Anh huong cua nuoc bien dang toi san xuat lua oDBSCL

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (165.29 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Mẫu kế hoạch bài dạy

Người soạn

Họ và tên

NHÓM TRE XANH

Quận

3

Trường

THPT NGUYỄN THỊ MINH KHAI

Thành phố

TP HCM

Tổng quan về bài dạy

Tiêu đề bài dạy

ẢNH HƯỞNG CỦA NƯỚC BIỂN DÂNG TỚI SẢN XUẤT LÚA Ở 
ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Tóm tắt bài dạy

Cùng với sự phát triển kinh tế xã hội con người đang phải đối mặt với nhiều thách thức
mang tính tồn cầu trong đó có vấn đề về mơi trường.Trái Đất đang nóng dần lên, biến đổi khí hậu
gay gắt ảnh hưởng không nhỏ tới con người. Đồng bằng sông Cửu Long là nơi chịu ảnh hưởng
nhiều của biến đổi khí hậu đặc biệt là trong lĩnh vực nông nghiệp mà biểu hiện là nước gây biển
dâng ngập úng nhiều nơi. Là giám đốc sở tài ngun mơi trường ĐBSCL-HS sẽ cùng tìm hiểu vấn
đề này. Giám đốc sẽ thơng qua một bản báo cáo trình bày tình hình sản xuất lúa ở ĐBSCL hiện
nay, hậu quả của nước biển dâng tới việc sản xuất lúa và đề xuất các giải pháp để khắc phục. Các
em có thể làm một bài Power Point trình bày nội dung này. Sau đó các em sẽ trình bày dự án của
mình.

Lĩnh vực bài dạy

Địa lí, kinh tế, môi trường…

Cấp / lớp

Cấp 3/ Lớp 12

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Chuẩn kiến thức cơ bản

Chuẩn nội dung và quy chuẩn

Kiến thức:

- Biết được tình hình sản xuất lúa ở ĐBSCL.

- Biết được hậu quả của nước biển dâng tới việc sản xuất lúa ở ĐBSCL
- Đề xuất một số giải pháp ứng phó với hiện tượng nước biển dâng.
Kỹ năng:

- Thể hiện được tính thời sự và tính độc đáo của sản phẩm mình tạo ra.
- Đề xuất những ý kiến sáng tạo và có khả năng thực thi trong thực tế.
- Diễn đạt được ý tưởng rõ ràng, hiệu quả (thơng qua viết và nói trước lớp).
- Có tinh thần trách nhiệm và hợp tác trong nhóm.

- Cập nhật thơng tin nhanh và chính xác, sử dụng tốt công nghệ thông tin.
- Truyền tải được thông điệp ý nghĩa tới người nghe

- Sử dụng bản đồ và Atlat để xác định diện tích đất sản xuất bị ngập.

- Vẽ và phân tích biểu đồ, số liệu thống kê về sản lượng lúa ở ĐBSCL qua các năm.
Thái độ:

- Tìm các giải pháp để khắc phục, có ý thức trong việc bảo vệ môi trường chống biến đổi khí
hậu.

Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập

 Sau khi thực hiện xong dự án này học sinh có thể:

- Giải thích mối quan hệ giữa việc nước biển dâng và thu hẹp diện tích đất trồng lúa.
- Có kỹ năng sử dụng các phần mềm power point, các trang web.

- Học sinh có trách nhiệm, hợp tác và sáng tạo khi thực hiện các sản phẩm của dự án.
- Có kỹ năng xử lí tình huống khi nước biển dâng.

- Có ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường.
 Các kỹ năng thế kỷ XXI:

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

+ Sử dụng thiết bị viễn thông một cách hiệu quả để ghi chép thông tin nghiên cứu và tổng hợp
thông tin để viết rõ ràng, đánh giá thông tin từ xa, giao tiếp với người khác trong việc hỗ trợ
học tập trực tiếp và độc lập, và theo đuổi các sở thích cá nhân.

+ Học sinh làm việc hợp tác trong nhóm nhỏ để thể hiện hết khả năng thích nghi, chủ động
và tinh thần trách nhiệm trong công việc.

Bộ câu hỏi định hướng

Câu hỏi khái quát

- Làm thế nào để con người
sống hài hòa và cân bằng
với thiên nhiên?

Câu hỏi bài học

- Vì sao ĐBSCL lại là nơi

chịu ảnh hưởng mạnh nhất
của nước biển dâng?

- Trong các giải pháp ứng
phó thì giải pháp nào là
quan trọng nhất?

Câu hỏi nội dung

- Khái niệm biến đổi khí
hậu, nước biển dâng?
- ĐBSCL có bị ảnh hưởng gì

từ biến đổi khí hậu khơng?
- Trình bày tình hình sản

xuất lúa ở ĐBSCL hiện
nay?

- Nước biển có ảnh hưởng gì
tới việc sản xuất lúa ở đây?
(Hậu quả)

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Kế hoạch đánh giá

Lịch trình đánh giá

Trước khi

bắt đầu dự

án

Học sinh

thực hiện

dự án và

hồn tất

cơng việc

Sau khi hoàn tất dự ánn

 Đặt câu hỏi
 Bảng khảo
sát nhu cầu
học sinh
 Phản
hồi của
bạn học
 Trao
đổi với
giáo viên
Hướng dẫn
chấm điểm bài
trình diễn

 Các tiêu chí
đánh giá.
 Tư liệu báo

chí…

Bảng kiểm
mục

Bài trình
diễn

Đặt câu
hỏi (chất
vấn của GV
và các bạn
học cho
nhóm)

Đặt câu
hỏi (nghe
phản hối của
HS về dự
án)

Bài viết
suy ngẫm về
hồ sơ bài
dạy
Hướng
dẫn
chấm
điểm
bài
trình
diễn

Tổng hợp đánh giá

- Sử dụng việc đặt câu hỏi, bảng khảo sát nhu cầu học sinh để đánh giá những nhu cầu của
Học sinh trước khi bắt tay vào dự án và hướng dẫn những điều cần thiết.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Chất lượng của những nguồn tư liệu báo chí và việc nghiên cứu chúng giúp cả giáo viên và
Học sinh tiến bộ và gia tăng kiến thức.

- Việc đặt câu hỏi được xuyên suốt quá trình thực hiện dự án để giúp những Học sinh phát
triển kỹ năng suy nghĩ độc lập và gia tăng kiến thức.

- Những cuộc họp riêng của nhóm được dùng để giúp các nhóm trưởng tiến bộ, thể hiện khả
năng lãnh đạo và giáo viên theo dõi được tiến độ và cách thức làm việc của nhóm.

- Yêu cầu Học sinh sử dụng những đầu đề cụ thể cho những bài thuyết trình và nhận những phản
hồi để giúp họ tự kiểm sốt cơng việc của họ để hoàn tất dễ dàng.

- Sử dụng cùng 1 tiêu chí (bảng kiểm mục) cho các bài diễn thuyết để đạt được cái dự án cuối
cùng

Chi tiết bài dạy

Các kỹ năng thiết yếu

 Sử dụng bàn phím

 Thảo văn bản, thiết kế bài trình diễn đa phương tiện, ấn phẩm…
 Quản lí file

 Sử dụng internet

 Trích dẫn các nguồn tài nguyên điện tử

Các bước tiến hành bài dạy

Tuần 1:

- Giới thiệu về dự án trước lớp.

- GV đưa ra các câu hỏi, chia nhóm thảo luận.

+ Làm thế nào để con người sống hài hòa và cân bằng với thiên nhiên?
+ Vì sao ĐBSCL lại là nơi chịu ảnh hưởng mạnh nhất của nước biển dâng?

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Làm thế nào để sống hài hòa và cân bằng với thiên nhiên?

Tuần 2:

- Cả lớp thảo luận và giải quyết các câu hỏi:

+ Trong các giải pháp ứng phó thì giải pháp nào là quan trọng nhất?
+ Khái niệm biến đổi khí hậu, nước biển dâng?

+ ĐBSCL có bị ảnh hưởng gì từ biến đổi khí hậu khơng?
+ Trình bày tình hình sản xuất lúa ở ĐBSCL hiện nay?
+ Nước biển có ảnh hưởng gì tới việc sản xuất lúa ở đây?
+ Đề xuất một số giải pháp để ứng phó với tình trạng trên?

-Chia nhóm HS thảo luận các câu hỏi trên. Yêu cầu HS có thể phát triển nghiên cứu của
mình để ra sản phẩm: một đoạn video, ấn phẩm tuyên truyền, trang web…(học sinh được tự chọn
hình thức sản phẩm cho nhóm mình).

Cho học sinh 1 tuần để nghiên cứu, và khuyến khích họ sử dụng các tài nguyên khác nhau.

Hướng dẫn và trợ giúp cho học sinh khi cần thiết trong tiến trình này, ghi chú để theo dõi các nhu
cầu cá nhân. Trong khi cả lớp đang bận tiến hành nghiên cứu, gặp gỡ riêng với học sinh để kiểm 
tra công việc của họ, trả lời các câu hỏi, và thảo luận về sự tiến bộ của học sinh hoặc bất kỳ vấn 
đề nào học sinh có thể gặp phải.

Tuần 3:

- Các nhóm trình chiếu sản phẩm.
- Cả lớp thảo luận và góp ý.
- GV nhận xét.

- GV và các nhóm đánh giá nhau bằng Bảng hướng dẫn cho điểm.
- GV cho lớp hoàn thành phiếu thăm dò ý kiến về hiệu quả dự án.

Điều chỉnh phù hợp với đối tượng

Học sinh

tiếp thu

chậm

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Học sinh

khá

- Các em này có khả năng thu thập tài liện, nghiên cứu thông tin khá tốt. Yêu cầu
các em dựa vào sách GK và tài liệu sách báo, Internet… trả lời các câu hỏi bài
học, câu hỏi nội dung để làm rõ vấn đề.