<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG</b>

<b>KHOA HỌC GIÁO DỤC</b>

  

<b> 1/ Cấp cơ sở:</b>

+ Tổ ...

...
...
...

(Tổ trưởng, ký tên)
+ HĐ thi đua trường:

...
...
...

(Thủ trưởng, ký tên, đóng dấu)

<b> 2/ Cấp huyện hoặc thành phố:</b>

...
...
...
...
...
...
...

...
...
...

+ Xếp loại: _________(...đ)

<b>XÁC NHẬN </b> <b>TM. HĐSKKN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>Lời nói đầu</i>

Tơi tên là : Giang Thị Thu Vân
Sinh ngày: 23. 09. 1980

Nhiệm vụ được phân công:

+ Dạy môn Âm nhạc khối lớp 6, 8, 9
+ Chủ nhiệm lớp: 6A12

Âm nhạc ngày nay đã trở nên hết sức phổ biến và cần thiết với mọi đối
tượng, mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, xã hội chúng ta không tiếp xúc với âm nhạc chỉ
nhằm mục đích giải trí, mà bên cạnh đó là khả năng hiểu và cảm thụ được âm
nhạc. Như vậy, việc đưa âm nhạc vào trường học cũng khơng nằm ngồi mục
đích là nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc của học sinh nói riêng, cũng như
khả năng thẩm mỹ của các em về cái đẹp, cái thiện.

Có thể nói, Âm nhạc là một nhu cầu tất yếu của cuộc sống. Việc học Âm
nhạc đã khó, việc dạy Âm nhạc cịn khó hơn. Ở trường THCS, học sinh được
học Âm nhạc không phải để trở thành những người hát hay, đàn giỏi. Nhưng
Âm nhạc sẽ giúp các em học sinh cân bằng nội dung học tập, tạo khơng khí hăng

say trong học tập…

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i>PHẦN I</i>

<i>THỰC TRẠNG VÀ NỘI DUNG</i>

<b>1. THỰC TRẠNG:</b>

Trong q trình học tập ở cấp THCS, học sinh được trang bị đầy đủ
những kiến thức về âm nhạc, dễ dàng giúp các em có thể hiểu và thực hiện tốt
mơn học của mình. Tuy nhiên do đặc thù của mơn học và còn tùy thuộc vào
năng khiếu của mỗi học sinh, sẽ có những phần học sinh này tiếp thu được
nhưng một số học sinh khác lại không, và ngược lại. Và trong kinh nghiệm
giảng dạy, tôi nhận thấy đa số các em yếu về “ tiết tấu”, đôi lúc các em có thể
lặp lại được nhưng chỉ mang tính tương đối chứ khơng chuẩn xác, có khi các em
khơng hiểu tại sao phải như vậy. Chính vì điều đó, trong mỗi tiết học hát và Tập
đọc nhạc, tôi đều cố gắng tập cho các em về phần tiết tấu, không những các em
thực hiện được mà cịn hiểu được vì sao phải như vậy. Và có lẽ phần tiết tấu khó
thực hiện và khó hiểu nhất đối với các em đó là phần “đảo phách”.

<b>2. NỘI DUNG:</b>

Để vào từng phần cụ thể thì trước tiên người Giáo viên phải có một kiến
thức vững vàng về âm nhạc, đặc biệt là về nhạc lí đối với vấn đề này.

Ngồi ra Giáo viên phải vững về tiết tấu, với tất cả các loại nhịp để
không hướng dẩn học sinh một cách mù mờ, qua loa, theo cảm tính.

Và Giáo viên phải chuẩn bị những phương tiện cần thiết cho bài giảng
của mình, để làm sao học sinh tiếp thu một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả, đồng

thời còn tạo sự hứng thú trong học tập bộ mơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>PHẦN II</i>

<i>GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ</i>

<b>I. GIẢI PHÁP</b>
<b>1. Mục tiêu</b>

Việc rèn luyện tiết tấu có nhiều tác dụng trong việc phát triển năng lực âm
nhạc của các em như :

+ Rèn luyện tai nghe và giọng hát, nhằm nâng cao cảm nhận về âm nhạc.
+ Nắm vững hơn các kiến thức về nhạc lý, các bài hát, vì đọc nhạc đúng
sẽ giúp học sinh hát tốt giai điệu.

+ Giúp cho học sinh có những bài tập mang tính giá trị nghệ thuật cao,
làm giàu kiến thức Âm nhạc.

+ Giúp học sinh nhận thấy mối liên hệ giữa bản nhạc với âm thanh, hỗ trợ
việc học hát và phát triển năng khiếu Âm nhạc của các em.

+ Tạo cho học sinh khá giỏi phát huy khả năng sáng tác, đặt lời mới cho
bài tập và bổ sung cao dần trình độ học sinh trung bình, yếu cảm nhận được tầm
quan trọng của nốt nhạc trong bài hát.

<b>3. Giải pháp</b>

<i><b>a. Những trò chơi về tiết tấu :</b></i>

Ở phần trò chơi này, chúng ta cố gắng thực hiện trước mỗi tiết học, cũng
như với luyện thanh. Giáo viên phải hướng dẫn cụ thể, rõ ràng và thực hiện
trước.

<b>Trò chơi tiết tấu 1 :</b>

Cả lớp cùng thực hiện giống nhau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Tay sẽ vỗ :

Lần 1 : Chỉ vỗ vào số 1

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

  

Lần 2 : Vỗ vào số 3

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

  

Lần 3 : Vỗ vào số 1 và 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

    

Cả lớp thực hiện đều nhau là đạt yêu cầu, tuy nhiên lần vổ thứ 3 rất khó,
nên cho học sinh đếm chậm.

<b>Trị chơi tiết tấu 2 :</b>

Chia lớp thành 2 dãy, vỗ những tiết tấu khác nhau cùng 1 lúc .
Lần 1 :

Dãy 1 : vỗ hình <b>nốt đen</b>.

Dãy 2 : vỗ <b>2 hình nốt móc đơn</b>.

Hoặc mở rộng tăng lên 2 nốt đen và 4 nốt móc đơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Dãy 1 : vỗ <b>hình nốt đen.</b>

Dãy 2 : vỗ <b>liên 3.</b>

Sau đó 2 dãy vỗ ngược lại.

Lần 3 :

Dãy 1 : vỗ <b>2 hình nốt đen.</b>

Dãy 2 : nghỉ ở nốt đen thứ nhất, sau đó vỗ <b>2 nốt móc đơn từ nốt</b>
<b>đen thứ hai.</b>

Sau đó 2 dãy vỗ ngược lại.

Với trị chơi tiết tấu này sẽ giúp học sinh giữ được nhịp độ trong người, có
thể cảm thụ được những bản nhạc với tiết tấu khó, có đảo phách, và cả nhạc
Jazz...

<b>b.</b> Tập cho học sinh xác định phách và vỗ phách :

Giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh thực hiện phần này trong mỗi giờ học
hát và tập đọc nhạc. Qua việc xác định phách : giúp học sinh nắm, hiểu và nhớ
được mối tương quan hệ về trường độ giữa các hình nốt, phải xác định phách
đúng thì mới có thể thực hiện tiết tấu đúng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b> </b>

<b> </b>

<b> </b> <b> </b>

Sau khi học sinh thực hiện được thao tác xác định phách, giáo viên hãy
để cho học sinh tự vỗ phách theo cách mà các em nắm bắt và hiểu được, rồi giáo
viên mới sửa và hướng dẫn lại cho đúng.

Chúng ta phải để học sinh tự vỗ phách trước vì khi đó các em sẽ tự vận
dụng nhịp độ mình cảm nhận được và mối tương quan giữa các hình nốt để thực
hiện, dù đúng hay sai.

Nếu Giáo viên vỗ phách trước rồi hướng dẫn cho các em thì gần như
tồn bộ các em chỉ thực hiện việc bắt chước mà không cảm thụ được nhịp độ
nên như thế nào cho đúng.

<b>c.</b> <i><b> Diễn giải về “ đảo phách ” :</b></i>

Ngoài việc định nghĩa và giải thích chính xác thế nào là đảo phách, Giáo
viên cần hướng dẫn chi tiết cách xác định phách và vỗ phách như thế nào nhằm
giúp học sinh hiểu thêm về “đảo phách”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Học sinh khơng hình dung được nên xác định phách như thế nào, vì vậy
không thể vỗ phách và hát đúng tiết tấu được. Như vậy, ta có thể diễn giải ra
như sau :

<b> </b>

<i><b>d. Hướng dẫn thực hiện :</b></i>

Hướng dẫn học sinh xác định phách :

Tiếp tục hướng dẫn cách vỗ phách và đọc tiết tấu.

Khi đọc tiết tấu, Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc cả 4 nốt móc đơn
như đã phân tích, sau đó khơng đọc nốt thứ 3 nữa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

hiện vỗ tay đều nhau theo đúng phách. Cứ lần lượt như vậy, 2 dãy làm ngược lại
với nhau.

Như vậy, với cách phân tích kĩ từng hình nốt, cũng như việc cho
học sinh xác định phách sẽ giúp các em dễ dàng thực hiện được tiết tấu có “ đảo
phách ” qua việc nắm bắt và hiểu được chứ khơng máy móc theo kiểu bắt chước.

<i><b>5.Ứng dụng :</b></i>

Ứng dụng vào các bài Học hát và Tập đọc nhạc trong sách giáo khoa,
khi có tiết tấu đảo phách.

<b>I.</b>

<b>KẾT LUẬN :</b>

Để môn học Âm nhạc thể hiện được đúng chức năng của nó, nghĩa là
mang đến khả năng cảm thụ âm nhạc cho các em, mang đến cho các em cái nhìn
đúng đắn về “chân, thiện, mĩ” thì người Giáo viên phải là người đầu tiên hướng
dẫn và định hướng cho các em qua mỗi tiết học nhạc, qua mỗi bài giảng, và đặc
biệt là qua cách truyền đạt của Giáo viên. Như vậy, mỗi tiết học nhạc không gị
bó, nặng nề về lí thuyết, khó khăn về nhịp độ, tiết tấu thì học sinh sẽ dễ dàng
tiếp thu và nắm vững hơn.

<b>3. Đánh giá</b>

Dạy Tập đọc nhạc chính là dạy cho học sinh biết vị trí các nốt nhạc trên
khuông nhạc, đọc được cao độ, trường độ các nốt kết hợp ghép lời ca theo giai
điệu của bài. Đối tượng giáo dục của người giáo viên là học sinh, nên dù các
em có năng khiếu hay khơng có năng khiếu thì nhiệm vụ của người giáo viên là
phải làm sao hoàn chỉnh được bài Tập đọc nhạc trong một tiết dạy của mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

thành động lực giúp các em khơng ngừng phát huy tính tích cực và sáng tạo
trong tiết học âm nhạc nói chung và Tập đọc nhạc nói riêng.

Với kinh nghiệm và áp dụng khá thành công phương pháp trên, tôi nhận
thấy các em học sinh trung bình và yếu có chuyển biến và tích cực hơn trong
phân mơn Tập đọc nhạc này.

<i>PHẦN III</i>

<i>KẾT LUẬN</i>

<b>KẾT LUẬN</b>

Âm nhạc là bộ mơn nghệ thuật diễn tả cái hay, cái đẹp của cuộc sống,
làm cho tâm hồn, tình cảm con người trở nên trong sáng và cao đẹp hơn. Chính
nhờ cái hay, cái đẹp của nghệ thuật âm thanh mà Âm nhạc đã đem đến cho con
người những cảm xúc thẩm mỹ <b>- </b>thẩm mỹ Âm nhạc, làm cho người ta thoải mái,
thích thú, tâm hồn và tình cảm được nâng cao, trí tuệ được mở rộng, con người
trở nên tốt đẹp, cao thượng và hướng thiện.

Đối với các em học sinh, được học và tiếp xúc với Âm nhạc là một hoạt
động rất phong phú và hấp dẫn. Thói quen hát hị có tác dụng khá tốt đến sức
khỏe con người. Vì khi hát, hệ thần kinh của con người được thư giãn hơn. Qua
bộ môn Âm nhạc, các em có thể liên hệ bản thân, rút ra cho mình những bài học
về tình yêu thương thầy cô, ông bà, cha mẹ, bạn bè, mái trường, quê hương, đất
nước… lòng biết ơn, lòng nhân ái, tinh thần đoàn kết, yêu thương đất nước và cố
gắng học tập để xây dựng Tổ quốc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

nguyện tham gia vào những hoạt động Âm nhạc của trường, lớp và cộng đồng.
cùng các phân môn học hát, nhạc lý và Âm nhạc thường thức, Tập đọc nhạc là

nội dung quan trọng trong chương trình giảng dạy Âm nhạc ở trường THCS.
Trong phân mơn này, người giáo viên có trách nhiệm giúp cho học sinh hiểu biết
và nắm bắt các kí hiệu ghi chép và hát nhạc, bước đầu làm quen và nâng cao dần
khả năng đọc nốt và hát lời ca theo giai điệu qua những bài Tập đọc nhạc từ dễ
đến khó, từ đơn giản đến phức tạp hơn.

Trong tinh thần ln tìm tịi, tự học hỏi cùng với việc lựa chọn những
phương pháp giảng dạy thích hợp nhằm không ngừng đem lại niềm vui cho các
em trong tiết Âm nhạc nói chung và Tập đọc nhạc nói riêng là điều mà tôi luôn
cố gắng phấn đấu để xứng đáng đáp lại sự tin tưởng của Ban Giám Hiệu, đồng
nghiệp và các em học sinh yêu mến.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i>MỤC LỤC</i>

LỜI NĨI ĐẦU...2

PHẦN I : THỰC TRẠNG VÀ NỘI DUNG...4

PHẦN II: GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ...7

</div>

<!--links-->