<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:</b>

Phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng nhất của q trình dạy
học. Nó phụ thuộc vào khả năng của giáo viên và điều kiện dạy cụ thể của nhà trường.

Tìm tịi những phương pháp phù hợp với môn học, từng bài học, từng đối tượng
học sinh là việc làm cần thiết và thường xuyên của người giáo viên.

Phương pháp dạy học là quan trọng nhưng đổi mới phương pháp dạy học lại càng
quan trọng hơn. Sau bốn năm dạy chương trình tốn 9, điều tơi quan tâm nhất là dạy
những bài cuối chương, dạy môn hình học, làm thế nào “Để dạy tốt một tiết hình học
9”.

Bản thân tơi rất tâm đắc và hứng thú với vấn đề này nên chọn làm đề tài nghiên
cứu và tổng kết kinh nghiệm các năm qua để vận dụng tốt hơn vào những năm tới.
<b>II. THỰC TRẠNG KHI DẠY MỘT TIẾT HÌNH HỌC 9:</b>

<b> 1. Đặc điểm tình hình</b><i><b> :</b><b> </b></i>

Trường THCS Cẩm Sơn thuộc ấp 4, xã Cẩm Sơn, huyện Cai lậy, tỉnh Tiền Giang,
trường đang được Ngành giáo dục đầu tư để hướng đạt chuẩn quốc gia trong năm học
2011 - 2012.

Địa bàn trường rộng, số học sinh khối 9 tương đối đông:

<i><b>Năm học</b></i> <i><b>Số lớp khối 9</b></i> <i><b>Tổng số học sinh</b></i>
2008 – 2009

2009 – 2010
2010 – 2011
2011 - 2012

3
3
3
3

114
102
116
121

Trong bốn năm thực dạy toán 9 và bốn lần dự giờ đồng nghiệp trong tổ, khi dạy
một tiết hình học 9, tơi gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:

<b> 2. Thuận lợi</b><i><b> :</b><b> </b></i>

Mơn tốn là mơn khoa học tự nhiên được vận dụng nhiều trong cuộc sống, trong
các môn học khác, nên đa số học sinh thích học mơn tốn.

Năm học 2011 - 2012 có hai giáo viên cùng dạy mơn tốn 9, nên thuận lợi trong
việc dự giờ rút kinh nghiệm lẫn nhau.

Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, trong quá trình thực dạy một tiết hình học 9,
tơi gặp khơng ít khó khăn.

<b> 3. Khó khăn:</b>

Mơn hình học là mơn rất khó dạy, phải vẽ đúng hình, ghi đúng giả thiết, kết luận,
phải nắm được cách chứng minh và phải biết vận dụng để giải bài tập.

Giáo viên không biết phải lựa chọn những phương pháp nào để tìm ra các hệ thức
và phát biểu thành định lí cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ và biết áp dụng vào giải bài
toán thực tế.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Thiết bị dạy học nhiều, nhưng thiết bị phục vụ cho mơn hình học thì lại ít, thiếu
hình ảnh trực quan nên học sinh còn mơ hồ khi tiếp thu bài.

Chia sẻ với những khó khăn này của các thầy cơ thực dạy tốn 9, tơi xin đưa ra
những biện pháp “Để dạy tốt một tiết hình học 9”

<b>III. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:</b>

Để dạy tốt một tiết hình học 9, tôi chọn bài “Một số hệ thức về cạnh và góc trong
tam giác vng” để nghiên cứu.

Qua chín lớp thực dạy toán 9 trong bốn năm và bốn lần dự giờ các đồng nghiệp,
khi dạy tiết này tôi xin đưa ra những biện pháp như sau:

1. Nghiên cứu tài liệu:

Để dạy tốt một tiết hình học 9 giáo viên phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa toán 9
của Nhà xuất bản giáo dục - Bộ giáo dục và Đào tạo, sách giáo viên toán 9 của Nhà
xuất bản giáo dục - Bộ giáo dục và Đào tạo.

Khi dạy bài “Một số hệ thức về cạnh và góc trong tam giác vuông” giáo viên nên
sử dụng phương tiện hỗ trợ là giáo án điện tử và cần có hình ảnh thực tế, để truyền thụ
kiến thức đến học sinh được nhanh hơn, tiết học sinh động hơn và học sinh nhớ bài kỹ
hơn.

Vậy vì sao phải sử dụng hình ảnh thực tế, chọn hình ảnh thực tế có khó khăn

khơng? Tơi xin đưa ra cách chọn hình đơn giản khơng mất thời gian nhưng sử dụng
được nhiều lần và đặc biệt nó gây được hứng thú trong học tập của học sinh.

<b> 2. Chọn hình ảnh thực tế:</b>

Từ những hình ảnh có sẵn trong sách giáo Khoa giáo viên có thể chọn đưa lên màn
hình cho học sinh dễ quan sát.

Sau khi kiểm tra bài cũ, giáo viên nêu tình huống dẫn đến bài mới.Có thể xuất phát từ
một bài toán thực tế, chẳng hạn bài toán trong khung ở đầu §4. Giáo viên đưa hình ảnh
và đề bài lên màn hình

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Muốn tiết dạy đạt hiệu quả cao, giáo viên phải đầu tư soạn giáo án thật tốt với đầy
đủ các bước lên lớp, thể hiện được hoạt động của giáo viên và học sinh trong từng nội
dung bài học.

4. Phương tiện dạy học;

Giáo viên dùng bảng phụ để kiểm tra bài cũ, đỡ mất thời gian viết bảng hay nhắc
lại nội dung mà học sinh vẫn được ơn tập tốt về tìm tỉ số lượng giác của một góc nhọn
cho trước và tìm số đo của góc nhọn khi biết tỉ số lượng giác của góc đó.

Giáo viên dùng phương tiện dạy học là giáo án điện tử, để học sinh làm quen với
phương tiện hiện đại, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.

Khi dạy một tiết hình học 9 giáo viên có thể kết hợp nhiều phương pháp dạy học.
5. Phương pháp dạy học:

Trong tiết dạy bài “Một số hệ thức về cạnh và góc trong tam giác vng” giáo
viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp và kết hợp tốt các phương pháp như sau:

- Phương pháp nêu vấn đề: Một chiếc thang dài 3m, cần đặt chân thang cách
chân tường một khoảng bằng bao nhiêu để nó tạo được với mặt đất một góc “an tồn”
650_?

- Phương pháp quy lạ về quen: khi dạy về các hệ thức, giáo viên cho

-- thức

-- Phương pháp trực quan: Học sinh quan sát mơ hình đa giác để nhận biết được
các đỉnh, góc, đỉnh kề nhau, cạnh, đường chéo, điển trong, điểm ngoài của đa giác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

lục giác đều, học sinh biết nhận dạng đa giác đều, gấp hình để tìm trục đối xứng, tâm
đối xứng (nếu có). Phương pháp này giúp học sinh hiểu bài và nhớ lâu nội dung bài
học, củng cố mối quan hệ giữa lý thuyết và thực hành, làm cho học sinh hứng thú học
tập và nhớ lâu kiến thức được học. Do dó, sau bài học, giáo viên cần củng cố, luyện
tập và hướng dân học sinh học ở nhà.

<b> 6. Hướng dẫn học ở nhà:</b>

Việc hướng dẫn học sinh học ở nhà giúp học sinh nắm vững các nội dung cần học
thuộc, những bài tập cần vận dụng, để kiểm tra bài hoặc áp dụng trong tiết học sau.

Học sinh còn được biết tiết học tới các em cần giải quyết vấn đề gì và để giải
quyết được vấn đề đó thì nhiệm vụ cụ thể của các em ra sao?.

Cuối cùng giáo viên nhận xét và đánh giá tiết học, tun dương những cá nhân,
những nhóm tích cực hoạt động, đóng góp xây dựng bài.

Áp dụng những biện pháp vừa nêu, kết quả tôi đạt được trong bốn năm qua khi
dạy 1 tiết hình học 8, mà cụ thê là tiết dạy bài “Một số hệ thức về cạnh và góc trong
tam giác vng” như sau:

<b>IV. KẾT QUẢ:</b>

Sau khi học xong bài học sinh biết:

 Tiết dạy đạt hiệu quả ngày càng cao, mức độ hiểu bài và vận dụng làm bài tập
của cá nhân, của nhóm ngày càng tăng. Cụ thể với bài 4 trang 115, sách giáo khoa
Toán 8 tập một:

Đa giác
n - cạnh

Số cạnh 4

Số đường chéo
xuất phát từ 1
đỉnh

2
Số tam giác

được tạo thành

4
Tổng số đo các

góc của đa giác

4.1800

= 7200

 Với bài này tơi chia lớp 8A2 thành 4 nhóm để hoạt động. Trong 4 năm qua tôi
lưu lại kết quả về mức độ hiểu và làm được bài tập của các nhóm như sau:

<i><b>Năm học</b></i> <i><b>Mức độ hiểu và làm được bài</b></i>

<i><b>Nhóm 1</b></i> <i><b>Nhóm 2</b></i> <i><b>Nhóm 3</b></i> <i><b>Nhóm 4</b></i>

2004 – 2005 76.5% 85% 77.4% 82.6%

2005 – 2006 80.1% 89.6% 81.3% 90.4%

2006 – 2007 87.9% 92.3% 92.3% 95.3%

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

 Qua bảng thống kê trên chúng ta thấy trong cùng một bài tập, với 4 lớp học khác
nhau, nhưng có chung một điều là kết quả năm học sau cao hơn năm học trước. Điều

này chứng tỏ, biện pháp mà tôi áp dụng đã có hiệu quả.

 Càng vui mừng hơn khi áp dụng các biệp pháp vừa nêu để dạy bài “Đa giác. Đa
giác đều” tôi đã đạt tiết Giỏi huyện trong năm học 2006 – 2007.

 Kết quả đạt được là quan trọng nhưng làm sao để giữ được kết quả đó là quan
trọng hơn. Khi nghiên cứu “Để dạy tốt một tiết hình học 8”, bản thân tơi rút ra được
một số bài học kinh nghiệm sau:

V.BÀI HỌC KINH NGHỆM:

“Để dạy tốt một tiết hình học 8” giáo viên cần phải:
 Đọc kỹ tài liệu tham khảo như SGK, SGV hình học 8

 Chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung bài học, mạnh dạn sử dụng các
phương tiện hiện đại như giáo án điện tử, máy chiếu, phim trong để chuẩn bị những
nôi dung cần cung cấp cho học sinh như câu hỏi, bài tập, hình vẽ, khái niệm, định
nghĩa, định lý, cách trình bày lời giải,…

 Cần có phiếu học tập để học sinh hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân.
 Cần có câu hỏi gợi mở để dẫn dắt học sinh đến nội dung bài học.

 Có thể cho học sinh cắt hình, gấp hình để tự mình khám phá nội dung bài học và
nhớ bài được lâu hơn.

 Soạn kỹ giáo án theo phương pháp mới, thể hiện đầy đủ các hoạt động của thầy
và trò trong tiết học.

 Kết hợp tốt các phương pháp dạy học, áp dụng tùy theo từng đối tượng học sinh.
 Đặt câu hỏi, bài tập đơn giản cho học sinh có học lực yếu, trung bình; câu hỏi,

bài tập nâng cao cho học sinh có học lực khá, giỏi để cả lớp cùng tham gia, đóng góp
xây dựng bài, giúp học sinh hiểu bài và vận dụng được để làm bài tập.

 Cần nhận xét, sửa sai, tuyên dương, khen ngợi kịp thời để học sinh tự khẳng
định mình, cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, tích cực phát biểu, đóng góp ý
kiến nhiều hơn để tiết học sinh động hơn, thành công hơn.

 Sau cùng giáo viên đừng quên tự mình rút kinh nghiệm cho tiết dạy, bổ sung
những điều cần thiết, nếu còn vấn đề nào chưa rõ hãy trao đổi với đồng nghiệp trong
tổ, trong trường, tốt nhất là trao đổi với giáo viên cùng môn, cùng khối để học hỏi lẫn
nhau điều hay, điều tốt để cùng nhau tiến bộ.

</div>

<!--links-->