<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: 25/8/2012

Ngày dạy : 7A,B - 31/8/2012

NGỮ VĂN BÀI 2- Tiết 7

B

<b>Ố</b>

C

<b>Ụ</b>

C trong V

<b>Ă</b>

N B

<b>Ả</b>

N

<b>I. Mục tiêu </b>

-Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản ;trên cơ sở đó có ý thức xây
bố cục khi tạo lập văn bản .

-Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm.
<b>*Trọng tâm kiến thức </b>

1. Kiến thức: Tác dụng của việc xây dựng bố cục .

2. Kĩ năng: HS nhận biết, phân tích bố cục trong lập văn bản; vận dụng kiến thức xây
dựng được những bố cục rành mạch hợp lý cho một VB (nói) viết cụ thể.

3. Thái độ : HS có ý thức tự giác trong quá trình làm văn.
<b>II.Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài.</b>
Kĩ năng ra quyết định

Kĩ năng giao tiếp
<b>III. Đồ dùng dạy học</b>

- GV: mẫu một số văn bản có bố cục rành mạch (lá đơn theo mẫu, một văn bản đã học)
- HS: sưu tầm 1 lá đơn, bảng nhóm, bút dạ.

<b>IV. Phương pháp: quy nạp, thực hành, phân tích, trao đổi đàm thoại.</b>
<b>V. Tổ chức giờ học</b>

1. Ổn định tổ chức: (1p)
2. Kiểm tra bài cũ: (3p)

- Liên kết là gì? Để văn bản có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì?

(Liên kết là một tính chất quan trọng của văn bản -> văn bản có nghĩa, dễ hiểu. Để có
tính liên kết trong văn bản phải sử dụng phương tiện liên kết ...)

3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học. 37P

<b>Hoạt động của thầy và trò</b> <b>T/g</b> <b>Nội dung chính</b>
<i><b>Hoạt động 1: Khởi động</b></i>

GV nêu tình huống: trong bóng đá,
bóng rổ, bóng chuyền..., các huấn
luyện viên phải sắp xếp các cầu thủ
thành một đội hình; còn trong chiến
đấu những vị tướng phải bố trí các đạo
quân, các cánh quân thành thế trận. em
hãy giải thích vì sao?... nếu khơng có
sự sắp xếp như vậy thì có thể dẫn đến
hậu quả gì?

-GV đặt vấn đề: trong việc tạo lập các
văn bản có gì cần được bố trí như vị
tướng cần bố trí các cánh quân hay như
huấn luận viên cần bố trí đội hình cầu
thủ khơng?

<i><b>Hoạt động 2: Hình thành khái niệm.</b></i>

<i>Mục tiêu</i>: HS nhận biết được thế nào là
bố cục trong văn bản, các điêu kiện để

1p

22p <b>I. Bố cục và những yêu cầu về bố</b>
<b>cục trong văn bản</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

bố cục rành mạch hợp lí . HS có kĩ
năng xây dựng bố cục khi tạo lập văn
bản.

HS đọc phần 1a (SGK 28)

Hỏi: nếu viết một lá đơn xin gia nhập
vào đội thiếu niên tiền phong HCM,
em sẽ viết theo trình tự nào?

- Quốc hiệu
- Tên đơn
- Nơi nhận

- Người viết đơn, địa chỉ
- Lí do viết đơn

- Nguyện vọng
- Lời hứa hẹn

Hỏi: Nếu các nội dung trên bị đảo lộn
khơng theo trình tự trên có được
khơng? Vì sao?

(Đảo lộn như vậy khơng được vì như
vậy làm cho bố cục văn bản không
mạch lạc, rõ ràng, khó hiểu)

Hỏi: Vì sao xây dựng văn bản cần quan
tâm tới bố cục?

(Vì nếu có bố cục rõ ràng thì văn bản
mới dễ hiểu, mạch lạc).

Hỏi: Thế nào là bố cục trong văn bản?
HS đọc mục 1 ghi nhớ (SGK 30)
- HS đọc hai câu chuyện SGK tr - 29
Hỏi: Hai truyện trên có bố cục chưa?
- Chưa có bố cục

Hỏi:Cách kể chuyện như trên bất hợp lí
ở chỗ nào?

Hỏi:Theo em nên sắp xếp bố cục hai
câu chuyện trên như thế nào?

-HS thảo luận nhóm theo bàn 4 (3
phút), nêu cách giải quyết.

-GV kết luận

Hỏi:Muốn bố cục rành mạch , hợp lí
phải đảm bảo những yêu cầu gì?

- HS đọc mục 2 ghi nhớ

Hỏi: Hãy nêu bố cục của văn bản tự sự
và miờu t? Nhim v ca tng phn?

<b>*Phân tích ngữ liệu </b>

<b>*. Nhận xét:</b>

- Văn bản phải có sự sắp đặt các
phần theo trình tự thì văn bản mới
mạch lạc dễ hiểu -> bố cục

<b>2. Những yêu cầu về b cc trong</b>
<b>vn bn</b>

<b>*Phân tích ngữ liệu </b>

-Cỏc cõu, cỏc ý trong văn bản khơng
có sự thống nhất về nội dung, khơng
có sự liên kết chặt chẽ về hình
thức-> Khó hiểu, lộn xộn.

<b>b.Nhận xét.</b>

- Muốn bố cục rành mạch , hợp lí

các phần, các đoạn thống nhất, phân
biệt rạch rịi. Trình tự sắp xếp phải
dễ dàng đạt mục đích giao tiếp.
<b>3. Các phần của bố cục</b>

- Bố cục: ba phần
+ Mở bài

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Mở bài: giới thiệu đối tượng cần kể,
tả

- Thân bài: tả, kể theo trình tự nhất
định

- Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, hứa
hẹn, cảm tưởng.

Hỏi: Có phải cứ chia văn bản làm ba
phần là văn bản trở nên rành mạch, hợp
lí khơng? Vì sao?

(Khơng -> Giữa mở bài, thân bài, kết
bài cũng phải có sự thống nhất)

- Qua phân tích các bài tập em rút ra kl
gì về bố cục trong văn bản?

-HS đọc ghi nhớ
-GV chốt

<i><b>Hoạt động 3: Luyện tập</b></i>

<i>Mục tiêu</i>: hs vận dụng kiến thức lí
thuyết để làm bài tập.

-HS đọc, nêu yêu cầu bài tập 1
-GV hướng dẫn

- Gọi 1hs dứng tại chỗ trả lời
- Lớp nx, gv kl

-Hs đọc và xác định y/c của btập số 2.
-Hs lần lượt làm từng yêu cầu của bài
tập.

Hỏi: Bố cục đó đã rành mạch và hợp lí
chưa ?

-Hs đọc bài tập số 3, nêu y/c của BT.
-Gv sử dụng kĩ thuật dạy học"khăn trải
bàn"(4p)

-Các nhóm thảo luận, nhóm trưởng báo
cáo kq.

-Gv nx kl

14p

<b>4. Ghi nhớ ( SGK tr - 30)</b>

<b>III. Luyện tập</b>

<b>Bài tập 1: Tìm ví dụ thực tế để</b>
chứng tỏ rằng nếu chúng ta không
chú ý đến việc sắp xếp ý cho rành
mạch thì bài văn khơng có hiệu quả
cao

VD: Khi viết đơn xin nghỉ học, nếu
chúng ta không sắp xếp theo trình tự
sau (Tên, lớp-> Lí do viết đơn->
Lời hứa) thì hiệu quả khơng cao.
<b> Bài tập 2:</b>

Bố cụcVB: <i>Cuộc chia tay của</i>
<i>những con búp bê</i> (3 đoạn)

- Hai anh em chia đồ chơi

-Thuỷ đến trường chia tay cô giáo
và các bạn

- Hai anh em phải chia tay.

-> Bố cục đó đã rành mạch và hợp lí
vì nó đáp ứng được 2 y/c của ý 2,
ghi nhớ tr - 30.

<b>Bài tập 3:</b>

- Bố cục của bài báo cáo chưa thật
rành mạch và hợp lí. Các ý 1,2,3 ở
thân bài mới chỉ kể lại việc học tốt
chứ chưa trình bày kinh nghiệm học
tốt.Trong đó ý 4 lại ko nói về học
tốt.

<b> </b>

4. Củng cố: (2p)

-Bố cục văn bản là gì?

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b> 5. Hướng dẫn học bài: (2p)</b>
- Học bài, làm BT3.

- Đọc trước bài " Mạch lạc trong văn bản", trả lời câu hỏi trong phần I.

</div>

<!--links-->