Tiết 2_Thôn tin và tin học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (111.69 KB, 4 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: 15/8/2018

Ngày dạy: 6A: 6B: 6C:

Tiết 2

BÀI 1: THÔNG TIN VÀ TIN HỌC (Tiếp theo)
I. MỤC TIÊU

1- Kiến thức

- Biết máy tính là cơng cụ hỗ trợ con người trong các hoạt động thơng tin.
- Có khái niệm ban đầu về tin học và nhiệm vụ chính của tin học.

2. Kĩ năng:

- Biết đưa ra các hoạt động thơng tin.

- Xác định được nhiệm vụ chính của tin học.

3- Thái độ

- Học sinh cần nhận thức được tầm quan trọng của mơn học, có ý thực học
tập bộ mơn, ham thích tìm hiểu và tư duy khoa học.

4. Định hướng phát triển năng lực

Năng lực tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; giao tiếp; tự quản lý; hợp tác;
sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông; sử dụng ngôn ngữ.

II. CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Giáo án, sgk, hình vẽ mơ phỏng.
- HS: nghiên cứu bài ở nhà, học bài cũ.

III. PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề.

- Phương pháp thuyết trình, phương pháp gợi mở.

IV. TIẾN TRÌNH
1. Ổn định lớp (1'):
2. Kiểm tra bài cũ (5'):

- Hãy trình bày khái niệm thơng tin?

- Lấy ví dụ và cho biết cách thức nhận biết thơng tin đó?

3. Nội dung bài mới (30'):
a)- Giới thiệu dẫn nhập:

Hằng ngày em tiếp nhận được nhiều thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Vậy
với những thông tin mà em thu nhận được đó em sẽ làm gì ? Tiếp theo hơm nay
chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về hoạt động thơng tin của con người và tin học.

b)- Nội dung bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung

- Mục tiêu: Biết hoạt động thông tin của con người.

- Hình thức tổ chức: cá nhân, nhóm

- Kỹ thuật: Động não, vấn đáp, suy nghĩ, cặp
đơi, chia sẻ, trình bày 1 phút.

- Phương pháp: Đàm thoại, đặt vấn đê, trực
quan, thảo luận nhóm.

2. Hoạt động thơng tin của con 
người (15’):

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- GV giới thiệu.

- GV lấy ví dụ: Sách vở, báo chí là phương
tiện lưu trữ thông tin.

-> Đưa ra khái niệm hoạt động thông tin.
- HS nghe và ghi chép.

- GV phân tích tầm quan trọng của hoạt
động thông tin: Đối với mỗi chúng ta, hoạt
động thông tin diễn ra thường xuyên và tất
yếu. Mỗi hành động, việc làm của con
người đều gắn liền với một hoạt động thông
tin cụ thể.

- GV: Trong hoạt động thơng tin thì hoạt
động nào là quan trọng nhất? Vì sao?

- HS suy nghĩ trả lời.

- GV nhận xét ->lấy VD giải thích: Trong
hđ thơng tin, xử lí thơng tin đóng vai trị
quan trọng nhất vì nó đem lại sự hiểu biết
cho con người.

VD: Khi đọc lời nhận xét của cô giáo chủ
nhiệm: “Em A ngoan, chăm chỉ và học giỏi”
ghi trong sổ liên lạc, bố mẹ của A có thơng
tin về việc học hành trên lớp của con mình.
Từ đó đưa ra quyết định đúng đắn (động
viên, khen thưởng...).

- GV lấy ví dụ và hỏi HS đâu là thông tin
vào, đâu là thông tin ra, xử lí?

VD: Giải một bài tốn, viết một bài văn.
- HS thảo luận nhóm.

- GV giải thích:

+ Làm 1 bài tốn thì dữ kiện bài tốn là
thơng tin vào, kết quả là thơng tin ra, xử lí là
cách tính tốn.

+ Viết một bài văn thì thơng tin vào là đề
bài cô giáo yêu cầu, thông tin ra là một bài
văn hoàn chỉnh.

- GV viết sơ đồ trên bảng.

- Trong hoạt động thơng tin, xử lí
thơng tin đóng vai trị quan trọng
nhất vì nó đem lại sự hiểu biết cho
con người trên cơ sở đó mà có
những kết luận và quyết định cần
thiết.

- Mơ hình q trình xử lí thơng tin

+ Thơng tin vào: Thơng tin trước
khi xử lí.

+ Thơng tin ra: Thông tin nhận
được sau khi xử lí.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Gv ghi bảng, giới thiệu.
- HS nghe và ghi chép

- Mục tiêu: Có khái niệm ban đầu về tin học
và nhiệm vụ chính của tin học.

- Hình thức tổ chức: cá nhân, nhóm

- Kỹ thuật: Động não, vấn đáp, suy nghĩ, cặp
đơi, chia sẻ, trình bày 1 phút.

- Phương pháp: Đàm thoại, đặt vấn đê, trực
quan, thảo luận nhóm.

GV Các giác quan giúp gì cho ta trong hoạt
động thơng tin? Ví dụ ?

HS : Suy nghĩ trả lời.

GV: Giúp tiếp nhận thông tin.

VD: Mũi giúp phân biệt mùi, lưỡi giúp phân
biệt vị.

GV: Cịn bộ não giúp gì trong hđ thơng tin,
hãy nêu ví dụ ?

HS: Suy nghĩ trả lời.

GV: Bộ não thực hiện việc xử lý, biến đổi,
lưu trữ thông tin thu nhận được.

GV: Cho HS ghi bài.

GV: Có những việc thường ngày có phải lúc
nào chúng ta cũng tự xử lý được khơng
Ví dụ: Để nhìn được những vật quá xa hay
những vật quá bé, để tính nhẩm nhanh các
con số rất lớn, ...

-> Do khả năng của các giác quan và bộ não
con người trong các hoạt động thơng tin chỉ
có hạn. Chính vì vậy con người không

ngừng sáng tạo ra các cơng cụ và phương
tiện giúp mình vượt quan những giới hạn
ấy: Kính thiên văn, kính hiển vi và đặc biệt
là máy tính điện tử ra đời để hỗ trợ cho cơng
việc tính tốn của con người.

GV: Nhiệm vụ chính của Tin học là gì?
HS suy nghĩ trả lời

GV nhận xét, kết luận va cho HS ghi bài.

3. Hoạt động thông tin và tin học
(15’)

- Hoạt động thông tin được tiến
hành nhờ các giác quan và bộ não:
+ Các giác quan giúp con người
trong việc tiếp nhận thông tin.
+ Bộ não thực hiện việc xử lí, biến
đổi và lưu trữ thơng tin.

- Tuy nhiên khả năng của các giác
quan và bộ não chỉ có hạn -> con
người không ngừng sáng tạo ra các
phương tiện giúp mình vượt qua
những giới hạn ấy. Chính vì vậy
máy tính điện tử ra đời.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

GV nêu sự phát triển mạnh mẽ của ngành
Tin học hiện nay và phân tích lí do: Ngành

tin học ngày càng phát triển mạnh mẽ vì
CNTT gắn liền với hoạt động thơng tin của
con người, nó tạo ra các cơng cụ hỗ trợ để
tự động hố việc thực hiện các hoạt động
đó, trong khi hoạt động thơng tin lại là nhu
cầu hàng ngày và nhu cầu này ngày càng
cao-> Sự phát triển của CNTT xuất phát từ
chính nhu cầu khai thác và xử lý thông tin
của con người.

4. Củng cố: (7')

- Hoạt động thông tin của con người?
- Nhiệm vụ chính của tin học là gì?
- Bài tập 2 SGK/9.

5. Hướng dẫn về nhà (2')

- Học bài cũ, làm bài tập 5, 6 SGK/9, bài tập 1.10-1.25 Sách bài tập.
- Đọc trước bài 2: Thông tin và biểu diễn thông tin.

</div>