<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Thiên tai - nỗi lo không chỉ riêng ai</b>

<b>Nhóm sunflowersmile</b>

<b>Quận Bình Thạnh</b>

<b>Trường THPT Võ Thị Sáu</b>

<b>Thành phố Hồ Chí Minh</b>

<b>Tiêu đề bài dạy</b>

Bài 3: Một số vấn đề mang tính tồn cầu

<b>Tóm tắt bài dạy</b>

<b>F</b> Biến đổi khí hậu với sự nóng lên của trái đất và hiện tượng nước biển dâng là một trong những
thách thức lớn nhất đối với nhân loại trong thế kỷ 21. Thiên tai xảy ra ngày càng khốc liệt và cực
đoan hơn, gia tăng về cường độ trên phạm trên toàn thế giới. Thiên tai tác động đến mọi người,
mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, ảnh hưởng đến mơi trường sống và q trình phát triển kinh tế
của đất nước.

<b>F Trước tình hình đó, chúng tôi đặt học sinh vào vai những nhà nghiên cứu môi trường, những </b>
nhà khoa học để tiến hành phân tích, tổng hợp tài liệu và thực hiện nhiệm vụ của mình theo nhóm,
bằng cách tạo ra sản phẩm của nhóm trong đó nêu rõ được các loại thiên tai, nguyên nhân, hậu quả
và các biện pháp phòng chống thiên tai.

<b>F</b>Từ đó rút ra những hành động thiết thực góp phần giải quyết vấn đề suy giảm tài nguyên rừng.

<b>Lĩnh vực bài dạy</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Cấp / lớp </b>

Lớp 11

<b>Thời gian dự kiến </b>

Thời gian chuẩn bị và đánh giá: 4 tuần

<b>Chuẩn kiến thức cơ bản</b>

<b>Chuẩn nội dung và quy chuẩn </b>
<b>Chuẩn kiến thức:</b>

Học sinh cần:

 Thiên tai? Các loại thiên tai về khí hậu

 Trình bày được biểu hiện, ngun nhân của một số loại thiên tai

 Phân tích được những tác động, hậu quả của thiên tai từ đó nhận thức được sự cần thiết

phải bảo vệ môi trường.
<b>Thái độ:</b>

 Nhận thức được tầm quan trọng của môi trường.

 Thái độ đúng đắn trong việc phòng chống thiên tai nói riêng và bảo vệ mơi trường nói

chung.

 Tham gia tun truyền bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai và lên án những hành vi

xấu làm tổn hại đần môi trường.

<b>Chuẩn sử dụng công nghệ trong giáo dục </b>

 HS sử dụng thíêt bị cơng nghệ để nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập, phát huy tính

sáng tạo.

 HS sử dụng thíêt bị cơng nghệ tạo nên các mẫu vật, in ấn,

 HS sử dụng các phương tiện thông tin liên lạc để in ấn, làm việc nhóm, liên kết với bạn bè,

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

 HS sử dụng các phương tiện truyền thông để giao tiếp, trao đổi thông tin một cách hiệu quả

với nhiều đối tượng.

 HS sử dụng công nghệ để xác định, đánh giá và thu thập thông tin từ nhiều nguồn

<b>Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập</b>

ï Kiến thức trong chuẩn chương trình

Học sinh cần:

- Biết và giải thích thế nào là thiên tai.

- Trình bày được biểu hiện, nguyên nhân của một số loại thiên tai

- Phân tích được những tác động, hậu quả của thiên tai từ đó nhận thức được sự cần thiết
phải bảo vệ môi trường

ï Vấn đề liên quan đến địa phương

Tác động của thiên tai đến khu vực điển hình nào đó ở Việt Nam
ï Kỹ năng thế kỷ 21

- Kỹ năng tìm kiếm, phân tích, tổng hợp, hệ thống thơng tin

- Kỹ năng sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thơng và cơng nghệ
- Kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả.

- Khả năng lãnh đạo và tinh thần trách nhiệm

<b>Bộ câu hỏi định hướng</b>

<b>Câu hỏi khái quát</b> Làm gì để thích nghi với những thay đổi?
<b>Câu hỏi bài học</b> Hậu quả của biến đổi khí hậu?

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Câu hỏi nội dung</b> Thiên tai là gì? Thiên tai về khí hậu bao gồm nhửng loại nào?
Nguyên nhân gây ra thiên tai?

Tác hại của thiên tai?

Biện pháp phòng chống và cách khắc phục?

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Trước khi</b>
<b>bắt đầu dự</b>

<b>án</b>

<b>Học sinh</b>
<b>thực hiện dự</b>

<b>án và hồn</b>
<b>tất cơng việc</b>

<b>Sau khi hồn tất dự án</b>

- Khảo sát sự
hứng thú của
học sinh về
dự án bằng
cách cho học
sinh tự nói
lên ý kiến cá
nhân của
mình thơng
qua những
mẫu giấy ghi
chú.

- Khảo sát
kiến thức, kĩ
năng của học
sinh thông
qua bảng
đánh giá
gồm các câu
hỏi về kiến
thức tổng
quát về thiên
tai.

- Lên kế
hoạch cho
dự án

- Chương trình
bài học

- Phiếu đánh
giá nội dung
- Phiếu hướng
dẫn cho điểm
- Thảo luận
nhóm

- Phiếu đánh
giá hợp tác
Phiếu đánh
giá bài trình
diễn.

Phiếu hướng
dẫn cho điểm
- Kiểm tra về
kiến thức, kĩ
năng, thái độ

- Phiếu
hướng dẫn
cho điểm
- Phiếu đánh
giá cộng tác

- Thảo luận,

ôn tập

<b>Tổng hợp đánh giá</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>Chi tiết bài dạy</b>

<b>Các kỹ năng thiết yếu</b>

 <b>Kỹ năng sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, và công nghệ</b>
 <b>Biết về thuyết trình và phần mềm ấn bản </b>

 <b>Biết sử dụng các cơng cụ tìm kiếm trên Internet </b>
 <b>Kỹ năng trích dẫn các nguồn tài liệu</b>

 <b>Sự sáng tạo và cải tiến</b>

 Thể hiện tính độc đáo và sáng tạo trong công việc.

 Phát triển, thực thi và truyền tải những ý tưởng mới đến người khác.
 Cởi mở và hăng hái với những quan điểm mới mẻ, phong phú.

 Thực hiện những ý tưởng sáng tạo để tạo nên đóng góp đáng kể và có ích cho lĩnh vực có
sự cải tiến

 <b>Kỹ năng tư duy độc lập, giải quyết vấn đề</b>

 Đưa ra những lý lẽ vững chắc cho những gì mình hiểu.
 Đưa ra những lựa chọn và những quyết định phức tạp.
 Hiểu sự tương quan giữa các hệ thống

 Xác đinh và đưa ra những câu hỏi quan trọng mà làm rõ những quan điểm khác nhau và

hướng đến những giải pháp tốt hơn.

 Khoanh vùng, phân tích và tổng hợp thơng tin để giải quyết vấn đề và trả lời câu hỏi
 <b>Kỹ năng giao tiếp và hợp tác</b>

 Diễn đạt suy nghĩ và ý tưởng một cách rõ ràng và hiệu quả qua hình thức nói và viết
 Thể hiện khả năng làm việc hiệu quả với những đội nhóm khác nhau

 Thể hiện sự linh hoạt và sự sẵn lòng hợp tác trong việc đưa ra những thỏa thuận cần
thiết để hoàn thành một mục đích chung

Thể hiện tinh thần trách nhiệm với những công việc cần sự hợp tác

<b>Các bước tiến hành bài dạy</b>

<i><b>Tuần 1: Khảo sát nhu cầu học sinh giới thiệu dự án</b></i>

GV cho HS làm “Bảng đánh giá nhu cầu HS” để tìm hiểu năng lực, khả năng tiếp cận công nghệ
thông tin của các em. Thông qua đó GV sẽ biết được khả năng tin học của các em đến đâu và có
những cách thức hỗ trợ giúp các em trong việc học tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Tạo một ấn phẩm có nội dung là về các vấn đề liên quan đến thiên tai và đời sống con người
(có thể là bài trình diễn Powerpoint, làm Video, Publisher, một tiểu phẩm…) để báo cáo trước lớp
- một cuộc Hội thảo có tên “Hãy cứu lấy Trái Đất”

<i><b>Tuần 2 : Hướng dẫn HS thực hiện dự án</b></i>

<b>Hướng dẫn HS cách sử dụng CNTT</b>

 <i>Cách sử dụng Internet để hỗ trợ thực hiện dự án</i>
 <i>Cách tìm tài liệu, hình ảnh</i>

 <i>Cách thiết lập một bài powerpoint.</i>

 <i>Cách download các bản nhạc, các đoạn video clip, flash…</i>
 <i>Cách làm một tờ rơi bằng Publisher</i>

 <i>Cách làm Video bằng các phần mềm chuyên dụng</i>

GV nêu các nội dung HS cần nghiên cứu & thể hiện trên bài trình diễn

 <i>Tại sao thiên tai xuất hiện với tần xuất và cường độ ngày càng lớn?</i>

 <i>Biểu hiện, tác hại của loại thiên tai mà nhóm lựa chọn?</i>

 <i>Hậu quả của thiên tai đến đời sống? (đoạn video clip. Hình ảnh liên quan)</i>
 <i>Thực trạng thiên tai ở nước ta?</i>

 <i>Ý thức của con người trong việc bảo vệ môi trường?</i>

 <i>Đề ra những hành động thiết thực góp phần giải quyết vấn đề biến đổi khí hậu hiện nay, và</i>

<i>các biện pháp khắc phục, giảm thiểu thiên tai .</i>
<b>Trình bày quá trình thực hiện dự án:</b>

Những cơng việc đã thực hiện tương ứng với thời gian cụ thể, Những khó khăn, trở ngại
trong q trình thực hiện dự án. Những bài học kinh nghiệm

GV cung cấp nguồn tài nguyên khoa học (giáo trình, sách báo tham khảo, các địa chỉ web
đáng tin cậy…) để giúp HS tìm kiếm thơng tin, tài liệu phục vụ việc nghiên cứu & hoàn thành dự
án.

<i><b>Tìm kiếm thơng tin, tài liệu</b></i>

 <b>Trên sách báo và các tài liệu in ấn khác</b>
1. Lê Thông, Môi Trường và Con Người, Nxb Trẻ

2. Nguyễn Phước Tương, Tiếng kêu cứu của trái đất, NXB Giáo dục.

3. Lê Huy Bá – Mơi trường khí hậu thay đổi mối hiểm họa của toàn cầu - NXB Đại học quốc
gia TP. HCM – năm 2001.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

2006.

5. Lê Văn Khoa – Môi trường và phát triển bền vững - NXB giáo dục – năm 2009.
6. Báo Đất Mũi cuối tuần, số 513, thứ năm ngày 19/8/2010.

 <b>Thông tin trên Internet</b>

Sử dụng các cơng cụ tìm kiếm phổ biến trên Internet với các trang web như google.com.vn,
wikimedia…Lập danh sách những từ khóa, cụm từ khóa, danh từ riêng có liên quan đến dự án như

<i><b>“thiên tai”, “biến đổi khí hậu”, “lũ lụt”, “hạn hán”, “tác hại của thiên tai”…</b></i> và gõ vào khung
tìm kiếm. Có thể gõ các cụm từ, hoặc những tên riêng trong dấu ngoặc kép để tìm chính xác. Đặc
biệt để tìm các clip, hoặc hình ảnh, biểu đồ có liên quan phục vụ cho dự án nên khuyến khích học
sinh tìm kiếm trên Clip.vn, youtube.com… với các từ khóa tiếng anh sẽ có nhiều nguồn hữu ích.

<i>Giới thiệu một số Website đáng tin cậy tìm kiếm thơng tin cho dự án</i>

<i><b>-</b></i> <i>www.cbcc.org.vn</i>

<b>-</b> <i></i>

<b>-</b> />

<b>-</b> <i></i>

<b>-</b> <i></i>

Hướng dẫn học sinh tạo các trang web cá nhân, wiki, blog, google documents, thành lập mail cá
nhân phục vụ việc học tập và trao đổi, thảo luận trong nhóm. u cầu học sinh lưu trang Web đã
tìm kiếm vào danh mục đánh dấu các trang web hoặc vào danh mục Favorites hay Bookmarks để
tìm lại khi cần thiết. Cung cấp cho học sinh các chương trình làm phim, nhạc, chỉnh sửa hình ảnh
có sẵn.

<i><b>Tuần 3: GV góp ý, HS hồn thiện sản phẩm</b></i>

GV nhận xét góp ý từng sản phẩm của mỗi nhóm, GV đưa ra các bảng đánh giá quá trình thực
hiện dự án và bảng đánh giá mẫu sản phẩm HS cho các nhóm tham khảo, cùng thảo luận để thống
nhất cách đánh giá cuối cùng, và sau đó HS dựa vào những nhận xét của GV và hoàn tất dự án
cuối cùng

<i><b>Tuần 4: Kết thúc, đánh giá và tổng kết dự án</b></i>

HS trình bày dự án bài trình diễn

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

mơi trường hàng đầu Việt Nam. Học sinh sẽ đóng vai các nhà nghiên cứu khoa học
đó để trình bày các nội dung tìm hiểu được trước cả lớp.

 Trong quá trình trình bày báo cáo thì các nhóm cịn lại có thể đặt những câu hỏi để
chấp vấn các nhà nghiên cứu để giải quyết vấn đề.

GV và các nhóm nhận xét và cho điểm theo bảng đánh giá có sẵn mà giáo viên đã chuẩn bị
trước.

Kết thúc dự án cho học sinh làm một bài cảm nhận cá nhân về việc làm dự án. Để từ đó giáo
viên sẽ rút ra kinh nghiệm để thực hiện dự án lần sau sẽ tốt hơn.

GV cho lớp hồn thành phiếu thăm dị ý kiến về hiệu quả dự án.

<b>Điều chỉnh phù hợp với đối tượng</b>

<b>Học sinh</b>
<b>khá</b>

 Giáo viên sẽ phân nhóm cho các em học sinh để đảm bảo các nhóm đều có học

sinh khá và học sinh trung bình – kém. Tránh tình trạng có nhóm tập trung
tồn học sinh khá, có nhóm tập trung tồn học sinh trung bình – kém.

 Giáo viên có định hướng phân cơng các học sinh này làm nhóm trưởng và trình

bày cụ thể các cơng việc mà học sinh cần làm để thực hiện dự án.

 Giáo viên sẽ cung cấp các tài liệu tham khảo cho các nhóm để các em được dễ

dàng hơn trong việc nghiên cứu dự án.

 Các em học sinh này sẽ đóng vai trị chủ chốt trong việc hồn thành dự án của

nhóm.

 Học sinh sẽ tổng hợp và xử lí các thơng tin mà các thành viên trong nhóm thu

thập được sao cho phù hợp với các nội dung yêu cầu của dự án.

 Học sinh làm rõ được những nguyên nhân, biểu hiện, ảnh hưởng, hậu quả của

thiên tai. Khuyên khích các em đưa ra các giải pháp càng cụ thể càng tốt.

 Trong quá trình trình bày dự án những học sinh này có thể đóng vai các nhà

nghiên cứu mơi trường để trình bày trước lớp về vấn đề nghiên cứu

<b>Học sinh</b>
<b>trung bình</b>

<b>- kém</b>

 Đối với những học sinh này thì giáo viên càng phải hướng dẫn chi tiết hơn và

phải luôn theo sát các em trong việc hoàn thành dự án.

 Dưới sự phân cơng của nhóm trưởng học sinh thực hiện các nhiệm vụ cụ thể

(tìm kiếm thơng tin, hình ảnh…) trong nhóm.

 Lập danh mục công việc theo giai đoạn dự án để học sinh sắp xếp và thực hiện

công việc.

 GV nên giao những công việc vừa sức đối với đối tượng học sinh này, để dần

dần tạo hứng thú cho các em trong việc thực hiện dự án.

 Luôn động viên, cổ vũ tinh thần cho các em trong việc thực hiện dự án, để các

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo</b>

<b>Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)</b>
Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD

Kết nối Internet

Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi

Đầu máy VCR
Máy quay phim

Thiết bị hội thảo Video
Thiết bị khác

<b>Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)</b>

Cơ sở dữ liệu/ bảng tính

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử
Bách khoa tồn thư trên đĩa
CD

Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác

<b>Tư liệu in</b> Sách giáo khoa, đề cương, hướng dẫn thực hành phòng Lab, tài liệu tham
khảo v.v.

<b>Hỗ trợ</b>

 Đĩa cho mỗi học sinh
 Bút dạ, bút long
 Giấy

<b>Nguồn Internet</b>

<i><b>-</b></i> <i>www.cbcc.org.vn</i>

<b>-</b> <i></i>

<b>-</b> />

<b>-</b> <i></i>

<b>-</b> <i></i>

<b>Yêu cầu khác</b> - khách mời: giáo viên, tổ trưởng bộ môn, học sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.

</div>

<!--links-->