<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

TRƯỜNG THCS VIỆT
NAM - ANGIRÊ

<b>ĐỀ THI OLIMPIC </b>

<b>NĂM HỌC 2011-2012- Môn: Ngữ văn - Lớp 8</b>
Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1. (2,0 điểm)

<b>a.</b> Các tác phẩm : “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ,, ( Phan Bội Châu); “ Đập
<i>đá ở Côn Lôn,,( Phan Châu Trinh), “ Nhớ rừng ,,( Thế Lữ) , “ Khi con tu hú,,</i>
<i> ( Tố Hữu) , “ Nhật ký trong tù ,, ( Hồ Chí Minh) có những điểm chung nào? </i>

<b>b.</b> Đọc bài thơ “ Khi con tu hú,, ( Tố Hữu) , người đọc bắt gặp hai lần tác giả nhắc
đến âm thanh tiếng chim tu hú ở mở đầu và kết thúc bài thơ. Em hãy cho biết sự
giống nhau và khác nhau về ý nghĩa biểu đạt của âm thanh ấy?

Câu 2. (2,0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn theo phương pháp tổng phân hợp triển khai câu chủ đề sau
đây: “Đọc bài thơ “Nhớ rừng,, của Thế Lữ , người đọc được chiêm ngưỡng một bức
<i>tranh tứ bình về cảnh sơn lâm được hiện lên trong dòng hồi ức của vị chúa tể rừng</i>
<i>xanh đang bị giam cầm trong vườn bách thú.,,</i>

a. Đoạn văn có độ dài 10- 12 câu

b. Đoạn văn có sử dụng một câu nghi vấn không dùng để hỏi và một trong các
yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghị luận.

<b>Câu 3. (6,0 điểm)</b>

Nếu có một diễn đàn bàn về chủ đề : “Hãy nói ra đừng sợ,, , em sẽ chọn
một vần đề nào để bày tỏ ý kiến của mình? Hãy trình bày ý kiến đó của em bằng một
bài văn nghị luận .

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>HƯỚNG DẪN CHẤM</b>
<b>I. Hướng dẫn chung</b>

- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài
làm của học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm.

- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong
việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có ý tưởng riêng và
giàu chất văn.

- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm. Tránh tâm lí ngại cho điểm tối
đa. Cần quan niệm rằng một bài đạt điểm tối đa vẫn là một bài làm có thể cịn những sơ
suất nhỏ.

- Điểm lẻ tồn bài tính đến 0,25 điểm.

<b>II. Đáp án và thang điểm</b>

<b>ĐÁP ÁN</b> <b>ĐIỂM</b>

<b>Câu 1</b>

a. Học sinh nêu được ba điểm chung của các tác phẩm đó là :
+ Điểm chung thứ nhất:

- Cùng được sáng tác trong hoàn cảnh tác giả bị mất tự do( bị
cầm tù): (Nêu từng hoàn cảnh sáng tác mỗi tác phẩm để
chứng minh cho điểm chung trên.)

+ Điểm chung thứ hai: Các tác giả đều là những nhà Cách
mạng có tên tuổi ( Học sinh kể tên các tác giả để chứng minh)
+ Điểm chung thứ ba:

- Đều thể hiện khát vọng tự do của người tù cách mạng.

2,00

b. Học sinh nêu điểm giống nhau và khác nhau

+ Giống nhau về ý nghĩa biểu đạt : Âm thanh tiếng chim tu

hú đều là âm thanh của cuộc sống tự do 1.00
+ Khác nhau :

- Mở đầu bài thơ : Âm thanh tiếng chim tu hú có ý nghĩa đánh
thức , khơi gợi nhà thơ nhớ về cuộc sống thanh bình, yên ả ,
nhớ đến bầu trời tự do ngoài song sắt lao tù.

- Cuối bài thơ : Âm thanh da diết hơn, khắc khoải hơn, thúc
giục hơn càng làm cho người tù bức bối , ngột ngạt , sốt ruột,
nóng long, thơi thúc muốn “ đạp tan phòng,, trở về với cuộc
sống tự do và nhiệm vụ hoạt động cách mạng cao cả của mình

1.00

<b>Câu 2 Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điểm: </b> <b>2,00</b>
+ Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu của đề: Trình bày

theo phương pháp tổng phân hợp .Có câu nghi vấn khơng
dùng với mục đích để hỏi ( khơng tính câu trong đoạn thơ) ,có

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

độ dài khoảng mươi dịng; có sử dụng một trong các yếu tố:
tự sự, miêu tả, biểu cảm); Diễn đạt trôi chảy, văn phong trong
sáng có tính thuyết phục.

+ Về mặt nội dung: Thể hiện rõ ràng, chính xác nội dung của
luận điểm; Tìm đủ các luận cứ cần thiết, tổ chức lập luận theo
một trình tự hợp lý để làm nổi bật luận điểm.

- Giải thích : Bức tranh tứ bình là bức tranh thiên nhiên về 4
cảnh thiển nhiên trong có 4 lời bình của tác giả

-Khẳng định ý kiến: +Chép lại đoạn thơ gồm 8 câu: “ Nào đâu
những đêm vàng ……….Ta đợi chết mảnh mặt trời
gay gắt

+ Phân tích biện pháp sử dụng câu hỏi
tư từ bộc lộ cảm xúc luyến tiếc ký ức vàng son trong quá khứ
của vị chúa tể sơn lâm qua ý nghĩa các hình ảnh thiên nhiên
trong bốn lời bình: “Đêm vàng,, ,” bình minh xanh,,, “ngày
<i>mưa,, và “ chiều đỏ ,,</i>

<i>- Cảm nhận được niềm khao khát tự do và giấc mộng trở về</i>
quá khứ của con hổ và đó cũng chính là tâm trạng khao khát
tự do, niềm tự hào về quá khứ hoạt động cách mạng cao cả

của người tù Cách mạng. Đó cúng là tâm trạng của những
ngưới dân mất nước

1.00

<b>Câu 3 Viết văn bản nghị luận với chủ đề : Nói ra đừng sợ</b> <b>6,00</b>
<b>a. Yêu cầu về kĩ năng:</b>

- Biết vận dụng kiểu bài nghị luận để trình bày được ý kiến cá
nhân của bản thân về một vấn đề nào đó thường “ khó nói ,, “
bị cấm đốn,, hoặc “ nhạy cảm ,, , hay một “ bí mật,, ‘’riêng
tư,, nào đó trong đời sống, trong văn học:Ví dụ như : Bố mẹ
<i>chưa thực sự hiểu con, Đồng phục với học sinh có nên bắt</i>
<i>buộc cả tuần ? Học thêm và dạy thêm ở trường em? Bố mẹ</i>
<i>cãi nhau; Tình u học trị…</i>

<i> - Biết sử dụng các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm phù hợp</i>
giúp làm rõ luận điểm trong bài nghị luận;

- Bài viết có kết cấu chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận chứng
tiêu biểu, lập luận thuyết phục, diễn đạt trôi chảy, văn viết
trong sáng.

<b>b. Yêu cầu về kiến thức: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác nhau
( nhưng cần đáp ứng được những ý cơ bản sau:

- Đặt vấn đề: giới thiệu vấn đề cần nghị luận theo chủ đề : Nói

ra đừng sợ là vấn đề gì ? 1.50

- Giải quyết vấn đề:

+ Nêu khái niệm và các biểu hiện thực tế của vấn đề nghị
luận

+ Khẳng định hay phủ định vần đền nghị luận đã chọn
+ Tại sao đồng tình hay phản đối?

+ Mở rộng vấn đề dưới cách nhìn, ý kiến , quan điểm cùng
chiều, trái chiều khác nhau

+ Thái độ bản thân? Giải pháp với vần đề ?

3.00

- Kết thúc vấn đề:
+ Khẳng định vần đề

+ Nêu ý thức trách nhiệm của mình với vấn đề nghị luận

1,50
<i>* HS có thể xây dựng hệ thống luận điểm và diễn đạt theo</i>

<i>nhiều cách khác nhau miễn sao đáp ứng được yêu cầu của đề</i>
<i>theo những định hướng trên.</i>

<b>* Giáo viên định điểm bài làm của học sinh cần căn cứ vào</b>
<b>mức độ đạt được ở cả hai yêu cầu: kiến thức và kỹ năng.</b>

</div>

<!--links-->