tiet 30

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (121.98 KB, 4 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Tiết: 30

LUYỆN TẬP
I. Mục tiêu:

1. Kiến thức:

Củng cố khái niệm hàm số, khả năng nhận biết đại lượng này có phải là hàm số
của đại lượng kia không.

- Học sinh khuyết tật: Vận dụng được khái niệm hàm số để tìm y khi biết x .
2. Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ năng nhận biết ĐL này có phải là hàm số của ĐL kia hay
khơng( theo bảng, CT hay sơ đồ).

- Tìm được giá trị tương ứng của hàm số theo biến và ngược lại.
- Học sinh khuyết tật: Rèn kĩ năng đọc,nghe, giao tiếp, hợp tác.
3.Tư duy:

- Rèn khả năng quan sát dự đoán, suy luận hợp lí và suy luận logic;

- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng
của người khác;

- Các phẩm chất tư duy: so sánh tương tự, khái qt hóa đặc biệt hóa;
4. Thái độ và tình cảm:

- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập;

- Có đức tính trung thực cần cù, vượt khó, cẩn thận, chính xác, kỉ luận, sáng tạo;
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác.
5. Năng lực cần đạt:

-Năng lực tự học, tính tốn, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo , tự quản
lí, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tư duy, mơ
hình hóa tốn học .

II. Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ, thước thẳng có chia khoảng, MTBT, phấn màu
 - HS: Bảng nhóm, bút dạ, thước

III. Phương pháp:

- Vấn đáp, trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, luyện kĩ năng .
IV. Tiến trình dạy - học

1 . Ổn định tổ chức: (1')

2. Kiểm tra bài cũ(Kết hợp trong bài): 
3. Bài mới

Hoạt động 1: Chữa bài tập (5’)

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập – thực hành.
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Kĩ thuật dạy học: +Kĩ thuật giao nhiệm vụ

Hoạt động của GV - HS Ghi bảng

?Làm bài 29 (SGK – 24)

HS: 1 HS lên bảng, HS khác làm bài 
vào vở.

? Nhận xét bài làm của bạn

?Em có nhận xét gì về f(1)và f(-1), 
f(2)và f(-2) ?

HS: f(1) = f(-1), f(2) = f(-2)
G và H chốt lại bài làm của bạn

Bài 29 ( SGK-64)

f(2) = 22 - 2 = 2 f(1) = 12 - 2 = -1

f(0) = 02 - 2 = -2

f(-1) = (-1)2 - 2 = -1

f(-2) = (-2)2 - 2 = 2.

Hoạt động 2: Luyện tập ( ’)

- Mục tiêu: HS vận dụng thành thạo kiến thức về hàm số để nhận biết đại lượng
này có phải là hàm số của đại lượng kia không.

- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập – thực hành, hoạt động nhóm.
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Kĩ thuật dạy học: +Kĩ thuật giao nhiệm vụ
? Trong bài 29, viết f(0) = -2 có nghĩa

là gì ?

HS: Khi x bằng 0 thì giá trị tương
ứng của y là -2.

? Để trả lời bài 30 này ta phải làm gì

HS: Tính f(-1), f(2
1

), f(3) rồi đối
chiếu với các giá trị đã cho ở đề bài .
HS sử dung MTBT để tính kq .

Câu hỏi dành cho HS khuyết tật:
Bài 31, biết x, tính y như thế nào
HS: Thay x vào công thức y = 3

2
x.
?: Biết y, tính x như thế nào

HS: Từ y = 3
2

x => x = 2
3

y.
HS lên bảng điền số

HS hoạt động nhóm giải bài 42 trên
bảng nhóm.

HS Có thể lập bảng cho gọn.

?: Bổ xung thêm phần c, y và x có

Bài 30 (SGK- 64)
Cho y = f(x) = 1- 8x

f(-1) = 1- 8. (-1) = 9 => a đúng
f 





2
1

= 1- 8. 2
1

= -3 => b đúng
f(3) = 1- 8.3 = -23 => c sai
 Bài 31 ( SGK - 65).

Cho y = 3
2

x. Điền số thích hợp:

x -0,5 -3 0 4,5 9

1 -2 0 3 6

Bài 42 (SBT - 49)
Cho y = f(x) =5 - 2x

x -2 -1 0 3 0 1 3

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

phải tỉ lệ thuận khơng? có phải tỉ lệ
nghịch khơng?

HS: y và x khơng phải tỉ lệ thuận vì

1
7
2
9





y và x khơng phải tỉ lệ nghịch vì(-2).9

(-1).7

GV: Đưa bài tập

? Sơ đồ (a) và sơ đồ (b) sơ đồ nào cho
ta một hàm số

HS: (a) không cho 1 hàm số vì ứng
với 1 giá trị x = 3 ta xác định được 2
giá tri tương ứng của y là 0 và 5

(b) là hàm số vì ứng với 1 giá trị x ta
chỉ xác định được duy nhất 1 giá trị
tương ứng của y

- Đưa BP2 bài 40 ( SBT)
HS trả lời

? Giải thích tại sao ở bảng A ĐL y

không phải là hàm số của đại lượng x;
bảng B,C,D y là hàm số của x?

HS tại chỗ trả lời

? Hàm số đã cho ở bảng C có gì đặc
biệt

HS: Hàm số đã cho ở bảng C là hàm
hằng.

4. Bài tập

Trong các sơ đồ sau, sơ đồ nào biểu diễn
1 hàm số?

5. Bài 40 ( SBT - 48)

Bảng (A): y không phải là hàm số xcủa x
vì ứng với 1 giá trị của x có 2 giá trị
tương ứng của y

x = 1 => y = -1 và 1
x = 4 => y = -2 và 2

Bảng B, C, D thì y là hàm số của x.

4.Củng cố(3’)

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức về hàm số

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp: vấn đáp, khái quát
-Kĩ thuật dạy học:

+Kĩ thuật đặt câu hỏi

- Phương tiện, tư liệu: SGK, bảng phụ, phấn màu

? Đại lượng biến đổi y được gọi là hàm số của đại lượng biến đổi x khi nào
H: khi với mỗi giá trị của x ta luôn xác định được chỉ một giá trị tương ứng của y.
? Có bao nhiêu cách cho 1 hàm số? Đó là những cách nào

H: 3 cách ( công thức; bảng; sơ đồ)

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

H: tại x = -3 thì y = -16
5. Hướng dẫn về nhà(1’)

- Mục tiêu: Hướng dẫn học bài ở nhà và chuẩn bị bài học tiết sau.
- Phương pháp: Thuyết trình

-Kĩ thuật dạy học: +Kĩ thuật giao nhiệm vụ
* Về nhà

- Làm bài 36 ; 37; 38; 39 ;43 trang 48; 49 -SBT.

- Đọc trước bài "Mặt phẳng toạ độ", giờ sau chuẩn bị thước kẻ có chia cm, com
pa.

6. Rút kinh nghiệm:

...
...
...
...
...
...
V/ TÀI LIỆU THAM KHẢO

-Sách giáo khoa Toán 7 tập I
- Sách giáo viên toán 7 tập I
-Sách bài tập toán 7 tập I

</div>