giới xung
quanh
qua việc
quan sát
thực tế, sử
dụng đồ
dùng trực
quan. Đồ
dùng đồ
chơi đẹp,
phù hợp

sẽ thu hút
nhiều trẻ
tham gia
vui chơi
và học tập

Trên thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi trong danh mục phục vụ việc tổ
chức các hoạt động giáo dục có độ bền cao, đẹp nhưng không đáp ứng được
nhu cầu của trẻ
Là GVMN Tôi ý thức rằng nên biến những loại nguyên vật liệu thiên nhiên
sẵn có tại địa phương, những nguyên vật liệu phế thài mà mỗi gia đình loại
bỏ ra. Tơi gom về trang trí thêm bằng xốp màu, vải nỉ biến chúng thành
những đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, sáng tạo

Nhược điểm: Đồ dùng tự tạo độ bền thấp nên chưa tạo sức hút cho trẻ tham
gia vào góc chơi

Từ những trăn trở đó, Tơi ln đặt cho mình câu hỏi: giáo viên sẽ làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo bằng những nguyên vật liệu gì cho đỡ tốn kém mà vẫn
đẹp, sáng tạo, hấp dẫn được trẻ và đặc biệt có thể sử dụng lâu bền?


I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Bản
thân
nhận
thấy

Đồ dùng đồ chơi thường tập

trung ở các góc: nghệ thuật,
xây dựng,... Đồ dùng đồ chơi
ở góc học tập rất ít và chưa
phong phú

Bên cạnh đó, giáo viên cần
tập trung kiến thức cho học
sinh lớp lá chuẩn bị lên lớp 1.
Vì vậy ngồi hoạt động học
cần cho trẻ thao tác, chơi trực
tiếp với đồ dùng đồ chơi ở các
góc giúp trẻ phát triển tồn
diện

Quan một thời gian
nghiên cứu và tìm hiểu
tơi đã rút ra được: “
Biện pháp làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo
về toán nhằm thu hút
trẻ tham gia chơi góc
học tập tại lớp lá 2
trường màm non Lê
Thị Hồng Gấm”



I. THỰC TRẠNG
Ngay từ đầu năm nhà trường đã tổ chức cuộc thi đồ dùng đồ chơi tự tạo tại
trường, và bản thân còn là thành viên được nhà trường cử đi tham gia hội thi

đồ dùng cấp huyện nên được quan sát và học tập rất nhiều kinh nghiệm từ
các trường bạn trong toàn huyện.
Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các
lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề. Quan tâm trong việc mua sắm đồ
dùng đồ chơi theo danh mục cho các lớp.

Thuận
lợi

Bản thân là một cô giáo trẻ năng động, chun mơn tương đối vững, tơi ln
suy nghĩ tìm ra cái mới để áp dụng cho trẻ lớp mình, tơi thường nghiên cứu
trên mạng, học hỏi đồng nghiệp làm những đồ dùng đẹp, thu hút trẻ chơi.
Các thành viên trong trường thường chia sẻ lên nhóm zalo những đồ dùng đồ
chơi đẹp, lạ nên đã hỗ trợ tôi rất nhiều khi tôi nghiên cứu đề tài này.

Phụ huynh lớp tôi rất quan tâm đến việc giáo dục trẻ, nhiệt tình hỗ trợ các
nguyên vật liệu để tôi làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu hoạt động.


I. THỰC TRẠNG
Phịng học chật, diện tích trưng bày khơng nhiều nên hay bị cất đi cho đến
khi hoạt động mới lấy ra nên góc học tập khơng bắt mắt, không thu hút được
trẻ, không thuận tiện cho việc hoạt động cho trẻ

Khó
khăn

Trẻ trong lớp đều là lần đầu ra lớp nên một số kiến thức, kỹ năng về toán cịn
hạn chế, chậm trong các thao tác


Nội dung chơi ít, đồ dùng chưa phong phú


I. THỰC TRẠNG
Để có thể thấy được hiệu quả của việc áp dụng biện pháp Tôi
đã tiến hành khảo sát với các nội dung sau
Bảng khảo sát đầu năm

Nội dung khảo sát

Đạt

Trẻ hứng thú với góc học tập

9/35 => 26%

Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi về toán khi vào góc

7/35 => 20%

Trẻ có kiến thức kỹ năng về tốn

12/35 => 34%



III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
1. Giải pháp 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo về tốn.


Mình sẽ làm những đồ dùng đồ chơi gì,
cần những nguyên vật liệu gì?

Làm thế nào để trẻ cảm thấy hứng thú
khi chơi ở góc học tập?

Làm đồ dùng như thế nào để một đồ
chơi chơi được nhiều nội dung?

Làm gì để đủ nguyên vật liệu mà khơng
mất nhiều thời gian đi tìm

TƠI ĐÃ SUY NGHĨ


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

TỪ
NHỮNG
SUY
NGHĨ
TÔI ĐÃ
TIẾN
HÀNH

Nguyên vật liệu có thể tìm thấy ở
đâu: trong các cửa hàng, trong mỗi
gia đình, ngay tại lớp


Bản thân tự gom nhặt, đi xin
tại các gia đình

Trao đổi trực tiếp với phụ huynh
vào các giờ đón, trả trẻ để xin
thêm nguyên vật liệu phế thải

Phụ huynh hiểu việc làm đồ
dùng đồ chơi của cơ giáo,
biết con em ở trường được
học gì, chơi gì. Thêm tin
tưởng vào sự dạy dỗ chăm
sóc của giáo viên

Nguyên vật liệu phế thải thường
đơn giản, không đẹp mắt, ít thu hút

Mua thêm xốp màu, vải nỉ,...
Để trang trí cho đẹp mắt, dễ
vệ sinh, tạo độ bền, giúp trẻ
hứng thú hơn

Mua thêm các loại dụng cụ khác
nhau: dao, kéo, súng ắn keo...

Dụng cụ phong phú giúp dễ
dàng tạo đồ dùng, ít mất thời
gian. Cần cất kĩ dụng cụ sắc



III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Trẻ cùng cô chuẩn bị nguyên vật liệu

Phụ huynh cho nguyên vật liệu


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
2. Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về tốn ở góc học tập

Giờ làm quen với tốn được tổ chức trên giờ hoạt động học, các đồ
dùng sử dụng trên giờ dạy chính với mục đích chính là cung cấp cho trẻ
những kiến thức mới, trong vòng 30 phút đôi lúc không cung cấp đầy đủ cho
trẻ, kiến thức sẽ không được củng cố, dẫn đến trẻ sẽ mau qn. Chính vì vậy,
việc làm đồ dùng đồ chơi về tốn cho trẻ chơi góc học tập ví dụ như: đồ chơi
số lượng, hình học, đo, khơng gian…ở góc sẽ giúp trẻ ơn luyện, củng cố kiến
thức, hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn, nhiều nội dung chơi sẽ giúp trẻ
khắc sâu, ghi nhớ kiến thức lâu hơn.
Bản thân là giáo viên dạy lớp 5 tuổi nhiều năm, đã hình dung tất cả nội
dung về tốn cho trẻ, nắm được khả năng của trẻ. Nên từ đầu năm, tôi đã
định hướng cho mình nên làm đồ dùng đồ chơi thuộc kiến thức nào:


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

ĐỒ

DÙNG
ĐỒ
CHƠI
PHÙ
HỢP
NỘI
DUNG
KIẾN
THỨC

Nội dung các quy luật sắp xếp

Bộ: Sắp xếp xen kẽ

Toán số lượng

Bộ: ghép tương ứng; bàn tính
học đếm; bé vui học sách

Tốn về hình

Bộ: Chắp ghép hình học

Tốn vị trí khơng gian

Xác định vị trí khơng gian;
Bé học đúng giờ


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC

THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
Ghép số vịng
trịn tương ứng
với số trụ

Ghép số tương
ứng với nắp
chai

Chuẩn
Cách
bị
Sử
ngun
làm
dụng
liệu

Ghép hình
tương ứng với
số cho trước

Bộ ghép số lượng tương ứng

Ghép tương
ứng trên thân
cây và quả


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC

THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Chuẩn
bị
Cách
Sử
nguyên
làm
dụng
liệu

Bộ toán số lượng đếm, tách gộp


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Chuẩn
Cách
Sử
bị
nguyên
dụng
làm
liệu

Bộ xâu hạt


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC

THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Chuẩn
Cách
Sử
bị
nguyên
dụng
làm
liệu

Sách Bé Vui Học Toán


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Trang
Trang
Trang
8,9,10:
4:5,6,7
3:Học
Trang
Học
Tốn
tốn
Đồng
1,2:
tốn

Tốn
số
đếm
hình:
hồ số
xác
lượng:
lượng,
Chọn
đúng
định
vị
Đếm
số
và
gắn
(ghép
disố
trílượng
bên
những
tương
chuyển
và gắn
trong,
ứng
mảng
qua
kim
số

bên
ghép
cácvà
ngắn
tương
ngồi,
hình
ngón
dài
học
ứng
trên,
học
tay
giờ)
dưới

Sách Bé Vui Học Tốn


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Ưu
điểm:
Học ở
mọi thời
điểm,
dễ di
chuyển

chỗ
ngồi
học

Trẻ ngồi học trên bàn


III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Ưu
điểm:
Học ở
mọi thời
điểm,
dễ di
chuyển
chỗ
ngồi
học

Trẻ ngồi học dưới nền nhà



IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Số phía
liệu
chứng so sánh đầu năm và cuối năm
** Về

giáo
Về
phíaminh
phụ
trẻ viên
huynh
Bản
tơi cũng
tự
tin
có
nhiều
sáng
tạo
hơnhơn
khi so
dạyvới
trẻ,
biết
kết
hợpniềm
đan tin
Phụ thân
huynh
cảm
thấy
hài
lịng
kết
của

con
mình
đạt
được.
Nội
dung
khảo
sát
ĐạtCó
Số
lượng
trẻ
chơi
gócvới
học
tậpquả
nhiều
đầu
năm.
xen
thức
cũng
như
lồng giáo
ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận
vào các
cáchhình
chăm
giáothú
dục

Trẻsóc
hứng
khicủa
chơi vớiviên
đồ dùng đồ chơi về toán.
dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn.
Trẻ hứng thú với
góc
học
tậpnội dung chơi phong phú hơn, đa32/35
=> 92%
có nâng
nhiều
Bản thân Trẻ
tơi đã
cao được khả năng làm đồ dùng đồdạng
chơi hơn
tự tạo của
Trẻviệc
biếttham
kết hợp
cùng
quả
chính mình qua
gia chơi
thi làm
đồbạn,
dùngcùng
dạy đưa
học ra

đồkết
chơi
tự đúng.
tạo cấp trường,
Trẻ
dụng đồKiến
dùngthức
đồ chơi
về tốn
góc
35/35
cấpsử
huyện.
về tốn
củakhi
trẻ vào
ngày
càng vững vàng,
trẻ =>
ghi100%
nhớ lâu hơn.
Mơi trường góc lớp tơi ngày càng đa dạng, phong phú về đồ dùng đồ chơi
Trẻ
thức,
kỹ năng
về tốn
33/35 => 94%
chocótrẻkiến
phục
vụ cho

các hoạt
động giáo dục tại lớp
Được phụ huynh quan tâm, tin tưởng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ,
đánh giá cao khả năng làm đồ dung đồ chơi của giáo viên và ủng hộ nhiều
nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi.