MOT SO KI NANG SU PHAM TRONG VIEC DAT CAU HOI KHIDAY MON TIENG VIET LOP 1
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (86.82 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
Người thực hiện: Phạm Thị Minh Hương
Thời gian thực hiện: 20/2/2012
<b>Nội dung</b>
<b>I.ĐẶT VẤN ĐỀ</b>
<b> Trong công cuộc đổi mới của xã hội hiện nay, một nền giáo dục tiến bộ được </b>
coi là nhiệm vụ hàng đầu của Đảng và Nhà nước. Sinh thời Bác Hồ đã nói “ Non
sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài
vinh quang để sánh vai các cường quốc năm châu được hay khơng chính là nhờ
một phần lớn ở công học tập của các cháu”. Tất cả những điều đó bắt đầu từ giáo
dục mà nên, mà khởi nguồn là từ giáo dục Tiểu học
Trong bậc học Tiểu học, lớp 1 là môi trường đầu tiên các em được làm quen với
kiến thức sơ giản nhất của chương trình, lại là mơi trường mới lạ của các em nên
các em còn rất bỡ ngỡ. Chính vì vậy, kĩ năng sư phạm của giáo viên lớp 1 đòi hỏi
rất cao và rất cần thiết.
<b>II. THỰC TRẠNG VIỆC ĐẶT VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI CỦA GIÁO VIÊN </b>
<b>VÀ HỌC SINH LỚP 1 KHI DẠY MƠN TIẾNG VIỆT.</b>
<b> Mơn Tiếng Việt của chương trình lớp 1 là môn học các em được tiếp cận đầu </b>
tiên và là cơ sở để các em học tốt các mơn khác. Trong q trình dạy học mơn này
thì phần giao tiếp giữa giáo viên và học sinh là khâu quan trọng nhất, bởi qua câu
hỏi của giáo viên thì học sinh mới định hướng được những việc mình sẽ làm. Tuy
nhiên trong thực tế ở trường học, kĩ năng giao tiếp giữa giáo viên và học sinh
đang còn rất hạn chế: Giáo viên thường đặt câu hỏi theo kiểu mệnh lệnh, học sinh
làm theo giống như cái máy nên dẫn tới những giờ học căng thẳng và kết quả lại
không cao. Hơn nữa đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 1 lại thích khen nhiều
hơn chê, thích nghe lời nhẹ nhàng, động viên của cô hơn là nghe cô mắng,...Chính
vì vậy kĩ năng sư phạm của giáo viên khi đặt câu hỏi cho học sinh là cực kì quan
trọng để giúp các em tự tin, thoải mái và tạo giờ học đạt kết quả cao
<b>III. MỘT SỐ KĨ NĂNG SƯ PHẠM TRONG VIỆC ĐẶT CÂU HỎI CỦA </b>
<b>GIÁO VIÊN</b>
<b>1. Tạo sự gần gũi đối với học sinh.</b>
<b> Để học sinh lớp 1 khơng có cảm giác căng thẳng trong học tập, giáo viên cần </b>
tạo sự gần gũi bằng cách giao cho trẻ những nhiệm vụ học tập mới bằng sự ân
cần, dịu dàng, khích lệ. Cụ thể:
- Tạo quan hệ cơ – trị giống như mối quan hệ mẹ - con. Cơ ln nói với trẻ bằng
những lời ngọt ngào, âu yếm.
- Giáo viên cần làm dịu đi những căng thẳng trong học tập, tạo cho các em khơng
khí học mà vui.
<b>2. Sử dụng câu hỏi mang yếu tố khích lệ.</b>
Nhờ lời động viên của cô, học sinh hào hứng, tự tin hơn khi trả lời các câu hỏi ở
bài tập Tiếng Việt.
Ví dụ: Thay bằng cách đặt câu hỏi : Đề nghị các con trả lời câu hỏi sau ( Vì sao
<i>bạn học sinh lại coi trường học là ngôi nhà thứ hai của mình?) bằng câu hỏi: Câu</i>
hỏi này theo cơ hơi khó, nhưng cô tin là các con sẽ trả lời được. Nào, các con hãy
cùng nhau trả lời cho cô câu hỏi này nhé! ( Vì sao bạn nhỏ lại coi trường học là
<i>ngơi nhà thứ hai của mình?) </i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
cho học sinh đi tìm đáp án.Và thường xuyên nên thay việc ra lệnh cho học sinh,
giáo viên nên sử dụng những yếu tố làm nhẹ mức độ lệnh như: Dùng từ giúp, nhờ,
cho,... có tác dụng xoá đi sự ép buộc của sự ra lệnh. Qua đó học sinh nào cũng
mong muốn được trả lời để đáp lại sự cậy nhờ của cô, tạo ra những giờ học thoải
mái, sôi nổi, đỡ căng thẳng.
<b>3. Chuyển đổi các lệnh thành các hoạt động hấp dẫn.</b>
Các câu hỏi, bài tập Tiếng Việt là những dạng bài tập hơi khơ cứng, khó hấp dẫn
với học sinh lớp 1 nhưng sẽ lôi cuốn được các em khi chúng ta khéo léo ẩn các
câu hỏi trong nhiều hình thức như: thi, đố, trị chơi,....
Ví dụ: Trị chơi thi tìm nhanh các tiếng có vần cho trước.
. Chuẩn bị: Một số tấm bìa ghi vần đã học ( kích thước 10 cm x 15 cm) đính vào
bảng lớp – mặt bìa có ghi vần úp vào phía trong khi học sinh chơi mới lấy ra để
đọc vần.
. Cách tiến hành: Khi giáo viên đổi lệnh thành câu “ Bắt đầu”, học sinh lên bảng 2
nhóm khoảng 4 em lật ngược mảnh bìa xem vần rồi viết nhanh chữ ghi tiếng
mang vần đó vào mặt bìa cịn lại. Học sinh nào ghi đúng nhất, nhanh nhất sẽ
thắng cuộc.
Việc chuyển đổi câu hỏi sang hình thức thi đua sẽ tạo được sự hào hứng cho học
sinh, các em tham gia một cách dễ dàng, khơng có cảm giác căng thẳng, mệt mỏi.
<b>4. Tạo tình huống khi đặt câu hỏi:</b>
Ví dụ: Để làm bài tập ( Tìm tiếng ngồi bài có vần ai/ay) giáo viên có thể tạo
tình huống như sau: Mời 2 em lên bảng sắm vai cuộc đối thoại sau:
Nai Nhỏ nói:
- Chào Thỏ Trắng, hơm nay cậu học bài gì thế?
Thỏ Trắng:
- Tớ học bài vần ai/ay
Nai Nhỏ:
- Vậy cậu tìm cho tớ các tiếng có vần ai/ ay xem nào!
Các em hãy cùng tìm với Thỏ Trắng nhé!
Việc chuyển đổi cách đặt câu hỏi sang hình thức thi đố như thế sẽ tạo cảm giác
hứng thú cho học sinh đồng thời cịn hình thành một số kĩ năng khác cho các em.
5. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
Để có kết quả tốt trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 là quá trình đồi
hỏi sự đầu tư thật sự của mỗi một giáo viên. Tuy nhiên bên cạnh đó cũng cần sự
phối hợp nhịp nhàng của học sinh, Chính vì vậy, để có những giờ dạy có chất
lượng, giáo viên và học sinh cần có sự chuần bị kĩ càng.
*Giáo viên:
- Tìm các phương pháp dạy học phù hợp với lớp học, phù hợp với nội dung bài
học.
- Giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm khéo léo
* Học sinh: Chuẩn bị bai học trước- luyện đọc và tìm hiểu trước các câu hỏi cho
nội dung bài học.
<b>. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
thành và áp dụng những kĩ năng sư phạm đó vào cho cơng việc giảng dạy của
mình.
</div>
<!--links-->
