Ky nang to chuc tro choi sinh hoat doi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (656.67 KB, 18 trang )

<b>I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA VIỆC TỔ </b>

<b>CHỨC TRÒ CHƠI THANH THIẾU NIÊN. </b>

- Đáp ứng nhu cầu giao lưu, vui chơi

giải trí của thanh thiếu nhi, phù hợp với đặc

điểm tâm lý lứa tuổi, tạo sức hấp dẫn của tổ

chức Đoàn, Đội đối với thanh thiếu nhi.

- Thơng qua trị chơi nhằm tạo môi

trường tiên tiến để thanh thiếu niên rèn

luyện nhân cách và các kỹ năng cần thiết

trong giao tiếp ứng xử.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

-Người quản trò phải biết nhiều trò chơi

- Biết cách sử dụng trò chơi đúng đối tượng
và hợp với tâm trạng người chơi.

-Bắt đầu cuộc chơi một cách dí dỏm, hấp
dẫn.

- Biết điều hành trò chơi một cách linh hoạt
thông minh .

- Biết cách luyện tập tác phong cho phù hợp
trong khi điều khiển trò chơi.

- Biết tích luỹ kiến thức và kinh nghiệm,
thực sự cầu thị.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Những điều nên tránh:

- Đưa trị chơi khơng phù hợp với tâm trạng mọi
người, chưa nắm vững luật chơi, chưa có sự chuẩn
bị chu đáo.

- Những trò chơi xúc phạm đến nhân cách của
người chơi, những trò chơi thiếu văn hố, thiếu
tính giáo dục.

- Dùng hình thức thô bạo hay kéo dài thời gian
phạt đối với người phạm luật hay thua, dễ gây
nhàm chán.

- Dáng vẻ quá đạo mạo, nghiêm nghị khi điều
hành như là một trọng tài khi thi đấu thể thao.

- Thiên vị hoặc quá dễ dãi bỏ qua hình phạt đối với
người phạm luật, người thua.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>III. KỸ NĂNG XỬ LÝ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG </b>

<i>*Bắt đầu cuộc chơi tập thể mất trật tự, thiếu tập </i>
<i>trung chú ý. </i>

Tình huống này gặp ngay trong các buổi sinh hoạt,
hội hộp của Đoàn, Hội. Để tạo sự chú ý ban đầu,
quản trị có thể:

- Thực hiện một số băng reo "tràng pháo tay", "mưa
rơi", vỗ tay theo qui ước...

- Dùng còi hay tiếng vỗ tay (tạo tiếng vỗ khác
thường) để tập trung chú ý, sau đó thực hiện vài trò
chơi đơn giản.

- Sử dụng một "vài hình phạt vui" để buộc những
người khác phải cố gắng để không phạm luật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

-Hát ngay một bài hát (không cần giới thiệu) rất tự nhiên và
tỏ vẻ say sưa, từ đó tạo chú ý cho mọi người, “ mọi người
nghe tơi nói vỗ tay ..” ..

<i>* Khơng khí nặng nề trầm lắng, người chơi rụt rè, thiếu </i>
<i>mạnh dạn. </i>

- Nếu thực hiện ngay trò chơi sẽ dễ dàng thất bại. Nên bắt
đầu bằng một "trò ảo thuật" hoặc kể một câu chuyện tiếu
lâm.

- Tiếp đó thực hiện một số trị chơi tương ứng.

- Tăng dần liều lượng những trò chơi mang tính chất thi đua
giữa các nhóm. Khi các nhóm đã vào cuộc để giành thắng
lợi là bạn đã thành công.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>*Người chơi nhiệt tình nhưng có sự ganh đua giữa các </i>
<i>nhóm chơi. </i>

Đây là điều thường xảy ra, nếu như quản trò khơng có
biện pháp xử lý thoả đáng thì cuộc chơi mất hết ý nghĩa.

Trước hết quản trị phải nhanh chóng phát hiện
nguyên nhân. Thông thường là do luật chơi không chặt chẽ,
quản trị thưởng phạt khơng cơng minh, người chơi khích bác
chê bai nhau, vv...

- Sau khi phát hiện đúng ngun nhân, quản trị cơng
khai tun bố trước mọi người, rồi mới tiếp trò chơi cũ hoặc
chuyển sang trò chơi mới và bắt đầu bằng những quy ước
chặt chẽ và kín kẽ hơn.

- Khi chia nhóm chơi nên cử nhóm trưởng và chọn một
số trọng tài "công minh" không nằm trong các nhóm chơi.

- Linh hoạt thay đổi trò chơi hay phương pháp điều
khiển để tạo cho nhóm nào cũng có thể thắng cuộc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>*Người chơi mệt mỏi và tỏ vẻ chán chường. </i>

Có nhiều nguyên nhân như: Trị chơi q khó, cuộc chơi q dài hay
luât chơi bắt buộc một người phải lặp đi lặp lại nhiều động tác đứng
lên, ngồi xuống, chạy đổi vị trí... trị chơi đơn điệu khơng hấp dẫn
hoặc không phù hợp. Từ những nguyên nhân cụ thể mà quản trò lựa
chọn biện pháp xử lý thích hợp. Nhưng nói chung có thể chọn một
trò chơi thật nhẹ nhàng, hấp dẫn hay một bài hát tập thể để chấm
dứt cuộc chơi. Cũng có thể chuyển sang thực hiện những trị chơi
trí tuệ như: "Đố vui có thưởng", "Hát đối" hoặc "kể chuyện vui".

<i>* Khơng khí trầm lặng kém sơi nổi.</i>

Đây cũng là tình huống thường gặp trong các buổi gặp mặt hay đi
tham quan, dã ngoại. Trong trường hợp này nên sử dụng một số loại
trò chơi như: "Nối từ" (chia nhóm, nhóm này nêu ra một từ nhóm
khác tìm từ khác nói vào sao cho hai từ đó có nghĩa, cứ như vậy cho
đến khi nhóm nào khơng tìm được thì thua. Ví dụ: màu xanh - xanh
tươi - tươi mát - mát mẻ - mẻ chua - chua ngoa - ngoa ngoắt - ..."hát
liên khúc, "hát nối", "đối vui", "thi kể chuyện tiếu lâm...").

<i>* Người chơi đề nghị thực hiện những trị chơi ngồi dự kiến </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i>* Chỉ định ai làm gì nhưng họ khơng thực hiện</i>

Muốn thốt khỏi tình huống này có 3 cách như sau:
Thứ nhất, phát cho mỗi người một mẩu giấy trắng
nhỏ. Người chơi với sự quen biết của mình trong
tập thể sẽ ghi vào mẩu giấy của mình để đề nghị ai
đó làm một việc gì hợp với khả năng của họ. Quản
trò thu lại và đọc từng mẩu giấy.

Thứ hai, dùng những trò chơi nhỏ để bắt lỗi, những
người bị phạm luật là những người buộc phải thực
hiện một yêu cầu hợp lý của quản trò.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>*Những người phạm lỗi khơng muốn thực hiện hình phạt của </i>
<i>cuộc chơi </i>

Trong trường hợp này có thể vì hình phạt ngồi khả
năng của người phạm lỗi, cũng có thể vì nhút nhát q khơng

dám thực hiện hoặc do quản trị khơng nghiêm minh khi phạt
những người phạm lỗi trước đó. Vì vậy trước hết quản trị chọn
những hình phạt dễ thực hiện, chọn những trò chơi phụ để
phạt như: "phỏng vấn", "tìm người yêu", "tìm chỉ huy"... Nếu
người phạm lỗi quá nhút nhát có thể tiếp tục trị chơi khác để
bắt lỗi tập thể và dùng hình phạt chung cho tập thể những
người phạm lỗi, khi đó mọi người sẽ mạnh dạn lên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10></div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

I.CÔNG TÁC TỔ CHỨC

+Đặt tên cho CLB: Sở thích, mong muốn, đặc điểm
+ Dự kiến bộ máy quản lý, điều hành CLB (Ban Chủ
nhiệm, phụ trách các Ban).

+ Xây dựng quy chế hoạt động CLB (Cần quy định
rõ chức năng, nhiệm vụ của Câu lạc bộ, quyền hạn của
Ban Chủ nhiệm, từng thành viên Ban Chủ nhiệm và thành
viên CLB).

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>II. Phương pháp tổ chức một buổi sinh hoạt CLB:</b>

<i> - </i>Xác định nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt. Đây là
khâu quan trọng nhất. Khi xác định được chủ đề thì mới xác định được
tồn bộ cơng việc chuẩn bị kèm theo. Một buổi sinh hoạt chỉ nên nhằm
vào một chủ đề, thậm chí một chủ đề có thể sinh hoạt nhiều buổi. Từ
chủ đề đã được xác định Ban Chủ nhiệm huy động tất cả các hình thức
sinh hoạt trong Câu lạc bộ để buổi sinh hoạt thêm phong phú, hấp dẫn.
Để xác định chủ đề sinh hoạt cho thiết thực và phù hợp, Ban Chủ nhiệm

Câu lạc bộ phải căn cứ vào tình hình chính trị trước mắt và nhu cầu, tâm
tư, nguyện vọng của hội viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

+ Diễn giảng: Gồm các chủ đề chính trị, thời sự, khoa học kỹ
thuật nhằm nâng cao kiến thức, trình độ thẩm mỹ, giáo dục
nếp sống mới. Đây là dạng nói chuyện chuyên đề.

+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên Câu lạc bộ
cùng tham gia thảo luận để làm sáng tỏ một quan điểm, một
nhận định.

+ Sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật.
+ Giới thiệu sách báo, trưng bày triển lãm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i>2.Điều khiển sinh hoạt:</i>

Trước khi vào nội dung chính của buổi sinh hoạt, người

điều khiển chương trình hướng dẫn mọi người múa hát tập
thể hoặc tổ chức các trò chơi. Người điều khiển chương
trình phải linh hoạt, tuỳ cơ ứng biến nhưng phải nắm vững
nội dung chính của buổi sinh hoạt để hướng mọi người đến
những vấn đề chủ yếu đã đề ra.

Người điều khiển chương trình là linh hồn của buổi sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>