<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

<b> 1. 1. Lí do chọn đề tài </b>

Hiện nay chúng ta đã và đang thực hiện dạy - học theo chương trình sách
giáo khoa đổi mới của Bộ giáo dục từ năm 2006 – 2007. Theo chương trình này
thì mơn sinh học 12 ngày càng tăng dung lượng kiến thức lí thuyết hơn mà thời
gian để cho học sinh luyện làm bài tập trên lớp là rất ít, đặc biệt là đối với các
em học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng và THCN cũng như ôn
luyện thi học sinh giỏi cấp tỉnh. Đối với thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng và
THCN, chúng ta đang thực hiện thi 100% trắc nghiệm, 40 câu trong thời gian 60
phút đối với thi tốt nghiệp và 60 câu trong 90 phút với thi Đại học – cao đẳng và
THCN. Tính trung bình mỗi câu chỉ khoảng 1,5 phút để học sinh đọc, suy nghĩ
và làm bài là rất ít, mà trong đề thi chứa khoảng 30% lượng bài tập làm theo
hình thức trắc nghiệm cần giải nhanh và chính xác.

Trong chương trình sinh học nói chung và sinh học 12 nói riêng có nhiều
dạng bài tập :

- Bài tập về AND – nhân đôi AND – Phiên mã – Dịch mã
- Bài tập về qui luật di truyền :

+ Men den

+ Liên kết – Hoán vị gen

+ Gen nằm trên nhiễm sắc thể giới tính – Gen ngồi nhân.
- Bài tập di truyền học quần thể…

Qua việc giải bài tập (tốn) học sinh có thể hiểu, nhớ, vận dụng kiến thức
linh hoạt, sáng tạo kiến thức với từng tình huống cụ thể. Thơng qua đó học sinh
có thể rèn luyện kĩ năng tư duy lôgic, vận dụng sáng tạo kiến thức lí thuyết vào

thực tiễn cuộc sống, thêm thích học mơn sinh học.

Tuy nhiên trong giới hạn nghiên cứu của đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi
xin đưa ra“ Phương pháp giải nhanh bài toán về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính
<i><b>trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen”. </b></i>

<b>1. 2. Thực trạng nghiên cứu</b>

Hiện nay có một số tác giả đưa ra các phương pháp giải các dạng bài tập về
lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng theo qui luật Men đen, song cách giải còn rườm
rà, khó hiểu đối với học sinh nên khi vận dụng cịn nhiều sai sót và mất nhiều
thời gian, khơng thích hợp với làm bài thi trắc nghiệm. Vì vậy ở đề tài này tôi
mong muốn đem đến cho các bạn học sinh những cách giải nhanh, chính xác, dễ
hiểu, giúp các bạn vận dụng tốt để làm bài thi trắc nghiệm.

<b>1. 3. Cơ sở nghiên cứu của đề tài</b>
<i><b>1.3.1. Cơ sở lí luận:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Đặc biệt việc vận dụng qui luật vào giải các bài toán lai 1, 2 hay nhiều cặp tính
trạng tương phản cịn gây nhiều khó khăn, lúng túng về phương pháp giải cho
nhiều thế hệ học trò. Còn đối với giáo viên, làm thế nào để dạy cho học sinh hiểu
và vận dụng để giải đúng các bài tập này cũng không dễ.

1.3.2. Cơ sở thực tiễn:

Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm là một trường dân lập tại Phường Hà
Khẩu – Thành phố Hạ long – Tỉnh Quảng ninh. Với đặc trưng của một trường
dân lập thì hầu hết học sinh đầu vào khi tuyển sinh rất thấp, các em còn lười học,
ham chơi và rỗng kiến thức lớp dưới rất nhiều. Vì vậy việc giảng dạy để học
sinh hiểu những kiến thức cơ bản cũng gặp nhiều khó khăn và vất vả cho giáo

viên. Vậy làm thế nào để giúp các em hiểu và làm được các bài toán sinh học
di truyền Menđen là vấn đề hết sức nan giải đối với giáo viên chúng tôi. Với
kinh nghiệm 4 năm giảng dạy cịn ít ỏi, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài này nhằm trao
đổi với các bạn đồng nghiệp về phương pháp giải bài tập lai 1, 2 hay nhiều tính
trạng theo qui luật Menđen.

Đề tài cịn nhiều thiếu sót, mong các bạn đọc nhiệt tình góp ý chân thành để
chúng ta cùng có thêm kinh nghiệm giảng dạy tốt hơn.

<i>Tôi xin chân thành cảm ơn!</i>

<i> Hạ long, ngày 06/05/2011</i>
<i> Giáo viên </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU</b>

<b>CHƯƠNG I: TỔNG QUAN</b>

<b> 2.1.1. Mục đích nghiên cứu</b>

Nghiên cứu về phương pháp giải nhanh các bài tốn về lai 1, 2 hay nhiều
cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Menđen để áp dụng vào việc dạy học
sinh khối 12 ôn thi học sinh giỏi, đại học – cao đẳng, THCN và tốt nghiệp THPT
nhằm giúp học sinh thu được kết quả cao trong các kì thi này.

2.1.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu lí thuyết về nội dung qui luật Men đen
- Nghiên cứu các dạng bài tập tuân theo qui luật Menđen.
- Đề xuất cách giải

- Tiến hành giải một số bài tập thực tiễn hay gặp và một số bài tập trong
các đề thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng, đề thi học sinh giỏi các tỉnh.
- Tiến hành thực nghiệm giảng dạy ở các lớp để thu được kết quả.
<b>2.1.3. Đối tượng nghiên cứu</b>

Nghiên cứu phương pháp giải nhanh các bài tốn lai 1, 2 hay nhiều cặp tính
trạng tương phản theo qui luật Men đen và áp dụng giải dạy ở một số đối tượng
học sinh trong trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm.

<b>2.1.4. Phương pháp nghiên cứu</b>

Thông qua các bài tập có sẵn hoặc tự đề ra, bài tập trong các đề thi học
sinh giỏi tỉnh, đại học – cao đẳng, tốt nghiệp THPT , sách , tài liệu tham khảo
để hướng dẫn học sinh giải và phát huy khả năng tích cực, năng động, tư duy
sáng tạo trong việc vận dụng phương pháp giải toán.

<b>CHƯƠNG II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU</b>
2.2.1. Tìm hiểu về nội dung qui luật Men đen

Men đen (1822 – 1884) là vị cha đẻ của di truyền học, sinh ra tại cộng hồ
Séc. Tuy cuộc đời có nhiều khó khăn , vất vả nhưng ông là một người suất sắc
về nhiều mặt Vật lí, Hố học, thực vật học, tốn học và đặc biệt say mê mơn sinh
học nên có nhiều đóng góp cho khoa học của nhân loại. Đặc biệt thế giới biết
đến ông qua việc phát hiện ra qui luật di truyền mang tên ông trên đối tượng cây
đậu Hà lan.

<i><b>*) Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo của Men đen:</b></i>

<i> - Phương pháp phân tích di truyền giống lai:</i>

<i> </i> + Đối tượng là cây đậu Hà lan: có đặc tính tự thụ phấn cao, vịng đời ngắn,
các tính trạng khác nhau rõ rệt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

+ Lai các cặp bố mẹ thuẩn chủng khác nhau về một hoặc vài tính trạng tương
phản rồi phân tích kết quả lai ở đời F1, F2, F3…

+ Sử dụng tốn học thơng kê để xử lí số liệu thu được từ đó rút ra giả thuyết
giải thích kết quả .

+ Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết của mình.
+ Kết quả: tìm ra các qui luật di truyền.

<i>- Phương pháp lai phân tích: </i>

+ Lai phân tích giữa cơ thể mang tính trạng trội với cơ thể mang tính trạng
lặn để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội.

+ Dựa vào kết quả lai phân tích có thể xác định tính trạng do một gen hay
nhiều gen qui định, kiểm tra được mối liên hệ của các cặp alen là phân li độc lập
hay liên kết hoàn toàn, hoặc liên kết khơng hồn tồn.

<i><b>*) Nội dung 3 qui luật như sau: </b></i>

<i>- Qui luật đồng tính</i>: Khi lai hai cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp
tính trạng tương phản thì các cơ thể lai F1 đều đồng tính và mang tính trạng của
một bên bố hoặc mẹ.

<i>- Qui luật phân tính: </i>Khi laoi hai cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về một
cặp tính trạng tương phản thì ở thế hệ F2 biểu hiện cả tính trạng trội và lặn theo tỉ
lệ 3 trội : 1 lặn.

<i>- Định luật phân li độc lập: </i>Khi lai hai cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về
nhiều cặp tính trạng thì sự di truyền của cặp tính trạng này khơng phụ thuộc vào
sự di truyền của cặp tính trạng khác.

<i><b>*) Hình thành học thuyết khoa học:</b></i>

- Mỗi tính trạng đều do một cặp nhân tố di truyền qui định( cặp alen, cặp gen).
- Trong tế bào các nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau.

- Bố (mẹ) chỉ truyền cho con qua giao tử 1 trong hai thành viên của cặp nhân tố
di truyền.

- Khi thụ tinh các nhân tố di truyền kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên hình
thành hợp tử.

Theo di truyền học hiện đại khái quát nội dung của qui luật phân li như sau:

<i>“ Mỗi tính trạng do một cặp alen qui định, một có nguồn gốc từ bố, một có </i>
<i>nguồn gốc từ mẹ. Các alen của bố và mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một </i>
<i>cách riêng rẽ, khơng hồ trộn vào nhau. Khi hình thành giao tử, các thành viên </i>
<i>của một cặp alen phân li đồng đều về các giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen </i>
<i>này còn 50% giao tử chứa alen kia”.</i>

<i><b>*) Cơ sở tế bào học:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Khi giảm phân tạo giao tử, các thành viên của một cặp alen phân li đồng đều về
các giao tử, mỗi nhiễm sắc thể trong từng cặp NST tương đồng cũng phân li đồng
đều về các giao tử.

- Mỗi gen nằm trên một nhiễm sắc thể.

<i><b>*) Điều kiện nghiệm đúng của qui luật Men đen:</b></i>

- Bố mẹ phải thuần chủng về các cặp tính trạng nghiên cứu.
- Tính trạng trội phải trội hoàn toàn

- Mỗi gen qui định một tính trạng và nằm trên các nhiễm sắc thể riêng.
- Số lượng cá thể phân tích phải lớn.

<b>2.2.2. Phương pháp giải các dạng bài tập lai 1, 2 hay nhiều tính trạng tuân </b>
<b>theo qui luật di truyền Men đen.</b>

<b>2.2.2.1.Cách nhận dạng quy luật di truyền:</b>

<b> </b>

Việc nhận dạng các quy luật di truyền là vấn đề quyết định cho việc giải
nhanh về các bài toán lai. Để nhận dạng các quy luật di truyền phải dựa vào các
điều kiện cụ thể của bài toán.

+ Đối với các bài toán lai về 1, 2 hoặc nhiều cặp tính trạng phân ly độc lập
thì ta dựa vào:

- Các điều kiện về tính trạng gen quy định
- Kết quả của phép lai để xác định

<b>2.2.2.1.1. Trường hợp bài toán đã xác định tỷ lệ phân ly kiểu hình ở đời con:</b>
<b>2.2.2.1.a. Dựa vào kết quả phân ly kiểu hình của đời con: </b>

<b> Khi lai 1 tính trạng: </b>

Tìm tỉ lệ phân tích về KH ở thế hệ con đối với loại tính trạng để từ đó xác
định quy luật di truyền chi phối.

+ 3:1 là quy luật di truyền phân tích trội lặn hồn tồn.

+ 1:2:1 là quy luật di truyền phân tích trội khơng hồn tồn (xuất hiện tính
trạng trung gian do gen nằm trên NST thường hoặc giới tính.

+ 1:1 hoặc 2:1 tỉ lệ của gen gây chết.
<b> Khi lai 2 hay nhiều cặp tính trạng:</b>

+ Tìm tỉ lệ phân tích về kiểu hình ở thế hệ con đối với mỗi loại tính trạng.
+ Nhân tỉ lệ KH riêng rẽ của loại tính trạng này với tỉ lệ KH riêng của loại
tính trạng kia.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>Ví dụ: Cho lai hai thứ cà chua: quả đỏ-thân cao với quả đỏ-thân thấp thu </i>
<i>được 37.5% quả đỏ-thân cao: 37.5% quả đỏ -thân thấp: 12.5% quả vàng-thân </i>
<i>cao: 12.5% quả vàng-thân thấp. Biết rằng mỗi tính trạng do 1 gen quy định.</i>

Giải:
+ Xét riêng từng tính trạng ở thế hệ con:

( 37,5% + 37,5% ) đỏ : ( 12,5% + 12,5% ) vàng = 3 đỏ : 1 vàng
( 37,5% + 12,5% ) cao : ( 37,5 % + 12,5% ) thấp = 1 cao : 1 thấp

+ Nhân 2 tỉ lệ này ( 3 đỏ : 1 vàng ) ( 1 cao : 1 thấp ) = 3 đỏ-cao : 3 đỏ-thấp
: 1 vàng-cao : 1 vàng-thấp, phù hợp với phép lai trong đề bài. Vậy 2 cặp gen quy
định 2 tính trạng nằm trên 2 cặp NST khác nhau.

<b>2.2.2.1.b. Dựa vào kết quả phân ly kiểu hình trong phép lai phân tích:</b>

Dựa vào kết quả của phép lai để xác định tỷ lệ và loại giao tử sinh ra của
các cá thể cần tìm.

+ Nếu tỉ lệ KH 1:1 thì đó là sự di truyền 1 tính trạng do 1 gen chi phối
+ Tỉ lệ KH 1:1:1:1 là sự di truyền tương tác bổ trợ 1 tính trạng có 4 kiểu
hình 9:3:3:1 hoặc là lai 2 cặp tính trạng tuân theo định luật phân ly độc lập có tỉ
lệ kiểu hình là 9:3:3:1.

<b>2.2.2.2.Nếu đề bài khơng xác định tỷ lệ phân li kiểu hình của đời con mà chỉ </b>
<b>cho biết 1 kiểu hình nào đó ở con lai.</b>

+ Khi lai 1 cặp tính trạng, tỉ lệ 1 kiểu hình được biết bằng hoặc là bội số
của 25% (hay 1₄ ).

+ Khi lai 2 cặp tính trạng mà tỉ lệ 1 kiểu hình được biết bằng hoặc là bội
số của 6.25% (hay ₁₆1 ), hay khi lai n cặp tính trạng mà từ tỉ lệ của KH đã biết
cho phép xác định được số loại giao tử của bố (hoặc mẹ) có tỉ lệ bằng nhau và
bằng 25% hoặc là ước số của 25%.

Đó là các bài tốn thuộc định luật Menden.

<i>Ví dụ: Cho lai 2 cây đậu thuần chủng khác nhau 2 cặp tính trạng tương</i>
<i>phản, F1 thu được tồn bộ cây thân cao - hoa đỏ. Cho F1 tạp giao F2 thu được</i>

<i>16000 cây trong đó có 9000 cây thân cao - hoa đỏ. Hai cặp tính trạng trên bị</i>
<i>chi phối bởi quy luật di truyền.</i>

A. Tương tác át chế C.Tương tác bổ trợ

B. Phân li độc lập D. Tương tác cộng gộp

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Tỉ lệ cây cao- đỏ thu được ở thế hệ F2 là 9000₁₆₀₀₀ = ₁₆9 = 56.25% là bội số
của 6.25%

Đó là bài toán thuộc định luật Menden
=> Chọn đáp án B

<b>2.2.2.3.Tính trạng do 1 hay 2 gen quy định? Xác định kiểu gen tương ứng </b>
<b>của cơ thể lai: </b>

Tùy vào số tổ hợp ở đời con của từng phép lai và tính trội lặn hồn tồn
hay khơng hồn tồn ở thế hệ lai.

+ Phép lai hai cá thể dị hợp (thường là cho F1 giao phối với nhau) cho số
tổ hợp khơng q 4 thì thường do 1 gen quy định; số tổ hợp hơn 4 nhưng không
quá 16 thường do 2 gen quy định.

<i>* Ví dụ</i> Khi lai F1 dị hợp được F2 phân ly tỉ lệ 11: 2: 2: 1 (tổng có 16 tổ
hợp) thì chắc chắn không phải là 1 gen quy định.

+ Phép lai phân tích F1: nếu cho số tổ hợp khơng q 4 nhưng không phải
1:1, lúc này lại do 2 gen quy định...

<i>* Ví dụ</i> Khi lai phân tích được 3 đỏ: 1 xanh (4 tổ hợp) thì cũng chắc chắn
khơng phải là 1 gen.

+ Lai F1 với 1 cá thể bất kì: số tổ hợp tối đa khi lai hai cá thể dị hợp với
nhau, từ đó có thể loại trừ các khả năng khơng đúng.

<i>*Ví dụ</i> Khi lai hai cá thể bất kì về tính trạng A mà cho con tới 8 tổ hợp thì
chắc chắn tính trạng do 2 gen quy định, trong đó 1 cá thể dị hợp cả 2 gen, 1 cá
thể dị hợp 1 gen (thường là dị hợp và đồng hợp lặn gen còn lại)...

<b>2.2.2.4. Gen này có gây chết khơng?</b>

Dấu hiệu của kiểu này là số tổ hợp ở đời con không chẵn, có thể là 3, 7,..
thay vì 4, 8... Đây là 1 dấu hiệu ít gặp nhưng vẫn phải nghĩ đến.

Nếu đời con phân ly tỉ lệ đặc biệt VD 2:1 thì gần như có thể chắc chắn là
gen gây chết, và thường là gây chết ở trạng thái đồng hợp trội.

<b>2.2.2.5. Các trường hợp riêng:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

+ Trường hợp đồng trội dựa vào điều kiện như: 1 tính trạng được qui định
bởi 1 cặp gen có 3 alen, IA_{= I}B_{> I}O_{. Số kiểu gen tối đa là 6, số kiểu hình tối đa là}
4.

<i>Ví dụ: Màu lơng của một lồi cú mèo chịu sự kiểm sốt của dãy đa allen</i>
<i>xếp theo thứ tự tính trội giảm dần là: R1 (lông đỏ) > R2 (lông đen) > R3 (lông</i>

<i>xám). Hãy xác định Kiểu gen của cú lông đỏ, lông đen và lông xám.</i>

Giải:

Dãy đa allen xếp theo thứ tự tính trội giảm dần là: R1 (lông đỏ) > R2 (lông
đen) > R3 (lông xám)

KG của cú lơng đỏ có thể là: R1R1; R1R2; R1R3
KG của cú lơng đen có thể là: R2R2; R2R3

KG của cú lơng xám có thể là: R3R3
<b>2.2.3. Phương pháp giải bài tập: </b>

Tùy từng yêu cầu của bài toán mà ta có các phương pháp giải khác nhau.
<b>2.2.3.1. Trong phép lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tương phản:</b>
thường gặp 2 dạng chính

- Dạng tốn thuận: cho biết tính trạng (hay gen) trội, lặn từ đó tìm tỷ lệ
phân tích đời sau

- Dạng tốn nghịch: cho biết kết quả đời con từ đó tìm kiểu gen của bố mẹ
<b>2.2.3.1.1.Tính số loại và thành phần gen giao tử:</b>

<b>*)Số loại giao tử: Tùy thuộc vào số cặp gen dị hợp trong kiểu gen</b>
+ Trong KG có 1 cặp gen dị hợp _21_{loại giao tử}

+ Trong KG có 2 cặp gen dị hợp _22_{loại giao tử}
+ Trong KG có 3 cặp gen dị hợp _23_{loại giao tử}
Vậy trong KG có n cặp gen dị hợp _2n_{loại giao tử}

<i>Ví dụ: Kiểu gen AaBbCcDd có khả năng tạo ra bao nhiêu loại giao tử?</i>

Ta xét ở kiểu gen trên có 4 cặp gen dị hợp, vậy số loại giao tử là 2n₌₂4₌₁₆
<b>*)Thành phần gen (KG) của giao tử</b>

Trong tế bào (2n) của cơ thể gen tồn tại thành từng cặp tương đồng, còn
trong giao tử (n) chỉ còn mang 1 gen trong cặp.

+ Đối với cặp gen đồng hợp AA (hoặc aa): cho 1 loại giao tử A (hoặc 1
loại giao tử a)

+ Đối với cặp gen dị hợp Aa: cho 2 loại giao tử với tỉ lệ bằng nhau gồm
giao tử A và giao tử a

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>Ví dụ: Cho biết thành phần gen mỗi loại giao tử của kiểu gen</i>
<i>sau:AaBBDdee</i>

Ta có sơ đồ sau:

A a

B B

D d D d

E e e e
KG của giao tử là <i>:</i>ABDE Abde aBDe aBde

<i>Ví dụ: Trong điều kiện giảm phân bình thường, cơ thể AaBbCcDD sinh ra</i>
<i>các loại giao tử nào?</i>

A. ABCD và abcD

B.ABCD, ABcD, AbCD, AbcD

C. ABCD, AbcD, aBCD, AbcD, abCD, AbCd, abcD, AbcD
D. ABCD, AbcD, AbCD, AbcD, aBCD, abCD, abcD, AbcD.

Giải:

KG đang xét dị hợp 3 cặp allen => số giao tử có thể tạo ra là 23₌₈
Và không chứa gen lặn d.

Chọn đáp án D

<i>Ví dụ:</i> Cho A- quả trịn , a- quả dài , B -quả đỏ, b - quả xanh , D- quả ngọt, d -
quả chua các cặp gen

phân li độc lập nhau

1. Khơng cần lập bảng, tính số kiểu gen, tỉ lệ kiểu gen, số kiểu hình đời F1
của các phép lai sau:

a. P1: AaBbDd x aabbdd
b. P2: AaBbDd x AaBbdd

<b>2. Xép phép lai P3: AaBbdd x aaBbDd</b>

a.Không cần lập bảng, hãy xác định tỉ lệ xuất hiện ở đời F1 từng kiểu gen
sau:AaBbDd ;

AabbDD; aaBBDd

b. Không cần lập bảng, hãy xác định tỉ lệ xuất hiện ở đời F1 từng từng
loại kiểu hình sau:

( A-B-C); (aabbD-); (A-bbD-)

<b> GIẢI </b>

<b>1. Quy ước gen : A- quả tròn , B - quả đỏ D - quả ngọt</b>
a- quả dài , b - quả xanh d - quả chua
a. P1: AaBbDd x aabbdd

- Xét di truyền hình dạng quả:

P: Aa x aa -_ F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Aa : 1 aa

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Xét di truyền màu sắc quả:

P: Bb x bb _ F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Bb : 1 bb

2 kiểu hình, tỉ lệ 1 quả đỏ : 1 quả xanh
- Xét di truyền vị quả:

P: Dd x dd _ F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Dd : 1dd

2 kiểu hình, tỉ lệ 1 quả ngọt : 1 quả chua
- xét di truyền cả 3 cặp tính trạng :

số kiểu gen xuất hiện F1 : 2 x 2x 3 = 12 kiểu

tỉ lệ kiểu gen : ( 1 Aa: aa) (1 Bb : 1 bb ) ( 1Dd : 1 dd)
1DD _ 1 AaBbDD

1Bb 2 Dd _ 2 AaBbDd
1 dd _ 1 AaBbdd
1Aa

1 DD _ 1AabbDD
1bb 2 Dd _ 2 AabbDd

1 dd _ 1Aabbdd
1 DD _ 1 aaBbDD

1Bb 2 Dd _ 2 aaBbDd
1 dd _ 1 aaBbdd
1aa

1 DD _ 1aabbDD
1bb 2 Dd _ 2 aabbDd
1 dd _ 1aabbdd
Số kiểu hình của F 1- 1 là 2 x 2 x 2 = 8 kiểu

Tỉ lệ kiểu hình ( 1 tròn : 1 dài ) ( 1đỏ : 1 xanh ) ( 3 ngọt : 1 chua)

3 ngọt _ 3 tròn, đỏ, ngọt
1 Đỏ

1 chua _ 1 tròn, đỏ, chua
1 tròn

3 ngọt _3 tròn,xanh, ngọt
1 xanh

1 chua _1 tròn,xanh,chua

3 ngọt _ 3 dài, đỏ, ngọt
1 Đỏ

1 chua _ 1 dài, đỏ, chua
1 dài

3 ngọt _3 dài,xanh, ngọt
1 xanh

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

b. P2: AaBbDd x AaBbdd
- Xét di truyền hình dạng quả:

P: Aa x Aa -_ F1 có 3 kiểu gen, tỉ lệ 1 AA : 2 Aa : 1 aa
2kiểu hình, tỉ lệ 3 quả trịn : 1 quả dài
- Xét di truyền màu sắc quả:

P: Bb x Bb _ F1 có 3 kiểu gen, tỉ lệ 1BB: 2 Bb : 1 bb

2 kiểu hình, tỉ lệ 3 quả đỏ : 1 quả xanh
- Xét di truyền vị quả:

P: Dd x dd _ F1 có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1 Dd : 1dd

2 kiểu hình, tỉ lệ 1 quả ngọt : 1 quả chua
- Xét di truyền cả 3 cặp tính trạng :

số kiểu gen xuất hiện F1 : 3 x 3 x 2 = 18 kiểu

tỉ lệ kiểu gen : ( 1 AA : 2Aa : 1aa) (1 BB : 2Bb :1bb ) ( 1Dd : 1 dd) =

1Dd _ 1AABBDd

1BB

1dd _1AABBdd
1Dd _ 2AABbDd
1AA 2Bb

1dd _2AABbdd
1Dd _ 1AAbb Dd
1bb

1dd _1AAbbdd

1Dd _ 1AaBBDd

1BB

1dd _1AaBBdd
1Dd _ 2AaBbDd
1Aa 2Bb

1dd _2AaBbdd
1Dd _ 1AabbDd
1bb

1dd _1Aa bbdd

1Dd _ 1aaBBDd

1BB

1dd _1aaBBdd
1Dd _ 2aaBbDd
1aa 2Bb

1dd _2aaBbdd
1Dd _ 1aabbDd
1bb

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Số kiểu hình của F 1- 1 là 2 x 2 x 2 = 8 kiểu

Tỉ lệ kiểu hình ( 3 trịn : 1 dài ) ( 3 đỏ : 1 xanh ) ( 1 ngọt : 1 chua)
1 ngọt _ 9 tròn, đỏ, ngọt
3 Đỏ

1 chua _ 9 tròn, đỏ, chua
3 tròn

1 ngọt _ 3 tròn, xanh, ngọt

1Xanh
1chua_ 3 tròn,xanh, chua

1 ngọt _ 3 dài, đỏ, ngọt
3 Đỏ

1 chua _ 3 dài, đỏ, chua
1 dài

1 ngọt _1 dài,xanh, ngọt
1 xanh

1 chua _1 dài,xanh,chua
2. Xét phép lai P3: AaBbdd x aaBbDd

- Xét di truyền hình dạng quả:

P: Aa x aa -_ F1-3: Có 3 kiểu gen, tỉ lệ 1/2 Aa : 1/2aa
Có 2 kiểu hình, tỉ lệ 1/2 tròn : 1/2 dài
- Xét di truyền màu sắc quả:

P: Bb x Bb _ F1-3: có 3 kiểu gen, tỉ lệ 1/4BB: 2/4 Bb : 1/4 bb
có 2 kiểu hình, tỉ lệ 3/4 đỏ : 1/4 xanh
- Xét di truyền vị quả:

P: Dd x dd _ F1-3: có 2 kiểu gen, tỉ lệ 1/2 Dd : 1/2dd

Có 2 kiểu hình, tỉ lệ 1/2 ngọt : 1/2 chua
+ Xét di truyền cả 3 cặp tính trạng :

a. tỉ lệ xuất hiện từng kiểu gen trong phép lai trên.

 Aabbdd = ½ . 1/4/.1/2 = 1/16
 AaBbDd = ½. 2/4.1/2 = 4/16=1/8
 AabbDD = ½ .1/4 .0 = 0

 aaBBDd =1/2. ¼.1/2=1/16

b. tỉ lệ xuất hiện từng kiểu hình trong phép lai trên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>2.2.3</b>.<b>1.2.Tính số kiểu tổ hợp, kiểu gen, kiểu hình và các tỉ lệ phân li ở đời </b>
<b>con (dạng toán thuận)</b>

<b>*)Số kiểu tổ hợp:</b>

Mỗi loại giao tử đực tổ hợp tự do với các loại giao tử cái tạo thành nhiều
kiểu tổ hợp trong các hợp tử. Vì vậy số kiểu tổ hợp giữa các loại giao tử đực và
cái là:

Số kiểu tổ hợp = số loại giao tử đực x số loại giao tử cái

Kiểu tổ hợp khác nhau nhưng có thể đưa đến kiểu gen giống nhau
=> số KG số kiểu tổ hợp

<i>Ví dụ: Nếu cây mẹ có 3 cặp gen dị hợp, 3 cặp gen đồng hợp, cây bố có 2</i>

<i>cặp gen dị hợp, 4 cặp gen đồng hợp lặn. </i>

<i>Số kiểu tổ hợp giao tử đời F1 là:</i>

A. 16 B.32 C.64 D.128

Giải:

+ Cây mẹ có 3 cặp gen dị hợp => có 23_{loại giao tử}
+ Cây bố có 2 cặp gen dị hợp => có 22_{loại giao tử}
=> Số kiểu tổ hợp giao tử đời F1 là 23_{x 2}2_{= 32}

Chọn đáp án B
<b>*)Số kiểu gen, kiểu hình ở đời con :</b>

Sự di truyền của các cặp gen là độc lập với nhau, vì vậy sự tổ hợp tự do
giữa các cặp gen cũng như giữa các cặp tính trạng. Vì vậy, kết quả về kiểu gen
cũng như về kiểu hình ở đời con được xác định:

+ Tỉ lệ kiểu gen chung của nhiều cặp gen = Tích các tỉ lệ kiểu gen riêng lẻ
của mỗi cặp gen.

Số kiểu gen tính chung = Tích số các kiểu gen riêng của mỗi cặp gen
+ Tỉ lệ kiểu hình chung của nhiều cặp tính trạng = Tích các tỉ lệ kiểu hình
riêng lẻ của mỗi cặp tính trạng.

Số kiểu hình tính chung = Tích số kiểu hình riêng của mỗi cặp tính
trạng

<i>Ví dụ1: Cho giả thuyết sau:</i>

<i>A: hạt vàng</i> <i>a: hạt xanh</i>

<i>B: hạt trơn</i> <i>b: hạt nhăn</i>

<i>D: thân cao</i> <i>d: thân thấp</i>

<i>Các cặp gen này di truyền độc lập nhau. Người ta tiến hành phép lai giữa 2 cá</i>
<i>thể có kiểu gen: AabbDd lai với AaBbdd.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Giải:
Ta xét các phép lai độc lập :

Kiểu gen kiểu hình

Aa x Aa =AA: 2Aa: aa 3 vàng: 1 xanh
Bb x bb = Bb: bb 1 trơn: 1 nhăn
Dd x dd = Dd: dd 1 cao: 1 thấp
Vậy:

Sự tổ hợp 1 cặp gen dị hợp Aa cho ra 3 KG (Aa x Aa =1AA: 2Aa: 1aa )
Sự tổ hợp 2 cặp gen 1 bên dị hợp bên kia đồng hợp cho ra 2 KG

(Bb x bb = 1Bb : 1bb; Dd x dd = 1Dd : 1dd)

Tỉ lệ KG chung là: (1AA : 2Aa : 1aa)(1Bb : 1bb)(1Dd : 1dd)
= AABbDd ; AABbdd ; AAbbDd ; Aabbdd....
Số kiểu gen tính chung: 3.2.2 = 12

Lập luận tương tự:

Sự tổ hợp 1 cặp gen dị hợp Aa cho ra 2KH (3 vàng: 1 xanh)
Sự tổ hợp 2 cặp gen 1 bên dị hợp bên kia đồng hợp cho ra 2 KH

Tỉ lệ KH tính chung: (3 vàng : 1 xanh)(1 trơn : 1 nhăn)(1 cao : 1 thấp)
Số kiểu hình tính chung: 2.2.2 = 8

<b>*)Tính tỉ lệ phân ly ở đời con :</b>

Tỉ lệ phân li kiểu gen ở đời con = Tích các tỉ lệ kiểu gen riêng lẻ của mỗi

cặp gen.

<i>Ví dụ1: ở Dâu tây: genR (trội khơng hồn tồn)quy định tính trạng quả đỏ</i>

<i>Gen r (lặn không hồn tồn) quy định tính trạng quả</i>
<i>trắng</i>

<i>Gen Rr quy định quả hồng</i>

<i>Gen H quy định tính trạng cây cao (trội)</i>
<i>Gen h quy định tính trạng cây thấp (lặn)</i>

<i>2 cặp gen này nằm trên 2 cặp NST khác nhau. Khi cho lai 2 cây dâu tây dị</i>
<i>hợp về hai cặp gen trên F1 có tỉ lệ kiểu di truyền là:</i>

A. 9 : 3 : 3 : 1 B. 3 : 6 : 3 : 1 : 2 : 1
C. 1 : 2 : 1 : 2 : 4 : 2 : 1 : 2 : 1 D. Cả 3 trên đều sai

Giải:

P: RrHh x RrHh

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Hh x Hh = 1HH : 2Hh : 1hh.

 Tỉ lệ phân li kiểu gen ở đời con là: (1 : 2 : 1) (1 : 2 : 1)

= 1 : 2 : 1 : 2 : 4 : 2 : 1 : 2 : 1
=> Chọn đáp án C

<i> Ví dụ 2: phép lai AaBbccDdee x AabbccDdEe sẽ sinh ra kiểu gen aabbccddee</i>
<i>chiếm tỉ lệ bao nhiêu ?(Với 5 cặp gen nằm trên 5 cặp NST khác nhau, các tính</i>
<i>trạng đều trội hồn toàn.) </i>

Giải:

Ở trường hợp này ta xét 5 phép lai độc lập nhau:
Aa x Aa 3₄ A- + 1₄ aa

Bb x bb 1₂ B- + 1₂ bb
cc x cc 1cc

Dd x Dd 3₄ D- + 1₄ dd
Ee x ee 1₂ E- + 1₂ ee

Vậy kiểu gen aabbccddee sinh ra ở đời con chiếm tỉ lệ là:
1

4 x
1

2 x 1 x
1
4 x

1
2 =

1
64

<i>Ví dụ 3: Cho lai 2 cá thể AaBbCc, với 3 cặp gen nằm trên 3 cặp NST khác nhau,</i>
<i>các tính trạng đều trội hồn tồn. </i>

<i>a. Tỉ lệ kiểu di truyền cá thể dị hợp 2 cặp gen, cặp gen còn lại đồng hợp:</i>

A. ₆₄1 B. ₆₄8 C. 24₆₄ D. 32₆₄

<i>b. Tỉ lệ kiểu di truyền cá thể dị hợp 1 cặp gen, 2 cặp còn lại đồng hợp:</i>

A. ₆₄1 B. ₆₄8 C. 24₆₄ D. 32₆₄

Giải:
Ta xét 3 phép lai độc lập nhau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

a. Cá thể dị hợp 2 cặp gen, cặp gen còn lại đồng hợp là : AaBbCC; AaBbcc;
AaBBCc; AabbCc; AABbCc; aaBbCc

Mà tỉ lệ của từng kiểu gen là : 2₄ x 2₄ x 1₄ = ₆₄4
Tương tự cho các kiểu hình cịn lại

Vậy tỉ lệ kiểu di truyền cá thể dị hợp 2 cặp gen, cặp gen còn lại đồng hợp
là:

( 2₄ x 2₄ x 1₄ ) x 6 = ₆₄4 x 6 = 24₆₄
Chọn đáp án C

b. Cá thể dị hợp 1 cặp gen, 2 cặp còn lại đồng hợp là: AaBBCC; AabbCC;
Aabbcc; AaBBcc; AABbCC; AABbcc; aaBbCC; aaBbcc; AABBCc;
AAbbCc; aaBBCc; aabbCc

Mà tỉ lệ của từng kiểu gen là: 2₄ x 1₄ x 1₄ = ₆₄2
Tương tự cho các kiểu hình cịn lại

Vậy tỉ lệ kiểu di truyền cá thể dị hợp 1 cặp gen, 2 cặp còn lại đồng hợp là:
( 2₄ x 1₄ x 1₄ ) x 12 = ₆₄2 x 12 = 24₆₄

Chọn đáp án C

 Tỉ lệ phân li kiểu hình = Tích các tỉ lệ kiểu hình riêng lẻ của mỗi cặp gen.

<i>Ví dụ1: Cơ thể dị hợp kiểu gen AaBb tạp giao sẽ cho F1 phân tính kiểu hình theo</i>

<i>tỉ lệ nào, nếu các gen này phân ly độc lập và gen A trội khơng hồn tồn?</i>

A. 9 : 3 : 3 : 1 C. 6 : 3 : 3: 2: 1: 1
B. 27: 9 : 9: 9: 3: 3: 3:1 D. 9 : 3 : 4

Giải:

Ta xét 2 phép lai độc lập nhau (do các gen phân li độc lập)

Aa x Aa = 1AA : 2Aa : 1aa. Vì gen A trội khơng hồn tồn, lúc đó kiểu
gen AA, Aa, aa quy định 3 KH khác nhau =>Cho ra 3 kiểu hình

Bb x Bb = 1BB : 2Bb : 1bb. Vì gen B trội hồn tồn, lúc đó kiểu gen BB
và Bb có cùng 1 KH =>Cho ra 2 kiểu hình (3B-, 1bb)

 Tỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là: (1 : 2 : 1) (3 : 1) = 6 : 3 : 3: 2: 1: 1

Chọn đáp án C

<i>Ví dụ 2: Cho lai phân tích cá thể cái dị hợp 4 cặp gen nằm trên 4 cặp NST khác</i>
<i>nhau, tỉ lệ kiểu kiểu hình đời F1 là:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

B. 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1

C. 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1: 1 : 1 : 1 : 1

D. 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1
Giải:

<b>C1</b>: Tương tự lập luận ở ví dụ 1

<b>C2</b>: Trong phép lai phân tích thì 1 cá thể đồng hợp lặn lai với cá thể khác ( cá

thể có kiểu hình trội để kiểm tra kiểu gen).

Vậy cá thể đồng hợp đó cho ra 1 loại giao tử

Cá thể đem lai phân tích có 4 cặp gen dị hợp => số loại giao tử được tạo ra

là: 24_{= 16}

Số tổ hợp giao tử tạo ra là 1 x 16 = 16

Xét các đáp án ở trên, chỉ có đáp án D là có 16 tổ hợp
Chọn đáp án D

 <b>CÔNG THỨC TỔNG QUÁT</b>

Khi so sánh lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng ta thấy rằng
trong lai một cặp tính trạng F2 phân li thành 2 loại kiểu hình theo tỷ lệ 3 : 1,
trong khi ở lai 2 cặp tính trạng chúng phân li thành 4 loại kiểu hình theo tỷ lệ 9 :
3 : 3 : 1. Tỷ lệ này ứng với bình phương của biểu thức (3 + 1)

(3 + 1)2_{= 9 + 3 + 3 + 1}

Một cách tương tự trong lai 3 cặp tính trạng sự phân li kiểu hình ở F2
cho 8 loại kiểu hình ứng với:

(3 + 1)3_{= 27 + 9 + 9 + 9 + 3 + 3 + 3 + 1}

Từ đó có thể nêu nhận xét khái qt: Trong lai n cặp tính trạng thì tỷ lệ
phân li kiểu hình ở F2 ứng với cơng thức (3 + 1)n_.

 Cơng thức phân tính chung trong định luật phân ly độc lập ( trường hợp

có tính trội hồn tồn) đối với cơ thể có n cặp gen dị hợp phân li độc lập, khi
AaBb...Nn tự thụ.

F1 F2

Kiểu gen Số kiểu
giao tử
Số kiểu
tổ hợp
giao tử
Số loại
kiểu gen

Tỉ lệ kiểu
gen

Số loại
kiểu
hình

Tỉ lệ kiểu
hình
Lai 1

tính
Lai 2
tính
Lai 3
tính
...
Aa
AaBb
AaBbCc
...

21
22
23
...

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Lai n
tính

AaBbCc...

2n ₂n_{x 2}n ₃n _(1:2:1)n ₂n _(3:1)n

Tổng quát hơn, nếu một cây dị hợp về n cặp allen giao phấn với cây dị
hợp về m cặp allen thì ta có:

+ Cây dị hợp về n cặp allen có 2n_{loại giao tử}
+ Cây dị hợp về m cặp allen có 2m_{loại giao tử}
Do đó => Tổng số hợp tử = 2n_{x 2}m_{= 2}n+m

- Tỉ lệ cây có kiểu hình trội =

(

3₄

)

<i>k</i>+<i>m</i>
- Tỉ lệ thể đồng hợp toàn trội =

(

1₂

)

<i>n∗</i>

(

1

2

)

<i>m</i>

=

(

1

2

)

<i>n</i>+<i>m</i>

- Tỉ lệ thể đồng hợp toàn lặn =

(

1₂

)

<i>n∗</i>

(

1

2

)

<i>m</i>

=

(

1

2

)

<i>n</i>+<i>m</i>

 <b>Tìm số kiểu gen của một cơ thể:</b>

Một cơ thể có n cặp gen nằm trên n cặp NST tương đồng, trong đó có k cặp
gen dị hợp và m=n-k cặp gen đồng hợp. Số kiểu gen có thể có của cơ thể đó tính
theo cơng thức:

<i>A</i>=<i>Cnn − k∗</i>2<i>n− k</i>=<i>Cnm∗</i>2<i>m</i>

Trong đó: A là số kiểu gen có thể có của cơ thể đó
n là số cặp gen

k là số cặp gen dị hợp
m là số cặp gen đồng hợp

<i>Ví dụ: Trong cơ thể có 4 cặp gen nằm trên 4 cặp NST tương đồng, cơ thể bố có </i>
<i>3 cặp gen dị hợp, 1 cặp gen đồng hợp. cịn mẹ thì ngược lại. Có bao nhiêu kiểu </i>

<i>giao phối có thể xáy ra?</i>

A. 64 B.16 C.256 D.32

Giải:

<i> C1: Giải theo cách liệt kê các kiểu gen có thể có của cơ thể bố mẹ sau đó nhân </i>

<i>lại với nhau:</i>

+ Xét cơ thể bố: có 3 cặp gen dị hợp, 1 đồng hợp => các kiểu gen có thể có:

AaBbCcDD AaBbCcdd

AaBbCCDd AaBbccDd

AaBBCcDd AabbCcDd

AABbCcDd aaBbCcDd

Vậy có tất cả là 8 trường hợp có thể xảy ra

+ Xét cơ thể mẹ: có 1 cặp dị hợp, 3 cặp đồng hợp=> các kiểu gen có thể có:

AaBBCCDD AabbCCDD

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

AaBBccDD AabbccDD

AaBBccdd Aabbccdd

Nếu ta giả định Aa là cặp gen dị hợp còn 3 cặp gen còn lại đồng hợp thì ta liệt kê
được 8 kiểu gen, sau đó ta thay đổi vai trị dị hợp cho 3 cặp gen cịn lại. Lúc đó,
số kiểu gen có thể có của cơ thể mẹ là:

8 . 4 = 32

Suy ra, số kiểu giao phối là: 8 . 32 = 256

 chọn đáp án C

<i>C2: Áp dụng công thức tính:</i>

Số kiểu gen có thể có của cơ thể bố là:

<i>A</i>=<i>C</i>₄1<i>∗</i>21= 4<i>!</i>

(4<i>−</i>1)<i>!</i>. 1<i>!∗</i>2

1

=4<i>∗</i>2=8

Số kiểu gen có thể có của cơ thể mẹ là:

<i>B</i>=<i>C</i>₄3<i>∗</i>23= 4<i>!</i>

(4<i>−</i>3)<i>!</i>. 3<i>!∗</i>2

3

=4<i>∗</i>8=32

Suy ra, số kiểu giao phối là: 8 . 32 = 256

 chọn đáp án C

<b>2.2.3.1.3. Tìm kiểu gen của bố mẹ (dạng tốn nghịch):</b>
<b>*)Kiểu gen tính riêng của từng loại tính trạng:</b>

Xét riêng kết quả đời con lai F1 của từng tính trạng
<b> - F1 đồng tính:</b>

+ Nếu bố mẹ (P) có kiểu hình khác nhau thì F1 nghiệm đúng Định luật
đồng tính của Menden => tính trạng biểu hiện ở F1 là tính trạng trội và thế hệ P
đều thuần chủng: AA x aa

+ Nếu P cùng kiểu hình và F1 mang tính trạng trội thì 1 trong 2P có KG
đồng hợp trội AA, P cịn lại có thể là AA hoặc Aa.

+ Nếu P khơng rõ kiểu hình và F1 mang tính trạng trội, thì 1 trong 2P là
đồng hợp trội AA, P còn lại mang KG tùy ý: AA, Aa, aa.

<b>- F1 phân tính:</b>

+ F1 phân tính theo tỉ lệ 3:1

- F1 nghiệm đúng định luật phân tính của Menden => tính trạng 3₄ là tính
trạng trội, 1₄ là tính trạng lặn và P đều dị hợp Aa x Aa.

- Trong trường hợp trội khơng hồn tồn thì tỉ lệ F1 là 1:2:1.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

F1 là kết quả đặc trưng của phép lai phân tích thể dị hợp => thì 1Pcó KG dị
hợp Aa, P cịn lại đồng hợp aa.

+ F1 phân tính khơng rõ tỉ lệ:

Dựa vào cá thể mang tính trạng lặn ở F1 là aa => P đều chứa gen lặn a, phối
hợp với kiểu hình của P suy ra KG của P.

<b>*)Kiểu gen tính chung của nhiều loại tính trạng:</b>
<b>- Trong phép lai không phải là phép lai phân tích:</b>

Kết hợp kết quả về KG riêng của từng loại tính trạng với nhau.

<i>Ví dụ: Ở cà chua </i>

<i>A: quả đỏ</i> <i>a: quả vàng</i>

<i>B: quả tròn</i> <i>b: quả bầu dục</i>

<i>Cho lai 2 cây cà chua chưa rõ KG và KH với nhau thì thu được F1 gồm: 3</i>

<i>đỏ-trịn, 3 đỏ-bầu dục, 1 vàng-trịn, 1 vàng-bầu dục. Tìm KG 2 cây thuộc thế hệ</i>
<i>P.</i>

Giải:
+ Xét chung từng cặp tính trạng:
F1 gồm (3+3)

(1+1) = 3 đỏ: 1 vàng (theo ĐL đồng tính) => P: Aa x Aa

F1 gồm (₍3₃+₊1₁)₎ = 1 trịn : 1 bầu dục (lai phân tích dị hợp)
P: Bb x bb

+ Xét chung trong KG: Kết hợp kết quả về KG riêng của mỗi tính trạng ở
trên, suy ra kiểu gen của P là AaBb x Aabb.

 Từ tổ hợp giao tử ở đời con, biện luận suy ra số giao tử được tạo thành

trong phát sinh giao tử của cơ thể bố mẹ, để từ đó suy ra KG của cơ thể bố mẹ
cần tìm.

<i>Ví dụ1: Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm trên 2 cặp NST khác nhau.</i>
<i>Cho biết 2 loại tính trạng trên trội hồn tồn.Cho lai có thể trên với cá thể cái.</i>
<i>F1 thu được tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1. Kiểu gen của cá thể cái là:</i>

A. AaBb C.aaBb

B.Aabb D.B và C đúng<i> </i>

Giải:
F1 thu được có tỉ lệ kiểu hình là: 3:3:1:1

- Do đó số tổ hợp của F1 là: 3 + 3 + 1 + 1= 8 tổ hợp giao tử
- Mà cơ thể đực dị hợp hai cặp gen (AaBb)=> cho 4 loại giao tử
Suy ra cơ thể cái sẽ cho 2 loại giao tử.

- Xét tất cả đáp án ở trên cả 2 đáp án B và C, cơ thể cái aaBb và Aabb khi
giảm phân tạo ra 2 loại giao tử.

Đỏ
Vàng

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

 chọn đáp án D

<i>Ví dụ 2:</i> <i> Một loài thực vật gen A quy định cây cao, gen a- cây thấp; gen B quả</i>
<i>đỏ, gen b- quả trắng. Các gen di truyền độc lập. Đời lai có một loại kiểu hình</i>
<i>cây thấp quả trắng chiếm 1/16. Kiểu gen của các cây bố mẹ là </i>

<b>A. AaBb x Aabb.</b> B. AaBB x aaBb.

<b>C. Aabb x AaBB. </b> D. AaBb x AaBb.

Giải:
C1: Dựa vào sơ đồ lai để suy ra đáp án đúng

Kiểu hình cây thấp quả trắng là kiểu hình do gen lặn quy định (theo quy ước) do
đó kiểu gen của nó là: aabb

Xét lần lượt các phép lai cơ thể thể bố mẹ ở trên:

Phép lai ở đáp án C và B đều khơng tạo ra cơ thể có KG là aabb.
Phép lai ở đáp án A và D tạo ra cơ thể có KG là aabb

Xét đáp án A. phép lai AaBb x Aabb sẽ tạo ra aabb chiếm tỉ lệ là 1 8
Phép lai AaBb x AaBb ở đáp án D sẽ tạo ra aabb chiếm tỉ lệ là 116
=> chọn đáp án D

C2: Dựa vào tổ hợp giao tử của phép lai

Cơ thể con thu được chiếm tỉ lệ 116 , từ đó , suy ra số tổ hợp của phép lai trên
là 16 tổ hợp.

Xét lần lượt các phép lai:

Phép lai AaBb sẽ cho 22_{loại giao tử}
Aabb sẽ cho 21_{loại giao tử}

=> Số tổ hợp giao tử được tạo ra là 22_{* 2}1_{= 8}
Tương tự:

+ AaBB x aaBb = 21_{* 2}1_{= 4 tổ hợp giao tử}
+ Aabb x AaBB = 21_{* 2}1_{= 4 tổ hợp giao tử}
+ AaBb x AaBb = 22_{* 2}2_{= 16 tổ hợp gaio tử}
=> chọn đáp án D

<b>- Trong phép lai phân tích:</b>

Khơng xét riêng từng loại tính trạng mà phải dựa vào kết quả của phép lai để
xác định tỉ lệ và thành phần gen của mỗi loại giao tử sinh ra để suy ra KG của cá
thể đó.

<i>Ví dụ : Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm trên 2 cặp NST khác nhau.</i>
<i>Cho biết 2 loại tính trạng trên trội hồn tồn.Cho lai có thể trên với cá thể cái.</i>
<i>F1 thu được tỉ lệ kiểu hình 1:1:1:1. Kiểu gen của cá thể cái sinh ra là:</i>

A. AaBb C.aaBb

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Giải:
F1 thu được có tỉ lệ kiểu hình là: 1:1:1:1

- Do đó số tổ hợp của F1 là: 1 + 1 + 1 + 1= 4 tổ hợp giao tử
- Mà cơ thể đực dị hợp hai cặp gen (AaBb) => cho 4 loại giao tử
Suy ra cơ thể cái sẽ cho 1 loại giao tử.

- Xét tất cả đáp án ở trên :

+ Đáp án A, cơ thể cái AaBb khi giảm phân tạo ra 4 loại giao tử
+ Cả 2 đáp án B và C, cơ thể cái aaBb và Aabb khi giảm phân tạo ra
2 loại giao tử.

+ Chỉ có đáp án D, cơ thể aabb khi giảm phân tạo ra một loại giao
tử.

=> Chọn đáp án D
<b>2.2.4. Một số bài tập tự giải:</b>

<b>Bài 1: Cá thể có kiểu gen AaBbddEe qua giảm phân cho số loại giao tử :</b>
A. 6 B. 8 C. 12 D. 16
<b>Bài 2: Phép lai giữa hai cá thể AaBbDd </b>aaBBDd với các gen trội là trội hồn
tồn sẽ có:

A. 4 kiều hình : 8 kiểu gen B. 8 kiều hình : 27 kiểu gen
C. 8 kiều hình : 12 kiểu gen D. 4 kiều hình : 12 kiểu gen

<b>Bài 3: Ở cà chua, gen A qui định quả đỏ, a quả vàng; B quả tròn, b quả bầu dục. </b>
Khi cho lai hai giống cà chua quả đỏ, bầu dục với quả vàng, trịn thì thu được F1
đều là cà chua quả đỏ, trịn. Cho F1 lai phân tích thì thu được 301quả đỏ, tròn:
299 quả đỏ, bầu dục : 301 quả vàng, tròn : 303 quả vàng : bầu dục. Xác định
kiểu gen của P là:

A. AABB  aabb B. Aabb  aaBB

C. AaBB  AABb D. AAbb  aaBB

<b>Bài 4: Ở đạu Hà lan, gen A qui định hạt vàng, a hạt xanh; B hạt trơn, b hạt nhăn.</b>
Hai cặp gen này phân li độc lập với nhau. Cây mọc từ hạt vàng nhăn giao phối
với cây mọc từ hạt xanh trơn cho hạt vàng trơn và xanh trơn theo tỉ lệ 1 : 1, kiểu
gen của P là:

A. Aabb  aabb B. Aabb  aaBB

C. Aabb aaBb D. AAbb  aaBB

<b>Bài 5: Cho biết các cặp gen nằm trên các cặp NST tương đồng khác nhau.</b>
1. Xác định tỉ lệ giao tử các cá thể có kiểu gen sau;

a. AabbDd c. AaBbDd
b . aaBbDd d . AaBbDDEe

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

a. 1 kiểu giao tử b. 2 kiểu giao tử c. 4 kiểu giao tử
<b>Bài 6: Mỗi gen quy định một tính trạng, các gen trội là trội hoàn toàn. Phép</b>
lai nào sau đây cho thế hệ sau phân li kiểu hình theo tỉ lệ 1: 1: 1: 1?

A. Aabb x aaBb. B. AaBb x aaBb

C. aaBb x AaBB D. aaBb x aaBb.

<b>Bài 7: Ở đậu Hà lan, quả khơng ngấn (B), quả có ngấn (b). Đem lai cây có</b>
quả khơng ngấn với cây có quả ngấn thu được 50% có quả khơng ngấn: 50%

có quả ngấn. Phép lai phù hợp là

A. BB x bb. B. Bb x Bb. C. Bb x bb. D. bb x bb.
<b>2.2.5. Kết quả thực nghiệm </b>

Tiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài tại trường THPT Nguyễn Bỉnh
Khiêm – Thành phố Hạ long - Quảng ninh đối với các lớp học sinh khối 12 tôi
thu được kết quả sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<i><b>PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ</b></i>
<i><b>3.1. Kết luận</b></i>

<i><b>Qua nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, đối chiếu với nội dung và </b></i>
<i><b>nhiệm vụ đặt ra, tôi rút ra một số kết luận sau:</b></i>

<i><b>- Nghiên cứu tìm ra phương pháp giải nhanh phần bài tập tuân theo </b></i>
<i><b>qui luật di truyền Men đen.</b></i>

- Áp dụng được đề tài của minh vào giảng dạy học sinh khối 12 có hiệu

quả hơn.

- Kết quả thực nghiệm sư phạm góp phần đánh giá hiệu quả sử dụng
phương pháp giải nhanh rất bổ ích cho học sinh, giúp học sinh tháo gỡ những
khó khăn khi giải bài tập trắc nghiệm và tự luận trong những kì thi tốt nghiệp –
đại học – cao đẳng, THCN cũng như thi học sinh giỏi cấp tỉnh, góp phần trong
việc phát huy tính tích cực trong hoạt động học tập của HS, nâng cao hiệu quả
dạy học.

<b>3.2. Kiến nghị</b>

- Tiếp tục nghiên cứu, phát triển và thực nghiệm trên phạm vi rộng để tìm ra
nhiều phương pháp giải hay hơn nữa trong nhiều dạng bài tập của sinh học để
giúp giáo viên có được tài liệu dạy học thiết thực, phù hợp với từng đối tượng
học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

1. Sách giáo khoa Sinh học 12 - Nguyễn Thành Đạt ( Tổng chủ biên)
NXB Giáo dục - 2008

2. Phương pháp giải các bài tập sinh học – Trần Dũng Hà – Nguyễn Hải Tiến
NXB Đại học QGHN – 2008.

3. Hướng dẫn giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm và tự luận sinh học
Lê Quang Nghị - NXB Đại học sư phạm – 2010.
4. Các dạng câu hỏi và bài tập trắc nghiệm Sinh học –

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>MỤC LỤC</b>

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ………..1

1.1. Lí do chọn đề tài ………..…1

1.2. thực trạng nghiên cứu ……….………...1

1.3. Cơ sở nghiên cứu của đề tài ………...………...1

1.3.1. Cơ sở lí luận ………..…………..………...1

1.3.2. Cơ sở thực tiễn ………..……..………...2

PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ……….………..3

Chương I: . Tổng quan ……...………...……….3

2.1.1. Mục đích nghiên cứu ………..………..………….3

2.1.2. Nhiệm vụ nghiên cứu ………....……….3

2.1.3. Đối tượng nghiên cứu ……...………..……….. 3

2.1.4. Phương pháp nghiên cứu ………..………… 3

Chương II: Kết quả nghiên cứu ………. 3

2.2.1. Tìm hiểu về nội dung qui luật Men Đen …………..…………. 3

2.2.2. Phương pháp giải các dạng bài tập lai 1, 2 …………..………. 3

2.2.3. Phương pháp giải bài tập ………..……… 3

2.2.4. Một số bài tập tự giải ………..…...…. 23

2.2.5. Kết quả thực nghiệm ………...….…... 24

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………..……... 25

3.1. Kết luận ………... 25

3.2. Kiến nghị ……….….… 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO ……….………… 26

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>Tên đơn vị: </b>

<b> Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm</b>

<b>Phiếu chấm</b>

<b>Đề tài sáng kiến kinh nghiệm</b>
<b>Cấp: Trường</b>

<b>Năm học : 2010 - 2011</b>

<i><b>Tên đề tài : Phương pháp giải nhanh bài toán lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng</b></i>
<b>tuân theo qui luật di truyền Menđen.</b>

<i>Tác giải nghiên cứu</i> : Nguyễn Thị Thuỷ

<i>Đơn vị công tác</i> : Tổ tự nhiên – Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm

<i>Dự thi GVDG môn: Sinh học</i>

<b>Ý kiến nhận xét:</b>

<b>I. Tính chất của đề tài nghiên cứu: Là vấn đề được nghiên cứu nhiều hay ít, mới,</b>
khó, hay cần ………..

………
<b>II. Nội dung : Giải quyết vấn đề gì? Có nằm trong trọng tâm chỉ đạo của nghành </b>
hay khơng? Mức độ, tính chính xác, tính sáng tạo:

- Ưu nhược điểm chủ yếu của vấn đề đã được giải quyết:

………
………
………
<b>III. Phương pháp:</b>

- Nêu được vấn đề và tìm ra được cách thức, con đường giải quyết (mức độ hay,
độc đáo): ………
………
………
- Đã sử dụng được các phương pháp nghiên cứu khoa học để giải quyết vấn đề đặt
ra:

………
………IV
<b>. Hiệu quả: Vấn đề đã giải quyết đạt hiệu quả, tác dụng gì? Mức độ, phạm vi áp </b>
dụng trong nghành ………
………
<b>V. Hình thức : Bố cục bài viết, trình bày : ………</b>
………..
<b>VI. Điểm chấm đề tài </b><i>(Bằng số) ………….. ( Bằng chữ)</i> ……….
<b>VII. Đề nghị của cặp chấm :</b>

<i>Ngày… tháng 05 năm 2011</i>

</div>

<!--links-->