Mo hinh cau lac bo hoc sinh o truong pho thong

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (263.96 KB, 26 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Mơ hình câu lạc bộ

học sinh

học sinh

ở trường phổ thông

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 22



Tổ chức các câu lạc bộ (CLB) học sinh là một biện Tổ chức các câu lạc bộ (CLB) học sinh là một biện

pháp quan trọng để thực hiện nội dung

pháp quan trọng để thực hiện nội dung giáo dục giáo dục
rèn luyện kỹ năng sống

rèn luyện kỹ năng sống của phong trào thi đua của phong trào thi đua

Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
ở các trường phổ thơng hiện nay.

ở các trường phổ thơng hiện nay.



HHọc sinh ln có nhu cầu muốn khẳng định, muốn ọc sinh ln có nhu cầu muốn khẳng định, muốn

được thể hiện, luôn mong muốn khám phá các

năng lực của bản thân và muốn phát huy những

năng lực, sở trường của mình về một số lĩnh vực

nào đó... Hoạt động CLB là hình thức phù hợp

nhất...tạo sân chơi bổ ích cho HS.

Tổ chức câu lạc bộ HS

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>



CLB là một hình thức

hoạt động nhóm có

cùng sở thích,

theo lứa tuổi

theo lứa tuổi

,

,

do

do

các tổ chức

các tổ chức

như Đội thiếu niên,

Đoàn thanh niên

Đoàn thanh niên

…

…

tổ

tổ

chức và quản lý

hoặc do chính các em HS tự

hoặc do chính các em HS tự

quản.



CLB là nơi

tổ chức các

hoạt động phong

phú, phù hợp với

đặc điểm tâm lý lứa tuổi,

đáp ứng

các nhu cầu

,

lợi ích của h

ọ

c sinh,

tạo môi trường cho nh

ữ

ữ

ng sáng kiến, tài

ng sáng kiến, tài

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 44

Mỗi

CLB

có mục đích cụ thể khác

nhau nhưng đều có mục đích chung:

•

Giúp HS nGiúp HS nâng cao nhận thứcâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng…, rèn luyện kỹ năng…

và giáo dục đạo đức,

và giáo dục đạo đức, lối sống… giáo dục lối sống… giáo dục truyền truyền
thống

thống...

•

Tạo điều kiện cho Tạo điều kiện cho HSHS giao tiếp, ứng xử, vui chơi giao tiếp, ứng xử, vui chơi
giải trí lành mạnh, bày tỏ quan điểm, tâm tư

giải trí lành mạnh, bày tỏ quan điểm, tâm tư

nguyện vọng

nguyện vọng...

•

Tạo ra nhiều loại hình hoạt động giúpTạo ra nhiều loại hình hoạt động giúp c cáác emc em phát phát
triển nhân cách toàn diện.

triển nhân cách tồn diện.

Mục đích thành lập CLB

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Mỗi

CLB

có chức năng nhiệm vụ cụ thể

khác nhau nhưng đều có điểm chung:



Giáo dục

Giáo dục



Tổ chức hoạt động



Rèn luyện kỹ năng

Rèn luyện kỹ năng

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 66

Nội dung hoạt động đa dạng:

•

Giáo dục chân, thiện, mỹ cho häc sinh.Giáo dục chân, thiện, mỹ cho häc sinh.

•

Phổ biến kiến thức khoa học.Phổ biến kiến thức khoa học.

•

Tư vấn học đường. Tư vấn học đường.

•

Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinhRèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

•

Định hướng nghề nghiệpĐịnh hướng nghề nghiệp

•

Giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao

•

Nâng cao nhận thức về mọi mặt trong cuộc sống Nâng cao nhận thức về mọi mặt trong cuộc sống
gắn với những chủ đề nhất định, tùy thuộc vào

gắn với những chủ đề nhất định, tùy thuộc vào

từng đối tượng, loại hình CLB cụ thể

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Hình thức tổ chức linh hoạt

•

Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo
luận nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn.

luận nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn.

•

Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn
hóa…

hóa…

•

Tổ chức các cuộc thi hùng biện theo chủ đề/tự do... Tổ chức các cuộc thi hùng biện theo chủ đề/tự do...

•

Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao (bóng đá, bóng bàn, Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao (bóng đá, bóng bàn,
cầu lơng…),

cầu lơng…),

•

Tổ chức các cuộc thi nấu ăn, cắm hoa, trang điểm…Tổ chức các cuộc thi nấu ăn, cắm hoa, trang điểm…

•

Tổ chức các cuộc thi thời trang/ khiêu vũ…Tổ chức các cuộc thi thời trang/ khiêu vũ…

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 88

Chủ đề: kỹ năng ứng xử trong quan hệ

bạn bè ?

Tinh huống:

ã Ng ời bạn thân của bạn bỗng nhiên lạnh nhạt, xa Ng ời bạn thân của bạn bỗng nhiên lạnh nhạt, xa

lỏnh hoc ct t mọi quan hệ với bạn mà không đ a

lánh hoặc cắt đứt mọi quan hệ với bạn mà không đ a

ra bất kỳ lý do nào. Bạn cũng đ ợc biết ng ời đó cịn

ra bất kỳ lý do nào. Bạn cũng đ ợc biết ng i ú cũn

có những nhận xét thiếu thiện cảm về bạn và th ờng

tỡm cỏch tránh giáp mặt với bạn. Bạn sẽ ứng xử

tìm cách để tránh giáp mặt với bạn. Bạn sẽ ứng x

thế nào ?

ý

ý nghĩ của bạn nghĩ cđa b¹n Cách ứng xử của bạnCách ứng xử của bạn

... ...... ...
 
 ... ...... ...
 
 ... ...... ...

VD: CLB giao tiếp ứng xử tuổi teen

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Mục tiêu

•

Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp mỗi học sinh Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp mỗi học sinh
phát triển hài hịa, tồn diện về nhân cách.

phát triển hài hịa, tồn diện về nhân cách.

•

Cung cấp cho mỗi học sinh những kiến thức cần Cung cấp cho mỗi học sinh những kiến thức cần
thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành

thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành

mạnh, hạnh phúc và có ý nghĩa.

•

Giúp các em hiểu, trải nghiệm kỹ năng sống từ các Giúp các em hiểu, trải nghiệm kỹ năng sống từ các
câu hỏi, các bài tập, tình huống đời thường của

câu hỏi, các bài tập, tình huống đời thường của

chính các em

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Cơng KhanhPGS.TS. Nguy n Cơng Khanhễễ 1010

Các loại hình CLB này thường gồm:

•

Câu lạc bộ tuổi teenCâu lạc bộ tuổi teen;;

• C

âu lạc bộ học sinh thanh lịch

• Câu lạc bộ bạn gái

• Câu lạc bộ hùng biện

• …

..

• Câu lạc bộ thể thao

• …

?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Các nội dung (các chủ đề chính) của loại hình CLB này thường gồm: 
Các nội dung (các chủ đề chính) của loại hình CLB này thường gồm:

• - Kỹ năng kết bạn; - Kỹ năng kết bạn;

• - Kỹ năng học bằng đa giác quan- Kỹ năng học bằng đa giác quan

• - Kỹ năng điều chỉnh nhận thức và hành vi- Kỹ năng điều chỉnh nhận thức và hành vi
• - Kỹ năng tự đánh giá- Kỹ năng tự đánh giá

• - Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan- Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan
• - Kỹ năng tư duy sáng tạo- Kỹ năng tư duy sáng tạo

• - Kỹ năng giao tiếp có ngơn ngữ và phi ngơn ngữ - Kỹ năng giao tiếp có ngơn ngữ và phi ngơn ngữ 
• - Kỹ năng lắng nghe tích cực- Kỹ năng lắng nghe tích cực

• - Kỹ năng thuyết trình- Kỹ năng thuyết trình

• - Kỹ năng ứng phó với lo âu và kiểm soát những xúc cảm tiêu cực- Kỹ năng ứng phó với lo âu và kiểm sốt những xúc cảm tiêu cực
• - Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ- Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ

• - Kỹ năng giải quyết vấn đề- Kỹ năng giải quyết vấn đề

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Cơng KhanhPGS.TS. Nguy n Cơng Khanhễễ 1212

Phương pháp

•

Tạo cơ hội cho HS thể hiệnTạo cơ hội cho HS thể hiện

•

Tổ chức các hoạt động cho HS trải nghiệmTổ chức các hoạt động cho HS trải nghiệm

•

Giao nhiệm vụ theo nhóm để HS tương tác (chọn Giao nhiệm vụ theo nhóm để HS tương tác (chọn
lựa các nhiệm vụ phù hợp với nhu cầu tâm lý lứa

lựa các nhiệm vụ phù hợp với nhu cầu tâm lý lứa

tuổi.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

KỸ NĂNG SUY NGHĨ

TÍCH CỰC, DUY TRÌ THÁI ĐỘ

LẠC QUAN

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 1414 1414

Học sinh thảo luận:

- mục tiêu

- nội dung

- phương pháp

- hình thức tổ chức

- phân công

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Niềm tin

Ni m tinề

Vịng xốy thất bại

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 1616

Niềm tin:

“

“cho dù tôi cố gắng đến đâu…cho dù tôi cố gắng đến đâu…
thi tôi vẫn kém ?

thi tôi vẫn kém ?

Hành động:

Ngủ, xem phim,

chơi game…

Kết quả

0%

0% khả năng khả năng
được tận dụng

được tận dụng

Vịng xốy thất bại

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Niềm tin

Ni m tinề

Vịng lặp thành cơng

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Cơng Khanhễễ 1818

Niềm tin:

“

“Tơi có thể đạt được…Tơi có thể đạt được…
điểm 10 ?

điểm 10 ?

Hành động:

Tự giác,

nỗ lực học…

Kết quả

“

“Điểm 10”Điểm 10”

99%

99% khả năng khả năng
được tận dụng

được tận dụng

Vịng lặp thành cơng

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Hãy bắt đầu thành công bằng việc

thay đổi niềm tin của bạn

• Niềm tin có sức mạnh phi thường

• Hãy thay thế những niềm tin sai lệch

bằng niềm tin hợp lý hữu ích hơn

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 2020

Thay đổi niềm tin của bạn để khởi

đầu sự thành công

5 niềm tin của người thành công:

-

Để thành công tôi nhất định phải thay đổiĐể thành công tôi nhất định phải thay đổi

- Khơng có thất bại, chỉ có bài học kinh nghiệm

- Nếu mọi người làm được, tôi cũng làm được

- Học chính là chơi – tìm ra niềm vui, sự đam mê

trong việc học

- Linh hoạt, năng động, chủ động làm cuộc sống

của bạn thành công hơn

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Suy nghĩ tích cực về khả

năng của bản thân

•

Ln ni dưỡng thái độ tích cực, tinh thần lạc Luôn nuôi dưỡng thái độ tích cực, tinh thần lạc 
quan:

quan:

Không thể

Không thể Chưa thểChưa thể Có thểCó thể

•

Tư duy bằng cái đầu của người khác trên cơ sở Tư duy bằng cái đầu của người khác trên cơ sở 
cái đầu của mình

cái đầu của mình

•

Biết rút ra bài học từ sự thất bạiBiết rút ra bài học từ sự thất bại

•

Tin tưởng vào năng lực của bản thânTin tưởng vào năng lực của bản thân

•

Nhìn nhận vấn đề như những thử tháchNhìn nhận vấn đề như những thử thách

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Cơng Khanhễễ 2222

Cơ sở tâm lý… duy trì nhận thức,

niềm tin sai lệch

Các lỗi thường mắc trong suy nghĩ/nhận thức

•

Trầm trọng hóa/quan trọng hố vấn đềTrầm trọng hóa/quan trọng hố vấn đề

•

Tuyệt đối hóaTuyệt đối hóa

•

Suy luận tuỳ tiện Suy luận tuỳ tiện

•

Khái quát hố vội vàng/thái qKhái qt hố vội vàng/thái q

•

Tự vận vào mình/ tự ám thị tiêu cực Tự vận vào mình/ tự ám thị tiêu cực

•

Chủ quan coi thường Chủ quan coi thường

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Kỹ thuật 3 bước điều chỉnh nhận

thức, niềm tin sai lệch

Các bước điều chỉnh suy nghĩ/ niềm tin sai lệch:
Các bước điều chỉnh suy nghĩ/ niềm tin sai lệch:

•

Bước 1: Bước 1: nhận diện những ý nghĩ dựa trên nhận diện những ý nghĩ dựa trên 
những niềm tin khơng phù hợp

những niềm tin khơng phù hợp

•

Bước 2:Bước 2: tìm bằng chứng phản bác lại những tìm bằng chứng phản bác lại những 
niềm tin phi lý này

niềm tin phi lý này

•

Bước 3: Bước 3: nảy sinh ý nghĩ mới dựa trên niềm tin nảy sinh ý nghĩ mới dựa trên niềm tin 
hợp lý, những mong muốn thực tế

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 2424

thức, hành vi

Sử dụng chiến lược ứng phó 4 bước sau đây nhằm điều chỉnh lại

qúa trình nhận thức-xử lý thơng tin:

• Bước 1: Bước 1: Đánh giá lại sự kiện, phân tích lại tình huống để tìm những ý nghĩ tự Đánh giá lại sự kiện, phân tích lại tình huống để tìm những ý nghĩ tự 
động (automatic thoughts) và phát hiện những lỗi hoặc tính vơ lý của những ý

động (automatic thoughts) và phát hiện những lỗi hoặc tính vơ lý của những ý

nghĩ này

nghĩ này..

• Bước 2: Bước 2: Thách thức những giả thuyết cơ bản của thân chủ: những tiền đề Thách thức những giả thuyết cơ bản của thân chủ: những tiền đề 
sai lệch ban đầu cần được mổ sẻ, phân tích để tìm ra tính bất hợp lý cần phải

sai lệch ban đầu cần được mổ sẻ, phân tích để tìm ra tính bất hợp lý cần phải

điều chỉnh

• Bước 3:Bước 3: Nhìn sự vật từ quan điểm của người khác: phân tích lại tình huống Nhìn sự vật từ quan điểm của người khác: phân tích lại tình huống 
hoặc sự kiện từ các góc nhìn khác nhau

hoặc sự kiện từ các góc nhìn khác nhau

• Bước 4: Bước 4: Thức tỉnh những ý nghĩ lạc quan tích cực và thực tế hơn: quán Thức tỉnh những ý nghĩ lạc quan tích cực và thực tế hơn: quán 
tưởng dừng những ý nghĩ vẩn vơ, tiêu cực và thay thế chúng bằng những ý nghĩ

tưởng dừng những ý nghĩ vẩn vơ, tiêu cực và thay thế chúng bằng những ý nghĩ

tích cực tốt đẹp hơn.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Bài tập cho HS

1- Mỗi bạn hãy tim kiếm một câu danh ngơn/ thành ngữ/ một câu nói

1- Mỗi bạn hãy tim kiếm một câu danh ngôn/ thành ngữ/ một câu nói 
hoặc một trích đoạn mà bạn thích nhất (tim thấy ý nghia sâu xa, giá 
hoặc một trích đoạn mà bạn thích nhất (tim thấy ý nghia sâu xa, giá 
trị sống hoặc bài học thành cơng trong do...) để chuẩn bị một bài nói 
trị sống hoặc bài học thành công trong do...) để chuẩn bị một bài nói 
mot bai noi (khoang 1 trang) thuyet phuc làm thay doi nhan thuc, 
mot bai noi (khoang 1 trang) thuyet phuc làm thay doi nhan thuc, 
niem tin cua ngươi khac.

niem tin cua ngươi khac.

2- Hay chon mot cau chuyen ban cho la rat thu vi (no chua dung 
2- Hay chon mot cau chuyen ban cho la rat thu vi (no chua dung 
nhưng bai hoc, gia tri song, triet ly, xuc cam ky dieu... trong do ma 
nhưng bai hoc, gia tri song, triet ly, xuc cam ky dieu... trong do ma 
ban da cam nhan duoc) và tap ke cho nguoi khac nghe... nham gui 
ban da cam nhan duoc) và tap ke cho nguoi khac nghe... nham gui 
mot thong diep ngam trong do.

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

05/24/21

05/24/21 PGS.TS. Nguy n Công KhanhPGS.TS. Nguy n Công Khanhễễ 2626

1.

1. Chọn một loại hình CLB cụ thể: VD CLB tuổi teen; CLB Tiếng Chọn một loại hình CLB cụ thể: VD CLB tuổi teen; CLB Tiếng 
Anh…

Anh…

2.

2. Xây dựng chương trình hoạt động cho 1 CLB suốt năm học:Xây dựng chương trình hoạt động cho 1 CLB suốt năm học:

- Mục tiêu, đối tượng- Mục tiêu, đối tượng

- Công tác tổ chức: Ban cố vấn, Ban CN- Công tác tổ chức: Ban cố vấn, Ban CN

- Nội dung hoạt động (các chủ đề chính) trong suốt năm học- Nội dung hoạt động (các chủ đề chính) trong suốt năm học

- Các hình thức tổ chức hoạt động- Các hình thức tổ chức hoạt động

- Điều lệ/ quy chế hoạt động- Điều lệ/ quy chế hoạt động

- Cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động- Cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động

- Các hình thức tuyên truyền quảng bá- Các hình thức tuyên truyền quảng bá

- Cách thức đánh giá- Cách thức đánh giá

- Những khó khăn thách thức- Những khó khăn thách thức

3.

3. Xây dựng chương trình cụ thể cho một buổi hoạt động:Xây dựng chương trình cụ thể cho một buổi hoạt động:

- VD: buổi ra mắt CLB- VD: buổi ra mắt CLB

</div>

Mo hinh cau lac bo hoc sinh o truong pho thong

<b>Mơ hình câu lạc bộ</b>

<b>Mơ hình câu lạc bộ</b>

<b>học sinh </b>

<b><sub>học sinh </sub></b>

<b>ở trường phổ thông</b>





<b>Tổ chức câu lạc bộ HS</b>



CLB là một hình thức

CLB là một hình thức

hoạt động nhóm có

hoạt động nhóm có

cùng sở thích,

cùng sở thích,

theo lứa tuổi

<sub> theo lứa tuổi</sub>

,

<sub>,</sub>

do

<sub> do</sub>

các tổ chức

<sub> các tổ chức </sub>

như Đội thiếu niên,

như Đội thiếu niên,

Đoàn thanh niên

<sub> Đoàn thanh niên</sub>

…

<sub>…</sub>

tổ

<sub> tổ </sub>

chức và quản lý

chức và quản lý

hoặc do chính các em HS tự

<sub> hoặc do chính các em HS tự </sub>

quản.

quản.



<sub>CLB là nơi </sub>

<sub>CLB là nơi </sub>

<sub>tổ chức các</sub>

<sub>tổ chức các</sub>

<sub> hoạt động phong </sub>

<sub> hoạt động phong </sub>

phú, phù hợp với

phú, phù hợp với

đặc điểm tâm lý lứa tuổi,

đặc điểm tâm lý lứa tuổi,

đáp ứng

đáp ứng

các nhu cầu

các nhu cầu

,

,

lợi ích của h

lợi ích của h

ọ

ọ

c sinh,

c sinh,

tạo môi trường cho nh

tạo môi trường cho nh

ữ

<sub>ữ</sub>

ng sáng kiến, tài

<sub>ng sáng kiến, tài </sub>

<b>Mỗi </b>

<b>Mỗi </b>

<b>CLB </b>

<b>CLB </b>

<b>có mục đích cụ thể khác </b>

<b>có mục đích cụ thể khác </b>

<b>nhau nhưng đều có mục đích chung:</b>

<b>nhau nhưng đều có mục đích chung:</b>

•

•

•

<b>Mục đích thành lập CLB</b>

<b> </b>