<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>A – MỞ ĐẦU</b>
<b>1. Tính cấp thiết của đề tài:</b>

Xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục- đào tạo ở cơ sở là một vấn đề có ý
nghĩa lớn lao trong q trình cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước. Chiến lược phát
triển đất nước khi bước vào thời kì cơng nghiệp hố, hiện đại hố khơng thể hiện được
nếu khơng chú ý đúng mức đến xậy dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục ở cơ sở.
Muốn phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo thì một trong những nhiệm vụ quan trọng
hàng đầu là nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Nghị quyết đại hội Đảng X Đảng
Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh nhiệm vụ của giáo dục đào tạo trong thời kì đẩy mạnh
cơng nghiệp hố, hiện đại hố : “ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và
học. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường,phát huy khả năng sáng tạo
và độc lập suy nghĩ của học sinh,...”; thực hiện “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội
hoá”.Để thực hiện nhiệm vụ này, kết luận của Hội nghị VI Ban chấp hành trung ương
khoá IX “về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương II khoá VIII , phương hướng
phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ nay đến 2005 và 2010” đã nhấn
mạnh: “Tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục, trước hết là nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo, thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục tư tưởng, chính trị,
nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học”. Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên và
các nhà quản lí giáo dục, tạo động lực cho người dạy và người học. Bởi vì đội ngũ nhà
giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục. Cần nâng cao chất lượng toàn
diện của đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội của giáo viên, thực hiện tiêu
chuẩn hố giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục, loại bỏ những yếu kém về phẩm chất
đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ ra khỏi hệ thống giáo dục là yêu cầu khách quan để
giáo dục phát triển.

Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã quan tâm đầu tư rất nhiều cho giáo
dục và đào tạo, do vậy chất lượng và hiệu quả giáo dục hiện nay đã có bước phát triển
đáng kể. Có được điều này là nhờ vào chất lượng giảng dạy ở các loại hình trường lớp
đã có bước phát triển rõ rệt. Tuy nhiên,bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì giáo

dục cũng vẫn còn nhiều tồn tại , yếu kém về chất lượng làm cho cả xã hội phải quan
tâm.

Lịch sử của ngành giáo dục đã cho thấy: nơi nào có đội ngũ thầy cơ giáo tốt thì nơi
đó có chất lượng giáo dục tốt và ngược lại. Xác định tầm quan trọng của nguồn lực con
người đối với việc xây dựng đất nước, thực hiện cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước,
Đảng và Nhà nước ta đã đặt Giáo dục và Đào tạo ở vị trí là “Quốc sách hàng đầu” để
đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực sự có chất lượng, đáp ứng
yêu cầu xây dựng đất nước trong giai đoạn hiện nay.

Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, trong những năm qua, toàn ngành giáo
dục đã nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn tại yếu kém vừa đổi mới cơng tác giảng dạy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Bên cạnh những thành tích to lớn
mà tồn ngành đã làm được thì cũng cịn nhiều tồn tại yếu kém đã và đang nảy sinh như:
Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cô giáo giảm sút; học sinh ngồi sai lớp, thầy cô ngồi
sai chỗ; các kiến thức, kỹ năng tối thiểu không đạt... và nhiều vấn đề bức xúc khác nữa
gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của đội ngũ thầy cô giáo và nhà trường, làm cả xã
hội phải quan tâm, lo lắng. Để khắc phục vấn đề này, trước hết là mỗi thầy cô giáo ở
từng bậc học, cấp học phải tự xem lại, tự tìm ra những nguyên nhân cơ bản mà trước hết
là là ở chính đơn vị mình đang cơng tác để kịp thời điều chỉnh.

Mặc dù đã sớm tìm ra nguyên nhân. Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương,
biện pháp lớn để khắc phục tình trạng này, nhưng những tồn tại, yếu kém đó khơng dễ
dàng khắc phục trong một sớm một chiều mà địi hỏi phải có thời gian đồng thời tất cả
các nhà trường, trước hết là các trường tiểu học (bậc học nền tảng) dưới sự chỉ đạo của
của ngành giáo dục các cấp phải tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy và
giáo dục của mình.

Cũng như các trường Tiểu học khác trong cả nước, trường Tiểu học Gia Hưng

huyện Gia Viễn Tỉnh Ninh Bình thuộc bậc tiểu học của hệ thống giáo dục Quốc dân. Vì
vậy chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường luôn là vấn đề mà chính
quyền địa phương, ngành giáo dục Gia Viễn hết sức quan tâm, đó cũng là nhiệm vụ mà
tơi trăn trở và khơng ngừng tìm các giải pháp. Trong phạm vi bài viết ngắn gọn này tơi
xin được trình bày:

<b>NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY</b>
<b>CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC GIA HƯNG.</b>
<b>2. Mục đích nghiên cứu là:</b>

<b>a. Mục tiêu:</b>

Trên cơ sở đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu
học Gia Hưng làm căn cứ cho việc tìm kiếm mơ hình giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy ở trường cho những năm tới.

<b>b. Nhiệm vụ:</b>

Khảo sát và phân tích thực trạng về chất lượng giảng dạy của nhà trường từ năm
2011 đến 2012 để tìm ra những ưu điểm cần tiếp tục phát huy và những tồn tại, yếu kém
cần khắc phục. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà
trường trong những năm tiếp theo.

<b>3. Phạm vi nghiên cứu: </b>
<b>a. Đối tượng nghiên cứu:</b>

Về chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Gia Hưng.
<b>b. Địa điểm nghiên cứu:</b>

- Trường tiểu học Gia Hưng, Huyện Gia Viễn, Tỉnh Ninh Bình

<b>c. Thời gian thực hiện đề tài:</b>

<b>- Từ ngày 28 tháng 10 năm 2011 đến ngày 18 tháng 04 năm 2012.</b>
<b>4. Phương pháp nghiên cứu:</b>

<b>a. Phương pháp luận:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan
điểm của Đảng, Nhà nước và của ngành về vấn đề Giáo dục và đào tạo.

<b>b. Phương pháp cụ thể:</b>

- Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu về các đối tượng nghiên cứu
về những vấn đề có liên quan đến đề tài.

- Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh về các số liệu, các vấn đề có liên quan đến
chất lượng giáo dục của nhà trường.

<b>5. Bố cục đề tài:</b>

Đề tài gồm ba phần: Phần mở đầu; Phần nội dung chính; Phần kết luận và kiến
nghị.

<b>B – NỘI DUNG</b>

<b>I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC</b>
<b>1. Cơ sở lý luận:</b>

Đất nước càng phát triển , dân càng giàu, nước càng mạnh, xã hội ngày càng cơng bằng
và văn minh thì mọi thành viên trong xã hội và các tổ chức của họ càng ý thức sâu sắc

về tương lai của dân tộc và của chính mình. Do đó càng phải quan tâm đến sự nghiệp
Giáo dục thế hệ trẻ bằng việc phát huy tối đa tiềm năng sẵn có của đất nước. Muốn vậy
phải nhanh chóng tìm ra giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ
giáo viên ở tất cả các trường học nói chung.

Lê-nin gọi Giáo dục là một phạm trù vĩnh cửu: giáo dục sinh ra cùng với loài
người và tồn tại, phát triển cùng với loài người. Giáo dục là con đường đặc trưng cơ bản
để loài người tồn tại và phát triển. Giáo dục chính là nơi gìn giữ, truyền thụ và phát huy
hệ thống giá trị chung của loài người . Thế giới ngày nay coi giáo dục là con đường cơ
bản nhất để gìn giữ và phát triển văn hố, để khỏi tụt hậu, để tiến lên.Và vì vậy giáo dục
ngày nay lại càng phát triển mạnh hơn bao giờ hết mà trước hết là nói đến chất lượng
giáo dục ở tất cả các Quốc gia, các dân tộc nói chung và từng trường phổ thơng nói
riêng.

Giáo dục trong nhà trường có những đặc trưng riêng của nó. Đó là một hoạt động
có tổ chức, có hệ thống và mang tính mục đích rõ ràng. Nó đảm bảo truyền thụ và lĩnh
hội vốn học vấn toàn diện nhằm phát triển toàn diện con người. Nhà trường là một thiết
chế trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu hoạt động của nhà trường là đào tạo
những nhân cách – nhân cách văn hố, hay là con người có văn hố. Đó là “con người
<i>phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về</i>
<i>đạo đức”.</i>

Kế thừa và phát triển quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,
Đảng ta luôn quan tâm đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo. Đại hội lần thứ IX Ban chấp
hành Trung ương Đảng và chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của ban Bí thư Trung
ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố</i>
<i>đất nước, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người. đây là trách nhiệm của tồn</i>

<i>Đảng, tồn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có</i>
<i>vai trị quan trọng”.</i>

Tiếp tục quan điểm của Đại hội lần thứ IX, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc
lần thứ X của Đảng nhấn mạnh: “Về Giáo dục và Đào tạo, chúng ta phấn đấu để lĩnh
<i>vực này cùng với khoa học và công nghệ thực sự là quốc sách hàng đầu, thơng qua việc</i>
<i>đổi mới tồn diện Giáo dục và Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn</i>
<i>hưng nền Giáo dục Việt Nam...”, cũng trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần</i>
thứ X của Đảng ta định hướng: “Ưu tiên hàng đầu việc nâng cao chất lượng dạy và học.
<i>Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ</i>
<i>giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và</i>
<i>độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên...”.</i>

Thực hiện chủ trương của Đảng, Nhà giáo ưu tú, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo Đặng Huỳnh Mai đã đưa ra định hướng phát triển bền vững đối với Giáo dục tiểu
học ở Việt Nam: “Nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của từng trường tiểu học,
<i>thực hiện mức chất lượng tối thiểu và thực hiện các tiêu chuẩn để tạo niềm tin của nhân</i>
<i>dân và địa phương đối với nhà trường...”</i>

Mặc dù trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và Giáo dục
tiểu học nói riêng đã có nhiều cố gắng và đạt được những thành tích đáng kể nhưng cũng
cịn bộc lộ nhiều yếu kém mà Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ XI của Đảng đã đánh
giá: “Chất lượng Giáo dục còn nhiều yếu kém; khả năng chủ động, sáng tạo của học
<i>sinh, sinh viên ít được bồi dưỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên còn</i>
<i>yếu ...” nhất là đối với bậc tiểu học.</i>

Ở bậc tiểu học, do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học nên nhìn chung
phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ kiến thức một chiều dẫn đến việc học
của học sinh còn thụ động, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo của các
em. Bên cạnh đó, tỉ lệ giáo viên có trình độ tin học thực sự sử dụng được máy vi tính lại

quá ít, hầu như chưa biết sử dụng nên việc áp dụng tin học vào công tác soạn giảng,
chuẩn bị phiếu học tập, sử dụng máy chiếu ... gặp rất nhiều khó khăn.

Ngồi ra, trung thực, thẳng thắn nhìn nhận thì chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu
học hiện nay chưa đồng đều, nhiều giáo viên còn yếu về trình độ chun mơn. Một bộ
phận giáo viên do điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa thật sự an tâm cơng tác, chưa có
đầu tư thoả đáng cho cơng tác giảng dạy.. Tất cả những vấn đề trên đều có ảnh hưởng
lớn,có vai trị quyết định đến chất lượng giảng dạy hiện nay của các nhà trường nói
chung và trường tiểu học Gia Hưng, Gia Viễn nói riêng.

Thực tế đặt ra một câu hỏi lớn: Làm thế nào để nâng cao chất lượng giảng dạy
của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Gia Hưng ? là điều mà bản thân người cán bộ
quản lý nói chung và cá nhân tơi nói riêng ln trăn trở suy nghĩ để tìm ra giải pháp ,
định hướng phát triển bền vững cho nhà trường.

<b>2. Thực trạng chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học Gia Hưng </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b> A. Tình hình địa phương </b>
<b>I. Thuận lợi:</b>

<b> - Gia Hưng là một xã miền núi nằm ở phía Tây Bắc huyện Gia Viễn, phía Bắc và</b>
Tây Bắc giáp với tỉnh Hịa Bình, phía Nam và Tây Nam tiếp giáp với xã Gia Thủy- nho
Quan, phía Đơng và Đông Nam tiếp giáp với xã Liên Sơn. Xã Gia hưng có tổng diện
tích tự nhiên la 1611,17 ha, trong đó có 681,27 ha đất thổ canh. Tồn xã có 13 đội sản
xuất ở 13 xóm. Dân số tồn xã khoảng hơn 6000 nhân khẩu với 1700 hộ gia đình. Nghề
nghiệp chủ yếu là làm nông nghiệp, trồng lúa, hoa màu và chăn nuôi gia súc, gia cầm
theo qui mô hộ gia đình.

- Nhân dân xã Gia Hưng có truyền thống hiếu học, có ý thức chăm lo đến sự nghiệp
giáo dục- đào tạo. Công atcs giáo dục của địa phương luôn nhận được sự quan tâm, lãnh

đạo của Đảng ủy,HĐND, UBND. Các bậc phụ huynh, các ban, ngành, đồn thể ln
phối hợp chặt chẽ, có hiệu quả nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoàn thành
tốt các chỉ tiêu, nhiệm vụ của từng năm học, huy động được nhiều nguồn lực hỗ trợ để
đầu tư xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường theo tiêu chuẩn qui định.

- Địa phương được công nhận là xã đạt chuẩn PCGD chống mù chữ vào tháng 6/1994.
Tháng 10/1999 xã được công nhận đạt chuẩn phổ cập THCS, tháng 4/2002 xã tiếp tục
được công nhận đạt chuẩn PCGDTHĐĐT, qui mô trường lớp, chất lượng, hiệu quả giáo
dục ổn định và đang trên đà phát triển ở tất cả các cấp học.

- Các bậc cha mẹ học sinh có nhận thức đúng đắn về luật giáo dục, chăm sóc, bảo vệ
trẻ em và ln ln quan tâm đúng mức tới việc học tập của con em mình.

<b>II. Khó khăn:</b>

Gia Hưng là một xã miền núi thuộc huyện Gia Viễn, nhân dân chủ yếu sống bằng
nghề nông, ngành nghề chưa phát triển, ít việc làm nên nhiều lao động đi làm ăn xa phó
thác con cháu cho ơng , bà nên việc quan tâm tới học hành của con em mình ở một số
gia đình cịn hạn chế.

Một số ít cha mẹ học sinh do khó khăn về mặt kinh tế nên chưa quan tâm, đầu tư,
tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của con em mình.

Về phía địa phương, trong những năm vừa qua cả 3 trường đều chuyển về khu mới
cần đầu tư xây mới, bổ sung tu sửa, do đó kinh phí gặp nhiều khó khăn.

Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáo dục
của nhà trường.

B.Tình hình nhà trường:
<b>a. Về tình hình học sinh:</b>

<b>Theo sự phân công nguồn tuyển sinh, năm học 2011-2012 nhà trường tuyển sinh</b>
<b>mới vào lớp 1 và số học sinh cũ từ lớp 2 đến lớp 5 là 380 học sinh, được chia ra 13</b>
<b>lớp. Cụ thể như sau:</b>

<b>Khối lớp 1</b> <b>Khối lớp 2</b> <b>Khối lớp 3</b> <b>Khối lớp 4</b> <b>Khối lớp 5</b>
Số Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số

<i>Phạm Quốc Huy - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học</i>
<i>Phạm Quốc Huy - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

lớp

HS

3 75 3 92 3 85 2 71 2 57

Nhìn chung các em học sinh đều ngoan, chăm học, biết vâng lời thầy cơ giáo. Một số ít
cha mẹ học sinh do khó khăn về mặt kinh tế nên chưa quan tâm, đầu tư, tạo điều kiện
thuận lợi cho việc học tập của con em mình. Những khó khăn, trở ngại đó đã ảnh hưởng
đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của trường.

<b>b. Về tình hình đội ngũ CB-GV-NV nhà trường:</b>
<b>* Biên chế số lượng:</b>

Năm học 2011-2012, tống số CB-GV-NV của trường có 28 người, được phân
cơng chức danh và nhiệm vụ như sau:

<b>Chức danh</b> <b>Số lượng</b> <b>Trong số lượng chia ra_Nữ</b> <b>_{Đảng viên}</b>

Hiệu trưởng 1 1

Phó hiệu trưởng 1 1

TPT Đội TNTP 1 1

Giáo viên 20 16 12

Kế toán 1 1 1

Văn thư 1 1

Thư viện 1 1

Y tế 1 1 1

NVPV 1 1

<b>TỔNG</b> <b>28</b> <b>21</b> <b>17</b>

<b>c. Về chất lượng đội ngũ:</b>

<b>Chức danh</b> <b>Số </b>
<b>lượng</b>

<b>Trình độ đào tạo</b> <b>Trình độ tay nghề</b>

<b>Đại học</b> <b>Cao đẳng</b> <b>Trung _cấp</b> <b>Giỏi tỉnh</b> <b>Giỏi _huyện</b>

Hiệu trưởng 1 1 1

Phó hiệu trưởng 1 1 1

TPT Đội TNTP 1 1

Giáo viên 20 5 13 2 2 7

Kế toán 1 1

Văn thư 1 1

Thư viện 1 1

Y tế 1 1

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>TỔNG</b> <b>28</b> <b>9</b> <b>14</b> <b>5</b> <b>3</b> <b>8</b>

Qua khảo sát, tuổi nghề của đội ngũ giáo viên tương đối cao. Hầu hết đội ngũ giáo
viên của trường đều yêu nghề, mến trẻ, có ý thức vươn lên trong cơng tác, chịu khó học
hỏi, đầu tư cho soạn giảng, thường xuyên nghiên cứu, tự học tự rèn để nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ. Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa thực sự tâm
huyết với nghề, thiếu sự đầu tư cho bài giảng trước giờ lên lớp, chưa cố gắng học hỏi,
nhiệt tình tận tụy vì học sinh. Giáo viên tổng phụ trách Đội TNTP cũng được rút từ giáo
viên tiểu học để làm mà chưa được qua lớp bồi dưỡng công tác Đội TNTP vì vậy cơng
tác quản lý, điều hành chung cịn gặp khơng ít khó khăn.

.3. Những thành tựu đã đạt được

<b>a. Về phát triền số lượng học sinh</b>

Hàng năm, trường đã huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường khơng có học
sinh nghỉ bỏ học giữa chừng duy trì tốt sĩ số học sinh, Đặc biệt triển khai vận động học
sinh ngoài trường đến lớp và học sinh khuyết tật tham gia giáo dục hịa nhập. Chính vì
vậy hằng năm, 100% số học sinh trong độ tuổi đến trường và đảm bảo tốt tỷ lệ chuyên
cần. Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình đạt cao 98,5%.

<b>*Chất lượng học sinh 2 năm qua:</b>

<b>Năm học</b>

<b>Hạnh kiểm tốt</b> <b>Học lực khá giỏi</b>

<b>Hồn thành</b>
<b>chương trình tiểu</b>

<b>học</b>

<b>(tốt nghiệp lớp 5)</b> <b>Ghi chú</b>
<b>Số lượng</b> <b>Tỉ lệ_(%)</b> <b>Số lượng</b> <b>Tỉ lệ_(%)</b> <b>Số lượng</b> <b>Tỉ lệ_(%)</b>

<b>2009-2010</b> 368/368 100 192/368 52,1 77/79 97,4
<b>2010-2011</b> 378/378 100 245/378 64,8 68/69 98,5

Ngoài những kết quả chất lượng học tập của học sinh có được nâng lên năm sau
cao hơn năm trước. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh:
quyên góp tặng quà cho đơn vị bộ đội nhân ngày 22/12, ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ vùng
bão lụt, thiên tai, xây dựng các cơng trình măng non để tạo cảnh quan nhà trường ... tất
cả các hoạt động đó đều có kết quả cụ thể góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho

học sinh cùng với các môn học khác.

<b>b. Về chất lượng đội ngũ CB-GV-NV (khơng tính bảo vệ)</b>

Hiện nay, số cán bộ, giáo viên của trường đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%. Trường có
03 giáo viên đã dược nhận kỷ niệm chương vì sự nghiệp giáo dục; có 02giáo viên đạt
giáo viên giỏi cấp tỉnh và 08 giáo viên giỏi cấp huyện. Số giáo viên đạt trên chuẩn đều
đang theo học đại học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Nhìn chung kinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

nghiệm giảng dạy của đội ngũ giáo viên đã nâng lên rõ rệt theo thời gian do tinh thần
ham học hỏi của mỗi cá nhân, đặc biệt là từ khi thay sách giáo khoa với phương pháp
giảng dạy mới.

Công tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp của đội ngũ giáo viên nói chung các năm qua
cũng được quan tâm đầu tư; việc giảng dạy trên lớp của giáo viên cũng được nâng lên về
chất lượng. Những năm gần đây, nhiều thế hệ học sinh đã ngày một ham thích đến
trường hơn. Việc đầu tư học hỏi để tiếp cận phương pháp giảng dạy mới theo hướng tích
cực, sáng tạo của học sinh cũng đã được thầy cô quan tâm và chất lượng nâng lên rõ rệt.
<b>c. Về cơ sở vật chất của trường:</b>

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành, chính quyền và các đồn thể địa
phương và phụ huynh học sinh, Đến nay, trường đã có 12 phòng học đúng quy cách,
đang xây dựng 04 phòng học kiên cố, , sân chơi đã được bê-tơng hóa. Khuôn viên của
nhà trường đang được quy hoạch trồng cây xanh bóng mát và cây cảnh phù hợp tạo cảnh
quan môi trường sư phạm xanh - sạch - đẹp. Năm học 2011- 2012 tiếp tục huy động Hội
cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp xây dựng cơng trình thốt nước và cơng trình nước
sạch cho học sinh .

<b>d. Về chi bộ Đảng:</b>

Trường đã có chi bộ với 17 đảng viên chính thức. Số quần chúng ưu tú là 01.Tổ
chức chi bộ thực sự là hạt nhân lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường, đặc
biệt là công tác dạy- học. Nhiều năm liền chi bộ vẫn giữ vững danh hiệu “Trong sạch
vững mạnh tiêu biểu” được Đảng bộ xã, Huyện tặng giấy khen.

<b>e. Các tổ chức đoàn thể xã hội khác:</b>

Mặc dù nhiệm vụ chính là thực hiện công tác giảng dạy theo quy định nhưng các
hoạt động đồn thể: Cơng đồn, Hội khuyến học, Hội chữ tập đỏ vẫn được sự tham gia
nhiệt tình của đội ngũ. Các hoạt động đồn thể đã góp phần làm cho chất lượng công tác
ngày càng được nâng cao với nội dung sinh hoạt phong phú và thiết thực. Các cơng tác
như:, tổ chức qun góp, tặng q, ủng hộ đồng bào bị bão lụt, xây dựng quỹ vì người
nghèo, quỹ xây nhà “Mái ấm cơng đồn”, quỹ hỗ trợ giúp đỡ nhau làm kinh tế gia đình,
tổ chức thăm hỏi động viên các trường hợp của đội ngũ; tổ chức cho các hội viên tham
gia các hội thi, do ngành và các đoàn thể các cấp tổ chức… Các hoạt động đó dược duy
trì thành nề nếp sinh hoạt đều đặn và ngày càng nâng cao về chất lượng hoạt động.
Những năm qua, nhà trường đã từng đạt giải cao trong các hội thi: Thi giáo viên dạy giỏi
cấp, Giao lưu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh, thi đấu cầu lơng giải khuyến khích cấp
huyện, cấp cụm: …

Ngoài ra, tổ chức hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học cũng đống góp một phần
lớn vào thành tích của nhà trường trong cơng tác xã hội hóa giáo dục, trong cơng tác vận
động đóng góp tự nguyện để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang
hơn: làm sân chơi, bãi tập, cơng trình vệ sinh; khen thưởng, quyên góp ủng hộ giúp đỡ

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy cơ giáo… vì thế đã tạo điều kiện để
đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, dần nâng cao chất lượng đội
ngũ.

<b>4. Tồn tại và nguyên nhân:</b>

<b>a. Những tồn tại:</b>

<b>* Về công tác phát triển số lượng, chất lượng học sinh:</b>

Tỉ lệ học sinh yếu, lưu ban vẫn cịn.. Cơng tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và phụ
đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu quả và chỉ tiêu đề ra.. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp
chưa tổ chức được để đem lại hiệu quả thiết thực, là hoạt động bổ trợ giúp học sinh phát
triển tồn diện.

<b>* Về tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên nhà trường:</b>

Chất lượng giảng dạy chưa cao; thời gian đầu tư cho việc soạn giảng còn hạn chế,
nhất là việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học; số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp cịn ít,
cịn một số giáo viên chưa thường xun sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

<b>* Về cơ sở vật chất của trường: </b>

Trường chưa có các phịng chức năng, hệ thống cơng trình vệ sinh chưa đảm bảo
tiêu chuẩn, một số phòng học đã xuống cấp chưa có kinh phí để tu sửa, nâng cấp; hệ
thống nước sinh hoạt chưa đảm bảo vệ sinh và chưa đúng quy cách; bàn ghế học sinh
chưa đảm bảo đúng quy cách 100%. Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập vẫn
còn thiếu thốn chưa đáp ứng nhu cầu để giảng dạy theo phương pháp mới; công tác thiết
bị dạy học chưa đảm bảo.

<b>b. Nguyên nhân</b>

- Điều kiện, hoàn cảnh kinh tế của nhân dân địa phương đa số vẫn cịn nhiều khó
khăn.

- Trình độ lý luận, tin học và nhận thức về giáo dục nói chung của đội ngũ vẫn còn

hạn chế: chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật sự đầu tư có hiệu quả vào giảng dạy;
điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu của thời đại: các thiết bị giảng dạy phục
vụ dạy – học còn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng.

- Điều kiện của đội ngũ cán bộ giáo viên vẫn cịn nhiều khó khăn. Về trình độ tay
nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số tay nghề còn hạn chế; việc tiếp cận
phương pháp dạy học mới của giáo viên chưa nhanh nhạy, chưa hiệu quả.

- Một bộ phận học sinh còn chưa chủ động, sáng tạo trong học tập theo phương
pháp học tập mới, còn tỏ ra nhút nhát thụ động ít chịu khó tìm tịi, độc lập suy nghĩ,
sáng tạo học hỏi. Tất cả điều đó đều làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy của
nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>II. PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY</b>
<b>CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC GIA HƯNG </b>

<b>1. Phương hướng</b>

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ nhà trường, trong những năm
học tiếp theo tiếp tục phấn đấu nâng dần chất lượng đội ngũ về mọi mặt, hướng tới phát
triển trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn II.

Tiếp tục triển khai cuộc vận động: “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” lồng ghép với cuộc vận động: “ Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo dục”, cuộc vận động: “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức
tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”.

Tập trung chỉ đạo việc quản lý, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của
học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học; thực

hiện dạy tích hợp các mơn học; đổi mới đánh giá xếp loại học sinh; chú trọng giáo dục
đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học và quản lý; tiếp tục tổ chức đánh giá sự phù hợp của chương trình, sách giáo khoa
cấp tiểu học.

<b>2. Những giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của</b>
<b>trường Tiểu học GIA HƯNG</b>

<b>Một là: Nâng cao trình độ chun mơn và Lý luận chính trị cho giáo viên. Thực</b>
<b>hiện nghiêm túc và hiệu quả chỉ thị số 06 – CT/TW của Bộ Chính trị về</b>
<b>cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và</b>
<b>chỉ thị số 33/2006/CT – TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và</b>
<b>khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, tiếp tục thực hiện cuộc vận động</b>

<i><b>“ Nói khơng với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục” </b></i><b>do Bộ Giáo dục</b>
<b>và Đào tạo ban hành: </b>

Tiếp tục tổ chức học tập, quán triệt nghị quyết của các cấp ủy Đảng đến từng
CB-GV-NV, các bậc phụ huynh. Qua đó hiểu rõ quan điểm, đường lối phát triển giáo dục
đào tạo của Đảng, Nhà nước ta trong giai đoạn hiện nay. Từ đó khắc phục khó khăn, yên
tâm công tác, nâng cao tinh thần trách nhiệm và ý thức tự giác để thực hiện tốt nhiệm vụ
mỗi năm học đề ra.

Mỗi CB-GV-NV phải nghiêm túc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh, nâng cao hơn nữa đạo đức cách mạng “hết lòng hết sức phụng sự Tổ quốc, phục
<i>vụ nhân dân” ; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí xa hoa, kiên quyết chống tham ô,</i>
tham nhũng, tiêu cực; chấp hành nghiêm chỉnh Pháp luật của Nhà nước; không ngừng
học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ về mọi mặt; kiên quyết chống các tệ nạn xã hội.

Giáo dục học sinh thực hiện tốt <i><b>“ Năm điều Bác Hồ dạy Thiếu niên nhi đồng” </b></i>;

giáo dục học sinh thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức chấp hành tốt nội quy của
nhà trường và các quy định của pháp luật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường, tổ chức ký cam kết thực
hiện đối với tất cả các bộ phận nhằm tiếp tục thực hiện cuộc vận động <i><b>“Hai khơng”</b></i> với
bốn nội dung <i><b>“Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục,</b></i>
<i><b>nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp”</b></i> ; thực hiện cuộc vận
động “<i><b>Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”</b></i> đạt kết quả tốt nhất.

Tăng cường hoạt động của Hội khuyến học trong nhà trường để kịp thời động viên
khen thưởng học sinh.

<b>Hai là: Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, sáng</b>
<b>tạo của học sinh, khắc phục tình trạng ngồi sai lớp. Chỉ đạo thực hiện tốt các</b>
<b>loại thiết bị hiện có và tự làm để nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư đổi mới</b>
<b>công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư </b>
<b>32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 . Tăng cường hơn nữa giáo dục toàn diện học sinh,</b>
<b>tập trung giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục Pháp luật:</b>

Tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường giáo dục tồn diện học sinh
thơng qua các mơn học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống; nhanh chóng đổi mới công
tác kiểm tra thi cử đảm bảo vừa nghiêm túc vừa phân loại đánh giá thực chất chất lượng
học sinh.

Tổ chức cam kết bàn giao số lượng, chất lượng học sinh giữa giáo viên chủ nhiệm
lớp cũ và giáo viên chủ nhiệm lớp mới để mỗi giáo viên có trách nhiệm cao hơn về sản
phẩm giáo dục của mình. Kiên quyết khơng để học sinh ngồi sai lớp; duy trì tốt kỷ
cương, nề nếp trong nhà trường.

Có kế hoạch thực hiện việc giáo dục trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tạo điều kiện

để giúp học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn <i><b>“được học và học được”.</b></i>

Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các kỳ thi, hội thi cho giáo viên và học sinh:,
thi chữ viết đẹp, … Thi giáo viên dạy giỏi, …Xây dựng ngân hàng đề thi để chủ động
trong các đợt kiểm tra định kỳ các môn học.

Triển khai viết sáng kiến kinh nghiệm khả thi, đạt hiệu quả thiết thực, tổ chức sinh
hoạt chuyên đề trao đổi, trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức thao giảng, dự giờ
sao cho đạt hiệu quả thiết thực có đánh giá các tiết dạy theo quy định của ngành.

Giữ vững chất lượng Phổ cập giáo dục Tiểu học, chống tái mù chữ. Tiếp tục điều
tra phổ cập đúng độ tuổi, cập nhật thường xuyên số liệu học sinh trong độ tuổi PCGD –
XMC để mở lớp.

Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, lên lịch thời khóa biểu để tổ
chức khoa học các hoạt động này; giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường, bảo vệ của cơng;
tích cực chống các tệ nạn xã hội; giáo dục học sinh nghiêm chỉnh chấp hành luật giao
thơng…

<b>Ba là: Tăng cường vai trị lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự quản lý của Ban giám hiệu</b>
<b>và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Tổ chức, phân công nhiệm vụ cụ thể đối với từng cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường sao cho phù hợp chun mơn, trình độ, sở trường của mỗi cá nhân. Lập
kế hoạch dạy học đúng phân phối chương trình, phù hợp với đối tượng học sinh; lập thời
khóa biểu phù hợp với điều kiện cụ thể của trường đảm bảo thời gian lao động đúng quy
định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng yêu cầu đối với đặc thù các môn học.

Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viên theo
Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục

và Đào tạo. Tiếp tục động viên cán bộ giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ, học thực hành vi tính để khơng ngừng nâng cao chất lượng
giảng dạy.

Tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành Cơng đồn chỉ đạo các
tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt cơng tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai
sót từ đó chỉ ra cách thức sửa chữa sớm nhất tránh tổn thất lớn hơn; giải quyết các kiến
nghị, thắc mắc trong đội ngũ, tránh để xảy ra khiếu nại, tố cáo vượt cấp; xây dựng khối
đoàn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường.

<b>Bốn là: Tăng cường cơng tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ sở vật chất, trang</b>
<b>thiết bị dạy học của nhà trường theo yêu cầu chuẩn Quốc gia giai đoạn I:</b>
Đẩy mạnh việc ứng dụng khoa học công nghệ , tin học ứng dụng vào công tác
quản lý nhân sự, học sinh. Sử dụng, phát huy hiệu quả của phần mềm quản lý SREM,
PEMIS, PMIS trong việc quản lý nhân sự, học sinh. Lập Email, xử lý thông tin qua
mạng Internet để tiết kiệm thời gian, kinh phí trong việc đi lại để chuyển tải thơng tin.

Tăng cường đầu tư cho thư viện, bổ sung thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách pháp
luật; vận động đội ngũ CB-GV-NV và học sinh đóng góp đầu sách, phân loại sách, thiết
bị, làm thư mục và sắp xếp hệ thống sách theo quyết định 01/2003/QĐ-BGD&ĐT của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn của thư viện để phục vụ giáo viên và học
sinh.

Làm tốt công tác quản lý hồ sơ, công văn và các văn bản hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học.

<b>Năm là: Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm</b>

Thực hiện cuộc vận động <i><b>“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”</b></i>:
xây dựng trường lớp “xanh-sạch-đẹp”đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh. Thường

xuyên giáo dục học sinh giữ gìn cảnh quan mơi trường sư phạm nhà trường; tích cực
trồng cây xanh tạo cảnh quan phù hợp; lao động vệ sinh gìn giữ mơi trường xung quanh;
thực hiện trang trí các phịng học, phịng ban nhẹ nhàng, hài hịa,có tính giáo dục cao,
đúng quy định văn hóa nơi cơng sở.

Bước đầu vận động tuyên truyền tạo điều kiện để đội ngũ CB-GV-NV và học sinh
thực hiện trang phục một số buổi trong tuần theo đúng quy định theo quy định về văn
hóa nơi cơng sở.

Duy trì nề nếp lao động vệ sinh, chăm sóc cây trồng thường xuyên đạt hiệu quả.
<b>Sáu là: Bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Giáo viên tiểu học có vị trí vai trị quan trọng quyết định chất lượng, hiệu quả giáo
dục của nhà trường. Bởi vậy việc bố trí, sắp xếp giáo viên phù hợp sao cho phát huy
được tối đa khả năng, sở trường của từng giáo viên là điều rất quan trọng. Lựa chọn các
giáo viên có tay nghề vững, có uy tín cao, có kinh nghiệm bổ nhiệm làm tổ khối trưởng,
khối phó để lãnh đạo tập thể khối đạt chất lượng, hiệu quả.

<b>Bảy là: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục</b>

Xã hội hóa cơng tác giáo dục là “Huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên
<i>mọi tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng nền giáo dục Quốc dân dưới sự</i>
<i>quản lý của Nhà nước”</i>

Xã hội hóa cơng tác giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược phát triển lâu dài và có
hiệu quả cao. Nhờ có cơng tác xã hội hóa giáo dục mà những năm qua, nhà trương đã
làm được nhiều vấn đề góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục chung của
nhà trường. Để tiếp tục phát huy mặt mạnh của công tác này, cần tuyên truyền phổ biến
nhiều hơn nữa đến các tầng lớp nhân dân địa phương để huy động triệt để sự nhiệt tình
đóng góp của học cho sự nghiệp giáo dục của địa phương, để mỗi người dân thực sự

hiểu được vai trò của bản thân đối với sự nghiệp giáo dục nói chung.

Tăng cường vai trị của Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học trong việc vận động
phụ huynh đóng góp xây dựng trường sở, giữ gìn an ninh trật tự trong khn viên
trường. Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương duy trì tốt Hội đồng giáo dục
xã, động viên khen thưởng những phụ huynh có nhiều đóng góp cho sự nghiệp giáo dục
của nhà trường.

<b>C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ</b>
<b>1. KẾT LUẬN:</b>

Đất nước ta đang trên đà phát triển. Sự nghiệp đổi mới đất nước mà Đảng ta đang
khởi xướng và lãnh đạo thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân
chủ, văn minh”. Để đạt được mục tiêu lớn đó địi hỏi phải có con người thực hiện. Nhân
tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế - xã hội, xây dựng và
phát triển đất nước. Như vậy có nghĩa là sự phát triển nguồn lực con người quyết định
sự phát triển xã hội. Đảng ta đã xác định đúng đắn đường lối phát triển đất nước phải
“Lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và
bền vững”.

Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo là Quốc sách hàng đầu; là chìa
khóa mở cửa vào tương lai, là động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản để đảm bảo cho
việc thực hiện những mục tiêu kinh tế-xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước. Coi trọng và
đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển đất nước. Phát
triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào
tạo ra những người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự
chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; sống lành

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai.
Muốn có được những con người như vậy, trước hết phải nói đến vai trị của đội ngũ giáo

viên nói chung trong đó có đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng. Họ là lực lượng quyết
định chất lượng giáo dục của mình.

Để giúp họ có điều kiện hoàn thành tốt trọng trách này, trước hết Đảng và Nhà
nước phải có những chủ trương, chính sách cụ thể, thiết thực nhằm động viên họ cả về
vật chất lẫn tinh thần để họ tồn tâm, tồn lực vì sự nghiệp giáo dục.Thực hiện những
chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, ngành giáo dục cần có kế hoạch rà soát,
thanh lọc và giải quyết các chế độ chính sách phù hợp để đội ngũ giáo viên thật sự là
những người tiên phong, những tấm gương sáng, xứng đáng với sự kính trọng của tồn
xã hội, những người được cả xã hội gọi là “Thầy”.

Đối với nhà trường mà trước hết là tập thể lãnh đạo nhà trường cần phải có kế
hoạch cụ thể , phù hợp để sắp xếp tạo mọi điều kiện cho đội ngũ thầy cơ giáo được tham
gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nâng cao chất lượng giảng dạy.

“Nâng cao chất lượng giảng dạy” hiện nay đang là đòi hỏi bức thiết đối với trường
Tiểu học Gia Hưng nói riêng và của tồn ngành nói chung. Mỗi cá nhân trong tập thể sư
phạm nhà trường cần tập trung hơn nữa đầu tư cho công tác giảng dạy hướng đến mục
tiêu mà toàn thể đội ngũ đã đặt ra trong những năm tiếp theo.

<b>2. KIẾN NGHỊ:</b>

Mặc dù trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương,
chính sách đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo cả nước, đặc biệt là chế độ tiền lương và phụ
cấp ngành nghề, khu vực. Nhưng hiện nay điều kiện của đội ngũ thầy cơ giáo nói chung
và thầy cơ giáo tiểu học vẫn còn chưa đáp ứng được nhu cầu, nhất là ở các vùng có điều
kiện kinh tế khó khăn. Bởi vậy chất lượng giảng dạy tuy có được nâng lên nhưng cũng
chưa ngang tầm thời đại. Với khuôn khổ hạn hẹp của bài viết, tôi cũng mạnh dạn có
những kiến nghị sau đây với các cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Chính quyền địa phương
và ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà

trường:

- Đảng và Nhà nước cần đầu tư ngân sách nhiều hơn nữa để ngành giáo dục có
điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Bên cạnh đó cũng cần phải có những
biện pháp cụ thể để kiểm tra việc thực hiện ngân sách được giao đối với ngành giáo dục
để việc sử dụng ngân sách mang lại hiệu quả cao nhất.

- Chính quyền địa phương các cấp cần quan tâm hơn nữa đến giáo dục, tuyên
truyền rộng rãi đến nhân dân để họ nhận thức đúng vị trí, vai trò của giáo dục trong giai
đoạn hiện nay. Đồng thời lãnh đạo chỉ đạo làm tốt hơn nữa công tác xã hội hóa giáo dục
ở địa phương mình để giúp các nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

- Các tổ chức đoàn thể xã hội, mỗi phụ huynh học sinh cần quan tâm chung tay,
chung sức cùng nhà trường phối kết hợp nhịp nhàng trong việc động viên, giáo dục con
em mình ra sức học tập sáng tạo vì tương lai của chính bản thân và của cả cộng đồng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<i> Gia Hưng, tháng 4 năm 2012</i>
Người thực hiện

</div>

<!--links-->