<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>I. PhÇn chung</b>

<b>1. Lý do chọn đề tài</b>

Mơn hát nhạc là một mơn nghệ thuật, nó ln tồn tại và phát
triển cùng với sự phát triển của con ngời. Vì thế sự phát triển của con
ngời xã hội thì “nghệ thuật” khơng thể thiếu đợc đối với mỗi con ngời
và mỗi xã hội. Nó chính là cái hay, cái đẹp, là sự thẩm mĩ của mỗi con
ngời trong xã hội. Cho nên là một giáo viên dạy âm nhạc, tôi đi sâu
vào nghiên cứu một số vấn đề để nâng cao chất lợng thẩm mĩ, giáo dục
và phát huy đợc tính cách tích cực của học sinh, nó cũng chính là
ph-ơng tiện giúp học sinh phỏt trin ton din.

<i>1.1. Cơ sở pháp chế</i>

Nhim v nm học này do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành về
yêu cầu đổi mới của Trờng trung học cơ sở trong “thời kỳ đổi mới”
hiện nay. Môn hát nhạc đợc tách riêng nhằm thực hiện nội dung giáo
dục toàn diện hồn chỉnh. Nh vậy, mơn hát nhạc là một nội dung hồn
chỉnh trong chơng trình giáo dục bậc trung học cơ sở, quan trọng hơn
nó là phơng tiện mang tính đặc thù.

Bản thân tơi đợc đào tạo chun ngành âm nhạc và đợc phân
công công tác tại Trờng THCS Vạn Yên – Mê Linh – Hà Nội từ năm
2007. Tuy thời gian công tác cha nhiều, bản thân cha có nhiều kinh
nghiệm nhng tơi có những điều băn khoăn trớc thực tế ở địa phơng
giữa gia đình và xã hội “Bộ môn âm nhạc cha đợc chú trọng, học sinh
đón nhận cịn bỡ ngỡ, cha hiểu hết cái hay, cái đẹp, cái phong phú của
bộ môn nghệ thuật này”. Để bộ môn hát nhạc đợc nâng cao về chất
l-ợng cũng nh quy mô trong việc dạy và học trong năm học này cho nên
tôi áp dụng đề tài:

<i><b>Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn âm nhạc 7 ở tr</b></i>

“ <i><b>êng THCS</b></i>”

<i>1.2. C¬ së lý ln</i>

Dạy mơn hát nhạc ở bậc trung học cơ sở, qua đó tơi nhận thấy
cha có sự quan tâm sâu sát của các gia đình bởi cho đó là một mơn
phụ, cha chú trọng, cha hiểu đợc cái hay, cái đẹp của nghệ thuật, vì lứa
tuổi này rất hiếu động nhng đã hình thành đợc ý thức, biết so sánh mọi
vật xung quanh, rất thích những gì mới mẻ. Vì vậy, sinh hoạt âm nhạc
là một phơng tiện giúp học sinh phát triển tồn diện.

Bản thân tơi là một giáo viên dạy mơn hát nhạc, cũng tận tâm cố
gắng truyền tải cho các em những kiến thức ban đầu để làm nền tảng
cho sự phát triển tồn diện của các em, vì mơn hát nhạc tạo cho các
em sự hứng khởi, sự hiểu biết hớng tới cái hay, cái đẹp trong cuộc
sống đời thờng, cũng nh trong gia đình và các hoạt động ngoài xã hội.
<i>1.3. Cơ sở thực tiễn :</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

khăn, tuy những năm gần đây nhà trường cũng được sự quan tâm đầu
tư của các cấp xong vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn về nhiều mặt.
Chính vì vậy, việc tìm hiểu, giúp đỡ tạo điều kiện cho học sinh học
tập và nhất là tìm ra những biện pháp dạy học có hiệu quả để nâng cao
chất lượng dạy và học là một trong những vấn đề hết sức quan trọng.

Với tất cả những lý do nêu trên, tôi quyết định chọn đề tài này.

<b>2. Nhiệm vụ đề tài</b>

Mục tiêu giáo dục trung học cơ sở là đào tạo ra một lớp ngời kế
cận sau này của đất nớc thì phải có những kiến thức cơ bản và những
phẩm chất cao quý về mọi mặt, trí tuệ, hiểu biết và thẩm mĩ về cái hay,
cái đẹp. Đó là nội dung giáo dục khoa học đúng với từng đối tợng, sự
hiểu biết của từng học sinh trong trờng, trong lớp. Vì thế, ngành giáo
dục nói chung và mỗi giáo viên nói riêng, phải “quyết tâm thực hiện
tốt bộ mơn của mình”. Riêng tơi ý thức rằng phân mơn của mình là
phải đi sâu vào khai thác triệt để năng khiếu âm nhạc của các em, để
cho các em bộc lộ rõ tài năng của riêng mình.

<b>3. Giới hạn đề tài</b>

Đề tài này đợc viết dới sự hiểu biết của tôi, đây là bộ môn mới,
bộ môn này thuộc về năng khiếu, các em học sinh lại ở lứa tuổi hiếu
động, vì thế tơi áp dụng đề tài này với khối lp 7 tụi ph trỏch.

<b>4. Đối tợng nghiên cứu</b>

Cn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu nội dung của đề tài, tôi chọn
đối tợng nghiên cứu là các em học sinh lớp 7. Đề tài này tôi thực hiện
để nâng cao chất lợng bộ môn õm nhạc của học sinh ở cỏc lớp mà tụi

được phân công giảng dạy.
<b>5. Phơng pháp nghiên cứu</b>

Dy hỏt cho học sinh THCS chủ yếu dạy theo phơng pháp
truyền khẩu, để các em hát một bài hát thêm sinh động, đầy cảm xúc
sáng tạo. Cho nên, việc hớng dẫn cho các em là một q trình, nói rõ
một cách hồn thiện là dựa vào hình tợng âm nhạc kết hợp chặt chẽ kỹ

năng ca hát với yêu cầu nghệ thuật để thể hiện một cách sâu sắc hình
tợng đó.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

høng thú với các em. Cho nên khi dạy một bài hát cần tiến hành các
b-ớc sau:

- Giới thiệu bài (Tên bài, tác phẩm, tác giả)

- Hát mẫu (giáo viên hát hoặc nghe băng nếu có điều kiện)
- Hớng dẫn từng câu ngắn (phân chia câu)

- Củng cố bài, nâng cao chất lợng tiếng hát và tập hát diễn
cảm.

- Kiểm tra từng nhóm, tổ, cá nhân.

* Tp c nhc tách riêng hai yếu tố cao độ, trờng độ để học
sinh tập luyện với bài trớc khi đọc giai điệu. Khi tập đọc nhạc có kiểu
bài nh “Tập tiết tấu, tập cao độ, tập nhận âm hình ở một số câu nhạc
quen thuộc, tập nghe, tập ghi, ...”

Qua phần này phát triển năng lực tai nghe và năng lực cảm thụ
âm nhạc thông qua tập hát – tập đọc nhạc và tập ghi chép nhạc.

* âm nhạc thờng thức: Phân môn này đợc lồng ghép vào cả
phần tập đọc nhạc và hát. Những bài học về âm nhạc thờng thức nên
để các em tự đọc và đặt một số câu hỏi cho các em trả lời, minh họa
cùng với hình ảnh và nghe (nếu có điều kiện)

<b>6. Thêi gian nghiªn cøu</b>

Trong năm học này tơi đăng ký đề tài vào tháng 9, căn cứ vào để
xây dựng đề tài tôi tiến hành điều tra khả năng học tập của các em qua
dàn ý đại cơng, để áp dụng vào thực tế, rút kinh nghiệm sau đó hồn
thành vào tháng 11.

<b>7. Tài liệu tham khảo</b>

i vi b mụn hỏt nhc là một bộ môn mới đợc phổ biến, cho
nên tài liệu tham khảo rất hiếm. Tuy nhiên, tơi đã tìm tũi cỏc ti liu
sau nghiờn cu:

+ Sách giáo viên, sách giáo khoa 7

+ Phơng pháp dạy môn hát nhạc ở bậc THCS.
+ âm nhạc tác giả, tác phẩm II

Trần Cờng Cao Minh Khanh
Biên tập tuyển chọn

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>II. Nội dung đề tài</b>

<b>1. Thời gian và các bớc tiến hành</b>

Trong năm học này, tôi đăng ký đề tài để nghiên cứu và tôi đã
thực hiện đề tài của mình ngay từ đầu năm với sự giám sát, hỗ trợ của
Tổ chuyên môn tôi đã tiến hành tng bc mt.

Tổng hợp kết quả khảo sát đầu năm về số lợng học sinh và kiến
thức của học sinh.

Tổng sè häc sinh: ... Duy tr×: ...%
Häc tËp:

Giái: ... em = ...%
Kh¸: ... em = ...%
TB: ... em = ...%
Ỹu: ... em = ...%

Đạt từ TB trở lên ... % .

Nhìn chung, các em đều ngoan, có tinh thần đồn kết, song tinh
thần học tập cha cao, một số em cha tự giác học tập cho nên vận dụng
vào các bài cha nhanh, các vị trí nốt nhạc trên khng nhiều học sinh
cha nắm rõ nên việc tập đọc nhạc trở lên rất khó khăn. Về phân mơn
hát nhạc thì nhiều học sinh khơng có giọng hát nên cha hứng thú trong
giờ học. Cho nên, đối với từng đối tợng đó mà giáo viên cần phải chú ý
để cho các em có nhiều tiến bộ đạt kết quả cao trong học tập.

<b>2. Néi dung thùc hiƯn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

óc tởng tợng và có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, ... rất tốt. Âm
nhạc là một bộ môn năng khiếu, tuy việc dạy học không nhằm đào tạo
các em trở thành những ngời hoạt động âm nhạc chuyên, mà giúp các
em có một “trình độ văn hóa” âm nhạc nhất định để góp phần cùng
các mơn học khác để giáo dục nhân các, làm cho nội dung học tập có
tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hịa các hoạt động học tập của học
sinh.

+ Học hát.
+ Tập đọc nhạc.

+ ¢m nh¹c thêng thøc.

Ba phân mơn này có ba chức năng nhất định, nhng ba phân môn
này đều nhằm mục đích truyền đạt cho các em một số kiến thức và kỹ
năng để nâng cao năng lực và kỹ năng hoạt động, hiểu biết và cảm thụ
âm nhạc, tạo cho các em một số kiến thức và kỹ năng để nâng cao
năng lực và kỹ năng hoạt động, hiểu biết và cảm thụ âm nhạc, tạo cho
các em có trình độ “văn hóa âm nhạc” phù hợp với lứa tuổi.

Phơng pháp dạy phân mơn: Trong q trình giáo dục thẩm mỹ
nghệ thuật thì phơng pháp giảng dạy là một yếu tố quan trọng nó ảnh
hởng đến chất lợng giáo dục.

Hát nhạc là một bộ môn thực hành, lấy thực hành để truyền tải
những kiến thức cơ bản về âm nhạc, do đó phơng pháp giảng dạy âm
nhạc có những đặc thù nhất định biểu hiện qua ngôn ngữ âm nhạc.

Tóm lại: Dạy, nghe hát cho các em đợc tự bản thân thu nhận đợc
cái hay, cái đẹp, sự tinh tế, phong phú của các tác phẩm bằng những
liên tởng và t duy của chính các em dựa trên cơ sở gợi ý của giáo viên.
<b>3. Kết quả</b>

Sau một thời gian nghiên cứu và vận dụng vào thực tế, tôi thấy
kết quả học tập môn âm nhạc của các em có phần khả quan hơn, số
học sinh khá tăng lên, học sinh yếu giảm, thời gian thực hành tăng, các
em đã biết dựa vào kiến thức đã đợc học thì đa số các em làm đợc,
thông qua các lần kiểm tra cá nhân có nhiều em tiến bộ. Nhng bên
cạnh đó vẫn cịn tồn tại một số em lời học, nhận thức chậm, năng
khiếu hạn chế cũng gây khó khăn cho các em làm ảnh hởng chung đến

chất lợng của lớp.

<b>4. Bµi häc kinh nghiƯm</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

bài để tìm hiểu thế giới xung quanh bằng cảm xúc, thông qua hình
t-ợng âm thanh để phát triển về trí tuệ.

<i>Đối với học sinh: Phải có đầy đủ sách vở để học tập, có đầy đủ</i>
đồ dụng, ngồi việc xây dựng mỗi khối lớp học phải có nhóm học tiêu
biểu của từng đối tợng khác nhau và sau đó cho các em tự nhận xét về
cái đợc, cái cha đợc và giáo viên kết luận. Nh vậy sẽ tạo cho các em
mối liên hệ tốt giữa thầy – trò.

Vậy muốn thành cơng trong bộ mơn mình phụ trách, ngời giáo
viên nói chung và bản thân tơi nói riêng phải truyền tải tới cho học
sinh những kiến thức cơ bản và cần thiết để học sinh tiếp thu một cách
triệt để. Ngoài ra, phải phối hợp với gia đình, đồn thể cùng nhà trờng
tạo điều kiện để các em phát huy hết trí tuệ và tài năng sẵn có của
mình trong q trình học tập đạt kết quả cao hơn. Cho nên, muốn đạt
đợc kết quả cao trong giờ dạy đối với môn hát nhạc, giáo viên cần thiết
kế một giờ dạy chu đáo và tỉ mỉ, đảm bảo đúng nội dung chng trỡnh
ó quy nh.

Giáo án thực nghiệm

<i>Bài 5 </i>

<i> Tiết 5 </i>

<i> Tuần 5</i>

Ôn tập bài hát: Lý cây Đa

- Nhạc lý: Nhịp 4 / 4

- Tập đọc nhạc: TĐN s 2

<i>A. Mục tiêu</i>

- Ôn tập bài hát Lý cây ®a”, tËp thĨ hiƯn tÝnh chÊt mỊm m¹i
cđa giai ®iƯu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>B. Chuẩn bị</i>
1. Thầy:

- Tp th hin động tác phụ họa theo bài hát.
- Đánh nhịp 4/4

- Chép nhạc.
2. Trò:

- Học thuộc lời ca bài hát Lý cây đa
- Vở ghi thanh phách.

<i>C. Hot ng ca thầy và trò</i>
<i>1. Kiểm tra sĩ số:</i>
<i>2. Kiểm tra bài c: </i>

Hát lại bài Lý cây đa
<i>3. Bài mới</i>

<i>Hot ng của</i>

<i>thÇy</i> <i>Néi dung</i>

<i>Hoạt động của</i>
<i>trị</i>
Giáo viên nhắc lại

tÝnh chÊt bµi, sưa
sai.

- Giáo viên giới
thiệu động tác.
- Giáo viên giới
thiệu nhịp 4/4 (C)

- Hớng dẫn học
sinh cách đánh
nhịp.

- Giáo viên bắt
nhịp học sinh hát
bài Mái trờng
mến yêu

<i>1. ôn bài hát Lý cây đa</i>

- Chỳ ý: Hỏt nhẹ nhàng, duyên dáng,
ngân đủ 3 phách ở nốt kết ca hai cõu
trong bi.

- Động tác phụ họa Tôi lơi ới a cây
đa câu 1. Ngón tay trỏ của bàn tay trái
đa ngang tầm mắt.

<i>2. Nhạc lý</i>

a) Nhịp 4/4 (ký hiệu C)

Mỗi nhịp cã 4 ph¸ch, mỗi phách
bằng một nốt đen. Phách 1 mạnh,
phách 2 nhẹ, phách 3 nhẹ vừa, phách 4
nhĐ.

VÝ dơ:

b) Cách đánh nhịp 4/4
Sơ đồ

- Thực hiện 1
đến 2 lần.

- HS thực hiện
động tác vận
động.

- HS ghi néi
dung vµo vë.

- HS thực hiện
theo nhóm. Mỗi
nhóm 1 đến 2
lần.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Giáo viên hớng
dẫn đọc gam.
- áp dụng bi tp
c nhc

- Đọc từng câu.

c) ứng dụng nhịp 4/4

Vỗ tay theo nhịp bài hát Mái trờng
mến yêu

<i>3. Tp c nhc: S 2</i>

<i>á</i>nh trăng

4/4

HS c từng câu
ghép, các câu
hoàn thiện bài.

<i>4. Củng cố</i>

<i>- Nhắc lại những nét chính phần nhạc lý.</i>

- Đọc lại bài tập đọc nhạc, ghép lời ca bài tp c nhc s
2 ỏnh trng

<i>5. Dặn dò</i>

Về nhà học bài và trả lời câu hỏi số 1 và 2 (Trang 17). / .

<b>5. KÕt luËn</b>

Để xã hội tồn tại và phát triển đợc bền vững, lâu dài thì ngành
giáo dục ln đi đầu. Vì vậy, Nhà nớc phải ln quan tâm đến ngành
giáo dục, vì giáo dục có một vai trò to lớn, một trách nhiệm nặng nề là
chuyển giao văn hóa cho thế hệ mai sau, đào tạo những nhân tài tơng
lai của đất nớc, phù hợp với sự phát triển của xã hội.

Qua khảo sát quá trình nghiên cứu và vận dụng đề tài, bản thân
tôi rút ra phơng pháp tối u để nâng cao chất lợng giảng dạy một cách
tốt nhất giúp học sinh dễ nhớ, dễ thuộc thêm u thích bộ mơn. Cho
nên, việc chuẩn bị cho một giờ dạy và phơng pháp lên lớp đó là việc
làm cần thiết, ln đóng vai trị quan trọng để phát huy đợc cái hay,
cái đẹp trong bộ môn. Luôn coi trọng bài soạn cũng nh tiết dạy trên
lớp đảm bảo độ chính xác, khoa học.

- Soạn đúng theo phơng pháp mới
- Giảng dạy đúng đặc trng của bộ môn
- Su tầm tài liệu liên quan đến bài giảng

Trên đây là một số biện pháp – kinh nghiệm tôi đã áp dụng vào giảng
dạy. Tôi rất mong đợc sự đóng góp của các đồng chí.

<b>6. KiÕn nghÞ - §Ị xt</b>

Hiện nay, nhà trờng đã có đầy đủ các nhu cầu của bộ mơn. Tuy
nhiên, vẫn cịn một số kiến nghị sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

- Đồ dùng dạy hc cũn thiu: cha có sách tham khảo, tranh

nh, cha có nhạc cụ và các đồ dùng khác.

- Cha cã phòng học bộ môn.

</div>

<!--links-->