I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển. Do
đó, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng một thế hệ kế
tiếp có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho đất nước. Đại hội Đảng khoá IX
đã xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển Giáo dụcĐào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp
hố, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người”. Vì vậy, hiện
nay giáo dục đã và đang trở thành mối quan tâm của toàn xã hội. Đặc biệt giáo
dục mầm non có một vị trí rất quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo
dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người
mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
"Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất,
tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức
năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng
sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả
năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc
học tập suốt đời".[1]
Thực hiện phương châm “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Để tạo
cho trẻ có những niềm vui, sự hứng khởi, tinh thần thoải mái, thích thú khi đến
trường, đến lớp thì việc xây dựng, thiết kế mơi trường, cảnh quan của nhà
trường luôn “Xanh - Sạch - Đẹp và An tồn” là vơ cùng cần thiết. Đặc biệt là
đối với lứa tuổi Mầm non. Bởi trẻ ở lứa tuổi mầm non - lứa tuổi đang phát triển
mạnh mẽ về mọi mặt. Cùng với gia đình, ngơi trường mầm non là ngôi nhà thứ
hai của trẻ, là nơi trẻ được chăm sóc từ bữa ăn đến giấc ngủ, là nơi trẻ được vui
chơi, học tập theo mục tiêu của từng lứa tuổi. Trẻ được sống và học tập trong
một môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” sẽ giúp trẻ khỏe mạnh, vui vẻ,
thoải mái, tích cực, chủ động, hăng say hơn khi tham gia vào tất cả các hoạt
động hàng ngày ở trường, trẻ càng thêm yêu q trường lớp, thầy cơ, bạn bè.
Đó là điều kiện rất tốt giúp trẻ phát triển toàn diện.
Hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa đó. Vậy làm sao để xây dựng được

một môi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” cho trẻ? Là một nhà
quản lý, bản thân tôi lo lắng và trăn trở rất nhiều. Bởi trường Mầm non Phúc
Thịnh- nơi bản thân công tác, cơ sở vật chất được đầu tư xây dựng từ rất lâu,
nay đã cũ và xuống cấp rất nhiều. Mặt khác đời sống của phụ huynh thuộc
vùng nông thôn miền núi nên kinh tế vẫn cịn nhiều khó khăn. Vậy làm sao để
có sự thay đổi, để các con được học tập, vui chơi hàng ngày trong một ngôi
trường vừa xanh, sạch, đẹp mà lại an toàn. Đã từ rất lâu, câu hỏi ấy đã trở thành
nỗi trăn trở, niềm mong mỏi hàng ngày của bản thân tôi. Từ những suy nghĩ và


2

trăn trở đó, tơi đã dùng hết tâm huyết và trí tuệ của mình để mạnh dạn nghiên
cứu và đưa ra" Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục Xanh
- Sạch - Đẹp và An toàn ở Trường Mầm non Phúc Thịnh" Năm học 20202021 để làm đề tài nghiên cứu của bản thân qua sáng kiến kinh nghiệm này.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Giúp cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường nhận thức
sâu sắc hơn về vai trò, trách nhiệm của mình trong việc xây dựng một mơi
trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” phù hợp với điều kiện thực tế
của lớp và địa phương.
- Huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội tham gia xây
dựng môi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” ở trường Mầm non
Phúc Thịnh.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục Xanh - Sạch Đẹp và An toàn ở Trường Mầm non Phúc Thịnh.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:
+Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu về xây dựng môi trường giáo
dục xanh, sạch, đẹp và an toàn.
+Các quan điểm chỉ đạo của các cấp.

+Vai trị, tầm quan trọng của việc xây dựng mơi trường giáo “Xanh Sạch - Đẹp và An toàn”.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:
Khảo sát tình hình thực tế việc xây dựng mơi trường giáo “Xanh - Sạch Đẹp và An toàn”, thân thiện của nhà trường. Từ các giải pháp đã tác động, kết
quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để lựa chọn các giải pháp
phù hợp.
- Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lí số liệu:
Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết
quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các giải pháp.


3

II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận.
Xây dựng mơi trường “Xanh-Sạch-Đẹp và An tồn” trong trường học
nói chung và trong trường mầm non nói riêng là một trong những yếu tố hết
sức cần thiết, có tác dụng quyết định, tạo nên một mơi trường học tập tốt góp
phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Điều này càng
có ý nghĩa hơn khi trẻ đến trường được học tập, vui chơi…dưới ngôi trường
''Xanh- Sạch- Đẹp'' sẽ tạo ra sự thoải mái, thú vị, hấp dẫn đối với trẻ. Trẻ không
chỉ lĩnh hội được những tri thức, kiến thức mà trẻ cịn ngày càng thêm gắn bó
với lớp, với trường, với cơ giáo và bạn bè. Qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện,
hình thành nhân cách và kỹ năng sống cho chính bản thân trẻ trong tương lai.
Chính vì vậy ngày 22 tháng 07 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
ra chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục tiêu nhằm: "Huy động
sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngồi nhà trường để xây dựng
mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của
địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội; Phát huy tính chủ động, tích cực,
sáng tạo của trẻ trong học tập và các hoạt động khác một cách phù hợp và có

hiệu quả". [2]
Nằm trong nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường là chăm sóc, giáo dục trẻ,
và việc xây dựng môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” thì việc nâng cao chất lượng
chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an tồn và phịng chống tai nạn thương tích cho
trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non cũng là nhiệm vụ quan trọng không kém.
Bởi thế ngày 15 tháng 4 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã có Thơng
tư số13/2010/TTBGDĐT Ban hành Qui định về xây dựng trường học an tồn,
phịng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non với mục đích "Là công
cụ để cơ sở giáo dục mầm non tự đánh giá, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ bảo
đảm an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ em. Là cơ sở để các cơ
quan có thẩm quyền đánh giá, công nhận cơ sở giáo dục mầm non đạt tiêu
chuẩn quy định về xây dựng trường học an toàn, phịng, chống tai nạn thương
tích cho trẻ. Để đảm bảo an tồn cho trẻ, khi trẻ được chăm sóc, ni, dạy tại
cơ sở giáo dục mầm non".[3]
Như vậy chúng ta khẳng định rằng việc xây dựng môi trường giáo dục
“Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” ở trường Mầm non là vô cùng quan trọng và
cần thiết. Không chỉ tạo ra một môi trường trong sạch, lành mạnh, an tồn cho
trẻ vui chơi, học tập mà cịn tạo tâm lý thoải mái cho tập thể cán bộ giáo viên,
nhân viên nhà trường, cho phụ huynh học sinh cùng tất cả mọi người đến
trường được làm việc, giao tiếp trong một không gian sạch, đẹp, gần gũi và


4

thân thiện. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cũng như nâng cao hiệu quả
trong công tác.
2. Thực trạng của công tác chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục “Xanh Sạch - Đẹp và An toàn” ở Trường Mầm non Phúc Thịnh trước khi áp dụng
sáng kiến.
Trường Mầm non Phúc Thịnh là một trường thuộc xã miền núi đóng tại
trung tâm xã Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa, nằm cách trung

tâm huyện 30 km về phía Nam. Nhà trường được thành lập từ năm 1993.
Trường có diện tích là 4.614,2 m2 được chia làm 2 khu. Tổng số Cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhà trường là 24 người: Trong đó: cán bộ quản lý: 02 người;
giáo viên 21 người, nhân viên kế toán 01. Đội ngũ cán bộ giáo viên đạt trình
độ đào tạo chuẩn 100%. trên chuẩn là: 65%. Tổng số học sinh là 260 cháu
được chia làm 12 nhóm, lớp. Nhà trường đã được công nhận trường mầm non
đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 từ năm 2008. Được công nhận lại năm 2016,
được sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa cơng nhận trường Mầm non đạt chất
lượng giáo dục cấp độ 3 năm 2015.Qua q trình chỉ đạo xây dựng mơi trường
giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” ở Trường Mầm non Phúc Thịnh bản
thân đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi:
Trường mầm non Phúc Thịnh có những thuận lợi cơ bản, được Đảng và
chính quyền địa phương quan tâm, cùng với sự hỗ trợ trái phiếu Chính phủ,
nhà trường xây dựng và được công nhận là trường chuẩn Quốc gia Mức độ 1
năm 2008. Các phịng học đảm bảo diện tích. Khn viên, các phịng chức
năng, nhà bếp, cơng trình vệ sinh, sân vườn được quy hoạch tương đối đảm
bảo. Được các tổ chức chính trị - xã hội, hội cha mẹ học sinh ủng hộ về việc
mua sắm các trang thiết đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ tại
trường. Đội ngũ cán bộ giáo viên có trình độ, có năng lực, trẻ, khỏe, nhiệt tình
chăm lo đến cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
2.2 Khó khăn:
-Cơ sở vật chất của nhà trường được xây dựng từ năm 2007 đến nay đã cũ,
nhiều hạng mục cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường đã xuống cấp trầm trọng.
Vườn hoa, cây cảnh khơng được thường xun chăm sóc dần trở nên cằn cỗi;
-Công tác tham mưu của ban lãnh đạo nhà trường còn hạn chế;
-Nhận thức của Cán bộ, giáo viên... trong nhà trường về việc xây dựng
môi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” đã có nhưng chưa cao;
-Việc phát động các phong trào thi đua cịn ít. Đặc biệt là phong trào xây
dựng trường, lớp “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” cho trẻ trong trường mầm

non chưa đưa vào tiêu chí thi đua hàng tháng


5

-Việc xây dựng mơi trường giáo dục ở các nhóm lớp đã thực hiện được,
tuy nhiên vẫn còn chưa biết tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng
dạy học;
-Sự tích cực tham gia của gia đình và xã hội để chung tay xây dựng môi
trường giáo giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” ở trường Mầm non còn
hạn chế.
Để đánh giá đúng thực trạng tôi đã tiến hành khảo sát thực tế tại trường,
kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:
Bảng 1: Khảo sát chất lượng thực hiện xây dựng mơi trường “Xanh Sạch - Đẹp và An tồn” trong nhà trường trước khi áp dụng đề tài sáng
kiến:
TTT
Tiêu chí đánh giá
Kết quả đạt được
1

Vai trò, trách nhiệm của Ban lãnh
đạo nhà trường trong việc chỉ đạo
xây dựng môi trường giáo dục
xanh, sạch, đẹp an toàn, cho trẻ.

2

Nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhà trường trong
việc xây dựng trường “Xanh - Sạch

- Đẹp và An toàn” cho trẻ.

3

Sự sáng tạo của giáo viên trong
việc tạo môi trường giáo dục trong
và ngồi lớp học.

4

Nhà trường, các nhóm lớp đạt tiêu
chí “Xanh - Sạch - Đẹp và An
tồn”.
- Tiêu chí xanh:

- Tiêu chí sạch:

- Ban lãnh đạo nhà trường chưa
thật sự chú trọng đến việc chỉ
đạo xây dựng mơi trường giáo
dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An
tồn” cho trẻ.
Nhận thức của đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên nhà trường
trong việc xây dựng trường
“Xanh - Sạch - Đẹp và An tồn”
cho trẻ cịn hạn chế.
Sự sáng tạo của giáo viên trong
việc tạo môi trường giáo dục
trong và ngồi lớp học chưa

nhiều.

+ Nhà trường có nhiều cây
xanh nhưng việc bố trí một số
loại cây ở các khu chưa hợp lí.
+ Một số lớp đã có góc thiên
nhiên nhưngchưa có nhiều loại
cây, bày trí chưa phù hợp theo
góc của lớp, trưng bày chưa đẹp
mắt.
+ Nhà trường cũng như các


6

nhóm lớp quét dọn hàng ngày
nhưng việc tổng vệ sinh hàng
tuần chưa thực hiện thường
xuyên.
- Tiêu chí đẹp:
+ Cảnh quan sân, vườn trường
chưa đẹp mắt, chưa thiết kế được
những chậu hoa, cây cảnh đẹp.
+ Các nhóm lớp trang trí trong
và ngồi chưa sinh động, hấp dẫn
- Tiêu chí an tồn:
và thu hút trẻ.
+ Một số đồ dùng đồ chơi đã
hư hỏng chưa được thường
xuyên tu sửa.

+ Nền nhà các lớp học bị bong
tróc, nhà vệ sinh xuống cấp…
5
Sự hứng thú, tích cực, tham gia các - Trẻ chưa thật sự hào hứng,
hoạt động của trẻ.
chưa tích cực tham gia vào các
hoạt động.
- Ý thức giữ gìn vệ sinh chung
cịn hạn chế.
6
Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi.
- Nhiều hạng mục cơ sở vật chất
của nhà trường đã xuống cấp.
Qua kết quả khảo sát như trên,tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp chỉ đạo trong việc xây dựng môi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và
An toàn” trong nhà trường như sau:
3. Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục “Xanh - Sạch Đẹp và An toàn” ở trường mầm non Phúc Thịnh.
3.1. Vai trò, trách nhiệm của Ban lãnh đạo nhà trường trong việc chỉ
đạo xây dựng môi trường giáo dục xanh“Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn”
cho trẻ.
Bản thân thiết nghĩ để thực hiện tốt các nhiệm vụ nói chung và thực hiện
tốt việc xây dựng môi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” cho trẻ
trong trường mầm non nói riêng thì rất cần đến sự chung tay góp sức của gia
đình, xã hội và cần nhất là sự nỗ lực cao của tập thể cán bộ giáo viên, nhân
viên trong nhà trường. Nhưng điều quan trọng hơn cả chính là tinh thần trách
nhiệm của Ban lãnh đạo, mà đặc biệt là người Hiệu trưởng. Bởi người Hiệu
trưởng nhà trường được ví như ''người lái thuyền'', là người đưa ra định hướng,
đưa ra kế hoạch và là người trực tiếp quản lý,chỉ đạo…nhằm thực hiện tốt



7

nhiệm vụ đề ra. Nếu Hiệu trưởng là những người tâm huyết, có tầm nhìn, đưa
ra những kế hoạch đúng đắn, có định hướng và cách thức thực hiện khoa học,
hợp lý thì nhiệm vụ đưa ra nhất định sẽ đạt hiệu quả cao.
Nhận thức rõ điều đó, trong thời gian qua, với trách nhiệm của mình, bản
thân đã dành nhiều thời gian nghiên cứu, quan sát và đưa ra những mục tiêu, kế
hoạch cho nhiều công việc khác nhau. Và một trong những mục tiêu mà bản
thân tâm huyết và hướng tới đó là việc xây dựng một mơi trường giáo dục
xanh, sạch, đẹp và an toàn cho trẻ. Cụ thể bằng những việc làm như sau:
Thứ nhất thông qua các buổi họp, buổi hội thảo tuyên truyền đến đội ngũ
cán bộ giáo viên, nhân viên để hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa của việc xây dựng
mơi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn” trong trường học.
Thứ hai, bản thân đã lên kế hoạch và thành lập ban chỉ đạo phong trào
"Xây dựng môi trường giáo dục “Xanh - Sạch - Đẹp và An tồn” trong nhà
trường. Phân cơng và xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách khoa học,
đúng người, đúng việc, đúng thời điểm. Ban chỉ đạo là những thành viên tiêu
biểu, nhiệt tình, tâm huyết, đứng đầu các đồn thể, tổ chuyên môn, phân công
nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, quán triệt kỹ mục tiêu thực hiện phong
trào, kiểm tra đánh giá sau từng giai đoạn thực hiện sau từng phần việc được
giao.
Tổ chức tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh về kế hoạch thực hiện
phong trào thi đua của nhà trường thông qua hội nghị cha mẹ học sinh; qua các
đợt tổ chức hội thi cho trẻ. Tận dụng, tạo sự hưởng ứng, góp sức tất cả các
nguồn lực sẵn có để thực hiện tốt mục tiêu đề ra.
Ví dụ: Để cải tạo và xây dựng lại vườn cổ tích cho bé trong điều kiện địa
phương và phụ huynh vùng nông thôn miền núi kinh tế cịn nghèo, đời sống
cịn rất khó khăn, để làm được điều đó bản thân xác định điều đầu tiên phải tính
đến chi phí, làm sao để chi phí phải ở mức thấp nhất. Bởi vậy sau thời gian
quan sát thực tế, tôi đã lên ý tưởng và cùng một vài đồng chí giáo viên có thẩm

mỹ cao, có khả năng về thiết kế, đi khảo sát lại khuôn viên, thực trạng các hạng
mục hiện có như cây cối, đường đi... thì thấy rằng trong khu vườn cũ ấy có rất
nhiều loại cây, loại hoa, thảm cỏ… sẵn có có thể giữ lại tận dụng được, chỉ bố
trí, thay đổi lại vị trívàlàm thêm ít con vật, hàng rào, cổng vào...là có thể trở
thành một khu vườn cổ tích tuyệt đẹp.
Mặt khác được sự tin yêu và quý mến đối với bản thân cũng như nhà
trường, phụ huynh đã nhiệt tình tìm cho nhà trường tổ thợ xây là những bác
phụ huynh rất khéo tay có thể làm tốt việc đổ hàng rào, đúc con vật này với
kinh phí thấp hơn rất nhiều. Còn đối với việc đổ lại đường đi vào vườn cổ tích
thì nhà trường sẽ tự làm bằng cách nhặt sỏi, đá cuội ở bờ sông, mua xi cát tự


8

làm cho đỡ kinh phí, chuyển bồn hoa, cây cảnh thì được sự giúp đỡ ngày cơng
của các bậc phụ huynh. Những vật dụng cần trang trí ở vườn cổ tích như:
chum, vại, thúng, rổ, giỏ bắt cua… thì phụ huynh, giáo viên sưu tầm tặng cho.
Nắm được những thuận lợi đó, bản thân đã lên kế hoạch cụ thể cho từng cơng
việc, tính tốn thời gian, kinh phí cho từng hạng mục sau đó đưa ra và bàn bạc
với cán bộ, giáo viên nhà trường. Khi đã thống nhất thì bắt tay vào tiến hành
cơng việc.
Sau thời gian dành nhiều tâm huyết, cơng sức, với tầm nhìn đúng đắn,
nhiều sáng tạo, có kế hoạch cụ thể rõ ràng và tinh thần trách nhiệm cao của ban
lãnh đạo cũng như phụ huynh và tập thể cán bộ giáo viên nhà trường, vườn cổ
tích đã được cải tạo rất đẹp mà kinh phí lại khơng nhiều. Màu xanh mát của
những thảm cỏ, màu tím, màu đỏ của những khóm hoa rừng, sự ngộ nghĩnh
đáng yêu của những chú nai, chú thỏ con, đôi gà trống gà mái được thể hiện
một vô cùng đẹp mắt. Giữa khung cảnh đầy sống động đó, trẻ như được ngược
về q khứ với hình ảnh cơ tấm bên giếng cổ và những chiếc chum sành, giỏ
cua cạnh ngơi nhà tranh nho nhỏ thân thương.


Hình ảnh vườn cổ tích
Như vậy chúng ta có thể khẳng định rằng: Để thực hiện tốt các nhiệm vụ
nói chung và thực hiện tốt việc xây dựng môi trường giáo dục “Xanh - Sạch Đẹp và An toàn” trong trường mầm non nói riêng thì rất cần đến sự chung tay
góp sức của gia đình, xã hội và sự nỗ lực cao của tập thể cán bộ giáo viên, nhân
viên trong nhà trường. Và điều quan trọng hơn nữa đó là sự tâm huyết, tinh
thần trách nhiệm, ý nghĩ, cách làm… của những người cán bộ quản lý.


9

3.2. Phát động phong trào xây dựng trường, lớp “Xanh - Sạch - Đẹp
và An toàn” cho trẻ trong trường mầm non đưa vào tiêu chí thi đua hàng
tháng.
Để xây dựng được trường, lớp Mầm non “Xanh - Sạch - Đẹp và An tồn” thì
việc phát động phong trào thi đua với nội dung này càng có ý nghĩa thiết thực
hơn. Hiểu rõ được điều đó ngay từ đầu năm học sau khi có kế hoạch, tơi đã họp
bàn với ban lãnh đạo, giáo viên cốt cán, tổ chức công đoàn và toàn thể cán bộ
giáo viên nhà trường thống nhất đưa phong trào "Xây dựng trường, lớp mầm
non Xanh- Sạch- Đẹp và An toàn" áp dụng cả năm học và đưa vào tiêu chí
đánh giá, xếp loại thi đua hàng tháng. Để phong trào có chất lượng chúng tơi đã
xây dựng các nội dung đánh giá bám sát vào các tiêu chí, từng tiêu chí phải phù
hợp với thực tế của nhà trường. Khi thực hiện và đánh giá chúng tơi tập trung
vào một số tiêu chí trọng tâm bao gồm:
-Tiêu chí xanh: Lớp học của bé phải có góc thiên nhiên, có bồn hoa, cây
cảnh phù hợp theo góc của lớp, phải được trưng bày một cách hợp lý, sáng tạo.
- Tiêu chí sạch: Khu vệ sinh của lớp và phải thường xuyên sạch sẽ, có thùng
rác lưu động có nắp đậy để ở vị trí xa khu vực vui chơi, sinh hoạt của trẻ và
phải thuận tiện cho việc sử dụng. Ở thùng rác phải có khẩu hiệu tuyên truyền
như: “Hãy bỏ rác đúng nơi qui định”, " Hãy bỏ rác vào thùng'' ... trong, ngoài

lớp học, nơi rửa tay cho trẻ phải ln sạch.
-Tiêu chí đẹp: Trang trí theo đúng chủ đề. Lớp có nhiều biểu bảng với những
hình ảnh sinh động, hấp dẫn, đẹp mắt. Đồ dùng, đồ chơi tự tạo đa dạng, phong
phú và phải được sắp xếp, bố trí sao cho hài hồ, hợp lý và khoa học.
-Tiêu chí an tồn: Đảm bảo an toàn cho trẻ trong giờ học, giờ chơi… Đồ
dùng, đồ chơi dạy học phải đảm bảo tuyệt đối an tồn, khơng sắc nhọn, đồ chơi
mua về phải biết rõ nguồn gốc, đảm bảo tính giáo dục cao…
Sau khi phát động, phong trào thi đua đã không chỉ thu hút được sự hào
hứng tham gia của tất cả các đồng chí giáo viên mà cịn có sự hưởng ứng tích
cực của các bậc phụ huynh. Các nhóm lớp thi đua cùng nhau sáng tạo, cùng
nhau xây dựng, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, trẻ biết cùng cơ lao
động dọn vệ sinh lớp học...

Hình ảnh trẻ giúp cô sắp xếp đồ dùng, đồ chơi


10

Việc trang trí lớp học đẹp, sinh động theo chủ đề,sắp xếp góc lớp gọn
gàng…cũng được các cơ giáo rất chú trọng.Giáo viên, phụ huynh đã cùng nhau
thiết kế nhiều loại đồ chơi đảm bảo an toàn, sạch, đẹp, hấp dẫn trẻ từ những
nguyên vật liệu đa dạng dễ kiếm và sẵn có ở địa phương.

Hình ảnh phụ huynh cùng cơ giáo làm đồ dùng, xắp xếp gócchơi

Hình ảnh trang trí các nhóm, lớp qua hội thi

Hình ảnh đồ chơi ở các góc chơi của trẻ
Các nhóm lớp đã xây dựng các góc thiên nhiên để tạo điều kiện, cơ hội cho
trẻ được tham gia chăm sóc hoa, cây cảnh vào các giờ hoạt động ngoài trời, trẻ

được phát hiện ra những điều kỳ lạ xung quanh, từ đó trẻ thích được trồng,
chăm sóc cây, đây cũng là một trong những hoạt động rèn kỹ năng sống cho
trẻ.


11

Hình ảnh góc thiên nhiên
Như vậy qua thời gian đưa việc phát động phong trào thi đua xây dựng
trường, lớp mầm non xanh, sạch, đẹp và an toàn vào thực hiện. Tơi thấy rằng
đây là một phong trào có ý nghĩa lớn, một việc làm hết sức thiết thực. Nó như
một luồng gió mới làm thay đổi từ cách nghĩ, cách làm không chỉ của đội ngũ
cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường mà còn thu hút được sự tham gia ủng hộ
nhiệt tình từ các bậc phụ huynh, các cháu học sinh. Trường, lớp học khang
trang, sạch đẹp hơn, nhiều loại đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt được ra đời, ý thức
giữ gìn trường lớp xanh, sạch, đẹp của trẻ được nâng cao. Trẻ biết lao động tập
thể với những công việc vừa sức và đặc biệt đối với giáo viên qua phong trào
này đã phát huy rất lớn tinh thần trách nhiệm, thấy được sự miệt mài sáng tạo,
khả năng phối kết hợp cùng phụ huynh của các cơ giáo. Và một điều quan
trọng nữa đó là kết quả phong trào thi đua " xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp
và an toàn" này sẽ được nhà trường đưa vào làm thang điểm để bình xét thi đua
khen thưởng vào cuối năm học. Đây cũng là động lực để mọi giáo viên cùng
nhau phấn đấu.
3.3. Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên tích cực
xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an tồn cho trẻ.
Cơng việc “kiểm tra” là 1 nhiệm vụ gắn liền với quản lý, chỉ đạo của Ban
lãnh đạo nhà trường, thông qua kiểm tra người quản lý nắm được việc, thực
hiện các nhiệm vụ của giáo viên để từ đó có sự đơn đốc, uốn nắn, động viên
giúp đỡ để giáo viên thực hiện công việc tốt hơn. Việc kiểm tra cịn giúp cho
người quản lý tìm ra nguyên nhân và những thiếu sót, hạn chế của giáo viên để

điều chỉnh các nội dung kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng có hiệu quả hơn. Vì thế
việc kiểm tra được tơi thực hiện thường xun và có kế hoạch cụ thể về nội
dung kiểm tra, thời điểm kiểm tra… nhất là việc thực hiện xây dựng môi
trường giáo dục xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động và được kiểm tra theo các


12

tiêu chí một cách cụ thể trên cơ sở giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi chứ khơng
áp đặt, gị bó, phê phán q nhiều gây khó khăn phiền tối làm ảnh hưởng đến
tâm lí giáo viên.
Thơng thường nhiều giáo viên chỉ chú trọng đến việc chỉnh trang, trang
trí lớp vào đầu năm học và làm rất qua loa, hình thức với những chủ đề giáo
dục tiếp sau đó, như chỉ thêm một vài hình ảnh theo chủ đề là thôi. Năm học
vừa qua tôi đã cùng ban chỉ đạo phong trào tăng cường kiểm tra việc xây dựng
môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp và an toàn ở các nhóm, lớp theo từng chủ
đề, theo từng tháng. Giáo viên đã thực hiện nghiêm túc, thay đổi cách thức,
hình ảnh phù hợp với từng khu chơi trong từng chủ đề giáo dục khi trang trí
mơi trường học tập cho trẻ.
Ngồi ra trong năm học trước phần lớn một số giáo viên chỉ quan tâm
đến việc xây dựng môi trường, làm đẹp trong lớp. Cịn phía ngồi đã thực hiện
nhưng chưa thật sự chú trọng. Qua phong trào này giáo viên đãrất sáng tạo, biết
tận dụng hết những không gian như cửa sổ, cửa lớp…sẵn có để vừa là làm đẹp
vừa là tạo môi trường cho trẻ được hoạt động cũng như được học tập mọi lúc
mọi nơi.

Hình ảnh trang trí bên ngồi cửa lớp
Ở khu vực phía sau nơi có bồn nước rửa tay, hoặc nơi để thùng đựng rác. qua
thời gian được ban chỉ đạo kiểm tra thường xuyên thì ngồi việc qt dọn, giữ
gìn mơi trường sạch sẽ thì cịn thấy các cơ đã rất chú trọng đến việc an tồn cho

trẻ.Để khơng để nền sân bị rêu hàng tháng các cô giáo đã dành thời gian buổi
chiều thứ 6 mượn máy rửa xe mi ni xịt, đánh chùi nền. Bởi vậy nền sân không
bị rêu bám, trơn trượt mà ln sạch sẽ, sáng bóng, khơ giáo rất an tồn cho trẻ.
Ngồi ra qua q trình kiểm tra, hướng dẫn đã thấy các cô giáo thường xuyên
hướng dẫn cho các cháu có thói quen khơng đổ nước ra nề phía ngồi, rửa, lau
tay xong biết phơi khăn lau một cách ngay ngắn. Khi bỏ rác vào thùng đã biết
phân loại rác theo đúng quy định…


13

Hình ảnh khu rửa tay của bé
Như vậy qua quá trình kiểm tra nhắc nhở về việc xây dựng mơi trường
xanh, sạch, đẹp và an tồn cho trẻhoạt động. Tơi thấynó thật sự hiệu quả, các
thói quen đi vào nề nếp, trách nhiệm của giáo viên, ý thức của học sinh được
nâng lên rất nhiều. Mơi trường trong và ngồi các nhóm lớp đã được xây dựng
đa dạng, phong phú, đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập thường xuyên được
kiểm tra về độ an toàn, thường xuyên được rửa, lau chùi sạch sẽ. Góp phần xây
dựng cảnh quan sư phạm của lớp, của nhà trường ngày càng xanh, sạch, đẹp và
an tồn.
3.4. Làm tốt cơng tác tun truyền, phối hợp với phụ huynh để xây
dựng môi giáo dục xanh, sạch, đẹp và an tồn cho trẻ.
Mơi trường giáo dục là yếu tố quyết định đến chất lượng học tập của trẻ.
Có thể nghĩ rằng mơi trường giáo dục là người mẹ thứ hai trong việc định
hướng và kích thích trẻ khám phá nhằm thỏa mãn nhu cầu học hỏi vui vui chơi
của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện. Về công tác xây dựng môi trường giáo dục
xanh, sạch, đẹp đạt hiệu quả cao thì chúng ta khơng thể nhắc đến một bộ phận
quan trọng, quyết định đến sự phát triển của nhà trường ngày hơm nay đó chính
là phụ huynh học sinh.
Thông qua các buổi họp phụ huynh, các hội thi, thông qua các hệ thống

bảng biểu và những buổi gặp gỡ nói chuyện với cha mẹ học sinh. tôi cùng ban
lãnh đạo nhà trường đã tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh về tầm quan
trọng của việc xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đep và an tồn cho
trẻ. Bởi trường học, là ngơi nhà thứ hai của trẻ.Tạo môi trường trong lành cho
các cháu vui chơi, học tập là điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát
triển thể chất và tinh thần. Và hẳn mỗi chúng ta ai cũng mong muốn con em
mình có được cuộc sống, học tập, vui chơi trong một môi trường giáo dục thật
sự xanh, sạch, đẹp, an tồn. Qua đó giúp cha mẹ học sinh hiểu thêm về lợi ích


14

từ việc xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp cho trẻ. Từ đó mà phụ
huynh đã rất nhiệt tình hưởng ứng. Sẳn sàng ủng hộ ngày cơng, vật liệu cùng
với giáo viên để trang trí các nhóm lớp.
Khơng những phụ huynh chỉ tập trung xây dựng môi trường của lớp mà
nhiều phụ huynh cịn có ý thức cao hơn là có nhã ý sẽ giúp đỡ nhà trường tu
sửa một số đồ chơi ngoài trời đã cũ, sưu tầm hoa trồng thêm vào vườn hoa
vườn trường. Từ những khu vui chơi đã xuống cấp, những khu vườn tạp. Nhà
trường cùng với phụ huynh cải tạo, xây dựng thành khu vui chơi cho trẻ có đầy
đủ sắc màu, gần gũi với thiên nhiên. Khn viên nhà trường đã có sân vườn
rộng rãi với nhiều cây xanh bóng mát. Các bồn hoa, cây cảnh, thảm cỏ được
quy hoạch hợp lí theo từng vị trí khn viên và mục đích sử dụng. Khu vườn
cổ tích được thiết kế thêm các con vật, mơ hình gần gũi trong những bài thơ,
câu chuyện mà trẻ đã được nghe kể.Có vườn thuốc nam với những loại cây
thuốc quen thuộc.Có vườn rau xanh tốt bốn mùa, đảm bảo cung cấp nguồn ra
sạch phục vụ cho cơng tác bán trú của trẻ ở trường.
Ngồi ra, phụ huynh đã quyên góp các nguyên vật liệu sẳn có tại địa
phương như luồng, tre, lá cọ… các nguyên vật liệu phế thải như: lốp ô tô, xe
máy… thiết kế xây dựng thành khu phát triển vận động ngoài trời, với nhiều

bộ đồ chơi đẹp, hấp dẫn…

Hình ảnh sân, vườn trường


15

Hình ảnh khu vui chơi vận động của bé
Như vậy có thể thấy rằng: Làm tốt cơng tác tun truyền, phối kết hợp
với phụ huynh đã làm thay đổi đáng kể diện mạo của nhà trường về cảnh quan
trường lớp, điều kiện dạy và học của nhà trường, góp phần thúc đẩy nâng cao
chất lượng giáo dục.
3.5. Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương
để tu sửa, bổ xung, tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị để đảm bảo an
toàn cho trẻ.
Để xây dựng mơi trường giáo dục Xanh-Sạch, Đẹp và An tồn ở trường
mầm non thì việc tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là
rất quan trọng.Bởi vậy để thực hiện tốt việc tăng cường xây dựng cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy học ở nhà trường,thì ban lãnh đạo đặc biệt là người hiệu
trưởng phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp. mà nhất là cần phải làm tốt
công tác tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương.
Vậy làm cách nào để thực hiện việc tham mưu có hiệu quả khi địa
phương nơi bản thân công tác là một trường miền núi, nguồn kinh phí của địa
phương cịn hạn hẹp. Trong khi đó nhà trường một số hạng mục cơ sở vật chất,
trang thiết bị đang cịn thiếu và có rất nhiều hạng mục đã xuống cấp trầm trọng.
Đây cũng là vấn đề mà bản thân trăn trở và lo lắng rất nhiều.


16


Qua thời gian nghiên cứu, bản thân nghĩ rằng: Để cơng tác tham mưu có
hiệu quả thì việc đầu tiên là tập thể nhà trường mà đặc biệt là người hiệu
trưởng phải tạo được niềm tin với lãnh đạo cấp ủy, chính quyền địa phương
bằng những kết quả từ việc làm thực tế bằng tất cả sự nổ lực, công sức, trí tuệ
của mình từ việc nâng cao chất lượng giáo dục, cho đến những việc khác nữa.
Bởi vậy tôi đã đưa ra ý tưởng, lên kế hoạch, bàn bạc lấy ý kiến thống nhất của
tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường chung sức cải tạo lại một số
hạng mục khn viên vườn cổ tích, cơng viên của bé, cảnh quan sân trường
bằng cách một phần tiết kiệm từ nguồn kinh phí chi thường xuyên nhà trường,
phần khác là sự hỗ trợ công sức, vật chất từ tất cả các đồng chí cán bộ giáo
viên, phụ huynh. Và qua một thời gian thực hiện vườn cổ tích của bé đã hồn
thành, khn viên sân trường có thêm nhiều cây hoa đẹp, sân trường sạch sẽ
hơn. Cơng trình hồn thành chúng tơi mời Lãnh đạo chính quyền địa phương
xuống thăm trường. Thấy được sự tâm huyết của tập thể CBGV, NV nhà
trường. Chúng tôi đã được ghi nhận và khen ngợi. Từ đó tơi thấy rõ niềm tin,
sự quan tâm hơn của lãnh đạo cấp ủy, chính quyền địa phương tới nhà trường,
Đó cũng là điều kiện thuận lợi để bản thân mạnh dạn hơn trong công tác tham
mưu.
Với nội dung phong trào xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn
cho trẻ trong trường học, sau khi đã bàn bạc với ban lãnh đạo cùng toàn thể cán
bộ giáo viên nhà trường, đưa ra ý kiến thống nhất. Tôi đã lên kế hoạch một
cách chi tiết, cụ thể về những hạng mục cần tu sửa, lựa chọn những hạng mục
nào cần ưu tiên trước làm trước, những hạng mục nào cần làm sau. Lập tờ trình
và trực tiếp lên gặp gỡ trao đổi với lãnh đạo chính quyền địa phương. Mạnh
dạn cùng đưa ra những ý kiến, phương án, ý tưởng… trong cách nghĩ của mình
với mong muốn góp phần xây dựng quê hương Phúc Thịnh nói chung và
trường Mầm non Phúc Thịnh nói riêng ngày càng Khang trang, xanh, sạch đẹp.
Sau một gian làm tốt công tác tham mưu bằng cả tâm huyết, tinh thần
trách nhiệm và sự kiên trì, nhẫn nại khơng ngại khó khăn của mình cùng với
những kết quả mà tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đã cố gắng hết mình và

đạt được. Chúng tơi đã được sự quan tâm động viên từ tinh thần, rồi vật chất.
Đến việc hướng dẫn nhà trường thực hiện theo các văn bản chỉ đạo để làm tốt
cơng tác xã hội hóa giáo dục. Hơn thế nữa làsự tham mưu của cấp ủy, chính
quyền địa phương với cấp trên về việc xin xây dựng thêm cơ sở vật chất của
nhà trường... Bởi vậy nhà trường đã được tu sửa, mua sắm và xây dựng thêm
các hạng mục cơng trình như; Tu sửa bếp ăn khu lẻ, lát gạch chống trượt sân
trường khu trung tâm, tu sửa nhà vệ sinh, làm lại nhà để xe, và đang xây dựng
khu nhà 2 tầng với 4 phòng học rộng rãi… Với tổng kinh phí gần 4 tỷ đồng.


17

Với sự quan tâm này đây là niềm vui, sẽ là động lực, là sự an tâm của tập
thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường trong quá trình cơng tác của mình
nói chung và đem lại kết quả cao trong việc chỉ đạo xây dựng môi trường giáo
dục xanh, đẹp và an tồn trong nhà trường nói riêng.

4. Hiệu quả:
Qua quá trình thực hiện một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường
giáo dục xanh, sạch, đẹp và an toàn của bản thân vào thực tế đã cho những kêt
quả rất đáng mừng.Và kết quả đạt được được thể hiện qua bảng số liệu sau:
Bảng 2: Khảo sát chất lượng thực hiện xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp và an toàn trong nhà trường sau khi áp dụng đề tài sáng kiến:
TT
Tiêu chí đánh giá
Kết quả đạt được
1

Vai trò, trách nhiệm của Ban lãnh
đạo nhà trường trong việc chỉ đạo

xây dựng môi trường giáo dục
xanh, sạch, đẹp an toàn, cho trẻ.

2

Nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhà trường trong
việc xây dựng trường lớp “xanh,
sạch, đẹp và an toàn cho trẻ.

3

Sự sáng tạo của giáo viên trong
việc tạo mơi trường giáo dục trong
và ngồi lớp học

4

Nhà trường, các nhóm lớp đạt tiêu
chí xanh, sạch, đẹp và an tồn.
- Tiêu chí xanh:

- Tiêu chí sạch:

- Ban lãnh đạo nhà trường đã
thật sự chú trọng trong việc chỉ
đạo xây dựng môi trường giáo
dục xanh, sạch, đẹp và an toàn
trong nhà trường.
- Cán bộ giáo viên, nhân viên

nhà trường đã hiểu rõ về mục
đích…của việc xây dựng mơi
trường giáo dục xanh, sạch, đẹp
và an tồn.
- Hầu hết đã có sự sáng tạo,
trong việc xây dựng mơi trường
xanh, sạch, đẹp và an tồn trong
và ngồi nhóm, lớp.

+ Nhà trường có nhiều cây
xanh và đã được bố trí, quy
hoạch hợp lý.
+ Các lớp đã có góc thiên
nhiên với nhiều loại cây, bày trí
đẹp, phù hợp theo góc của lớp.
+ Nhà trường cũng như các
nhóm lớp quét dọn hàng ngày


18

và làm tốt việc tổng vệ sinh
hàng tuần một cách thường
xun.
- Tiêu chí đẹp:

- Tiêu chí an tồn:

+ Cảnh quan sân,vườn
trường đẹp mắt, thiết kế

đượcnhững chậu hoa, cây cảnh
mới lạ, đẹp mắt.
+ Các nhóm lớp đã biết cách
trang trí trong và ngồi nhóm,
lớp sinh động, hấp dẫn, thu hút
trẻ.

+ Tất cả các loại đồ dùng đồ
chơi hư hỏng, nền nhà các lớp
học bị bong tróc, nhà vệ sinh
xuống cấp đã được tu sửa…
5
Sự thích thú, tích cực, mạnh dạn, - Trẻ rất hào hứng, muốn được
hứng thú tham gia các hoạt động đến trường đi học mỗi ngày.
khi đến trường của trẻ. Biết tham Thích thú, tích cực tham gia
gia cùng cô vào việc xây dựng lớp vào các hoạt động.
lớp học xanh, sạch, đẹp và an tồn. - Có ý thức cao trong việc giữ
gìn vệ sinh chung.
6
Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi.
- Nhiều hạng mục cơ sở vật
chất của nhà trường đã được tu
sửa và xây dựng mới, được
thiết kế mới lạ, sinh động và
đẹp mắt.
-Đối với đồng nghiệp và nhà trường:Trường, lớp học khang trang, sạch
đẹp đã tạo tâm thế vui vẻ, thoải mái, hứng khởi cho tập thể CBGV, NV nhà
trường. Qua thời gian tích cực chung sức, cùng nhau sáng tạo tất cả vì học sinh
thân u vì ngơi trường phát triển, mọi người như gần gũi nhau hơn,phấn khởi
yên tâm công tác khi được làm việc trong một ngôi trường thân thiện.

-Đối với bản thân: Thấy rõ được vai trò, trách nhiệm của mình trong
cơng tác chỉ đạo, thực hiện trong tất cả mọi cơng việc nói chung và trong việc
xây dựng mơi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an tồn cho trẻ trong trường
mầm non nói riêng. Đã thật sự sâu sát, nắm vững được nội dung, chất lượng
của từng công việc. Nắm bắt được năng lực, sự sáng tạo, những hạn chế, khó
khăn của mỗi giáo viên. Mạnh dạn hơn trong công tác tham mưu...


19

Như vậy qua thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài sáng kiến kinh
nghiệm của bản thân vào thực tế. đã đạt được những thành quả nhất định. Đây
là niềm vui cũng là động lực to lớn để bản thân cố gắng phấn đấu, nỗ lực làm
tốt hơn nữa trong cơng tác quản lý chỉ đạo của mình. Góp phần xây dựngngôi
trường Mầm non Phúc Thịnh ngày một phát triển hơn nữa. Xứng đáng với ngôi
trường mang danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia và xứng đáng là
nơi gửi trọn niềm tin của bao thế hệ phụ huynh học sinh ở quê hương miền núi
Phúc Thịnh mến yêu.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Việc xây dựng mơi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an tồn trong
trường mầm non là rất quan trọng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Một mơi
trường sạch đẹp, an tồn, có sự bố trí các khu vực chơi và học trong lớp, ngồi
trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể
chất của trẻ mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ,
kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo.Vì vậy muốn xây dựng mơi trường
giáo dục xanh, sạch, đẹp, an tồn trong trường mầm non có hiệu quả thì người
quản lý cần:
Nâng cao vai trị, trách nhiệm của ban lãnh đạo nhà trường trong việc chỉ
đạo xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp an toàn, cho trẻ.

Thường xuyên truyền đến đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên hiểu rõ về
mục đích, ý nghĩa của việc xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp và
an toàn cho trẻ trong trường Mầm non.
Phát động các phong trào thi đua và đặc biệt là phong trào xây dựng
trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn cho trẻ trong trường mầm non đưa vào tiêu
chí thi đua hàng tháng.
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên tích cực xây dựng
mơi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an tồn cho trẻ.
Làm tốt cơng tác tun truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi
giáo dục xanh, sạch, đẹp và an toàn cho trẻ…
2. Kiến nghị:
Để tạo điều kiện cho các Trường Mầm non làm tốt công tác xây dựng
môi trường giáo dục xanh, sạch đẹp và an tồn cho trẻ thì các cấp quản lý giáo


20

dục cần tăng cường mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng lí thuyết về xây dựng mơi
trường học tập để nâng cao nhận thức cho giáo viên. Bên cạnh đó cần xây dựng
các trường điểm về xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch đẹp và an toàn
cho trẻ cho giáo viên ở các trường được tham quan học tập rút kinh nghiệm.
Trên đây là “Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục
xanh, sạch, đẹp, an tồn ở Trường Mầm non Phúc Thịnh. Những gì đạt được
cịn rất khiêm tốn. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa
các cấp để bản thân tơi có được những kinh nghiệm q báu để cơng tác quản
lý ngày càng có hiệu quả./.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
P. HIỆU TRƯỞNG


Phúc Thịnh, ngày 19 tháng 04 năm 2021

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Người viết

Hà Thị Thủy

Nguyễn Thị Thúy

ĐGCHĐKH PGD& ĐT NGỌC LẶC
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Ngày …..tháng ……năm 2021
CTHĐKH

ĐGCHĐKH SỞ GD& ĐT THANH HOÁ
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………


21

Ngày …..tháng ……năm 2021
CTHĐKH


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Thông tư Số: 01/VBHN-BGDĐT ra ngày 24 tháng 11 năm 2017 của Bộ
GD&ĐT Ban hành chương trình giáo dục mầm non.
[2] Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
[3]Thơng tư 13/2010 /TT-BGD&ĐT ra ngày 15/4/2010 về việc “ ban hành quy
định về Xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trong
trường mầm non”;
[4] KH-MNPT Số:26/ ngày 05/08/2019 của Hiệu trưởng Trường Mầm non
Phúc Thịnh về Kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp và an
tồn năm học 2019-2020.
[5]Thơng tư 02/2010/TT-BGDĐT ra ngày 11/02/2010 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo về Danh mục đồ dùng- đồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu dùng
cho giáo dục mầm non.
[6]Thông tư 19/2018/TT-BGDĐTra ngày ngày 22 tháng 8 năm 2018 quy định
về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với
trường mầm non.
[7] Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ quy định về
mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học
đường;


22

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN


Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thúy
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Phúc Thịnh - Huyện
Ngọc Lặc - tỉnh Thanh Hóa,

T
T

1.

Cấp đánh giá
xếp loại
Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp tăng
cường tiếng Việt cho trẻ
mẫu giáo vùng dân tộc
thiểu số ở trường mầm non
Phúc Thịnh.

(Ngành GD
cấp huyện/tỉnh;
Tỉnh...)
Sở GD&ĐT
Thanh hóa

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

c

Năm học
đánh giá
xếp loại
2013-2014