<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Ngày soạn:...</i> Tiết 33
<i>Ngày giảng:8C2...</i>

Văn bản

<b>HAI CÂY PHONG</b>
<b> ( Ai- ma- tốp)</b>
<b>I. Mục tiêu cần đạt</b>

<i>1.Kiến thức:</i> - Hiểu và cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây
phong trong đoạn trích.

- Hiểu được sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương ,với thiên
nhiên và lòng biết ơn thầy Đuy –sen.

- Hiểu rõ về cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giầu hình ảnh
và lời văn giầu cảm xúc.

<i>2.Kỹ năng :</i> - KNBH: Đọc hiểu một văn bản có giá trị văn chương,phát
hiện,phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả,biểu cảm
trong một đoạn trích tự sự.Cảm thụ vẻ đẹp sinh động ,giầu sức
biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích.

- KNS : giao tiếp (trình bày suy nghĩ ý tưởng về t/yêu quê hương
và long biết ơn với thầy giáo...); suy nghĩ sáng tạo ( PT giá trị ND
và NT); Xác định giá trị bản thân ( biết ơn người đã dưỡng dục
mình...)

<i>3. Thái độ :</i> - Giáo dục khát vọng lý tưởng cao đẹp vì cộng đồng, sống có tình
yêu thương và trách nhiệm với mọi người xung quanh. Biết ơn

những người dưỡng dục. Có trách nhiệm đối với quê hương=>
giáo dục về các giá trị TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, ĐOÀN
KẾT…..

<i>4.Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có</i>
liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình
thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức
đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được vẻ đẹp của tác
phẩm văn chương ), năng lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến về giá
trị của tác phẩm), năng lực sử dụng ngơn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng
<i>lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong</i>
việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức
bài học.

<b>*Tích hợp:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>- GD bảo vệ môi trường: sự gần gũi của con người với thiên nhiên, cây cỏ (những</b>
trò chơi trên đồi cao cùng 2 cây phong...) là những việc làm thân thiện với thế giới
xung quanh qua đó cịn gợi bao điều khao khát muôn khám phá thế giới của các
bạn trẻ, từ đó cần xây dựng một mơi trường sống xã hội tốt đẹp.

<b>II. Chuẩn bị</b>

- GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, tìm đọc truyện ,S<b>GV, TLTK, giáo án,</b>
máy chiếu

- HS : Soạn bài theo hướng dẫn của GV
<b>III. Phương pháp</b>

- Phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm/ động não,sơ

đồ tư duy

<b>IV. Tiến trình giờ dạy và giáo dục</b>
<i>1- Ổn định tổ chức (1’)</i>

<i><b>2- Kiểm tra bài cũ (5’)</b></i>

<b>? </b><i><b>Hãy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản”Chiếc lá cuối cùng”? Tại</b></i>
<i><b>sao nói bức tranh “Chiếc lá cuối cùng” là một kiệt tác?</b></i>

+ Nội dung: Truyện ca ngợi tình yêu thương của con người, sức mạnh của tình yêu
cuộc sống đồng thời khẳng định giá trị nhân sinh, nhân bản của nghệ thuật

+ Nghệ thuật : Hai lần đảo ngược tình huống và cách xây dựng nhân vật đem lại
thành công cho văn bản

Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác :

- Gắn liền với lòng nhân ái của một con người

- Có sức mạnh lớn lao : Giúp con người có nghị lực để hồi sinh, cứu một sinh
mạng

- Có giá trị về mặt nghệ thuật : giống y như thật
<i><b>3- Bài mới (34’)</b></i>

<b> Hoạt động 1: Khởi động (1’)</b>
<i>- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận bài học.</i>

<i>- Hình thức: Hoạt động cá nhân.</i>

<i>- Kĩ thuật, PP: Thuyết trình</i>

Hồi niệm của tuổi thơ về q hương bao giờ cũng đằm thắm, thiết tha. Với
người VN chúng ta, nhớ quê là nhớ hương vị đậm đà, bình dị “nhớ canh rau
muống...”; là nhớ con đò, cánh diều biếc, nhớ cây đa, giếng nước, sân đình, dịng
sơng...Cịn với người hoạ sĩ trong văn bản “Hai cây phong” của Aimatốp thì nhớ
q hương thì khơng thể qn được hình ảnh hai cây phong trên đỉnh đồi. Vậy hai
cây phong đó có ý nghĩa gì để khiến….

<b>Hđ 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu về tác giả, tác phẩm (5’)</b>
- Mục tiêu: Học sinh nắm được những hiểu biết cơ bản về

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

tác giả, tác phẩm

- Phương pháp: Vấn đáp

<i>- Hình thức: Hoạt động cá nhân.</i>
<i>- Kĩ thuật: Động não.</i>

- Cách thức tiến hành:

<i>? Nêu những hiểu biết của em về tác giả?</i>

HS phát biểu, GV trình chiếu chân dung tác giả và một số
hình ảnh của nước Nga Xô viết – giới thiệu khái quát

- Quê vùng thung lũng Talax làng Sêkerơ

- Học xong lớp 6, ông làm thư kí cho UB Xơ Viết xã
-> Học đại học ngơn ngữ -> Học đại học văn tại Matxcơva

- Ơng viết bằng 2 thứ tiếng (tiếng mẹ đẻ và tiếng Nga)
- Ông được dư luận đánh giá cao ngay từ tác phẩm đầu tay
“GiaMilia”

- 2004: Ông được nhận danh hiệu “Giáo sư danh dự” của
trường Đại học tổng hợp quốc gia Matxcơva

<i><b>? Nêu xuất xứ đoạn trích?</b></i>
<i>- XĐ thể loại VB?</i>

<i>- PTBĐ chính?</i>

<b>Hoạt động – 28’ : Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản</b>
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị của
<i>văn bản</i>

<i>- Phương pháp:Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái</i>
<i>quát, nhóm.</i>

<i>- Hình thức: Hoạt động cá nhân.</i>
<i>- Kĩ thuật: Động não. </i>

<i>- Cách thức tiến hành: </i>

*GV hướng dẫn đọc chậm rãi, hơi buồn, gợi nhớ nhung...
- GV đọc một đoạn ->2 HS đọc tiếp

- HS nhận xét -> GV đánh gía

*HS giải thích một số từ khó -> tóm tắt tác phẩm như chú

thích

<b>? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng</b>
<i><b>phần?</b></i>

<b>Phần 1: Từ đầu … “Chiếc gương thần xanh” => Hai cây</b>
phong trong cảm nhận của “Tôi” khi trở về làng Ku-ku-rêu

- Là nhà văn Cưrơgưxtan
(Liên Xơ cũ)

<b>2. Tác phẩm</b>

- Trích phần đầu truyện
vừa “Người thầy đầu
tiên”

<b>II. Đọc - hiểu văn bản : </b>

<i>1. Đọc , chú thích: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Phần 2: Tiếp… “Biêng biếc kia” => Hai cây phong và kí</b>
ức tuổi thơ

<b>Phần 3: Còn lại => Hai cây phong và thầy Đuy-sen</b>

? Trong văn bản xuất hiên hai hình ảnh , đó là hình
<i><b>ảnh nào</b></i>

- Thiên nhiên

- Con người

<b>? Hãy chỉ ra các hình ảnh đó</b>

- Thiên nhiên: hai cây phong và thảo nguyên
- Con người: tôi và chúng tôi

G:Nhân vật kể chuyện trong văn bản này xuất hiện ở hai
vai: “Tôi”, “Chúng tôi”

<i>?Khi nào người kể chuyện nhân danh Tôi? Lúc nào</i>
<i><b>nhân danh “Chúng tôi”?</b></i>

? Vậy em có nhận xét gì về mạch kể, mạch kể nào quan
<i><b>trọng hơn</b></i>

- Hai mạch kể lồng ghép

- TôI -> vì có cả ở hai mạch kể

<i>?Tác dụng của cách kể chuyện có sự kết hợp của cả hai</i>
<i><b>vai kể này?</b></i>

<b>H: - Tôi -kết hợp ở quá khứ và hiện tại mang những xúc</b>
cảm cá nhân

- Chúng tôi - kể lại những kỉ niệm trong quá khứ với bạn
bè

=> Mở rộng cảm xúc vừa riêng vừa chung=> cho thấy tình

yêu thiên nhiên và làng quê là tình yêu sâu sắc và rộng lớn
của cả một thế hệ

<i>?Nhân vật Tơi có mối quan hệ như thế nào với làng </i>
<i><b>Ku-ku-rêu</b></i>

H: Là người con được sinh ra và lớn lên ở làng Ku-ku-rêu
Đã xa làng nay trở thành một họa sĩ quay trở về làng
<b>? Làng Ku-ku-rêu được miêu tả qua những chi tiết nào?</b>
H: …Nằm ven chân núi, trên một cao nguyên rộng có
những khe nước ào ào từ nhiều vách đá đổ xuống. Phía
dưới làng tơi là thung lũng đất vàng, là cánh thảo nguyên
Ca-dắc -xtan mênh mông nằm giữa các nhánh của rặng núi
Đen và con đường sắt …

<i>? em có nhận xét gì về cảnh vật nơi đây?</i>

H: Cảnh đẹp mang những nét đặc trưng của một vùng nước
Nga

<i>3.Phân tích:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

=>Ngơi làng hiện lên rất thơ mộng có núi, có thảo nguyên,
có âm thanh (Khe nước ào ào), có màu sắc (thung lũng đất
vàng và rặng núi đen)

<i>? Nổi bật trong khung cảnh nên thơ của làng Ku-ku-rêu</i>
<i><b>ấy là hình ảnh gì?</b></i>

- Hình ảnh hai cây phong

<i><b>? Hai cây phong được giới thiệu nt nào?</b></i>

- Phía trên làng tơi, giữa một ngọn đồi, có hai cây phong
lớn. Tơi biết chúng từ thủa bắt đầu biêt mình. Dù ai đi từ
phía nào đến làng Ku-ku-rêu chúng tơi đều trơng thấy hai
cây phong đó trước tiên, chúng ln hiện ra trước mắt hệt
<i><b>như những ngọn hải đăng trên núi</b></i>

? Hai cây phong được ví với hình ảnh gì ? Cách so sánh
<b>như vậy có ý nghĩa gì?</b>

<i><b>=> Hình ảnh so sánh có ý nghĩa sâu sắc</b></i>

- Chỉ giá trị tín hiệu (dẫn đường về làng của hai cây
phong)=> Hơn thế nó cịn mang ý nghĩa ánh sáng văn hóa,
tinh thần của quê hương chỉ đường cho con người bước tới
- Khẳng định ý nghĩa không thể thiếu vắng của chúng đối
với những người đi xa về làng

- Thể hiện niềm tự hào của dân làng ku-ku-rêu về hai cây
phong. Đồng thời nó cịn như lời nhắc nhở đến trách nhiệm
và bổn phận của mỗi người đối với q hương

<b>? Vì lí do gì mà “ Cứ mỗi lần về quê, khi xuống xe lửa đi</b>
<i><b>qua thảo nguyên về làng, tôi đều coi bổn phận đầu tiên là</b></i>
<i><b>từ xa đưa mắt tìm hai cây phong thân thuộc ấy” </b></i>

- Chính tơi cũng khơng biết giải thích ra sao
-Trân trọng nâng niu những ấn tượng thời thơ ấu

- Liên quan đến nghề họa sĩ

+ Tìm lại kí ức của tuổi thơ, những kỉ niệm êm đẹp trên quê
hương của mình đúng hơn là tìm lại một phần không thể
thiếu trong mảnh hồn làng cũng là phần trong tâm hồn
mình. Chính vì thế mà đoạn văn chuyển sang mạch biểu
cảm sâu sắc Đã bao lần từ những chốn xa xôi trở về
Ku-ku-rêu, là lần nào tôi cũng nghĩ thầm với một nỗi buồn da
diết: Ta sắp được thấy chúng chưa, hai cây phong sinh đơi
ấy? Mong chóng về tới làng, chóng lên đồi mà đến với hai
cây phong! Rồi sau đó cứ đứng dưới gốc cây để nghe mãi
tiếng lá reo cho đến khi say sưa ngây ngất”

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

đưa người đọc trở về một nơi nằm ven chân núi, trên một
cao nguyên rộng, có khe nước ào ào từ nhiều ngách đỏ đổ
xuống . Ku-ku-rêu đó hiện ra với tất cả vẻ hoang sơ của
thiên nhiên với thung lũng, thảo nguyên, rặng núi. Hai
cây phong phải là món quà nhưng từ rất lâu, những đứa trẻ
đó biết chúng từ thuở bắt đầu biết mình. Để cũng rất tự
nhiên, hinh ảnh hai cây phong đó trở thành của riêng làng
Ku-ku-rêu: “chúng luôn hiện ra trước mắt hệt như
<i><b>những ngọn hải đăng đặt trên núi”, trở thành mốc định</b></i>
hướng cho mọi người tìm đến. Riêng đối với “tôi”, “mỗi
<i><b>lần về quê, khi xuống xe lửa đi qua thảo nguyên về làng,</b></i>
<i><b>tôi đều coi bổn phận đầu tiên là từ xa đưa mắt tìm hai cây</b></i>
<i><b>phong thân thuộc ấy"</b></i>. Anh đã dành tình cảm đặc biệt với
hai cây phong như với những người bạn, nhìn bằng cặp mắt
chan chứa tình cảm u thương, nên dù khó nhìn đến mấy,
anh bao giờ cũng cảm biết được chúng, lúc nào cũng
<i><b>nhìn rõ . Hai cây phong đó trở thành một phần tâm hồn của</b></i>

anh, chi phối cả niềm vui, nỗi buồn của người hoạ sĩ.

<i>?tiếp theo hình ảnh hai cây phong được miêu tả qua</i>
<i><b>những chi tiết nào?</b></i>

-Cảm nhận: Có tiếng nói riêng, và hẳn phải có tâm hồn
riêng, chan chứa những lời ca êm dịu

- Tạo hình: Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành

- Âm thanh: Khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc
khác nhau. Có khi tưởng chừng như một làn sóng thủy triều
dâng lên vỗ vào bãi cát, có khi lại nghe như tiếng thì thầm
tha thiết nồng thắm truyền qua cành như một đốm lửa vơ
hình, có khi hai cây phong bỗng im bặt một thoáng, rồi
khắp lá cành lại cất tiếng thở dài một lượt như thương tiếc
người nào

- Sự mạnh mẽ dũng cảm của hai cây phong: Khi mây đen
kéo đến cùng với bão dông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai cây
phong nghiêng ngả tấm thân dẻo dai và reo vù vù như một
ngọn lửa bốc cháy rừng rực

<i>? Nhận xét nghệ thuật miêu tả của tác giả?</i>

<b>H: Tác giả đã hóa thân vào nhân vật “Tơi” để miêu tả và</b>
cảm nhận vẻ đẹp của hai cây phong với một những liên
tưởng so sánh, nhân hóa…

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

tha thiết nồng thắm truyền qua cành như một đốm lửa vơ

hình

-Nhân hóa: khắp lá cành lại cất tiếng thở dài một lượt như
thương tiếc người nào

<i>? Cách miêu tả này có ý nghĩa gì?</i>

-Làm cho hình ảnh hai cây phong trở nên sinh động gần gũi
với con người đặc biệt chúng ta cảm nhận rõ sự tinh tế
trong tâm hồn người nghệ sĩ với những tố chất của hội họa
và âm nhạc, nhân vật “tôi” mà tác giả đã hóa thân vào mới
có thể vẽ lại được đường nét, màu sắc, nghe được những
âm thanh trầm bổng, thấm đượm hơi thở nồng ấm, đắm say
của hai cây phong

<i>?Điều gì khiến cho Tơi nghe được tiếng nói riêng, tâm </i>
<i><b>hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu của hai cây phong đó?</b></i>
<b>H: -Trí tưởng tượng mãnh liệt</b>

- Tâm hồn nhạy cảm

- Nhất là tình yêu tha thiết, sâu nặng đối với hai cây
phong, cũng là đối với vẻ đẹp của q hương mình

<i><b>? Qua phần phân tích chúng ta thấy nét đặc sắc nhất</b></i>
<i><b>trong nghệ thuật miêu tả của tác giả là gì ?Qua đó em</b></i>
<i><b>cảm nhận được điều gì về khung cảnh làng Ku-ku-rêu và</b></i>
<i><b>hình ảnh hai cây phong?</b></i>

<b>*Tích hợp GD đạo đức : (2’)</b>

<i><b>?Từ khung cảnh làng quê Ku-ku-rêu và tình tình cảm </b></i>
<i><b>của tác giả, em có cảm nhận gì về làng quê mình sinh </b></i>
<i><b>sống ? </b></i>

-2 HS bộc lộ cảm xúc.
-GV nhận xét.

<b>* Tích hợp GD BV môi trường (2’)</b>

<i><b>? Vậy để bảo vệ khung cảnh làng quê luôn đẹp đẹp các </b></i>
<i><b>em cần phải lam gì ? </b></i>

- HS nếu các biện pháp bảo vệ môi trường, cảnh quan nơi

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

sinh sống
<i>4. Củng cố: (2’)</i>

<i>- Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt được</i>
<i>những mục tiêu của bài học.</i>

<i>- Phương pháp : Phát vấn - Hình thức: Hoạt động cá nhân. - </i>
<i>Kĩ thuật: Động não.</i>

? Khái quát những giá trị đặc sắc của truyện

- HS phát biểu – GV chốt kiến thức về ngôi kể, tác dụng của hai mạch kể lồng
ghép, về vẻ đẹp của hai cây phong trong tâm hồn họa sĩ xa quê.

<i>5. Hướng dẫn về nhà -3’ </i>

- Nhớ hai mạch kể, tác dụng

- Vai trò và vẻ đẹp của của hai cây phong trong tâm hồn hoạ sĩ xa quê

+ Phân tích vẻ đẹp của hai cây phong trong tâm hồn của người họa sĩ xa quê, hình
ảnh hai cây phong gắn liền kỉ niệm tuổi thơ, gắn liền với hình ảnh người thầy

+ Vai trị của người thầy trong cuộc đời của An – tư – nai, của nhân vật trữ tình,
cảu dân làng và cảu riêng bản thân em.

+ Tìm những nét đặc trưng trong vẻ đẹp của quê hương em.
<b>V. Rút kinh nghiệm</b>

</div>

<!--links-->