tam guong dao duc HCM

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.45 MB, 56 trang )

Trên cơ sở các bài học đã rút ra qua các kỳ Đại hội
và tổng kết 20 năm đổi mới của Đảng, Đại hội X đã rút ra
5 bài học, một trong 5 bài học đó là: <i><b>Trong q trình đổi </b></i>
<i><b>mới, phải kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa </b></i>
<i><b>xã hội trên nền tảng chủ nghĩa Mác </b></i>–<i><b> Lê nin và t t ởng </b></i>
<i><b>Hồ chí Minh.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Vận dụng t t ởng Hồ Chí Minh vào giáo dục - đào tạo, cố
Bộ tr ởng giáo dục Nguyễn Văn Huyên đã tóm tắt một cách cô
đọng những điều chủ yếu Bác Hồ dạy chúng ta, những ng ời làm
công tác giáo dục phải quyết tâm làm thật tốt:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4></div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>Hai là</b></i>, giáo dục phải phục vụ đ ờng lối chính trị của Đảng
và chính phủ, gắn liền với đời sống của nhân dân , học phải đi đôi
với hành, lý luận phải liên hệ với thc tin.

<i><b>Ba là</b></i>, giáo dục là sự nghiệp của quần chóng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6></div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>Một số vấn đề về t t ởng Hồ Chí Minh đối với giỏo </i>

<i>dc</i>

<b>1.Xây dựng và phát triển nỊn gi¸o dơc ViƯt Nam (tõ </b>
<b>1945) theo t t ëng Hå ChÝ Minh.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>Vấn đề thứ nhất</b></i>: Xây dựng và phát triển nền giáo dục
Việt Nam (từ 1945) theo t t ởng Hồ Chí Minh.

<b>Nói đến một nền giáo dục là nói đến:</b>
C ơng lĩnh,

TÝnh chất,

Nguyên lý,

Hệ thống giáo dục,

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

T t ởng Hồ Chí Minh đã đặt nền móng xây dựng và phát
triển hệ thống giáo dục quốc dân từ năm 1945, ng ời đã đề
ra c ơng lĩnh của nền giáo dục nhân dân của n ớc ta bao
gồm 5 nội dung:

- Xây dựng nền giáo dục n ớc nhà thành “ một nền giáo
dục của một n ớc độc lập”, một nền giáo dục hoàn toàn
Việt Nam”

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Lấy giáo dục làm động lực quyết định hàng đầu để đ

a xã hội ta” trở nên t ơi đẹp” tiến lên” đài vinh quang

sánh vai với các c ờng quốc năm châu”.

- Hoạt động của các em học sinh, sinh viên giữ vai trò

quyết định cuối cùng, làm nên các thành tựu của nền

giáo dục đối với công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Khoản 1, Điều 3, Luật Giáo dục (14 tháng 6 năm 2005)
nêu rõ: “ Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục Xã hội Chủ
nghĩa có tính nhân văn, dân tộc , khoa học, hiện đại, lấy Chủ
nghĩa Mác- Lênin và t t ởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.”

<i>a, NỊn gi¸o dơc X· héi Chđ nghÜa</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<i>Thứ 3</i>

, toàn bộ nội dung giáo dục ở tất cả các

cấp đều nhằm xây dựng và phát triển thế giới quan

nhân sinh quan duy vật biện chứng và duy vật lịch sử.

<i> b, TÝnh nh©n d©n.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15></div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16></div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<i>Thứ ba, chú ý chỉ đạo phát triển giáo dục theo vùng, tập </i>
trung hơn, u tiên hơn đối với các vùng khó khăn , nh vùng miền
núi, vùng dân tộc ít ng ời, vùng đồng bằng sông Cửu Long, vùng
Tây Nguyên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<i>Thø năm</i>

, đẩy mạnh chủ tr ơng xÃ hội hoá giáo dục

công việc phát triển giáo dục không phải là công việc

riêng của Nhà N ớc, mà Nhà N ớc và nhân dân cùng lo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

c, TÝnh d©n téc

Tính nhân dân gắn liền với tính dân tộc, các dân tộc c trú
trên lãnh thổ Việt Nam tạo nên cộng động các dân tộc Việt Nam
lấy ý thức dân tộc làm cốt lõi gắn quyện với bản lĩnh của cộng
đồng, tạo nên bản sắc dân tộc, văn hoá, văn minhViệt Nam. Tính
dân tộc của nền giáo dục n ớc nhà thể hiện ở:

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21></div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23></div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<i>d, TÝnh khoa häc.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26></div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27></div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<i>e, Tính hiện đại</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29></div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<i><b>Nguyên lý giáo dục</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31></div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

Nhân cách là một vấn đề hết sức lớn. Đối với giáo dục,
giáo dục nhân cách là vấn đề trung tâm. Xét đến cùng, tồn bộ
cơng việc của giáo dục là góp phần phát triển con nguời, hình
thành nhân cách, phát triển nhân cách.

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37></div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38></div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39></div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40></div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41></div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42></div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43></div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

Diện mạo tâm lý ấy chính là nhân cách với các hệ thống
thái độ mang một chất l ợng mới, khác hẳn tr ớc đó:

Thái độ đối với đất n ớc: “Tận trung với n ớc, tận hiếu với
dân”.

Thái độ đối với giá trị của con ng ời : “Ai giữ đ ợc đạo đức
đều là ng ời cao th ợng”

Thái độ đối với xã hội: “ Giữ đúng đạo đức công dân”

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

Thái độ với bản thân: Ln ln có tinh thần tự

phê bình và phê bình,

“ ham häc, ham làm, ham tiến bộ

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

<b>Tự mình phải:</b>

Cần kiệm,

Hoà mà không t ,

Cả quyết sửa lỗi mình,

Cẩn thận mà không nhút nhát,

Hay hái,

NhÉn n¹i,

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

Vị công vong t ,

Không hiếu danh , không kiêu ngạo,

Nói thì phải làm,

Gi÷ chđ nghÜa cho v÷ng,

Hy sinh,

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

<b>Làm việc phải:</b>

Xem xét hoàn cảnh kỹ càng,

Quyết đoán,

Dịng c¶m,

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

Tr ớc đây trong ch ơng trình các mơn học có cấu tạo
chung là tri thức, kỹ năng và thái độ. Ngày nay, các nhà nghiên
cứu giáo dục trên thế giới đề nghị xếp sắp lại cấu tạo đó theo
trình tự u tiên: Thái độ, tri thức, kỹ năng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50></div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51></div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52></div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53></div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

- Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh,

cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ c ơng

phép n ớc, quy ớc của cộng đồng, có ý thức bảo vệ và

cải thiện môi tr ờng sinh thái.

- Lao động chăm chỉ với l ơng tâm nghề

nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, năng suất cao vì lợi

ích của bản thân, gia đình, tập thể và xã hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56></div>