Tu chon Ngu van 6 tuan 1 den tuan 8

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (150.62 KB, 16 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn:
Ngày thực hiện:
Tuần 1

Tên bài:

RÈN KỸ NĂNG ĐỌC

I/ Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức:

- Giúp học sinh phát âm chuẩn xác, sửa sai một số lỗi phát âm thông thường.
- Diễn đạt phù hợp kiểu câu, đoạn thoại.

- Thấy được ý nghĩa quan trọng của việc đọc đúng âm với việc tiếp cận văn
bản.

2/ Kỹ năng:

Đọc đúng âm, diễn cảm tốt.
3/ Thái độ:

Tự tin với năng lực chính mình. Ham thích học tập bộ môn.
II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Tìm hiểu những lỗi thông thường khi phát âm của học sinh.

2/ Học sinh: Tự nhận định năng lực bản thân. Tìm hiểu các lỗi phát âm thường
gặp.

III/ Tiến trình lên lớp

1/ Ổn định: Kiểm tra sỉ số, làm quen với sơ đồ bố trí chỗ ngồi. 1p

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p

3/ Tổ chức hoạt động dạy học

Giới thiệu bài mới: Tục ngữ có câu “ Học ăn , học nói, học gói, học mở” 
Nói, đọc là thao tác ta đã sử dụng hàng ngày. Tuy nhiên, nói- đọc như thế nào để đạt
mục đích cao nhất trong hoạt động giao tiếp, nhất là thể hiện qua trình bày một văn 
bản?Vấn đề đó được đặt ra trong nội dung mở đầu của chương trình dạy tự chọn NV 
6 của trường ta. 1p

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ HỌC SINH TG NỢI DỤNG GHI

Hoạt đợng 1: Khởi động
MT: Khảo sát giọng đọc 
từng học sinh. Phát hiện lỗi
chung, lỗi riêng. Phát hiện 
chất giọng tốt.

L: Chọn một đoạn văn ngắn
không quá 10 dòng từ các
văn bản:

- Con Rồng cháu Tiên
- Bánh chưng bánh giầy
Đọc diễn cảm đoạn văn đã
chọn.

Lưu ý:

Mỗi hs tự chọn một đoạn

văn, đọc thầm 3 phút.

Học sinh lần lượt đọc theo
thứ tự

Nghe bạn đọc để rút kinh
nghiệm

30p I/ Khảo sát

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

-Hướng dẫn học sinh tự gt
về:

+ tên

+ Giới hạn nội dung trình
bày

+ Lời chào, lời cám ơn...
- Nhận xét từng học sinh
Hoạt động 2: Nhận xét

MT:

Thống kê, phân tích lại 
những lỗi của học sinh
Định hướng khắc phục

Nhận xét về:
Phong cách

Giọng điệu
Phát âm

Dẫn chứng chung

Hoạt động 3: Củng cố

Gọi 1-2 học sinh đọc tốt đọc
lại

Ghi nhận

Nghe

8 p

- Bánh chưng bánh
giầy

II/ Nhận xét
-Giọng điệu:
Ngưng , nghỉ hơi
chưa đúng chỗ.
-Lỗi phát âm:
Đọc chưa đúng
giữa:

Tr-t
Th-t
R-g
Qu- V
Ươm-ơm
Ươp-ơp
Ơi- ơ

Hướng dẫn tự học: 1p

Chọn một đoạn văn ngắn không quá 10 dòng trong văn bản Thánh Gióng, tập đọc
diễn cảm ở nhà. Khắc phục những lỗi sai đã chỉ ra trong tiết học

RÚT KINH NGHIỆM

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Tuần 2

Tên bài: RÈN KỸ NĂNG ĐỌC
I/ Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức:

- Giúp học sinh phát âm chuẩn xác, sửa sai một số lỗi phát âm thông thường.
- Diễn đạt phù hợp kiểu câu, đoạn thoại.

- Thấy được ý nghĩa quan trọng của việc đọc đúng âm với việc tiếp cận văn
bản.

2/ Kỹ năng:

Đọc đúng âm, diễn cảm tốt.
3/ Thái độ:

Tự tin với năng lực chính mình. Ham thích học tập bộ môn.
II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Tìm hiểu những lỗi thông thường khi phát âm của học sinh.

2/ Học sinh: Tự nhận định năng lực bản thân. Tìm hiểu các lỗi phát âm thường
gặp.

III/ Tiến trình lên lớp

1/ Ổn định: Kiểm tra sỉ số 1P

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p
3/ Tổ chức hoạt động dạy học

Giới thiệu bài mới:

Từ nội dung tiết học thứ nhất, các em đã có dịp để kiểm tra lại năng lực giao tiếp của
mình ở góc độ diễn đạt sự việc. Tiết thứ hai sẽ giúp các em rèn lụn kỹ năng này tớt 
hơn. 1p

HOẠT ĐỢNG GIÁO VIÊN HĐ HỌC SINH TG NỢI DỤNG GHI

Hoạt đợng 1: Thực hành
MT: Học sinh thực hành 
đọc đoạn văn đã chuẩn bị,

rèn đọc đúng âm và đọc 
diễn cảm

L: Đọc diễn cảm đoạn văn
ngắn không quá 10 dòng từ
văn bản Thánh Gióng

Lưu ý: Nhắc nhở học sinh
tự gt về:

+ tên

+ Giới hạn nội dung trình
bày

+ Lời chào, lời cám ơn...
- Nhận xét từng học sinh
Hoạt động 2: Nhận xét

Mỗi hs tự chọn một đoạn
văn, đọc thầm 3 phút.

Học sinh lần lượt đọc theo
thứ tự

Nghe bạn đọc để rút kinh
nghiệm

30p I/ Thực hành

Chọn đọc diễn cảm
một đoạn văn ngắn
không quá 10 dòng
từ các văn bản
Thánh Gióng

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

MT:

Thống kê, phân tích lại 
những lỗi của học sinh
Định hướng khắc phục

Nhận xét về:
Phong cách
Giọng điệu
Phát âm

Dẫn chứng chung
Hoạt động 3: Củng cố

Gọi 1-2 học sinh đọc tốt đọc
lại

Ghi nhận

Nghe

8 p

1/ Đánh giá những
ưu điểm, những tồn
tại về

-Giọng điệu:
-Lỗi phát âm:
2/ Giới thiệu
giọng đọc tốt

( Từ học sinh hoặc
băng ghi âm)

Hướng dẫn tự học: 1p
- Nghe đọc:
+ Dự báo thời tiết
+ Tin tức quốc tê

+ Tin giá cả thị trường

+ Căn nhà mơ ước, vòng tay nhân ái

- Xem lại bài Tìm hiểu chung về Văn tự sự
RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn:
Ngày thực hiện:

Tuần 3

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

I/Mục tiêu

1/ Kiến thức:Giúp hs ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản về văn bản và các
phương thức biểu đạt

2/ Kỹ năng:Nắm được đặc điểm của một số kiểu văn bản và các phương thức
biểu đạt

3/ Thái độ:Yêu thích học tập bộ môn
II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Cập nhật kiến thức cần củng cố
2/ Học sinh: Hiểu biết về văn tự sự

III/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p
3/ Tở chức hoạt đợng dạy học

HOẠT ĐỢNG gv HĐ HỌC SINH NỘI DUNG

? Giao tiếp là gì?

? Giao tiếp có thể tiến
hành bằng những
phương tiện gì?
Chốt ý chính

? Phương tiện giao tiếp

nào là quan trọng nhất?

Người công an dùng
những phương tiện nào
để giao tiếp với người đi
đường, người điều khiển
các phương tiện giao
thông trên đường phố?
Những người không thể
nói giao tiếp với nhau
bằng phương tiện gì?
? Từ đó em có kết luận
gì về các phương tiện

Trả lời

HS trao đổi 3
phút, trình bày,
hs khác nhận
xét

Nhận định

Tái hiện quan
sát, trả lời

Tái hiện, trả lời

Trao đổi nhóm
bàn

I. Lí thuyết
1. Giao tiếp

- Là hđ cơ bản của con ngời, đó là
tác động nhau với mục đích nhất định
giữa các thành viên trong xã hội

- Giao tiếp có thể tiến hành bằng
nhiều phương tiện khác nhau. Song
hđ giao tiếp bằng ngôn ngữ là hđ giao
tiếp cơ bản nhất, quan trọng nhất của
con ngời

- Giao tiếp bằng ngôn ngữ ít khi chỉ
dùng một vài từ, một lời nói mà
thường dùng một chuỗi lời nói miệng
hay bài viết có chủ đề thống nhất
mạch lạc nhằm làm rõ nội dung, đó là
văn bản

II. Luyện tập
Bài 1:

A, Người công an có thể dùng hành
động và tín hiệu: còi hoặc tín hiệu đèn
…

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

giao tiếp?

Hãy nêu vài tình huống
giao thông trên đường
chứng tỏ rằng các

phương tiện khác khó có
thể thay thế hoàn toàn
phơng tiện giao tiếp
bằng ngôn ngữ?

HS thảo luận
nhóm 3 phút,
trình bày, nhận
xét

Bài 2

- Một người điều khiển xe máy vợt
qua đường, khi đèn đỏ đã bật. Trong
tình huống ấy, người công an phải
dùng chuỗi lời nói để giải quyết. Như
vậy, giao tiếp ngôn ngữ vẫn là phơng
tiện ưu việt nhất

Củng cố

? Giao tiếp là gì?

? Phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con ngưòi là gì?
H ướng dẫn : Học bài

Làm bài tập vào vở
Giờ sau tiếp tục chủ đề

Ngày soạn:
Ngày thực hiện:

Tuần 4

Tên bài: CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN TỰ SỰ
I/Mục tiêu

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Giúp hs ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản về văn bản và các phương thức biểu đạt
2/ Kỹ năng:Nắm được đặc điểm của một số kiểu văn bản và các phương thức
biểu đạt phù hợp tình huống giao tiếp

3/ Thái độ: Yêu thích học tập bộ môn
II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Cập nhật kiến thức cần củng cố
2/ Học sinh: Hiểu biết về văn tự sự

III/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p
3/ Tổ chức hoạt đợng dạy học

HOẠT ĐỢNG GIÁO VIÊN H Đ HS NỘI DUNG

? Hãy kể tên các kiểu văn bản

và mục đích giao tiếp của từng
kiểu văn bản đó?

? Cho VD về từng kiểu văn
bản?

,G chốt 6 kiểu văn bản thường
dùng trong cuộc sống

* Cho các tình huống giao
tiếp sau:

HS trao
đổi 5 phút,
trình bày,
nhận xét, bổ
sung

HS đọc,

I. Lí thuyết

2. Các kiểu văn bản tư ơng ứng với
ph

ương thức biểu đạ t

- Văn bản tự sự sử dụng phương
thức tự sự nhằm trình bày diễn biên
sự việc

VD: Văn bản “Thánh Gióng, “Sơn
Tinh, Thủy Tinh”….

- Văn bản miêu tả sử dụng phơng
thức miêu tả nhàm tái hiện đặc
điểm, trạng thái của sự vật, con ngời
VD: Bài văn miêu tả cánh đồng lúa,
tả ngôi trờng

- Văn bản biểu cảm sử dụng phơng
thức biểu cảm nhằm biểu hiện tình
cảm cảm xúc

VD: Thơ trữ tình ( Ma…)
- Văn bản thuyết minh sử dụng
phương thức thuyết minh nhằm giới
thiệu đặc điểm, tính chất, phương
pháp..

VD: Bài giới thiệu về di tích lịch sử
Côn Sơn của hướng dẫn viên du lịch
- Văn bản nghị luận sử dụng phơng
thức nghị luận nhằm bàn luận, đánh
giá, nêu ý kiến nhận xét …

- Văn bản hành chính công vụ
II. Luyện tập

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

1. - Lớp em muốn xin phép

BGH đi tham quan 1 danh lam
thắng cảnh

2. - Tường thuật cuộc tham
quan đó

3.- Tả lại một cảnh ấn tượng
trong buổỉ tham quan đó
Hãy lựa chọn phương thức
biểu đạt phù hợp với từng tình
huống trên

G chốt

*Viết đoạn văn ngắn tả một
cảnh mà em thích trong danh
lam thắng cảnh đó

G bổ sung

nêu yêu cầu
bài tập, thảo
luận nhóm5
phút, trả lời,
nhận xét bổ
sung

HS viết bài
trong thời
gian 10 phút

-> đọc ->
HS khác
nhận xét ->

1. Văn bản hành chính công vụ
2. Văn bản tự sự

3. Văn bản miêu tả

Bài 2

Củng cố

? Nhắc lại 6 kiểu văn bản thường gặp trong cuộc sống?
? Đặc điểm của từng kiểu văn bản đó?

H ướng dẫn : Học bài

Làm lại bài tập vào vở

Chuẩn bị phần ý nghĩa của văn bản tự sự

Ngày soạn:
Ngày thực hiện:

Tuần 5

Tên bài: CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN TỰ SỰ
I/Mục tiêu

1/ Kiến thức:Giúp hs nắm vững kiến thức văn bản tự sự
2/ Kỹ năng:

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

3/ Thái độ:Yêu thích học tập bộ môn
II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Cập nhật kiến thức cần củng cố
2/ Học sinh: Hiểu biết về văn tự sự

III/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p
3/ Tở chức hoạt đợng dạy học

HOẠT DỢNG GIÁO VIÊN HĐ HỌC

SINH

NỘI DUNG
? Hãy nhắc lại khái niệm về văn

bản?

? Lâý VD về văn bản mà em
biết?

- Bản báo cáo tổng kết và

phương hướng năm học trong ĐH

chi đội tuần qua, 1 lá thơ, 1bài
thơ, 1 câu chuyện …

? Vì sao truyện “Con Rồng cháu
Tiên” có thể coi là 1 văn bản?
HS trao đổi 3 phút, trình bày,
nhận xét G chốt

- Truyện “Con Rồng cháu Tiên
có thể coi là một văn bản vì:
+ là 1 truyện kể tập trung vào
chủ đề: giải thích, suy tôn nòi
giống và ước nguyện đoàn kết các
dân tộc trên lãnh thổ VN

+ Có sự hoàn chỉnh về nội dung
(có mở đầu, diễn biến, kết thúc)
và về hình thức (liên kết mạch
lạc)

+ Sử dụng phương thức biểu đạt
phù hợp là tự sự

? Hãy lấy 1VD về 1 văn bản cụ
thể và giải thích vì sao đó là văn
bản?

Nhóm thảo luận 1 văn bản thuộc
1 thể loại cụ thể. Thời gian 5
phút, trình bày, nhận xét

HS trao đổi
3 phút, trình
bày, nhận
xét

Nhóm thảo
luận 1 văn
bản thuộc 1
thể loại cụ
thể. Thời
gian 5 phút,
trình bày,
nhận xét

II/ Văn bản và đặc điểm của
văn bản

1/ Khái niệm:

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

? Hãy nhắc lại: thế nào là tự sự?
? Vai trò, ý nghĩa của tự sự?

Đoạn văn sau có thuộc phương
thức tự sự không? vì sao?
“Chỉ thấy một cái sân trơ trụi,
ảm đạm và bức tường bên tróng
trơn của tòa nhà cách đấy chừng
sáu thước. Một dây thường xuân
già, già lắm, rễ đã mục nát và sần

sùi những mấu, leo lên đến giữa
bức tường gạch. Hơi thở lạnh lẽo
của mùa thu đã bứt rụng hết lá
của nó chỉ còn lại bộ xương cành
gần như trơ trụi, bám vào những
viên gạch vỡ nát” (Chiếc lá cuối
cùngC - O. Hen- Ri)

G chốt

HS đọc
đoạn văn,
nêu yêu cầu
đề, thảo
luận 5 phút,
trình bày,
nhận xét

2.Đặc điểm, ý nghĩa của
phương thức tự sự

- Tự sự là phương thức trình
bày một chuỗi các sự việc.. thể
hiện một ý nghĩa nào đó

- Tự sự giúp ngời kể giải thích
sự việc, tìm hiểu con người,
nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen
chê

3. Bài tập

3.1/ Đoạn văn không thuộc
phương thức tự sự vì đoạn văn
không có nhân vật, không có
sự việc. đây là đoạn văn tái
hiện khung cảnh nhỏ: một cái
sân, bức tường cũ, dây thường
xuân khi mùa đông đến. do đó
đây là đoạn văn thuộc phương
thức miêu tả

Củng cố

? Đặc điểm của văn tự sự? ý nghĩa của văn tự sự?
? Vai trò của tự sự trong đời sống?

H ướng dẫn : Học bài

Xem lại các bài tập đã làm ở lớp
Giờ sau tiếp tục ôn tập về văn tự sự

Ngày soạn:
Ngày thực hiện:

Tuần 6

Tên bài: CỦNG CỐ KIẾN THỨC VĂN TỰ SỰ
I/Mục tiêu

1/ Kiến thức: Tiếp tục giúp hs ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản về văn tự sự
2/ Kỹ năng: Biết lựa chọn các phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích,
tình huống giao tiếp

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Cập nhật kiến thức cần củng cố
2/ Học sinh: Hiểu biết về văn tự sự

III/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p
3/ Tở chức hoạt đợng dạy học

HOẠT ĐỢNG GIÁO VIÊN H Đ HỌC

SINH

NỘI DUNG
HS đọc đoạn văn GV chép trên

bảng phụ:

“Trong ngày 5T/9/2000, cùng
630 000 hs Hà Nội, hơn 1000 hs
trường THPT Việt Đức đã phấn
khởi khai giảng năm học mới.
Thầy và trò vinh dự đón các vị
lãnh đạo nhà nước và thành phố

đến dự. Thầy hiệu trưởng đã nêu
những thành tích của nhà trường
năm học vừa qua và nêu nhiệm vụ
năm học mới. Dại diện hs lên hứa
quyết tâm học tốt theo lời Bác Hồ
dạy. Buổi lễ khai giảng kết thúc
bằng hồi trống vào học”

Đoạn văn sử dụng phương thức
biểu đạt nào? Mục đích giao tiếp?
HS đọc đoạn văn:

Công ti Vĩnh Sinh: Số đường
Thành phố …

- Chuyên sửa chữa các loại xe
du lịch đời mới và tải nhẹ

- Chi phí thấp, hóa đơn VAT
Đoạn văn sử dụng phương thức
biểu đạt nào?Mục đích giao tiếp?
HS đọc các tình huống trên bảng
phụ:

1. Lớp em muốn xin phép nhà
trường đi tham quan ở Vịnh Hạ
Long

2. Kể lại cuộc tham quan đó

Chép đoạn
văn

Trao đổi
nhóm bàn

Đọc

Đọc
Theo dõi

3. Bài tập (tiếp theo)
3.2 Đoạn văn

- Phương thức tự sự

- Mục đích: Kể diễn biến sự
việc

3.3, Đoạn văn

Phương thức biểu đạt: thuyết
minh

Mục đích: Quảng cáo, giới
thiệu công ti

3.4, Các tình huống

1. Phương thức hành chính

công vụ

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

3. Giới thiệu về thắng cảnh Vịnh
Hạ Long

4. Tả lại một cảnh độc đáo mà em
thích

Hãy lựa chọn phương thức biểu
đạt phù hợp với từng tình huống
đó?

G chốt

Văn bản Bánh chưng, bánh giầy
có phải là văn bản tự sự không?
Vì sao?

G chốt

HD thảo
luận 2 phút,
trả lời, nhận
xét

Xác định
HS thảo
luận nhóm 3
phút, trả lời,
nhận xét,

- Đó là văn bản tự sự vì: nó
mang đặc điểm của 1 văn bản
tự sự: trình bày 1 chuỗi sự
việc, sự việc này nối sự việc
kia cuối cùng dẫn đến 1 kết
thúc, thể hiện 1 ý nghĩa
Chuỗi sự việc thể hiện:
+ Vua Hùng chọn ngời nối
ngôi

+ Vua ra điều kiện nối ngôi
+ Các lang đua nhau làm cỗ
thật hậu, Lang Liêu được thần
mách lấy gạo làm bánh

+ Vua Hùng chọn lễ vật của
lang Liêu

+ Từ đó có tục ngày Tết gói
bánh chưng, bánh giầy

=> ý nghĩa: giải thích tục lệ
gói bánh chưng , bánh giầy
ngày Tết

Đề cao nghề nông

Ca ngợi công lao của các vua
Hùng

Củng cố

Nhắc lại các nội dung đã ôn tập
Xem kĩ phương thức tự sự
H ướng dẫn : Học bài

Xem lại các bài tập. Sưu tầm các kiểu văn bản
Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

Tuần 7

Tên bài: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ
I/Mục tiêu

1/ Kiến thức: giúp hs ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản về văn bản tự sự thể
loại truyền thuyết.

2/ Kỹ năng: Nhận biết đặc điểm truyền thuyết qua các văn bản đã học,
3/ Thái độ:Yêu thích học tập bộ môn

II/ Chuẩn bị:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

III/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p
3/ Tổ chức hoạt động dạy học

H Đ GIÁO VIÊN HĐ HỌC SINH NỢI DUNG

? Trùn thút là gì?

Chớt

? Kể tên các văn bản đã
học?

Nêu thể lệ

Công bố kết quả cuộc thi

Chỉ ra chi tiết tưởng
tượng kỳ ảo trong truyện
Thánh Gióng, Sự Tích Hồ
Gươm?

Chốt ý chính

Qua các văn bản đã học,
em thích nhất chi tiết kỳ
ảo nào? Vì sao?

Chỉ định trả lời

Thực hiện trò

choi tiếp sức/ hai
đội

Chia công việc
thành 2 nhóm

4 học sinh xung
phong

Chỉ định 2

I/ Lý thuyết:

1/ Khái niệm truyền thuyết

Là thể loại văn học dân gian kể về
nhân vật và sự kiện có liên quan
đến lịch sử thời quá khứ, thường có
yêu tố tưởng tượng kỳ ảo. Truyền
thuyết thể hiện thái độ, cách đánh
giá của nhân dân đối với nhân vật
và sự việc được kể

2/ Kể tên các văn bản đã học
-Con Rồng cháu Tiên

-Bánh chưng bánh giầy
-Sơn Tinh Thủy Tinh
-Thánh Gióng

-Sự Tích Hồ Gươm
II/ Bài tập

1/ Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo
a/ Thánh Gióng:

+Mẹ ướm vết chân lạ thụ thai,
mười hai tháng sinh ra Gióng, ba
tuổi vẫn chưa biết nói cười

+ Cất tiếng nói đầu tiên là đòi đi
đánh giặc

+ Vươn vai thành tráng sĩ
+ Tan giặc, bay về trời…
b/ Sự Tích Hồ Gươm:

+ Thanh sắt ba lần chui vào lưới Lê
Thận

+ Chuôi gươm phát sáng khi gặp Lê
Lợi

+ Lưỡi gươm dưới nước, chuôi
gươm trên bờ khớp lại vừa như in
+ Rùa vàng biết nói

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Nhận xét

-Nội dung chi tiết: đúng,

đảm bảo

- Khía cạnh phân tích cảm
nhận

-Năng lực điễn đạt
-Cần bổ sung ...

Củng cố

Nhắc lại các nội dung đã ôn tập
H ướng dẫn :

Xem kĩ thể loại truyền thuyết, đặc điểm truyền thuyết qua các văn bản tự sự

Ngày soạn:
Ngày thực hiện:

Tuần 8

Tên bài: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ
I/Mục tiêu

1/ Kiến thức: giúp hs ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản về văn bản tự sự thể
loại truyền thuyết.

2/ Kỹ năng: Nhận biết đặc điểm truyền thuyết qua các văn bản đã học
3/ Thái độ:Yêu thích học tập bộ môn

II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Cập nhật kiến thức cần củng cố
2/ Học sinh: Hiểu biết về văn tự sự

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

2/ Kiểm tra: Tập ghi chép của học sinh 1p

3/ T ch c ho t đ ng d y h cô ư a ô a o

HOẠT ĐỘNG GIÁO
VIÊN

HOẠT ĐỘNG
HS

NỘI DUNG
? Thế nào là truyền

thuyết?

? Thế nào là nhân vật
lịch sử? Sự kiện lịch sử?
chốt

? Xác định nhân vật
lịch sử và sự kiện lịch
sử trong các văn bản
sau:

-Con Rồng cháu Tiên
- Bánh chưng bánh giầy

- Sự tích Hồ Gươm
- Thánh Gióng

Chốt ý chính

Nêu ý nghĩa các văn
bản sau:

- Con Rồng cháu Tiên
- Bánh chưng bánh giầy
- Thánh Gióng

-Sơn Tinh Thủy Tinh
- Sự tích Hồ Gươm
Chốt ý chính

Chỉ định
Xung phong

Chia công
việc / 3p
Trình bày
Bổ sung

Xung phong
Bổ sung hoàn
chỉnh

I/ LÝ THUYẾT
II/ BÀI TẬP

3/ Nhân vật lịch sử và sự kiện lịch sử
a/Con Rồng cháu Tiên:

- Vua Hùng

- Thành lập nước văn Lang
- Kinh đô Phong Châu…
b/Bánh chưng bánh giầy
-Vua Hùng

- Tục làm bánh chưng bánh giầy
c/Sự tích Hồ Gươm

-Lê Lợi, Lê Thận
- Khởi ngĩa Lam Sơn
-Giặc Minh

-Hồ Gươm
d/ Thánh Gióng
-Giặc Ân

- Hội làng Tháng Tư..
4/ Ý nghĩa văn bản
a/Con Rồng cháu Tiên

-Giải thích suy tôn nguồn gốc gióng

nòi là cao quý.

- Thể hiện ý nguyện đoàn kết, thống
nhất cộng đồng người Việt

b/ Bánh chưng bánh giầy:

Suy tôn tài năng phẩm chất con
người trong việc xây dựng đất nước.
c/ Thánh Gióng:

-Ca ngợi người anh hùng đánh giặc.
-TG là người anh hùng tiêu biểu cho
truyền thống yêu nước, đoàn kết,tinh
thần anh dũng kiên cường của dân
tộc ta.

d/ Sơn Tinh Thủy Tinh:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

- Thể hiện sức mạnh, ước mơ chế
ngự thiên tai, bảo vệ cuộc sống cảu
người xưa.

e/ Sự tích Hồ Gươm:

- Giải thích tên gọi Hồ Gươm.
- Ca ngợi cuộc kháng chiến chính
nghĩa chống giặc Minh

- Đề cao suy tôn Lê Lợi

- Ý nguyện đoàn kết, khát vọng hòa
bình của dân tộc.

Củng cố

- Khái niệm truyền thuyết

- Đặc điểm nghệ thuật truyền thuyết
H ướng dẫn :

Làm bài tập *

1/ Hãy chỉ ra mối liên hệ giữa hai văn bản trong các văn bản truyền thuyết đã
học?