<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN BẢO THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHIÃ VIỆT NAM
<b> TRƯỜNG THCS XÃ TRÌ QUANG </b>

<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

Số: 04/KH - THCS

Bảo Thắng, ngày 30 tháng 9 năm 2011

<b>KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU</b>

<b>Năm học: 2011 - 2012</b>

Căn cứ Quyết định số 1923/QĐ-UBND ngày 02 tháng 8 năm 2011 của Chủ tịch
UBND tỉnh Lào Cai về Kế hoạch thời gian năm học 2011 - 2012 đối với giáo dục mầm
non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xun;

Căn cứ cơng văn số 15/HD-PGD&ĐT ngày 06/9/2011 của Phịng GD&ĐT về việc
<i>Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2011 - 2012;</i>

Căn cứ công văn số 1044/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 14 tháng 9 năm 2011 của Sở
GD&ĐT Lào Cai <i>V/v Một số quy định về chuyên môn trong các trường THCS, trường</i>
<i>THPT và trung tâm GDTX</i>;

Căn cứ cơng văn số 121/PGD&ĐT-THCS ngày 21/9/2011 của Phịng GD&ĐT
Bảo Thắng <i>V/v Hướng dẫn công văn số: </i>1044/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 14 tháng 9 năm
2011 của Sở GD&ĐT Lào Cai<i>;</i>

Thực hiện Nghị quyết Hội nghị cán bộ, công chức ngày 26/9/2011 của Trường
THCS Trì Quang

- Căn cứ vào kết quả khảo sát đầu năm và các điều kiện thực tế của nhà trường về
cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học sinh, trên cơ sở kết quả đă đạt được cũng như những
hạn chế của năm học 2010-2011; Xét đề nghị của 2 tổ trưởng chuyên môn và các GVCN
lớp;

Trường THCS Trì Quang xây dựng kế hoạch dạy phụ đạo học sinh yếu, với các nội
dung, chỉ tiêu, biện pháp cụ thể như sau:

<b>PHẦN THỨ NHẤT</b>
<b>NHẬN ĐỊNH TÌNH HÌNH</b>

I. K t qu th c hi n nhi m v giúp

ế

ả ự

ệ

ệ

ụ

đỡ

, ph

ụ đạ

o h c sinh y u n m h c 2010 -

ọ

ế

ă

ọ

2011

<b>TT</b>

<b>Họ tên giáo viên</b>

<b>Phân công nhiệm vụ</b>

<b>Ghi chú</b>

<b>1</b>

Nguyễn Ánh Dương

Toán 9

<b>2</b>

Phạm T.Thúy Nga

Văn 6

<b>3</b>

Cù Thị Qun

Tốn 8, Vật lí 6

<b>4</b>

Vũ T. Thúy Hạnh

Văn 7, 8

<b>5</b>

Phạm Văn Trọng

Vật lí 8, 9

<b>6</b>

Cao Kim Oanh

Tốn 6, Vật lí 7

<b>7</b>

Phạm Bích Hiền

Văn 9

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>9</b>

Vũ Thị Hồn

Tốn 7

<b>10</b>

Ngơ Thị Thu Hiền

T.Anh

<b>* Đánh giá chung</b>

<i><b>1. Ưu điểm</b></i>

Nhà trường chỉ đạo GV thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn, chỉ đạo của
Sở-Phòng GD&ĐT;

GV thực hiện nghiêm túc kế hoạch và nội dung dạy phụ đạo; soạn giảng đầy đủ,
đúng theo yêu cầu quy định của nhà trường (HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng phần
nào thì bổ sung cho HS phần đó, tránh dạy dàn trải, dạy lại toàn bộ nội dung đã học).

GV Lập kế hoạch dạy học đầy đủ, kịp thời, bám sát kế hoạch và nội dung dạy học
của nhà trường; đủ số tiết theo quy định của nhà trường;

Các tiết học đảm bảo đúng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học; sát chủ đề
và sát đối tượng học sinh.

Thực hiện tốt những giải pháp thiết thực nhằm tạo chuyển biến đột phá về chất
lượng giáo dục và đạt được kết quả cụ thể như sau:

- HS xếp loại Xếp loại HL Giỏi: Tăng 2,03% so với năm học 2009-2010;
- HS xếp loại Xếp loại HL TB: Tăng 2,31% so với năm học 2009-2010;
- HS xếp loại Xếp loại HL Yếu: Giảm 3,13% so với năm học 2009-2010;

Đặc biệt là số lượng học sinh giỏi cấp các cấp trong năm học 2010-2011 đã có
chuyển biến rất tích cực. Đạt 5 giải cấp huyện và 3 giải cấp tỉnh thuộc các môn: Toán, Lý,
Sử, Địa (vượt chỉ tiêu kế hoạch năm học. Tồn trường có 8 em đạt HSG tồn diện và 47
em HS đạt danh hiệu HSTT. Đề nghị HKH xã tặng giấy khen cho 5 HS có thành tích xuất
sắc trong năm học, 3 HS được dự Lễ tuyên dương khen thưởng của UBND huyện Bảo
Thắng, 1 HS được CT UBND Tỉnh tặng bằng khen, 1 HS được Giám đốc Sở GD&ĐT
tặng giấy khen.

<b>2. Những tồn tại và hạn chế </b>

- Vẫn cịn có HS bị lưu ban.

- HS tham gia học ít, hầu hết những học sinh thực sự yếu kém lại không tham gia
học (chốn học hoặc bỏ đi chơi). Đặc biệt là những ngày trời mưa, rất ít HS đi học phụ
đạo;

- Chất lượng và hiệu quả giờ dạy chưa cao;

- Chất lượng đại trà còn thấp, trong đó có những mơn đã được bố trí dạy phụ đạo.
- Vẫn còn giáo viên thực hiện chưa thật tốt nội quy, nề nếp chuyên môn (Đến
muộn giờ, thực hiện chưa đúng kế hoạch của nhà trường...)

- Việc sử dụng đồ dùng dạy học chưa triệt để và hiệu quả. Việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm 45% tổng số học sinh tồn trường, đa số gia
đình các em lại ở xa nên tỷ lệ chuyên cần ở 1 số ngày chưa được đảm bảo đặc biệt các
ngày mưa lũ, ngày lễ tết.

- Mặt bằng trình độ học sinh chưa đồng đều, cịn có sự chênh lệch về khả năng
nhận thức ở 1 bộ phận học sinh dân tộc và vùng sâu như các thôn Làng Đào 1, Làng Đào
2, Làng Ẻn.

- Một số học sinh chưa xác định đúng động cơ học tập, phương pháp tự học, cịn
mải chơi, lười học, khơng chuẩn bị bài ở nhà nên kết quả học tập thấp;

- Một số gia đình bố mẹ đều đi làm ăn xa hoặc sống thiếu hạnh phúc. Cá biệt, một
số gia đình cịn ỷ nại, trơng chờ vào chế độ chính sách của nhà nước, thiếu quan tâm đến

việc mua đồ dùng học tập, vở viết cho các em cũng như tham gia đóng góp các khoản để
phục vụ cho các hoạt động giáo dục theo quy định chung của nhà trường.

- Vẫn cịn có 1 số giáo viên năng lực chun mơn cịn hạn chế, ý chí vươn lên chưa
cao, trì trệ trong việc đổi mới PPDH và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy,
chưa tiếp cận với việc sử dụng máy chiếu trong dạy học...nên chất lượng và hiệu quả công
tác thấp.

- Công tác phối hợp giữa GVCN và GVBM trong việc giáo dục, xác định đúng
động cơ học tập, phương pháp tự học cho học sinh chưa đồng bộ và hiệu quả, do đó chất
lượng bộ mơn chưa cao.

- Tuy có dự đốn được tình hình, thực hiện nhiều giải pháp cấp bách để giải quyết
những mâu thuẫn mới nảy sinh nhưng chưa có giải pháp hữu hiệu mang tính chiến lược
lâu dài.

- Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn, chưa có các phịng học bộ môn, thiếu nhà vệ
sinh cho giáo viên và học sinh.

<b>II. Tình hình triển khai và thực hiện kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu</b>
<b>năm học 2011 - 2012</b>

Năm học 2011 - 2012<b> là năm học đầu tiên triển khai thực hiện Đề án về giáo dục</b>
đào tạo nhằm cụ thể hóa Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp về lĩnh vực giáo dục, với rọng
tâm là "<i><b>tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục; kiểm soát đảm</b></i>
<i><b>bảo chất lượng giáo dục THCS"</b></i>. Trên cơ sở phát huy những kết quả và kinh nghiệm
trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện Kế hoạch dạy học tự chọn năm học
2011-2012.

<b>1. Tình hình thực tế nhà trường</b>

<i>1.1. Về đội ngũ GV giảng dạy:</i> GV trẻ, nhiệt tình trong cơng tác; 100% GV có trình
độ đạt chuẩn và trên chuẩn, 80 % GV năng lực chun mơn vững vàng; có đủ số lượng
giáo viên đứng lớp. Nhà trường phân công 7 GV dạy các mơn học có học sinh yếu, kém
(<i>Có danh sách kèm theo</i>)

<i>1.2. Về học sinh: </i>

Tổng số: 6 lớp với 163 HS, trong đó:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Lớp 8A: 22 HS; Lớp 8B: 24 HS; Lớp 9A: 35 HS

- Hầu hết học sinh được đi học đúng độ tuổi, chăm ngoan, lễ phép, ý thức học tập
ngày càng được nâng cao;

- Tỷ lệ học sinh yếu nhiều (qua kết quả KSCL đầu năm);

- Tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần trong các buổi học phụ đạo còn thấp;

- Tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm 45% tổng số học sinh toàn trường, đa số gia
đình các em lại ở xa nên tỷ lệ chuyên cần ở 1 số ngày chưa được đảm bảo đặc biệt các
ngày mưa lũ, ngày lễ tết.

- Một số học sinh chưa xác định đúng động cơ học tập, phương pháp tự học, cịn
mải chơi, lười học, khơng chuẩn bị bài ở nhà nên kết quả học tập thấp;

<i>1.3. Về cơ sở vật chất: </i>

- Phòng học: 6 phòng kiên cố đảm bảo đủ điều kiện để tổ chức dạy phụ đạo cho HS
theo khối lớp;

- TBDH: chưa đảm bảo được điều kiện đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH (TB thiếu,
hỏng, không đồng bộ, chất lượng của nhiếu TBDH chưa cao), ảnh hưởng tới chất lượng
và hiệu quả dạy học;

- Thiếu các phịng học bộ mơn: Vật lí, Hóa học, Sinh học...
<i>1.4. Số mơn lựa chọn dạy phụ đạo </i>(<i>Có danh sách kèm theo</i>)

<b>PhÇn thø hai</b>
<b>NỘI DUNG KẾ HOẠCH.</b>
<b>I. Chỉ tiêu phấn đấu</b>

- Chất lượng đại trà phấn đấu đạt: 95 % từ TB trở lên.
- Giảm tỷ lệ học sinh yếu xuống dưới 5 %.

- Học sinh kém: 0%.

- Chuyển lớp và TN THCS: 100 %

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>II. Nhiệm vụ và giải pháp </b>

Chi bộ, BGH quán triệt lên kế hoạch chỉ đạo việc bồi dưỡng phụ đạo học sinh ngay
từ tháng 9 của năm học và coi đây là công việc bắt buộc giáo viên phải thực hiện.

<i><b>1. Đối với BGH:</b></i>

Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm học 2011
-2012; kế hoạch chỉ đạo phát hiện, BD học sinh giỏi, HS năng khiếu; kế hoạch giúp đỡ,
phụ đạo học sinh còn yếu kém; kế hoạch thi chọn GV dạy giỏi cấp trường; kế hoạch dạy
học các chủ đề tự chọn bám sát ngay từ đầu năm học sát với trình độ nhận thức của học

sinh, phù hợp với các điều kiện thực tế của nhà trường.

- Tổ chức khảo sát chất lượng học sinh đầu năm, phân loại đối tượng HS theo năng
lực nhận thức để tổ chức dạy học sát đối tượng; chú trọng công tác giúp đỡ, phụ đạo HS
yếu kém để HS không "ngại học, sợ học", phân công GV, lên kế hoạch phụ đạo cho các
đối tượng HS yếu kém ngay từ đầu năm học.

- Khảo sát chất lượng HS định kỳ hàng tháng để theo dõi, có kế hoạch và giải pháp
điều chỉnh kịp thời.

- Chỉ đạo tổ chuyên môn và GV nắm vững các nguyên tắc trong đổi mới phương
pháp dạy học, thực hiện trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học, bám
sát trình độ nhận thức và phát huy tính tích cực, hứng thú học tập của học sinh.

- Thường xuyên nắm vững tình hình thực hiện về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo
chuẩn kiến thức và kỹ năng kết quả học tập của HS. Xử lý nghiêm khắc, kịp thời đối với
GV vi phạm trong việc thực hiện quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS của Bộ GD&ĐT
và các văn bản hướng dẫn của Sở GD&ĐT.

- Xây dựng quy chế làm việc, gắn trách nhiệm rõ ràng đối với từng cá nhân, tập thể
(tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường) trong công tác giúp đỡ, phụ
đạo HS yếu.

- Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; tiếp tục
củng cố kỷ cương nền nếp trong dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan,
chính xác, cơng bằng.

- Tăng cường cơng tác kiểm tra, nắm bắt đánh giá, kịp thời nhắc nhở động viên
giáo viên thực hiện nghiêm túc. Hàng tháng tổ trưởng chuyên môn báo cáo BGH nhà
trường những sự tiến bộ của học sinh và đề xuất những yêu cầu với nhà trường trong việc

thực hiện nhiệm vụ này.

- BGH có những yêu cầu cụ thể với giáo viên phụ đạo HS yếu, phải soạn giáo án
theo các chủ đề bám sát. Có kế hoạch cụ thể từng tuần, tháng, kỳ, năm học. Tăng cường
trao đổi, học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường.

- Tạo mọi điều kiện tốt nhất có thể để CBGV tham gia tích cực cơng tác phụ đạo
HS yếu.

<i><b>2. Đối với tổ chuyên môn :</b></i>

- Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; tiếp tục
củng cố kỷ cương nền nếp trong dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan,
chính xác, công bằng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Sinh hoạt chuyên môn đều đặn theo định kỳ. Tiếp tục đổi mới nội dung sinh hoạt
của tổ chuyên môn; tổ chức hội thảo chuyên đề về cơng tác nâng cao chất ượng dạy học
nói chung, cơng tác giúp đỡ, phụ đạo HS yếu nói riêng, chuyên đề về đổi mới phương
pháp dạy học, KTDH ở cấp tổ; trao đổi kinh nghiệm trong tổ chuyên môn về kỹ năng ra
đề (VD kỹ năng ra đề như: thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, phát triển năng lực, vận dụng
sáng tạo kiến thức đã học, kết hợp hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm
khách quan...), hướng dẫn chấm, chấm bài thi, kinh nghiệm trong công tác giúp đỡ, phụ
đạo HS yếu

- Xây dựng các kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của tổ;
kế hoạch BD học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém của tổ; kế hoạch thi chọn GV dạy
giỏi cấp tổ.

<i><b>3. Đối với giáo viên:</b></i>

- Thực hiện và coi việc giúp đỡ, phụ đạo HS yếu là công việc then chốt trong việc
thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.

- Phân loại đối tượng HS, lập danh sách HS yếu, HS cần được giúp đỡ, phụ đạo,
báo cáo tổ chuyên môn, nhà trường để kịp thời lên lịch dạy.

- Đăng ký chỉ tiêu chất lượng bộ môn và thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả việc
giúp đỡ, phụ đạo HS yếu.

- Phải soạn bài đầy đủ, có giáo án phụ đạo HS yếu. Giao cho các tổ trưởng kiểm tra
theo định kì báo cáo kết quả cho BGH vào ngày SH chuyên môn tuần 4 hàng tháng.

- Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kịp thời đối với sự tiếp thu học tập của học sinh.
- Thực hiện đúng quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS của Bộ GD&ĐT và các
văn bản hướng dẫn của Sở GD&ĐT. Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng trong kiểm tra,
đánh giá trình độ HS; tổ chức kiểm tra, đánh giá khoa học, chính xác, khách quan, cơng
bằng và có tác dụng động viên, khích lệ HS vươn lên trong học tập; chú trọng hướng dẫn
HS khả năng tự đánh giá.

- Khai thác, sử dụng SGK, các TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin một cách
khoa học và hiệu quả trong quá trình thiết kế bài giảng và giảng dạy; coi trọng hoạt động
hướng dẫn thực hành, làm thí nghiệm; rèn luyện các kỹ năng học tập và liên hệ thực tế
phù hợp với nội dung từng bài học nhằm nâng cao chất lượng bộ môn.

- Tiếp tục áp dụng các phương pháp, các kĩ thuật dạy học đã được bồi dưỡng một
cách chủ động, tích cực và hiệu quả (phù hợp với đặc trưng bộ môn, với đối tượng HS);

- Trong quá trình dạy học, cần từng bước đổi mới kiểm tra, đánh giá bằng cách nêu
vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến
của bản thân.

- Chú trọng công tác nâng cao chất lượng đại trà cùng với việc kết hợp bồi dưỡng
để nâng cao công tác mũi nhọn ( Bồi dưỡng HSG ).

- Giáo dục ý thức, mục đích học tập cho học sinh.

- Tăng cường kiểm tra đầu giờ, kiểm tra 15 phút... GV kiểm tra việc ghi chép bài
của HS, việc chuẩn bị bài mới, giải các bài tập ở nhà, thực hiện chấm chữa bài đúng qui
định, khen chê kịp thời để động viên khích lệ HS (<i>GV khi KT vở BT của HS, phải ghi rõ</i>
<i>lời phê và kí tên)</i>.

<b>III. Đối tượng, nội dung, hình thức và thời gian.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>2. Nội dung phụ đạo: </b></i>

- Phụ đạo các mơn học: Tốn, Vật lí, Hóa, Ngữ văn, T.Anh
- Củng cố những kiến thức cơ bản, theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.
<i><b>3. Hình thức và thời gian giúp đỡ, phụ đạo: </b></i>

- Giúp đỡ ngay trong những tiết học chính khóa; trong giờ truy bài.

- GV soạn giáo án và phụ đạo cho HS vào các buổi chiều theo lịch của chun mơn
<i>(có Thời khóa biểu kèm theo</i>), hàng tháng kiểm tra khảo sát đánh giá chất lượng để điều
chỉnh bổ sung kiến thức kịp thời cho HS.

<b>IX. TỔ CHỨC THỰC HIỆN</b>
<b>1. Phó hiệu trưởng:</b>

- Xây dựng và triển khai kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu (<i>HS chưa đạt</i>
<i>chuẩn kiến thức, kĩ năng)</i>;

- Chỉ đạo, kiểm tra các tổ cốt cán, giáo viên cốt cán, tổ chuyên môn về thực hiện
nội dung kế hoạch.

<b>2. Các Tổ chuyên môn: </b>

- Tổ trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ công tác giúp đỡ, phụ đạo
học sinh chưa đạt chuẩn KT, KN. Tăng cường chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy
đổi mới PPDH thông qua bồi dưỡng GV, dự giờ trao đổi kinh nghiệm, rút kinh nghiệm ở
các tổ chuyên môn, hội giảng cấp trường. Chú trọng phát hiện để nhân rộng điển hình tốt
về duy trì và nâng cao chất lượng đại trà.

- Đưa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của Tổ chuyên môn; tăng cường công tác chỉ
đạo, kiểm tra, đôn đốc các giáo viên trong tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch;

<b>3. Giáo viên: </b>

- Các giáo viên được phân công giúp đỡ HS yếu phối hợp tôt với giáo viên chủ
nhiệm lớp để thực hiện kế hoạch;

- Báo cáo thường kì số lượng và chất lượng học sinh lớp phụ đạo với Tổ trưởng
chuyên môn để kịp thời điều chỉnh;

Trên đây là kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu (<i>HS chưa đạt chuẩn kiến thức,</i>
<i>kĩ năng)</i> năm học 2011 - 2012 của trường THCS xã Trì Quang. u cầu các tổ chun
mơn nghiên cứu kĩ và triển khai thực, hiện nghiêm túc./.

KT. HIỆU TRƯỞNG

<i><b>Nơi nhận :</b></i>

<i><b> </b></i>

<b>PHÓ HIỆU TRƯỞNG</b>

<i><b> </b></i>

- Lãnh đạo (theo dõi, chỉ đạo) ;

- Lưu (VP)

<b>Trần Văn Ban</b>

<b>DANH SÁCH PHÂN CÔNG GV GIÚP ĐỠ, PHỤ ĐẠO HS YẾU</b>

<b>TT</b> <b>Họ tên giáo viên</b> <b>Môn</b> <b>Khối lớp</b> <b>Ghi chú</b>

<b>1</b> Cù Thị Quyên <i>Toán </i> <i>Khối 9</i>

<b>2</b> Phạm Văn Trọng <i>Vật lý </i> <i>Khối 9</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>3</b> Phạm Bích Hiền <i>Ngữ văn</i> <i>Khối 6</i>

<b>4</b> Vũ Viết Hùng <i>Toán </i> <i>Khối 8</i>

<i>Vật lý </i> <i>Khối 7</i>

<b>5</b> Vũ Thị Hồn <i>Tốn </i> <i>Khối 6</i>

<i>Vật lý </i> <i>Khối 8</i>

<b>6</b> Phạm Thị Thúy Nga <i>Ngữ văn </i> <i>Khối 7</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>

<!--links-->