<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Học và làm bài tốt môn lịch sử: Thi tốt </b>

<b>nghiệp THPT.</b>

Thứ hai 30/04/2012 05:50

Môn lịch sử vốn được nhiều thí sinh coi là khó “nuốt” vì có q nhiều số liệu, dữ kiện. Nhiều thí
sinh cịn mặc định đây là mơn phải học thuộc bài nên áp lực học và ôn tập càng nặng nề.

Học tiếng Anh Online với TiếngAnh123.Com – giúp bạn giỏi tiếng Anh

 Tuyển sinh 2012: Ghi hồ sơ ĐKDT không chính xác phải làm thế nào?
 Ngành bị đình chỉ tuyển sinh: Thí sinh được đăng ký dự thi lại

 Tuyển sinh 2012: Kỹ thuật lùi bước; Y dược lên ngôi
 Tỷ lệ đăng ký hồ sơ dự thi khối C chưa tới 1%

 Thí sinh nào được tuyển thẳng ĐH Kinh tế Quốc dân, Học viện Ngân hàng?

Thầy Nguyễn Thanh Thống, Tổ trưởng bộ mơn sử - địa Trường THCS-THPT Trí Đức, đã chia sẻ
kinh nghiệm về phương pháp ôn tập môn này.

Thầy Nguyễn Thanh Thống hướng dẫn TS lớp 12 Trường THCS-THPT Trí Đức ôn tập môn lịch
sử

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

xong bài này rồi mới đến bài khác, phải trở lại ít nhất là hai lần trong q trình ơn thi, kiến thức
sẽ được khắc sâu hơn.

<b>Bám sát SGK và chuẩn kiến thức </b>

Đối với môn lịch sử, TS cần xây dựng đề cương ôn tập bám sát SGK và chuẩn kiến thức lớp 12
thông qua hệ thống câu hỏi rất cụ thể trong từng bài học. Bên cạnh đó, TS nên kết hợp với việc

tham khảo các đề thi tốt nghiệp THPT những năm gần đây để tập làm quen với cấu trúc và dạng
đề thi. Riêng với những TS thi ĐH, CĐ khối C nên đọc thêm SGK lịch sử lớp 12 chương trình
nâng cao để bổ sung thêm kiến thức và tìm hiểu đề thi đại học các năm trước .

Thi tốt nghiệp 2012: Lời khun khi ơn mơn Tiếng Anh

Những tình huống dễ mất điểm khi làm bài thi

5 lỗi ở bài thi văn khiến thí sinh... trượt đại học

Khi ơn tập, TS cần học đều tất cả các bài trong SGK, phải nhớ tên từng bài và mỗi bài có nội
dung gì. Đồng thời, TS nên hệ thống các sự kiện lại với nhau để dễ hiểu bài, nhớ lâu và tránh
được “hiện tượng” học tủ, học lệch.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

thanh niên -> sự phân hóa cho ra đời 3 tổ chức cộng sản đầu tiên ở VN năm 1929 -> 3 tổ chức
cộng sản ra đời hoạt động riêng rẽ yêu cầu phải hợp nhất thành một Đảng duy nhất -> Hội nghị
thành lập Đảng CSVN và Nguyễn Ái Quốc thơng qua chính cương và sách lược vắn tắt của
Đảng -> ý nghĩa của sự thành lập Đảng…

Một trong những hạn chế của nhiều TS hiện nay thường rơi vào khâu viết và nhớ các sự kiện,
đặc biệt khi trình bày những sự kiện cơ bản và thuật ngữ lịch sử. Thường thì các em hay nhầm
lẫn giữa tiến công chiến lược, tiến công và nổi dậy, chiến thắng quân sự, đấu tranh chính trị, lẫn
lộn giữa từ “chiến đấu”, “khởi nghĩa” với “chiến tranh”. Vì vậy, trong q trình ơn bài phải ln
chú ý để tránh sai sót.

Ngồi ra, các em cũng nên đặt nhiều câu hỏi với nhiều dạng khác nhau như trình bày, nêu khái
qt tóm tắt. Ví dụ: Trình bày phong trào Đồng khởi của nhân dân miền Nam (1959-1960)? Nêu
nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa…; hoặc Vì sao, tại sao (dạng giải thích) như: Vì sao
trong thời kỳ 1961-1965 Mỹ thực hiện chiến lược chiến tranh đặc biệt ở miền Nam?...; hoặc dạng
phân tích như: Phân tích ý nghĩa sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam?…

Khi học bài, TS nên lập dàn bài chi tiết hoặc trình bày theo dạng sơ đồ kiến thức để dễ học và
hiểu bài. Tuy nhiên, cũng có những nội dung cần phải học thuộc, đó là các sự kiện mang tính
bước ngoặt như Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc tuyên ngơn độc lập (2-9-1945), ngày tồn quốc kháng
chiến (19-12-1946), giải phóng Sài Gịn, chiến dịch Hồ Chí Minh tồn thắng (30-4-1975), Đại
hội Đảng, Hội nghị Trung ương, diễn biến Cách mạng tháng tám. Các chi tiết như diễn biến của
các chiến dịch, nguyên nhân thành công, ý nghĩa lịch sử… nên ghi lại như cách làm dàn bài hoặc
chia nhỏ từng ý cho dễ nhớ.

<b>Làm bài thi khoa học</b>

Trước khi làm bài thi, TScần đọc kỹ tất cả các câu hỏi của đề thi, chọn câu vừa khả năng với
mình làm trước và có sự phân phối thời gian hợp lý cho từng câu hỏi. Chọn câu hỏi xong, TS
gạch dưới những yêu cầu của đề thi và hình dung ngay câu hỏi đó ở bài nào của chương trình
học. Việc này sẽ giúp các em tránh những nhầm lẫn, lạc đề hoặc hiểu sai đề dẫn đến việc không
trả lời đúng trọng tâm câu hỏi.

Sau đó, TS lập dàn ý theo dàn bài gạch đầu dòng hoặc làm sơ đồ kiến thức trên giấy nháp từng
nội dung cần trình bày. TS cũng cần lưu ý không nên làm dàn bài quá chi tiết hoặc diễn đạt một
cách cụ thể vào dàn bài để tránh mất thời gian và hay bị phụ thuộc vào bản nháp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Cách nhớ nhanh các sự kiện và mốc thời gian</b>

<b>trong môn Lịch sử </b>

Thứ bảy 21/04/2012 06:58

(GDVN) - Việc học thuộc môn Lịch sử, nhất là ghi nhớ các sự kiện và các mốc thời gian của bài
học luôn là điều khó khăn và vất vả đối với mỗi thí sinh.

Học tiếng Anh Online với TiếngAnh123.Com – giúp bạn giỏi tiếng Anh

 5 lời khun cho những thí sinh khơng muốn... trượt đại học
 Khâm phục cơ học trị xứ Nghệ với niềm đam mê môn Sử
 Học sinh giỏi quốc gia bật mí bí quyết đạt điểm cao môn Sử
 Học sinh giỏi quốc gia bật mí bí quyết đạt điểm cao mơn Sử
 'Đừng học Lịch sử một mình'

<b>1. Lập bảng niên biểu gắn với các sự kiện </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>2. Vẽ sơ đồ tia</b>

Đây là thao tác cụ thể hóa nội dung kiến thức trong một bài học Lịch sử. Muốn vẽ sơ đồ tia trước
hết, thí sinh phải nắm được nội dung kiến thức của bài học, sau đó ta cụ thể hóa nó bằng cách
phân ra các ý theo hình tia. Chẳng hạn, với chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954, thí sinh có thể
phân ra các nhánh tia chính là: ngun nhân, hồn cảnh của ta và của địch, diễn biến, kết quả và
ý nghĩa thắng lợi. Trên cơ sở các nhánh tia chính đó, chúng ta có thể phân ra các nhánh tia phụ
để cụ thể hóa các ý của bài học. Từ đó, ta sẽ ghi nhớ kiến thức dựa vào kỹ năng phân chia bằng
sơ đồ tia. Việc học thuộc các sự kiện và nội dung bài học môn Lịch sử bằng sơ đồ tia mang lại
hiệu quả hơn hẳn so với cách học truyền thống trước đây rất nhiều.

<b>3. Dùng các thao tác ghi nhớ linh hoạt</b>

5 lời khun cho những thí sinh khơng muốn... trượt đại học

Khâm phục cơ học trị xứ Nghệ với niềm đam mê môn Sử

Việc ghi nhớ các mốc thời gian và các sự kiện ở môn Lịch sử lâu nay được coi là một trong
những vấn đề khó khăn của nhiều thí sinh khi tham gia thi tốt nghiệp cũng như thi đại học. Hơn
nữa, việc ghi nhớ các yếu tố này phải có trật tự, logic và phải chính xác nữa. Vì vậy, trong q
trình ôn và học thi, mỗi thí sinh cần tùy vào khả năng và hoàn cảnh để ghi nhớ sao cho hiệu quả.

Chẳng hạn, để nhớ được lâu các sự kiện và các mốc thời gian trong một bài học, có thể ghi ra
một tờ giấy hoặc sổ tay để khi cần thiết có thể tranh thủ học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

trong sự kiện hoặc một chiến dịch nào đó, ta không nhất thiết phải nhớ cự thể ngày, giờ mà chỉ
cần nhớ tháng, năm hoặc là khoảng thời gian trong năm xảy ra sự kiện đó. Ví dụ: đầu năm 1945,
cuối năm 1945, thu-đông năm 1947... Tuy nhiên những sự kiện lớn, quan trọng của tiến trình lịch
sử thì bắt buộc phải nhớ như: ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (03-02-1930), ngày Bác
đọc bản Tun ngơn độc lâp (02-9-1945) hoặc ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước
(30- 4-1975)…

<b>4. Hệ thống hóa lại kiến thức</b>

Sau khi học bài xong, thí sinh cần kiểm tra và hệ thống hóa lại kiến thức bài học một lần nữa,
nếu cảm thấy chưa đạt thì phải có biện pháp khắp phục ngay. Đây là khâu quan trong đối với các
môn khoa học xã hội, bởi nếu ta học xong mà không hệ thống hóa kến thức sẽ dẫn đến tình trạng
“học trước quên sau”, “râu ông nọ cắm cằm bà kia”.... Thao tác này cũng giúp cho thí sinh có
cách nhìn tổng thể, khách quan về các chặng đường, giai đoạn lịch sử và rút ra những kỹ năng
nắm bắt, so sánh, lý giải. Từ đó, sẽ giải quyết được những yêu cầu của nội dung bài học và làm
bài thi hiệu quả hơn.

<b>Ba sai sót về biểu đồ trong Atlat địa lí </b>

Thứ bảy 21/04/2012 06:17

<b>(GDVN) - Atlat là phương tiện dạy học mà Bộ Giáo dục cho phép sử dụng trong kì thi tốt</b>
<b>nghiệp sắp tới. Tuy nhiên, trong cuốn Atlat địa lí Việt Nam do NXBGDVN tái bản ngày</b>
<b>31/3/2010 có ba sai sót cơ bản.</b>

Học tiếng Anh Online với TiếngAnh123.Com – giúp bạn giỏi tiếng Anh

 Đại học được đào tạo hệ trung cấp: Bộ Giáo dục hết cấm rồi lại cho

 Tuyển sinh 2012: Tại sao ngành xã hội thất sủng?

 Kỹ năng lấy điểm tuyệt đối phần thực hành môn Địa lý
 5 lời khuyên cho những thí sinh khơng muốn... trượt đại học
 Bí quyết đạt điểm cao môn Địa

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Atlat xuất bản năm 2011 có một số sai sót cơ bản (Ảnh minh họa)

Ở trang 10, Biểu đồ tròn trong atlat thể hiện “tỉ lệ diện tích lưu vực các hệ thống sơng” thể hiện
sai. Bởi lẽ, biểu đồ trịn có trục gốc tương ứng với mũi giờ số 12 và thể hiện theo thứ tự chiều
kim đồng hồ. Tuy nhiên, ở biểu đồ “tỉ lệ diện tích lưu vực các hệ thống sơng” trong atlat khơng
thể hiện theo quy trình của biểu đồ trịn. Vì vậy, học sinh khơng nên vẽ theo biểu đồ trên. Nên
dựa vào biểu đồ tròn trong atlat trang 21 (Biểu đồ cơ cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp của cả
nước phân theo nhóm ngành), và một số dạng biểu đồ tròn khác trong atlat.

Biểu đồ “dân số Việt Nam qua các năm” trang 15, đây là biểu đồ cột thể hiện dân số Việt Nam từ
năm 1960 – 2007 (đơn vị: triệu người), cụ thể là thể hiện dân số thành thị và nông thôn, nhưng
lại thể hiện sai nguyên tắc cơ bản của một biểu đồ cột. Bởi lẽ, biểu đồ cột bao giờ cũng có 2 trục
thể hiện hai đại lượng khác nhau đó là trục tung và trục hồnh. Ở biểu đồ trên trục tung thể hiện
dân số (đơn vị: triệu người), trục hoành thể hiện các năm. Tuy nhiên, biểu đồ đã không thể hiện
đầy đủ các yếu tố cần của một biểu đồ, nên khi vẽ dạng biểu đồ cột không nên dựa vào biểu đồ
trên. Một số biểu đồ cột khác trong atlat cũng thiếu các yếu tố trên: trang 21; 20.

Biểu đồ miền thể hiện “cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế (giai đoạn 1990 – 2007) trong
atlat trang 17, thể hiện khơng hồn tồn chính xác. Nếu xem biểu đồ miền trên, rất dễ dàng để
thấy ở trục tung năm 1990 khi thể hiện cơ cấu GDP của các khu vực kinh tế đã nhích xa trục
tung một đoạn khá xa, thể hiện như vậy khơng hồn tồn chính xác, vì ở biểu đồ miền thì hai trục
tung là 2 mốc năm (năm đầu:1990 và năm cuối:2007). Vì vậy, biểu đồ trên ở mốc năm 1990 cần
phải đưa cơ cấu của khu vực kinh tế CN – XD (22,7) và DV (38,6) đặt tại trục tung.

</div>

<!--links-->
HƯỚNG DÂN HỌC VÀ LÀM BÀI THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN TOÁN

• 6
• 607
• 0