<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>A. Phần Đặt vấn đề</b>

<b>I . Lời nói đầu:</b>

<b>1. Lý do chọn đề tài:</b>

Dạy học là hoạt động quan trọng có tính chất quyết định sự phát triển của nhà
trờng nói chung, của trờng THCS nói riêng.

Hiện nay các trờng THCS đã và đang trú trọng tới vấn đề đổi mới phơng pháp
dạy học, nâng cao chất lợng tồn diện của học sinh, đổi mới cơng tác kiểm tra, đánh
giá chất lợng, tăng cờng nề nếp kỷ cơng nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ giáo
viên, góp phần vào cơng cuộc đổi mới đất nớc - đổi mới về yêu cầu con ngời trong
giai đoạn hiện nay.Vì vậy, để đáp ứng đợc mục đích chung của giáo dục, để dạy học
có chất lợng tốt khơng thể không đổi mới công tác quản lý trờng học.

Quản lý chỉ đạo dạy học ở trờng THCS chính là việc quản lý việc dạy của
thầy, việc học của trò. Nếu ngời quản lý xác định đợc vai trò trách nhiệm, lơng tâm
nghề nghiệp của mình đối với sự nghiệp giáo dục, từ đó ln tìm tịi sáng tạo, lựa
chọn các phơng pháp phù hợp để quản lý, chỉ đạo quá trình dạy học thì sẽ đạt kết
quả cao.

Quản lý nh thế nào để thực hiện đợc các yêu cầu đặt ra, đó là một vấn đề đã
làm cho nhiều nhà giáo dục, nhiều nhà quản lý trờng học quan tâm nghiên cứu nhng
cha đa ra một giải pháp quản lý nào có tính khn mẫu, chuẩn mực cho các cấp học,
ngành học để cho các đơn vị trờng THCS thực hiện. Các nhà quản lý chỉ dựa vào
mục tiêu của từng cấp học để hoạch định kế hoạch.

Là ngời trực tiếp quản lý tại trờng xa trung tâm huyện, đời sống nhân dân khó
khăn, kinh tế cịn nghèo, gần nh 100% dân số làm nghề nông nghiệp với kĩ thuật và
cơng nghệ cịn lạc hậu, thờng xun mất mùa do lũ lụt vì vậy bản thân tơi xác định:
Mặc dù, đợc sự quan tâm chỉ đạo của Đảng, Nhà nớc nền giáo dục cả nớc nói chung

và giáo dục xã Tợng Sơn nói riêng đã và đang từng bớc thay đổi căn bản về chất
nh-ng so với yêu cầu chunh-ng của đất nớc thì chất lợnh-ng dạy học ở cấp THCS, đặc biệt là ở
vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đang là mối băn
khoăn, lo lắng nhiều cho các nhà giáo dục.

Chất lợng thấp và vẫn cịn có nơi cha đợc thực tế nh vậy là do nhiều nguyên
nhân trong đó có ngun nhân từ phía ngời dạy và ngời học, mà ngời chịu trách
nhiệm chính về chất lợng này trớc xã hội lại là các Nhà quản lý trờng học đặc biệt
trách nhiệm có liên quan trực tiếp nhất đó chính là Ban giám hiệu nhà trờng.

Làm thế nào để tháo gỡ những vớng mắc trong các khâu quản lý và khắc phục
các hạn chế, yếu kém trên là vấn đề đặt ra cho các đồng chí cán bộ quản lý cấp cơ sở
nói chung và bản thân tơi nói riêng ?

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

“Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học ở Trờng THCS
<b>Tợng Sơn năm học 2011 - 2012".</b>

<b>2. Mục đích nghiên cứu:</b>

- Tìm hiểu thực trạng dạy học của giáo viên và học sinh tại đơn vị.

- Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học góp phần
nâng cao chất lợng dạy học ở nhà trờng.

<b>3. NhiƯm vơ nghiªn cøu:</b>

Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề quản lí, chỉ đạo hoạt động dạy và học ở
tr-ờng THCS.

Nghiên cứu thực trạng về vấn đề quản lí, chỉ hoạt động dạy và học ở trờng

THCS.

Phân tích, tổng hợp các dữ liệu, đề xuất một số biện pháp quản lí, chỉ hoạt
động dạy và học ở trờng THCS Tợng Sơn – Nông Cng Thanh húa.

<b>4. Đối tợng và phạm vi nghiên cøu:</b>

Nghiên cứu về cơng tác quản lí hoạt động dạy và học ở trờng THCS trong
huyện Nông Cống, đặc biệt là Trờng THCS Tợng Sơn trong những năm gần đây.
<b>5. Phơng pháp nghiên cứu:</b>

Đề tài đã sử dụng:

- Nhóm phơng pháp lý thuyết: Đọc, xử lý các văn bản, tài liệu làm cơ sở lý
luận cho đề tài.

- Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, trắc nghiệm, phơng
pháp tổng kết kinh nghiệm. Thông qua tìm hiểu thực tế về cơng tác dạy của giáo
viên, học của học sinh trên lớp thông qua việc dự giờ, kiểm tra đánh giá chất lợng
học sinh, tham khảo tìm hiểu các đồng chí, đồng nghiệp, thơng qua ý kiến của các
bậc phụ huynh học sinh

- Sử dụng các phơng pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu thu thập đợc.
<b>6. kế hoạch nghiên cứu:</b>

Nghiªn cứu việc dạy và học trong ba năm gần đây.
<b>7. Thêi gian nghiªn cøu:</b>

Từ 01/10/2010 đến ngày 09/11/2011 thu thập số liệu, đọc tài liệu, nghiên cứu các
biện pháp quản lý việc dạy và học ở trờng THCS.

Từ 10/11/2011 đến 10/01/2011 nghiên cứu, tìm hiểu việc quản lí dạy và học ở tr
-ờng THCS Tợng Sơn các năm học trớc và hiện tại. Tìm hiểu điều kiện, kinh tế và
cơng tác xã hội hố giáo dục tại địa phơng.

Từ 11/01 đến 10/01/2012 áp dụng các biện pháp dạy và học vào quản lý tại Trờng
THCS Tợng Sơn

Từ 11/01 đến 20/3/2012 tổng hợp kết quả và viết đề tài.
<b>II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu</b>

<b>1. Thùc tr¹ng:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Tợng Sơn là một trong 3 xà thuộc diện khó khăn của huyện Nông Cống nằm ở
Đông nam của huyện Nông Cống. cách trung tâm huyện 15km về phía Đông Nam.
Phía Bắc giáp xà Tợng Lĩnh và xà Thăng Bình, phía Đông và Nam giáp huyện Tĩnh
Gia, phía Tây giáp xà Công Chính và xà Công Liêm.

XÃ Tợng Sơn có hệ thống giao thông xuyên suốt với trung tâm huyện và các xÃ
lân cận. Ngành nghề chủ yếu là sản xuất nông nghiệp: trồng lúa nớc, có một số ít
làng trồng thêm cây cói , cây mía và cây l©m nghiƯp.

Xã có 13 thơn trong đó 1 thơn cơng giáo, có đủ 3 cấp học: THCS, TH, MN .
Trong những năm gần đây Tợng Sơn đã và đang có bớc phát triển đổi mới cả về chất
và lợng, cả về vật chất lẫn tinh thần, bộ mặt nông thôn mới đang phát triển mạnh
mẽ , xã chuẩn bị khai trơng xây dựng xã văn hoá.

Trong những năm vừa qua do thiên tai, lụt bão thờng xuyên xảy ra nên xã Tợng
Sơn cũng gặp khơng ít những khó khăn làm ảnh hởng đến sự phát triển giáo dục của
xã nhà.

Đa số là ngời dân là nông nghiệp thuần tuý, kinh tế cịn khó khăn, trình độ
dân trí so với khu vực cịn thấp, số gia đình có học sinh học đang cịn có tình trạng đi
làm ăn xa nhiều, khơng quan tâm, chăm lo sát sao đợc đến việc học của cong cái.
Nhiều phụ huynh cịn khơng biết con mình học lớp nào, gần nh tất cả đều “trăm sự
<b>nhờ thầy”, ... </b>

Tình hình an ninh chính trị tơng đối ổn định, các tệ nạn xã hội đợc giải quyết
kịp thời, triệt để.

Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND, các tổ chức xã hội, các đoàn thể hoạt động
rất có hiệt quả. Đặc biệt nhận thức của các cấp ngành và nhân dân về công tác giáo
dục gần đây đã có một bớc chuyển biến rõ rệt, xây dựng đợc hệ thống khuyến học từ
xã đến các thơn. Tồn xã có 1127 hộ nhân khẩu có 5.284 ngời, chia ra thành 13 thôn
làng, khu dân c.

Tuy địa phơng có truyền thống cách mạng và truyền thống hiếu học từ xa xa nhng
trong thời kỳ đổi mới lại phát triển quá chậm. Đời sống nhân dân đa số khó khăn vì
sản xuất nơng nghiệp hay bị mất mùa do thiên tai và sâu bọ. Cho nên so với các xã
lân cận khẳng định rằng ngời dân Tợng Sơn đời sống cịn rất khó khăn.

Việc đầu t cho cơ sở vật chất cha đồng bộ, mới xây dựng kiên cố hóa phịng
học cịn cha đầu t cơ sở vật chất, nội thất các phòng học nh bàn ghế đúng quy cách,
các phòng chức năng, sân chơi bãi tập cha phù hợp.

Mặt khác, những năm gần đây, tuy tỷ lệ huy động ra lớp, tỷ lệ tốt nghiệp tiểu
học cao song tỷ lệ học sinh vào THPT và Đại học lại cũn ớt.

<b>1.2 Đặc điểm tình hình nhà trờng.</b>

Trng THCS Tợng Sơn đợc thành lập tháng 9 năm 1966 tính đến nay đã đợc 56
năm. Hiện nay cơ sở vật chất, phòng học, bàn ghế giáo viên và học sinh đầy đủ cho
việc tổ chức học một ca/ 1 ngày.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

TT Mơn học GV hiện có Trinh độ đào tạo _Thiếu(-)Thừa(+) Ghi chú

<b>Th. Sü</b> <b>§H</b> <b>C§</b>

1 To¸n 2,7 1 1 0,7

₀

2 Lý 0,7 0,7

_{- 0,1}

3 Hãa 1 1

_{+ 0,3}

4 Sinh 1,3 1 0,3

_{- 0,3}

5 C. Nghệ 0

_{- 0,6}

6 Văn 3,7 3 0,7

_{+ 0,9}

7 Sử 1,3 1 0,3

_{+ 0,3}

8 Địa 1,4 1,4

_{+ 0,3}

9 GDCD 0,6 0,6

_{- 0,1}

10 T. Anh 1 1

- 0,8

11 ThĨ dơc 1 1

_{- 0,3}

12 Nh¹c 0

_{- 0,6}

13 Häa 1 1

_{+ 0,4}

14 Tin 0,3 0,3

_{- 0,3}

<b>Céng</b> <b>16</b> <b>1</b> <b>7</b> <b>8</b>

<b>_{- 0,9}</b>

- Giáo viên tay nghề đạt khá, giỏi là : 80%.
Tổng hợp số liệu nhà trờng trong những năm gần õy:

<b>Năm học</b> <b>Số</b>

<b>lớp</b>
<b>Số</b>
<b>học</b>
<b>sinh</b>

<b>Chất lợng dạy và học</b>

<b>CBGV</b> <b>Học sinh</b>

GV
giỏi

GV có
HS giỏi

CSTĐ

Cơ sở HSTT

HSG

trờng

HSG
huyện

HSG
tỉnh

2007 - 2008 12 462 0 5 2 80 3 9 1

2008 - 2009 11 406 0 0 2 86 5 0 0

2009 - 2010 9 387 0 6 2 90 12 15 0

2010 - 2011 8 333 0 6 2 65 13 8 4

Thông qua số liệu thống kê về chất lợng văn hoá và đạo đức của học sinh, chất
lợng đội ngũ giáo viên có thể nhận thấy rằng: Đơn vị đã có sự khởi sắc và chuyển
biến tích cực cả về số lợng và chất lợng. Nhng so với yêu cầu chung thì kết qủa nh
trên cha đáp ứng đợc mục tiêu giáo dục đã đề ra cũng nh cha theo kịp sự phát triển
của xó hi hin nay.

<b>2. Nguyên nhân;</b>

- Cụng tỏc qun lý của BGH đơi lúc làm việc cịn nể nang, cha quyết liệt. Một
số ít cán bộ giáo viên ý thức trách nhiệm trong cơng tác giảng dạy cha cao cịn vi
phạm quy chế chun mơn. Hồ sơ giáo án cịn sơ sài, cẩu thả, đối phó.

- Nhân sự giáo viên biến động liên tục trong năm dẫn đến việc tổ chức sắp xếp
chun mơn gặp nhiều khó khăn. Anh chị em giáo viên một số còn phải dạy chéo

ban đào tạo dẫn đến chất lợng chuyên môn cha cao.

- Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho dạy và học cịn thiếu thốn. Một số
loại hố chất dùng để dạy học thí nghiệm khơng cịn sử dụng đợc. Nhà ở giáo viên
còn tạm bợ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

chăm lo cho con họ, hơn nữa các em ở các gia đình này thờng cha có ý thức tự giác,
học tập, chất lợng đạo đức cũng cha tốt.

- Bên cạnh đó, một số giáo viên mới ra trờng tuổi đời còn non trẻ, việc vận
dụng linh hoạt các phơng pháp dạy học, phơng pháp soạn bài thiết kế giờ dạy trên
lớp còn lúng túng,

- Trong những năm học qua tồn ngành phát động ứng dụng cơng nghệ thơng
tin dạy học. Nhng do điều kiện trờng lớp, địa phơng còn nghèo nàn nên cha sử dụng
các thiết bị hiện đại trong giờ dạy đợc. Việc sử dụng giáo án điện tử chỉ đợc sử dụng
khi đi thao giảng tại trờng mỗi năm 4 đợt và thi tuyến huyện, tuyến tỉnh.

- Số ít giáo viên trẻ tuy có trình độ, có năng lực nhng lịng u nghề, u trị
ch-a cch-ao, ý thức rèn luyện, phấn đấu nâng cch-ao tch-ay nghề còn hạn chế. Vẫn còn nặng
quan niện đi vùng xa làm nghĩa vụ, nên cha chuyên tâm vào cơng tác giảng dạy.

- Các ban ngành đồn thể cha thật sự nhiệt tình trong việc phối kết hợp với gia
đình - nhà trờng để giáo dục các em.

- Học sinh còn nặng nề phong tục tập quán lạc hậu nên việc tiếp thu bài trên lớp
rất hạn chế.

- Chất lợng đầu vào lớp 6 còn thấp.

- Những biểu hiện trên đã ảnh hởng ít nhiều đến chất lợng dạy học ở nhà trờng.

b. Giải quyết vấn đề

<b>I.Các giải pháp quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học</b>
<b>của ở Trờng THCS Tợng Sơn năm học 2011 - 2012.</b>

<i><b>1. Bồi dỡng t tởng chính trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ giáo viên</b></i>
<i><b>và bn thõn ngi qun lý.</b></i>

- Ngời quản lý không ngừng học tập, nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết của
Đảng và Nhà nớc về giáo dục tuyên truyền giáo dục cho các thành viên trong nhà
tr-ờng cùng thực hiện.

- Nắm vững nội dung quản lý trờng học và các phơng pháp quản lý dạy học
trong nhà trờng.

- Nhn thc sâu sắc về đổi mới phơng pháp dạy học là yêu cầu cần thiết.

- Không ngừng tự học, tự bồi dỡng đội ngũ cán bộ giáo viên theo chơng trình,
mục tiờu ca cp hc.

<i><b>2. Quản lý dạy học thông qua chơng trình dạy học.</b></i>

- Chng trỡnh dy hc l quy định rõ nội dung, phơng pháp hình thức, thời gian,
số tiết, số tuần thực hiện yêu cầu mục tiêu cấp học.

- Chơng trình dạy học là pháp lệnh của Nhà nớc, Ban giám hiệu phải nắm vững
và có trách nhiệm phổ biến, yêu cầu giáo viên thực hiện đúng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

học, đảm bảo cho học sinh sau khi học xong THCS, các em có những hiểu biết cơ
bản về toán học, ngữ văn, về các kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp
luật, tin học, ngoại ngữ, những hiểu biết tối thiểu về kỹ thuật hớng nghiệp, ngồi ra
cịn có các mơn học tự chọn, có chơng trình hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.

- Các biện pháp quản lý nội dung chơng trình:

- Ban Giám hiệu nhà trờng phải thờng xuyên kiểm tra phân phối chơng trình, sổ
đầu bài, sổ điểm, sổ báo giảng và hồ sơ giáo án của giáo viên, đối khớp các loại hồ
sơ kịp thời phát hiện những sai phạm và có biện pháp điều chỉnh, nhắc nhở, phê
bình, xử lý kỷ luật chuyên môn đối với những cá nhân vi phạm Quy chế chuyên môn
của đơn vị.

- Trùc tiÕp kiểm tra hồ sơ giáo án, Phân cử Tổ trởng chuyên môn duyệt giáo án
hàng tuần và rà soát thực hiện chơng trình của tổ, nhóm chuyên môn.

<i><b>3. Quản lý nỊ nÕp d¹y häc:</b></i>

<b>-</b>Nề nếp dạy học là một trạng thái hoạt động dạy và học đợc diễn ra theo một
quy trình vận động khớp nhịp, có tổ chức, có kế hoạch theo một trật tự, kỷ cơng nhất
định mang tính hành chính s phạm trong nhà trờng cũng nh các cơ sở giáo dục khác.

<i>3.1. Quản lý chỉ đạo nề nếp dạy học:</i>

<b>-</b>Cán bộ quản lý chỉ đạo việc xây dựng nề nếp dạy học là một quá trình tổ chức
điều phối nhằm chuyển hoá những yêu cầu khách quan mang tính chất hành chính
của q trình dạy học thành ý thức tự giác, dân chủ là tự quản là tinh thần trách
nhiệm cá nhân và cộng đồng trách nhiệm trong tập thể thành hành vi, thói quen làm
việc có tổ chức, có kỷ luật theo luật lệ trong nhà trờng và còn bao hàm cả việc xây
dựng một tập thể nhà trờng đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.

<b>-</b>Có thể nói, nề nếp dạy học là khâu quan trọng đặt nền tảng vững chắc cho
việc quyết định chất lợng dạy học của nhà trờng. Ban giám hiệu phải chấn chỉnh và
tăng cờng nề nếp kỷ cơng trong đơn vị, làm đợc điều đó sẽ góp phần không nhỏ
trong việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện ở đơn vị, là việc làm thiết thực nhất
hởng ứng cuộc vận động <i>"Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích</i>
<i>trong giáo dục"và các phong trào khác</i> mà Đảng - Nhà nớc và ngành giáo dục - Đào
tạo phát động.

<i>3.2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nề nếp dạy học:</i>

- Nghiên cứu chỉ đạo thực hiện các văn bản pháp quy, qui chế nhà trờng và của
ngành giáo dục về nề nếp dạy học.

- Tổ chức chỉ đạo, xây dựng và thực hiện các loại kế hoạch về dạy học.

- Thực hiện nội dụng chơng trình kế hoạch bộ mơn.Thời khố biểu lên lớp các
giờ chính khố cũng nh các giờ dạy bồi dỡng, phụ đạo học sinh.

- NỊ nÕp ra vµo lớp của giáo viên và học sinh.

<i>3.3. Ch o thc hiện các loại hồ sơ sổ sách chuyên môn.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Theo dâi viƯc thùc hiƯn nhiƯm vơ cđa giáo viên thể hiện qua sổ báo giảng, sổ
đầu bài, sổ gọi tên, ghi điểm...

- Sổ nhật ký công việc và sổ kiểm tra của ngời quản lý.

<i>3.4. T chc chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn:</i>

- Sinh hoạt hội đồng giáo dục theo định kỳ.

- Tổ chức sinh hoạt các loại hội đồng khác nh: Hội đồng thi đua khen thởng,
hội đồng kỷ luật, Chỉ đạo nề nếp tổ, khối, chuyên môn hoạt động nh: Chỉ đạo các tổ
khối chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cho tổ, hớng dẫn xây dựng kế hoạch
riêng cho cá nhân. BGH phê duyệt và yêu cầu bổ sung, điều chỉnh <i>(nếu cha phù</i>
<i>hợp).</i>

- Tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ và kiểm tra đánh giá chất lợng thực
hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế hoạch của Nhà trờng.

- Đề xuất thi đua, khen thởng, kỷ luật đối với giáo viên, học sinh.
- Tổ chuyên môn sinh hoạt: 2 tun mt ln.

3.5. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trờng tổ chức sinh
hoạt theo kế hoạch nhà trờng nh: Tổ chức công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thanh
niên, tổ chức Hội phụ huynh, Hội khuyÕn häc…

3.6. Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực hiện nề nếp gồm các thành phần: Ban
giám hiệu, thanh tra chuyên môn, các tổ trởng, giáo viên giải cấp Huyện, cấp Tỉnh.

3.7. Tổ chức xây dựng khuôn viên xanh, sạch, đẹp tạo cảnh quan s phạm đảm
bảo thoáng mát gây hứng thú cho học sinh.

<b>4. Chỉ đạo việc nâng cao chất lợng của giáo viên và chất lợng học của học</b>
<b>sinh.</b>

<i><b>4.1. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học:</b></i>

- Đổi mới là thừa kế sử dụng một cách có chọn lọc và sáng tạo hệ thống

ph-ơng pháp dạy học truyền thống. Bỏ phph-ơng pháp dạy học truyền thụ một chiều, biến
học sinh thành ngời tiếp thu kiến thức thụ động mất dần khả năng sáng tạo.

<i>- Hớng đổi mới:</i> Thay đổi vị trí, chức năng, vai trị nhiệm vụ của ngời thầy và
trò trong hoạt động dạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực của
học sinh. Sử dụng có hiệu quả các phơng tiện dạy học. Đa dạng hố hình thức dạy
học, đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học.

<i>- Các biện pháp chỉ đạo:</i> Ngời quản lý phải nghiên cứu thực trạng đội ngũ
giáo viên về chun mơn và hồn cảnh sống để giao việc phù hợp. Đồng thời nghiên
cứu đặc điểm đối tợng ngời học. Từ đó, lập kế hoạch chỉ đạo dạy học, tổ chức hội
thảo, tổ chức soạn mẫu, dạy thực nghiệm chuyên đề, thảo luận thống nhất, phơng
pháp soạn giảng cho từng bài.

Dự giờ, kiểm tra đánh giá xác định kết quả. Sơ kết đúc rút kinh nghiệm cho
năm sau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i>* Đối với thầy: </i>Thi đua thực hiện kỷ cơng nề nếp dạy học theo tinh thần cuộc
vận động <i>“Hai không”. </i>Tổ chức thao giảng nâng cao tay nghề, chọn giáo viên giỏi
thi Huyện.

Chỉ đạo xây dựng các cá nhân và tổ chức trong nhà trờng đạt các danh hiệu thi đua
nh đã đăng ký.

<i>* Đối với học sinh:</i> Thực hiện nề nếp học tập và hoạt động ngoài giờ lên lớp
theo chủ điểm.

Xây dựng lớp tiên tiến, tổ chức hội thi : Thi tiếng hát hay, thi thời trang học
đờng, thi kính vạn hoa, thi bảy sắc cầu vịng, thi viết bài trên báo bảng...

<i><b>5. Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết qủa dạy học:</b></i>

- Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra cá nhân và kiểm tra tập thể.
- Kiểm tra thờng xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo kế
hoạch.

- Thµnh lËp ban kiểm tra nội bộ trờng học gồm các thành phần: Ban giám
hiệu, tổ trởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp Hun vµ TØnh.

- Dựa vào tiêu chí và chuẩn để đánh giá, phân loại mức độ đạt đợc, cha đạt
đ-ợc để khen thởng và kỷ luật kịp thời. Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.

- Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tham mu với các cấp lãnh đạo
địa phơng để bổ sung, xây dựng thêm đảm bảo điều kiện cho dạy và học, học một ca
trên ngày.

Cuối mỗi năm học có kiểm tra, kiểm kê để sữa chữa các đồ dùng h, thanh lý
đồ dùng khơng cịn giá trị sử dụng.

<b>II. Các biện pháp để tổ chức thực hiện</b>
<i><b>1. Đối với chi bộ:</b></i>

Xây dựng Chi bộ “ Trong sạch, vững mạnh”, không ngừng phát triển cả về số
lợng, chất lợng đảng viên:

1.1. Quán triệt đầy đủ các chủ trơng, chính sách của Đảng, Nhà nớc và của
ngành đến toàn bộ đảng viên, cán bộ cơng nhân viên nhà trờng từ đó xây dựng kế
hoạch hoạt động của chi bộ đúng đờng lối chỉ đạo và phù hợp với tình hình thực tiễn
của địa phơng, nhà trờng.

1.2. Giữ gìn sự đồn kết nhất trí trong Chi bộ để quần chúng noi theo.

1.3. Nâng cao tinh thần đấu tranh phê bình và tự phê bình trong Chi bộ. Kiên
quyết xử lý những đảng viên không gơng mẫu và khơng hồn thành nhiệm vụ để
tăng cờng sức chiến đấu của Đảng.

1.4. Luôn quan tâm tạo điệu kiện giúp đỡ để đảng viên, quần chúng u tú đợc
đi học bồi dỡng lý luận, tìm hiểu mục tiêu lý tởng của Đảng, từ đó mỗi cá nhân xác
định đợc mục tiêu phấn đấu để tăng cờng lực lợng cho ng.

<i><b>2. Đối với Ban giám hiệu:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

K hoạch xây dựng phải kế thừa và phát huy những thành tích đã đạt đợc, đồng thời
khắc phục những tồn tại yếu kém trong công tác dạy và học của nhà trờng.

- Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, đúng ngời, đúng việc trên cơ sở phát
huy những thế mạnh của từng cá nhân để tạo thành sức mạnh của tập thể làm động
lực cho phong trào phát triển toàn diện. Đặc biệt chú trọng chỉ đạo các hoạt động
của tổ chuyên môn, coi tổ chuyên môn là nơi rèn luyện tay nghề, nâng cao nghiệp
vụ s phạm của nh giỏo.

- Thực hiện tốt công tác dân chủ hoá trong nhµ trêng.

- Tổ chức tốt các phong trào thi đua hàng năm. Tập trung xây dựng các điển
hình tiên tiến và từ đó nhân rộng điển hình tiên tiến trong nhà trờng.

- Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt là kiểm tra chuyên môn từ
khâu lập kế hoạch bài dạy, chuẩn bị thiết bị dạy và học đến việc tổ chức giờ học trên
lớp.

- Đánh giá năng xuất lao động của nhà giáo dựa vào chất lợng học sinh của
lớp đó.

- Đánh giá đúng, chính xác, khách quan, công bằng chất lợng của giáo viên và
học sinh để làm động lực thúc đẩy phong trào. Việc kiểm tra chất lợng của học sinh
phải do chính Ban giỏm hiu trc tip kim tra.

- Ban giám hiệu luôn gơng mẫu trong công việc, có tâm huyết và trách nhiƯm
cao trong mäi lÜnh vùc, cã t¸c phong mÉu mùc, sèng tran hoµ trong tËp thĨ.

- Có kế hoạch định hớng cho các đồn thể hoạt động, làm tốt công tác thi đua
khen thởng. Trong quản lý phải sáng tạo, khoa học, xử lý công việc phải nhanh,
nhạy, cần tìm hiểu tâm t nguyện vọng của giáo viên, từ đó tạo ra đợc tâm lý thoải
mái cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ.

- Chủ động tham mu với chính quyền địa phơng đầu t xây dựng cơ sở vật chất
đáp ứng đợc yêu cần đổi mới và nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện. Làm tốt
cơng tác xã hội hố giáo dục, tun truyền cho tồn thể nhân dân hiểu và coi cơng
tác giáo dục là trách nhiệm toàn dân.

- Cán bộ quản lý phải làm gơng trong công tác bồi dỡng học tập để nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị. Có kế hoạch và ln tạo
điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên đi học nõng cao trỡnh .

* Đối với công tác bồi dìng häc sinh giái:

- Đầu t lựa chọn giáo viên dạy đội tuyển có năng lực và trình độ giỏi, phẩm
chất đạo đức tốt, say mê với công tác bồi dng hc sinh gii.

- Đầu t cơ sở vật chất, phòng học, tài liệu cho công tác bồi dỡng.

- Kho sát chất lợng hàng tuần, có khen thởng cho học sinh đạt kết quả cao để
thúc đẩy tinh thần phấn đấu vơn lên của học sinh.

- Họp với phụ huynh học sinh để thống nhất quan điểm thời gian học sinh
tham gia bồi dỡng ở trờng và tự học ở nhà.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Tập thể giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng dạy và học trong nhà trờng,
vì vậy đội ngũ giáo viên phải làm tốt các vấn đề sau:

- Tập thể đồn kết nhất trí, có tinh thần tơng thân, tơng ái giúp đỡ nhau hoàn
thành nhiệm vụ đợc giao.

- Đầu t thời gian và trí tuệ cho công tác chuyên môn, xác định nhiệm vụ
chuyên môn là trách nhiệm, là quyền lợi, là nghĩa vụ lớn lao của mỗi nhà giáo trớc
công cuộc đổi mới của nhà trờng.

- Mạnh dạn đổi mới phơng pháp soạn, giảng để phát huy tính tích cực của học
sinh trong giờ học, coi trọng công tác chuẩn bị bài dạy, bài soạn phải thể hiện đợc
công việc của thầy và của trị ở trên lớp, có dự kiến thời gian cho hoạt động ở trên
lớp, có các phơng án giải quyết cho từng tình huống cụ thể. Bài soạn phải thể hiện
đ-ợc nội dung phù hợp với các đối tợng học sinh ở lớp. Trong quá trình tổ chức giờ học
biết phối, kết hợp các phơng pháp dạy học một cách linh hoạt, đảm bảo tính khoa
học và thực tiễn, quan tâm đến từng đối tợng học sinh trong quá trình dạy học.

- Sử dụng hiệu quả bộ thiết bị dạy học đợc cung cấp, thờng xuyên nghiên cứu
và tự làm đồ dùng dạy học cho những bài học cha có đồ dùng để 100% giờ học có sử
dụng thiết bị dạy và học, góp phần làm cho giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả theo
nguyên tắc dạy học từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng, phù hợp với lứa tuổi
học sinh THCS.

- Trong sinh hoạt chuyên môn, giáo viên phải mạnh dạn nêu những vấn đề về
nội dung, về kiến thức bài học cha rõ ràng, khó hiểu để tập thể cùng nghiên cứu trao
đổi và tìm phơng án giải quyết đúng đắn nhất.

- Giáo viên phải tham dự đầy đủ các lớp bồi dỡng chun mơn của Phịng giáo
dục và Nhà trờng.

- Nắm chắc nội dung chơng trình của tồn cấp học và hiểu rõ định hớng đổi
mới giáo dục, mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay, từ đó xác định vai trò giáo
dục của mỗi nhà giáo trong sự nghiệp giáo dục.

- Nắm chắc nguyên tắc cấu trúc nội dung, chơng trình của từng mơn học để
lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp với yêu cần của lớp giảng dạy tránh bỏ xót
hoặc vợt quá nội dung chơng trình của mơn học, lớp học, bảo đảm đợc nguyên tắc
đồng tâm mở rộng của chơng trình.

- Giáo viên phải tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý
luận chính trị, tin học, ngoại ngữ để trang bị cho mình hiểu biết về pháp luật, về đời
sống, khoa học kỹ thuật và vững vàng trong chun mơn, giỏi trong mọi lĩnh vực.

<i><b>4. §èi víi häc sinh:</b></i>

Học sinh là chủ nhân tơng lai của đất nớc vì vậy sinh thời Bác Hồ nói “Non
sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bớc tới đài vinh
quang để sánh vai với các cờng quốc năm châu đợc hay không chính là nhờ một
phần lớn vào cơng học tập của các em”. Do vậy học sinh cần:

- Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của ngời học sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

- Tham gia tích cực các hoạt động học tập ở lớp, ở nhóm và ở nhà

- Học tập ở mọi chỗ, mọi nơi, học thầy, học bạn, học những điều hay, lẽ phải
- Học đi đôi với hành, vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống để hình
thành và phát triển nhân cách tồn diện.

<i><b>5. §èi víi phô huynh häc sinh:</b></i>

- Thành lập đợc Ban liên lạc hội cha mẹ học sinh, xây dựng quy chế làm việc rõ
ràng, có kế hoạch hành động cụ thể. Ln giữ đợc thơng tin liên lạc hai chiều giữa
gia đình và nhà trờng, phối hợp cùng nhà trờng giáo dục toàn diện học sinh.

- Tạo điều kiện cho con em thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của ngời học sinh.
- Tôn trọng quyền trẻ em.

- Phản ánh kịp thời với nhà trờng về tình hình học tập ở nhà của con em mình.
- Thực hiện đầy đủ các nội quy, nghị quyết của hội cha mẹ học sinh đề ra.
<i><b>6. Đối với địa phơng và các tổ chức đoàn th:</b></i>

- Xây dựng kiên cố hoá trờng học.

- Xây dựng cơ sở vật chất nhà trờng theo tiêu chuẩn trờng THCS chuẩn Quốc gia
và mua sắm bàn ghế cá nhân cho häc sinh.

- Quan tâm u tiên đến đời sống tinh thần và vật chất cho nhà giáo.

- Tuyên truyền vận động nhân dân cùng tham gia vào công tác giỏo dc.
C. kt lun

<b>I. kết quả nghiên cứu:</b>

<i><b>1. Công tác bồi dỡng giáo viên:</b></i>

<i><b>-</b></i>100% cỏn b giỏo viờn tham gia học chuyên đề và các lớp tập huấn nghiệp vụ
do Phòng giáo dục và Đào tạo tổ chức.

- 100% cán bộ giáo viên đăng ký và viết Sáng kiÕn kinh nghiƯm.

- Các tổ chun mơn chỉ đạo cho giáo viên thao giảng, dự giờ, đánh giá chất
l-ợng giờ dạy theo kế hoạch của nhà trờng. Đặc biệt gắn với các phong trào của các
tập thể. Hàng năm tổ chức thao giảng có sử dụng máy chiếu đa năng và soạn giảng
bằng bài giảng điện tử với chỉ tiêu mỗi năm học 4 lần ( lần 1 vào 20/10; lần 2 vào
20/11; lần 3 vào 8/3; lần 4 vào 26/ 3). Tạo điều kiện cho giáo viên đi học đạt chuẩn
và trên chuẩn phù hợp điều kiện nhà trờng.

- Kết quả cụ thể: Trờng có 4 giáo viên đi học trên chuẩn trong đó 2 đồng chí đã
tốt nghiệp.

- Năm học 2010 - 2011 có 10/19 đề tài Sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại B
trở lên ở cấp trờng. 4 đề tài Sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại B, C cấp huyện.
<i><b> 2. Triển khai thực hiện các cuộc vận động, các phong trào</b></i>

<i>-</i>Đơn vị đã thực hiện nghiêm túc các chỉ thị, các kế hoạch của cấp trên về việc
hởng ứng cuộc vận động, các phong trào nh: <i>“Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và</i>
<i>bệnh thành tích trong giáo dục”. “ Mỗi thầy cô giáo là tấm gơng đạo đức tự học và</i>
<i>sáng tạo”, </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

hiệu hành động cán bộ giáo viên đã có nhận thức rõ về trách nhiệm của mình trong
cơng việc đợc giao, thẳng thắn nhìn vào chất lợng thực của nhà trờng để tập trung
giải quyết khâu phân công giáo viên dạy bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh

yếu kém. Chú trọng việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra và đánh giá học
sinh, đánh giá giờ dạy nghiêm túc, xử lý kịp thời những biểu hiện vi phạm trong coi,
chấm thi, chấm chữa bài của giáo viên và thực hiện chơng trình chính khố, ngoại
khố…

- So với những năm trớc đây, ở đơn vị khơng cịn tình trạng các bộ giáo viên vi
phạm nề nếp, quy chế chuyên môn của đơn vị, của ngành, ngày công trong cụng tỏc
c m bo ỳng quy nh.

<i><b>3. Công tác thanh, kiÓm tra:</b></i>

- Nhà trờng đã xây dựng kế hoạch thanh tra nội bộ trờng học với các nội dung:
Kiểm tra công tác tổ chức cán bộ, công tác quản lý, kiểm tra việc thực hiện nhiệm
vụ của giáo viên, kiểm tra học tập và rèn luyện của học sinh.

- Kết qủa cụ thể: Tổng số đợt thanh tra: 2 lần trong năm.

- Mỗi kỳ một lần. Số lợng ngời đợc thanh tra toàn diện là 6 ngời trong kỳ.
Trong đó: Xếp tốt: 4 ngời, xếp khá: 2 ngời.

<i>* KiĨm tra hồ sơ giáo viên và xếp loại giờ dạy:</i>

+ Thứ hai hàng tuần Ban giám hiệu và Tổ trởng chuyên môn ký duyệt giáo án của
giáo viên.

+ 100% giáo viên soạn bài trớc 01 tuần.

+ 100% giỏo viên đợc kiểm tra hồ sơ và tham gia thao giảng, dự giờ.
<i><b>Trong đó:</b></i>

- Hồ sơ xếp tốt: 12; xếp khá: 3; khơng có giáo viên có hồ sơ xếp loại Trung bình.
- Số giờ thao giảng: Đạt giỏi: 18 giờ; đạt khá: 8 giờ.

* Kiểm tra chuyên đề nh: chuyên đề tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp qua việc
kiểm tra giáo án hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên chủ nhiệm và hồ sơ Bí th
Chi đồn, hồ sơ Tổng phụ trách Đội.

<i><b>4. C«ng tác tổ chức các hội thi trong nhà trờng:</b></i>

<i>+ Hc sinh:</i> Thi văn nghệ, TDTT, thi tìm hiểu kiến thức văn hố và hiểu biết
xã hội, thi tìm hiểu về an tồn giao thơng, thi học sinh giỏi cấp Huyện, thi nghi thức
Đội, tham gia đầy đủ các cuộc thi do cấp trên và địa phơng phát động.

<i>+ Cấp trờng:</i> Tổ chức các hoạt động phong trào diễn ra an tồn, tạo khơng khí
phấn khởi cho thầy, trị có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, phát
huy đợc năng lực tổ chức hoạt động Đoàn, Đội của cán bộ giáo viên, đặc biệt là
phong trào tự quản của học sinh.

* Giáo viên: Ngoài việc tham gia các hội thi, cuộc thi do Phòng giáo dục và đào
tạo tổ chức, giáo viên nhà trờng còn tham gia hội thi nh: Thi cắm hoa, thi nội trợ, thi
văn nghệ, thi ….?

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

- Tham mu với lãnh đạo địa phơng tổ chức tốt hội nghị bàn về công tác giáo
dục của cán bộ giáo viên nhà trờng với trởng các Ban ngành ở địa phơng và đơn vị
Tiểu học, Mầm non.

- Phèi hỵp víi héi cùu chiÕn binh nãi chuyện trong ngày 22/12.

- Phối hợp với Ban văn hoá, Ban công an xà và Hội phụ huynh trong việc giáo
dục học sinh cá biệt và học sinh yếu kém.

<i><b>6. Công tác quản lý CSVC trang thiết bị dạy học:</b></i>

- Căn cứ vào các văn bản hớng dẫn của Phòng giáo dục và tình hình đơn vị, Nhà
trờng đã thu theo Quyết định của HĐND xã và Huyện xây dựng kế hoạch tham mu
với địa phơng đã làm đợc một số việc sau:

- Tu sửa bàn ghế giáo viên, học sinh, ng in sỏng.

- Mua sắm thêm bàn ghế và thiết bị cho văn phòng và phòng hiệu bộ, ...

- Xây dựng quy chế bảo quản cơ sở vật chất cho bảo vệ, giáo viên và học sinh.
<i><b>7. Chất lợng học sinh trong năm học 2011- 2012:</b></i>

<b> a) Chất lợng đại trà:</b>
<b>Tổng số</b>

<b>HS</b>

<b> Tèt(Giái)</b> <b>Kh¸</b> <b> TB</b> <b> YÕu</b>

SL % SL % SL % SL %

Häc lùc 338 17 5,0 77 22,8 216 63,9 28 8,3
H¹nh kiĨm 338 200 59,2 88 26 50 14,8 0 0
<b> </b>

<b> b) ChÊt lỵng mịi nhän:</b>
- Häc sinh giái tØnh: 7
- Häc sinh giái huyÖn: 19

- Häc sinh giái trêng: 16
- Häc sinh tiªn tiÕn: 75

<b>II. kết luận về vấn đề quản lý chỉ đạo hoạt động dạy vàhọc:</b>

Hoạt động dạy học là hoạt động quan trọng trong nhà trờng. Vì vậy việc quản
lý hoạt động này là công việc vô cùng quan trọng nhng cũng rất khó khăn. Để đạt
đựơc hiệu quả đề ra Ban Giám hiệu cần tuân thủ một số yêu cầu sau :

- Kế hoạch chỉ đạo sát thực tế, có phân cơng việc cụ thể cho trởng các tổ chức,
các bộ phận trong nhà trờng kiểm tra, giám sát và điều chỉnh.

- Quản lý giáo viên qua chơng trình dạy học, qua soạn bài qua việc dạy trên
lớp, theo dõ sự chuyển biến của các thành viên, cùng với tổ chuyên môn thanh kiểm
tra, đánh giá chính xác kết quả dạy - học của giáo viên học sinh.

- Phối hợp chặt chẽ với các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng để cộng
đồng trách nhiệm trong giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

hội, tạo khơng khí vui tơi, phấn khởi thu hút học sinh đến trờng theo khẩu hiệu <i>"Mỗi</i>
<i>ngày đến trờng là một ngày vui".</i>

- Khảo sát, phân loại đối tợng để có kế hoạch bồi dỡng phụ phụ đạo học sinh.

- Trú trọng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, thông qua việc chọn cử giáo
viên đi học đạt chuẩn, trên chuẩn, đi học chuyên đề, đặc biệt công tác tự học, tự bồi
dỡng, thao giảng, dự giờ và tham gia sinh hoạt chuyên môn ở trờng, ở cụm, ở huyện
của giáo viên để góp phần nâng cao chất lợng dạy và học.

- Kiểm tra đánh giá là việc làm thờng xuyên của Ban giám hiệu nhằm đa các

hoạt động trong nhà trờng đạt mục tiêu, kế hoạch đề ra.

<b>III.</b> <b>Đề xuất, kiến nghị : </b>

Xut phỏt t kt quả nghiên cứu của đề tài .Để công tác chỉ đạo hoạt động dạy
và học trong trờng THCS đạt hiệu quả hơn tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến
nh sau:

<b> a. §èi víi ngµnh</b>

Cần có chế độ chính sách rõ ràng đối với ngời đi học dài hạn để họ đảm bảo
việc học tập, rèn luyện và nâng cao trình độ.

Cần thờng xuyên tổ chức các chuyên đề về đổi mới phơng pháp dạy học mới
đến cơ sở .

Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dỡng các lớp chuyên đề.
<b>b. Đối vi nh trng :</b>

- Tham mu với phòng giáo dục cử giáo viên đi học nâng cao chuẩn.

- i vi giáo viên, phải coi trọng công tác tự học tự bồi dỡng, có ý thức phấn
đấu học tập nâng cao trình độ, năng lục chun mơn . BGH nhà trờng tạo điều kiện
tốt nhất để giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dỡng .

- Tham mu với địa phơng hỗ trợ thêm kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang
bị trờng học đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của mục tiêu giáo dục .

Do thời gian không có nhiều , phạm vi nghiên cứu và năng lực cá nhân cịn hạn
chế, đề tài khơng tránh khỏi những thiếu sót . Kính mong các thầy cơ cùng các bạn

đồng nghiệp góp ý xây dựng và những ý kiến đóng góp chỉ đạo chân tình để đề tài
hồn thiện hn .

<i>Tợng Sơn , ngày 02 tháng 4 năm 2012</i>

<b>Ngời viÕt</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Mục lục</b>

<b>Trang</b>
<b>A. Phần Đặt vấn đề</b>

<i><b>I . Lời nói đầu:</b></i>

1. Lý do chn ti:
2. Mc ớch nghiờn cu:
3. Nhim v nghiờn cu:

4. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu:
5. Phơng pháp nghiên cứu:

6. kế hoạch nghiªn cøu:
7. Thêi gian nghiªn cøu:

<i><b>II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu</b></i>
<b>2.</b> Thực trạng:

<b>2.1 Khái quát về tình hình địa phơng:</b>
<b>2.2</b> Đặc điểm tình hình nhà trờng.
2. Nguyên nhân;

<b>B. Phần Giải quyết vấn đề</b>

<i><b>I. Các giải pháp quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học :</b></i>

1. Bồi dỡng t tởng chính trị, đạo đức lối sống cho CBGV - NV.
2. Quản lý dạy học thơng qua chơng trình dạy hc.

3. Quản lý nề nếp dạy học:

4. Chỉ đạo việc nâng cao chất lợng của giáo viên và của học sinh.
5. Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết qủa dạy học:

<i><b>II. Các biện pháp để tổ chức thực hin</b></i>
1. i vi chi b:

2. Đối với Ban giám hiệu:
3. Đối với tập thể giáo viên:
4. Đối với học sinh:

5. §èi víi phơ huynh häc sinh:

6. Đối với địa phơng và các tổ chức đoàn thể:
<b>C. Kết luận</b>

<i><b>I. KÕt quả nghiên cứu:</b></i>

1. Công tác bồi dỡng giáo viên:

2. Trin khai thc hiện các cuộc vận động, các phong trào
3. Công tác thanh, kiểm tra:

4. Công tác tổ chức các hội thi trong nhà trờng:
5. Công tác tham mu:

6. Công tác quản lý CSVC trang thiết bị dạy học:

7. Cht lng học sinh trong học kì I năm học 2011- 2012:
<i><b>II. Kết luận về vấn đề quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học:</b></i>
<i><b>III. Đề xuất, kiến nghị : </b></i>

</div>

<!--links-->