<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

Trang chủ: Hotline: 024 2242 6188

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THỊ XÃ ...

<b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập – Tự do – Hạnh phúc</b>

<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC ...</b> <i>..., ngày ...tháng ....năm 2021</i>

<b>BÁO CÁO</b>

<b>Góp ý Dự thảo hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học</b>

Thực hiện Công văn số 2005/BGDĐT-GDTH ngày 18/5/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc góp ý
hồn thiện dự thảo Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học.

Căn cứ Công văn số ... ngày 18/5/2021 của sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh ... về việc tổ chức góp
ý Dự thảo Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học (sau đây gọi tắt là Dự thảo);
Trường Tiểu học ... đã chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức nghiên cứu Dự thảo và đóng góp ý kiến
theo 04 phụ lục kèm theo.

Sau khi nghiên cứu, thảo luận của các tổ chuyên môn nhà trường đã tổng hợp các ý kiến thống nhất góp ý
như sau:

<b>1. Đối với Cấu trúc và nội dung dự thảo văn bản Hướng dẫn:</b>

Hồn tồn nhất trí về Cấu trúc và nội dung của Dự thảo. Vì:

 Phần Mục đích, yêu cầu của Dự thảo đã trao quyền chủ động và mở ra cơ hội cho các cơ sơ giáo

dục tiểu học phát huy tính chủ động, linh hoạt, tự chủ, sáng tạo và nâng cao hiệu lực, hiệu quả
quản trị hoạt động giáo dục phù hợp với hoàn cảnh thực tế (về điều kiện kinh tế - xã hội, thời
tiết,…) của từng địa phương (theo Điều 17, 18 và 19 của Điều lệ trường tiểu học).

 Dự thảo đã định hướng rõ cả về hình thức lẫn nội dung của Kế hoạch giáo dục nhà trường; Kế

hoạch giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục; Kế hoạch bài dạy.

 Dự thảo đã quy định rõ nhiệm vụ và quyền hạn của Sở, Phòng và cơ sở giáo dục tiểu học.
<b>2. Đối với Cấu trúc và quy trình thực hiện của các kế hoạch:</b>

<b>Phụ lục 1: Về Kế hoạch giáo dục nhà trường:</b>

Hồn tồn nhất trí với Dự thảo về Kế hoạch giáo dục nhà trường. Vì nội dung Dự thảo đề ra đảm bảo
được “định hướng mở” của chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Các cơ sở giáo dục được chủ động
triển khai chương trình giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục, điều kiện của địa phương.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

Trang chủ: Hotline: 024 2242 6188

Hồn tồn nhất trí với Dự thảo về Kế hoạch giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục. Vì nội dung Dự
thảo đề ra đảm bảo được “định hướng mở” của chương trình giáo dục phổ thông 2018 (không quy định số
tiết trong 1 tuần như chương trình hiện nay mà chỉ quy định số tiết học, phần học trong cả một năm): một
tuần dạy và học bao nhiêu tiết là do sự chủ động của giáo viên tùy vào điều kiện tiếp thu của học sinh để
đạt được hiệu quả cao nhất.

Đồng thời, việc xây dựng Kế hoạch giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục là để giáo viên chủ động

nắm mục tiêu, yêu cầu cần đạt, thời gian và thời lượng thực hiện chương trình mơn học và hoạt động giáo
dục mà mình đảm nhận. Từ đó có kế hoạch tham mưu với nhà trường bố trí thời gian phù hợp để tổ chức
thực hiện chủ đề/ bài học/ hoạt động giáo dục (thực hành, trải nghiệm, tham quan, hoạt động xã hội, tìm
hiểu văn hóa địa phương,...) sao cho thuận tiện và đạt hiệu quả.

<b>Phụ lục 3: Về Kế hoạch bài dạy:</b>

Hồn tồn nhất trí với Dự thảo về nội dung của Kế hoạch bài dạy. Vì nó thể hiện được phương pháp dạy
học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Phần Điều chỉnh sau tiết dạy là cần thiết (phần này tương tự như phần Rút kinh nghiệm sau tiết dạy trước
đây) vì nó giúp cho giáo viên tự đánh giá hiệu quả tiết dạy của mình, nhận ra những thiếu sót cần điều
chỉnh hoặc bổ sung về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, điều kiện, phương tiện, thiết bị, đồ dùng
dạy học,….

<b>2.4. Phụ lục 4: Đánh giá giờ dạy:</b>

Thống nhất dự thảo của 3 tiêu chuẩn và 12 tiêu chí. Phiếu đánh giá giờ dạy theo định hướng phát triển
năng lực chủ yếu tập trung vào việc đánh giá hiệu quả hoạt động học của học sinh, qua đó đánh giá được
vai trị tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh của giáo viên. Mỗi tiêu chuẩn gồm các
tiêu chí đánh giá được quy định cụ thể ở Phiếu đánh giá giờ dạy.

Phân ra từng loại cụ thể phù hợp thực tế dễ đánh giá giáo viên theo từng mức độ đạt được.
Hướng dẫn đánh giá từng tiêu chí cụ thể 03 mức độ đạt được cụ thể:

+ Giúp giáo viên tiểu học làm căn cứ xây dựng kế hoạch bài học, tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó
nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.

+ Giúp các cấp quản lí giáo dục làm căn cứ để đánh giá giờ dạy của giáo viên, trên cơ sở đó xây dựng kế
hoạch hỗ trợ, đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên.

<b>3. Dự kiến những khó khăn, bất cập:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

Trang chủ: Hotline: 024 2242 6188
<b>4. Những kiến nghị và đề xuất khác:</b>Không.
Trường Tiểu học ... trân trọng báo cáo./.

<b>KT.HIỆUTRƯỞNG</b>
<b>PHÓ HIỆU TRƯỞNG</b>

</div>

<!--links-->
<a href=' />