Cac bai kiem tra lop 9

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (398.01 KB, 47 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Trêng THCS NguyÔn Du Đề kiểm tra chất lợng đầu năm 
Tổ XÃ Hội Nhóm Văn 9 Thêi gian : 45 phót

*******
Câu 1: Đọc kỹ đoạn văn và trả lời câu hỏi:

Huống chi ta cùng các ng

“ ơi sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan. Ngó thấy sứ giặc lại đi
nghênh ngang ngồi đờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ,
thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, để thoả lòng tham không cùng, giả hiệu Vân Nam V ơng mà
thu bạc vàng, để vét của kho có hạn. Thật khác nào nh đem thịt mà ni hổ đói, sao cho khỏi để tai vạ
về sau!

Ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa; chỉ căm tức cha xả
thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù. Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói
trong da ngựa, ta cũng vui lịng .” (Trích Ngữ văn 8, tập II)

a/ Đoạn văn trên đợc trích từ văn bản nào ? Ai là tác giả ?

b/ Văn bản ấy đợc viết theo thể văn gì ? Trình bày hiểu biết của em về thể văn đó.
c/ Tác phẩm này ra đời trong thời điểm nào ?

e/ NÕu chØ viết: Chỉ căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù. thì câu văn sẽ
mắc lỗi ngữ pháp gì ?

d/ Nêu nội dung chính của đoạn văn trích dẫn ở trên.
Câu 2:

a/ Chép lại những câu viết dới đây sau khi đã sửa hết lỗi chính tả, ngữ pháp:

Mặc dù phải chịu đựng một hoàn cảnh khắc ngiệt nh vậy. Bằng tâm hồn nghệ sĩ bay bổng của
tác giả vẫn đem đến cho ngời và trăng một cuộc hội ngộ kì thú, súc động.

b/ Hãy viết một đoạn văn đợc mở đầu bằng những câu em vừa chữa, phần thân đoạn gồm khoảng 10
câu, kết đoạn là một câu hỏi tu từ.

Trêng THCS NguyÔn Du Đề kiểm tra chất lợng đầu năm 
Tổ XÃ Hội Nhóm Văn 9 Thêi gian : 45 phót

*******
C©u 1: Đọc kỹ đoạn văn và trả lời câu hỏi:

Huống chi ta cïng c¸c ng

“ ơi sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan. Ngó thấy sứ giặc lại đi
nghênh ngang ngoài đờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ,
thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, để thoả lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam V ơng mà
thu bạc vàng, để vét của kho có hạn. Thật khác nào nh đem thịt mà nuôi hổ đói, sao cho khỏi để tai vạ
về sau!

Ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa; chỉ căm tức cha xả
thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù. Dẫu cho trăm thân này phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác này gói
trong da ngựa, ta cũng vui lịng .” (Trích Ngữ văn 8, tập II)

a/ Đoạn văn trên đợc trích từ văn bản nào ? Ai là tác giả ?

b/ Văn bản ấy đợc viết theo thể văn gì ? Trình bày hiểu biết của em về thể văn đó.
c/ Tác phẩm này ra đời trong thời điểm nào ?

e/ Nếu chỉ viết: Chỉ căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù. thì câu văn sẽ

mắc lỗi ngữ pháp gì ?

d/ Nêu nội dung chính của đoạn văn trích dẫn ở trên.
Câu 2:

a/ Chép lại những câu viết dới đây sau khi đã sửa hết lỗi chính tả, ngữ pháp:

b/ Hãy viết một đoạn văn đợc mở đầu bằng những câu em vừa chữa, phần thân đoạn gồm khoảng 10
câu, kết đoạn là một câu hỏi tu từ.

Trêng THCS Ngun Du
 Tỉ X· héi – Nhãm Văn 9

Kiểm tra tập làm văn - tiết 14 +15
Bài viết số 1 (Làm tại lớp)

Đề bài:

Đề 1: Một nét đặc sắc trong di tích thắng cảnh quê em.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Kiểm tra kĩ năng làm một bài văn thuyết minh qua các bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết thành
bài bằng lời văn của mình.

- HS biết thuyết minh về một di tích lịch sử hoặc một thắng cảnh ở quê mình (với đề 1) ; thuyết minh
về một loại cây hoặc một con vật quen thuộc (với đề 2), thực hiện bài viết có bố cục và lời văn hợp lí.
II. u cầu:

1. VỊ néi dung:

- HS viết đợc một bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một
cách hợp lí và có hiệu quả.

- Chọn đối tợng thuyết minh đúng yêu cầu, thuyết minh đợc những nét đặc sắc của đối tợng.
2. Về hình thức:

- Có bố cục đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài

- Diễn đạt đúng, rõ ràng, mạch lạc; Các câu văn có sự liên kết chặt chẽ, ít mắc lỗi về chính tả, đặt câu,
từ…

III. BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9,10: Đạt đủ các yêu cầu trên, diễn đạt hay, hầu nh khơng mắc lỗi về chính tả, đặt câu, dùng
từ…

- Điểm 7,8: Đầy đủ các yêu cầu về nội dung, có một số sai sót về hình thức nh: diễn đạt đơi chỗ cịn
lúng túng, lời thuyết minh cha tht hp dn.

- Điểm 5,6: Đủ các yêu cầu về nội dung, nhng phần thuyết minh còn thiếu chi tiết, mắc không quá
nhiều lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

- im 3,4: Cũn thiu sút nhiu c v nội dung và hình thức. Vẫn hình thành đợc bố cục ba phần.
- Điểm 1,2: Không đạt đợc những yêu cầu của điểm 3,4.

Trêng THCS NguyÔn Du 
 Tæ X· héi – Nhóm Văn 9

Kiểm tra Văn 15 phút (Đề 1)
I. Trắc nghiệm

1. Nối phơng châm hội thoại với nội dung của phơng châm ấy một cách thích hợp:

1 Phơng châm về lợng a Nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ.
2 Phơng châm lịch sự b Khi nói cần tế nhị và tôn trọng ngời kh¸c.

3 Phơng châm cách thức c Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao
tiếp, không thiếu, khơng thừa.

4 Phơng châm quan hệ d Khơng nói những điều mình khơng tin là đúng hay
khơng có bằng chứng xác thực.

5 Phơng châm về chất e Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề
2. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng nhất

a/ Dịng nào khơng nêu đúng xu thế phát triển vốn từ vựng tiếng Việt?
A. Mợn từ ngữ của tiếng nớc ngoài B. Tạo từ ngữ mới

C. Mợn các điển cố Hán học D. Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ
b/ Trong câu thơ:

Nỗi mình thêm tức nỗi nhà

Thềm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

A. NghÜa chuyÓn B. NghÜa gèc.

c/ Lời trao đổi của nhân vật trong các tác phẩm văn học (nhất là văn xuôi) thờng đợc dẫn bằng cách

nào ?

A. Gi¸n tiÕp B. Trùc tiÕp
II. Tù luËn :

Cho câu chủ đề sau, phát triển thành một đoạn văn từ 8 đến 10 câu:

Những ngày Tr“ ơng Sinh đi lính, ở nhà Vũ Nơng đã trọn đạo làm con, làm vợ, làm mẹ.”

Tr

êng THCS NguyÔn Du 
 Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9

Kiểm tra Văn 15 phút (Đề 2)
I. Trắc nghiệm

1. Nối phơng châm hội thoại với nội dung của phơng châm ấy một cách thích hợp:

1 Phơng châm về chất a Nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ.
2 Phơng châm quan hệ b Khi nói cần tế nhị và tôn trọng ngời khác.

3 Phng chõm cỏch thức c Khơng nói những điều mình khơng tin là đúng hay
khơng có bằng chứng xác thực.

4 Phơng châm lịch sự d Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao
tiếp, không thiếu, không thừa.

5 Phơng châm về lợng e Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề
2. Khoanh trịn vào chữ cái ng trc cõu tr li ỳng nht

a/ Trong câu thơ:

Cá non xanh rợn chân trời

Cành lê trắng điểm một vài bông hoa.

(Truyện Kiều- Nguyễn Du)
Từ hoa trong bông hoa đợc dùng theo nghĩa nào?

A. Nghĩa chuyển B. Nghĩa gốc.
b/ Dịng nào khơng nêu đúng xu thế phát triển vốn từ vựng tiếng Việt?
A. Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ B. Tạo từ ngữ mới

C. Mợn từ ngữ của tiếng nớc ngoài D. Mợn các điển cố Hán học
c/ Lời trao đổi của nhân vật trong các tác phẩm văn học (nhất là văn xuôi) thờng đợc dẫn bằng cách
nào ?

A. Trùc tiÕp B. Gi¸n tiÕp
II. Tù luËn :

Cho câu chủ đề sau, phát triển thành một đoạn văn từ 8 đến 10 câu:

Lóc Tr“ ¬ng Sinh đi lính trở về cũng là lúc Vũ Nơng phải chịu nỗi oan khuất tày trời.
Kiểm tra Văn 15 phút (Đề 1)

I. Trắc nghiệm

1. Nối phơng châm hội thoại với nội dung của phơng châm ấy một cách thích hợp:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

2 Phơng châm lịch sự b Khi nói cần tế nhị và tôn trọng ngêi kh¸c.

3 Phơng châm cách thức c Nội dung lời nói phải đáp ứng u cầu của cuộc giao
tiếp, khơng thiếu, không thừa.

4 Phơng châm quan hệ d Không nói những điều mình khơng tin là đúng hay
khơng có bằng chứng xác thực.

5 Phơng châm về chất e Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề
2. Khoanh trịn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng nhất

a/ Dịng nào khơng nêu đúng xu thế phát triển vốn từ vựng tiếng Việt?
A. Mợn từ ngữ của tiếng nớc ngoài B. Tạo từ ngữ mới

C. Mợn các điển cố Hán học D. Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ
b/ Trong câu thơ: Nỗi mình thêm tức nỗi nhà

Thềm hoa một bớc lệ hoa mấy hàng (Truyện Kiều- Nguyễn Du)
Từ hoa trong thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa nào?

A. NghÜa chuyÓn B. NghÜa gèc.

c/ Lời trao đổi của nhân vật trong các tác phẩm văn học (nhất là văn xuôi) thờng đợc dẫn bằng cách
nào ? A. Gián tiếp B. Trực tiếp

II. Tự luận : Cho câu chủ đề sau, phát triển thành một đoạn văn từ 8 đến 10 câu:

Những ngày Tr“ ơng Sinh đi lính, ở nhà Vũ Nơng đã trọn đạo làm con, làm vợ, làm mẹ.”
Kiểm tra Văn 15 phút (Đề 2)

I. Tr¾c nghiệm

1. Nối phơng châm hội thoại với nội dung của phơng châm ấy một cách thích hợp:

3 Phng chõm cỏch thức c Khơng nói những điều mình khơng tin là đúng hay
không có bằng chứng xác thực.

4 Phơng châm lịch sự d Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao
tiếp, không thiếu, không thừa.

5 Phơng châm về lợng e Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề
2. Khoanh trịn vào chữ cái đứng trớc cõu tr li ỳng nht

a/ Trong câu thơ: Cỏ non xanh rợn chân trời

Cành lê trắng điểm một vài bông hoa. (Truyện Kiều- Nguyễn Du) 
Từ hoa trong bông hoa đợc dùng theo nghĩa nào?

C. Mợn từ ngữ của tiếng nớc ngoài D. Mợn các điển cố Hán học
c/ Lời trao đổi của nhân vật trong các tác phẩm văn học (nhất là văn xuôi) thờng đợc dẫn bằng cách
nào ? A. Trực tiếp B. Gián tiếp

II. Tự luận : Cho câu chủ đề sau, phát triển thành một đoạn văn từ 8 đến 10 câu:

Lúc Tr“ ơng Sinh đi lính trở về cũng là lúc Vũ Nơng phải chịu nỗi oan khuất tày trời.”
Trờng THCS Nguyễn Du

Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9

Đáp án bài Kiểm tra Văn 15 phút
Đề 1:

I. Trc nghiệm Mỗi ý đúng đợc 0,5 điểm

1. Nèi phơng châm hội thoại với nội dung của phơng châm ấy một cách thích hợp:
1 - C ; 2 – B ; 3 – A ; 4 – E ; 5 – D

2. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng nhất
a/ C b/ A c/ A

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Đoạn văn cần làm rõ các ý:

- V Nng ó trn đạo làm con: Chăm sóc mẹ chồng chu đáo, khi bà mất nàng đã lo ma chay tế
lễ nh đối với cha mẹ đẻ của mình.

- Vũ Nơng đã trọn đạo làm vợ: một lịng thuỷ chung son sắt, ln nhớ thơng, lo lắng cho chồng.
- Vũ Nơng đã trọn đạo làm mẹ: sinh con, nuôi con lớn lên, luôn yêu thơng, chăm chút cho con.
Đề 2:

I. Trắc nghiệm Mi ý ỳng c 0,5 im

1. Nối phơng châm hội thoại với nội dung của phơng châm ấy một cách thích hợp:
1 - C ; 2 – E ; 3 – A ; 4 – B ; 5 – D

2. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng nhất
a/ B b/ D c/ B

II. Tù luËn : 8 điểm
Đoạn văn cần làm rõ các ý:

- V Nng đã bị chồng nghi oan, cho nàng là gái h.

- Vũ Nơng đã bị chồng đối xử tàn nhẫn, bất công: Chửi bới, mắng nhiếc rồi đánh đuổi nàng đi.
- Vũ Nơng phải chết oan ức trên bến Hoàng Giang.

Hä tªn: ...
Líp 9

Đề kiểm tra ngữ văn (đề lẻ)
Phần văn học trung đại (tuần 10 – tiết 48)

Thêi gian : 45 phót
I.Tr¾c nghiÖm

1. Nối các mục ở cột A với các mục ở cột B và C cho đúng: (1 điểm)

B. T¸c giả A. Tác phẩm C. Thể loại

Nguyễn Du Chuyện ngời con gái Nam Xơng Truyện thơ

Nguyễn Dữ Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Tiểu thuyết lịch sử

Nguyễn Đình Chiểu Hoàng Lê nhất thống chí Truyện truyền kì

Phạm Đình Hổ Truyện Kiều Tuỳ bút

Ngô gia văn phái Lục Vân Tiên Truyện th¬

2. Khoanh trịn trớc đáp án đúng ( 1 điểm)

a/ Nhận xét nào khơng đúng với tác phẩm Truyền kì mạn lục:
A. Viết bằng chữ Hán .

B. Néi dung khai th¸c d· sư, cỉ tÝch, trun thut.

C. Nhân vật chính là ngời phụ nữ đức hạnh nhng đau khổ.
D. Hầu hết nhân vật, sự việc diễn ra ở nớc ta.

b/ Nhận định nào nói đúng nhất t tởng, cảm xúc trong Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh:
A. Phê phán thói ăn chơi xa xỉ của bọn vua chúa đơng thời

B. Phê phán tệ nhũng nhiễu nhân dân của bọn quan lại hầu cận chúa.
C. Thể hiện lòng thơng cảm đối với nhân dân của tác giả

D. Cả A, B, C đều đúng.

c/ Nhận xét nào đúng về giá trị nội dung của Truyện Kiều:

A. Giá trị nhân đạo sâu sắc. B. Giá trị hiện thực và nhân đạo sâu sắc.
C. Giá trị hiện thực lớn lao. D. Giá trị hiện thực và yêu thơng con ngời.

d/ Trong đoạn trích Chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du đã sử dụng thành công biện pháp nghệ
thuật nào ?

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

B. Sử dụng các hình ảnh ớc lệ tợng trng.
C. Sử dụng điển cố và biện pháp đòn bẩy.
D. Cả A, B, C.

II. Tù luËn : (8 ®iĨm)

1. Tóm tắt nội dung hồi thứ 14 của tác phẩm Hồng Lê nhất thống chí bằng một đoạn văn
khoảng 12 đến 15 câu. (2 điểm)

2. Nêu ngắn gọn quan niệm sống của nhân vật Lục Vân Tiên thể hiện trong trích đoạn Lục Vân
 Tiên cứu KiỊu Ngut Nga. (1 ®iĨm)

3. Cho câu chủ đề sau, hãy viết tiếp để hoàn chỉnh một đoạn văn Tổng – Phân – Hợp: (5 điểm)
 Qua đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều, Nguyễn Du đã vạch trần bản chất con buôn của
 tên họ Mó.

Trờng THCS Nguyễn Du
Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9

kiểm tra ngữ văn (đề chẵn)
 Phần văn học trung đại (tuần 10 – tiết 48)

Thêi gian : 45 phót 
I.Tr¾c nghiƯm

1. Nối các mục ở cột A với các mục ở cột B và C cho đúng: (1 im)

B. Tác giả A. Tác phẩm C. Thể loại

Nguyễn Dữ Chuyện ngời con gái Nam Xơng Tiểu thuyết lịch sử

Nguyễn Du Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Truyện thơ

Nguyễn Đình Chiểu Hoàng Lê nhất thống chí Tuỳ bút

Ngô gia văn phái Truyện Kiều Truyện truyền kì

Phạm Đình Hổ Lục Vân Tiên Truyện thơ

2. Khoanh trũn trc ỏp ỏn ỳng ( 1 điểm)

a/ Dịng nào sau đây khơng nêu ý chính của đoạn trích Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh:
A. Thói ăn chơi xa xỉ vơ độ của chúa Trịnh.

B. Những thủ đoạn cớp bóc của bọn hoạn quan cung gi¸m.

C. Cơng lao của chúa Trịnh trong việc tạo nên những cảnh đẹp nhân tạo cho đất nớc.
D. Cảnh khốn khổ của nhân dân trớc sự cớp bóc trắng trợn của bọn quan li.

b/ Nhận xét nào thể hiện rõ nhất cách dụng binh tài giỏi của nhân vật Quang Trung trong hồi
thứ 14 của Hoàng Lê nhất thống chí:

A. Tổ chức một cuộc hành quân thần tốc giành thắng lợi. B. Giữ đợc bí mật tuyệt đối.
C. Sắp xếp quân tiền, hậu, tả, hữu, trung hợp lí. D. Vừa hành quân vừa đánh giặc.
c/ Giá trị nhân đạo sâu sắc của Truyện Kiều đợc thể hiện tập trung ở nội dung nào ?

A. Đề cao phẩm chất tốt đẹp của con ngời.
B. Thông cảm sâu sắc thân phận phụ nữ khổ đau.

C. Lên án những thế lực bạo tàn chà đạp lên quyền sống của con ngời.

D. Cả A, B, C.

d/ Trong đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều, Nguyễn Du đã thể hiện tài năng ở phơng diện
nào là chính ?

A. T¶ c¶nh ngơ tình. B. Khắc hoạ tính cách nhân vật qua dáng điệu cử chỉ.
C. Miêu tả nội tâm nhân vật. D. Ph©n tÝch t©m lÝ nh©n vËt.

II. Tù ln : (8 ®iĨm)

1. Tóm tắt nội dung Chuyện ngời con gái Nam Xơng bằng một đoạn văn khoảng 12 đến 15 câu.
(2 điểm)

2. Nêu ngắn gọn quan niệm sống của nhân vật Ng ông thể hiện trong trích đoạn Lục Vân Tiên
 gặp nạn. (1 điểm)

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

“Qua đoạn trích Kiều ở lầu Ngng Bích, Nguyễn Du đã thể hiện thật tinh tế nỗi nhớ ngời
 yêu, nhớ cha mẹ của Thuý Kiều.“

Trêng THCS NguyÔn Du 
 Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9

ỏp án bài kiểm tra ngữ văn (đề lẻ)
 Phần văn học trung đại (tuần 10 – tiết 48)

Thêi gian : 45 phót 
I.Tr¾c nghiƯm

Câu 1: (1 điểm)

B. Tác giả A. Tác phẩm C. Thể loại

Nguyễn Dữ Chuyện ngời con gái Nam Xơng Tiểu thuyết lịch sử

Nguyễn Du Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Truyện thơ

Nguyễn Đình Chiểu Hoàng Lê nhất thống chí Tuỳ bút

Ngô gia văn phái Truyện Kiều Truyện truyền kì

Phạm Đình Hổ Lục Vân Tiên Truyện thơ

Câu 2 : (1 điểm)

a/ b/ c/ d/

C D B D

II. Tự luận : (8 điểm)
Câu1 (2 ®iĨm)

- u cầu về nội dung: Tóm tắt đợc nội dung của hồi thứ 14 Hoàng Lê nhất thống chí từ chỗ quân
Thanh kéo vào Thăng Long đến chỗ bị quân Tây Sơn đánh cho tan tác, phải tháo chạy về nớc.
- Yêu cầu về hình thức: Biết diễn đạt thành một đoạn văn khoảng 12 đến 15 câu văn đúng ngữ
pháp, có liên kết chặt ch vi nhau.

Câu 2: (1 điểm)

- Nêu đợc quan niệm sống tích cực của Lục Vân Tiên : Trọng nghĩa khinh tài, sẵn sàng
ra tay làm việc nghĩa mà không cần c tr n.

Câu 3: (5 điểm)

- Yờu cu v nội dung: Làm rõ đợc bản chất con buôn của Mã Giám Sinh qua việc phân tích thái độ
giả dối, lạnh lùng, hành động xem hàng, hành động hỏi giá, hành động mặc cả… rất sành sỏi của hắn
đối với món hàng là Th Kiều.

- u cầu về hình thức: Biết diễn đạt thành một đoạn văn Tổng – Phân – Hợp với những câu văn đúng
ngữ pháp, có liên kết chặt chẽ với nhau.

Trêng THCS NguyÔn Du 
 Tæ X· héi – Nhãm Văn 9

ỏp ỏn bi kim tra ng vn (đề chẵn)
 Phần văn học trung đại (tuần 10 – tiết 48)

Thêi gian : 45 phót 
I.Tr¾c nghiƯm

1. Nối các mục ở cột A với các mục ở cột B và C cho đúng: (1 điểm)

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

NguyÔn Dữ Chuyện ngời con gái Nam Xơng Tiểu thuyết lịch sử

Nguyễn Du Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Truyện thơ

Nguyễn Đình Chiểu Hoàng Lê nhất thống chí Tuỳ bút

Ngô gia văn phái Truyện Kiều Truyện truyền kì

Phạm Đình Hổ Lục Vân Tiên Truyện thơ

2. Khoanh tròn trớc đáp án đúng (1 điểm)

a/ b/ c/ d/

C A D B

II. Tù luËn : (8 điểm)
Câu1: (2 điểm)

- Yờu cu v ni dung: Tóm tắt đợc nội dung của Chuyện ngời con gái Nam Xơng.

- Yêu cầu về hình thức: Biết diễn đạt thành một đoạn văn khoảng 12 đến 15 câu văn đúng ngữ
pháp, có liên kết chặt chẽ với nhau.

C©u 2: (1 ®iĨm)

Nêu đợc quan niệm sống tích cực của nhân vật Ng ơng : Trọng nghĩa khinh tài, sẵn

sàng ra tay làm việc nghĩa, cứu giúp ngời gặp nạn mà không cần đợc trả ơn, u thích cuộc sống tự do
phóng khống, gần gi vi thiờn nhiờn.

Câu 3: (5 điểm)

- Yờu cu về nội dung: Làm rõ đợc nỗi nhớ thơng, tấm lòng son sắt của Thuý Kiều dành cho
Kim Trọng và tâm trạng lo lắng, xót thơng cho cha mẹ đợc thể hiện rất tinh tế qua việc dùng từ
ngữ biểu cảm, dùng điển tích, điển cố, thành ngữ…

- Yêu cầu về hình thức: Biết diễn đạt thành một đoạn văn Tổng – Phân – Hợp với những

câu văn đúng ngữ pháp, có liên kết chặt chẽ với nhau.

Trêng THCS NguyÔn Du Giáo án ngữ văn 9
G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : TiÕt:

TiÕt: TRả BàI kiểm tra văn 1 tiết
I. Nhận xét chung:

Phần 1: Trắc nghiệm khách quan:

Cõu 1 : Tất cả học sinh đều làm đúng, chứng tỏ các em nắm đợc tác giả, thể loại của những văn
bản đã học.

 Câu 2 : Có sự nhầm lẫn giữa những đáp án gần đúng để chọn ra đáp án ỳng nht.
Phn 2: T lun

* Câu 1: Tóm tắt văn b¶n

- Đa số HS tóm tắt đợc đầy đủ các nội dung chính, nhân vật quan trọng trong văn bản theo yêu cầu
của đề bài.

- Nhiều bài đã có những câu văn liên kết, liền mạch với nhau về ý, có sử dụng các phơng tiện liên kết
hợp lí: Thu Thuỷ, Thuý Ngọc, Tạ Trang, Thu Hiền

- Vẫn còn một số bài tóm tắt cha đạt yêu cầu:

+ Quá sơ lợc, cha đủ yêu cầu về số câu của đề bài: Thuỳ Dơng, Nguyệt Minh, Đức Quân

+ Quá lan man, cha nắm đợc cốt truyện, một vài chi tiết cha chính xác: Ngọc Long, Quang Huy,
Hạnh Ly

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Nhiều bài trả lời tốt, đúng yêu cầu là trình bày ngắn gọn, tuy nhiên vẫn cịn có những bài trả lời
q dài dịng, đi vào phân tích tính cách nhân vật. Vì thế mt nhiu thi gian.

* Câu 3: Viết đoạn văn

- Bc đầu đã trình bày đợc những cảm nhận, suy nghĩ của bản thân về nhân vật, nắm đợc đặc
điểm của nhân vật.

- Nhiều bài đã viết đợc các câu văn liên kết, liền mạch với nhau về ý, có sử dụng các phơng tiện
liên kết hợp lí: Quỳnh Nhi, Thu Thuỷ, Tạ Trang, Vân Anh

- Vẫn còn một số bài viết đoạn cha đạt yêu cầu:

+ Cha đi đúng trọng tâm của đoạn, q nặng về phân tích ngoại hình, cách nói năng của Mã Giám
Sinh, trong khi phân tích tính cách con bn lại sơ sài: Nguyễn Trang, Mạnh Tú, Thu Phơng, Hoàng
Nam

+ Nặng về những lời nhận xét đánh giá chung chung, thiếu dẫn chứng minh hoạ: Tuấn Khanh,
Quang Anh, Thuỳ Dơng

+ Diễn đạt cịn lủng củng, khơng sáng ý: Quang Huy, Đức Quân, Quỳnh Anh
II. Thống kê kết quả kiểm tra

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrªn TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

6 25 13 44 100% 0 0 0 0%

III. Rót kinh nghiƯm:

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Trêng THCS NguyÔn Du Giáo án ngữ văn 9
G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : 6 TiÕt: 30

Tiết 30: TRả BàI TậP LàM VĂN Số 1
A. Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS nắm vững cách viết một bài văn thuyết minh, hiểu rõ yêu cầu của đề bài để từ đó đối chiếu,
nhận ra những u, khuyết điểm trong bài viết của mình.

- Học hỏi đợc những bài văn hay, rút kinh nghiệm từ những bài có lỗi và bài của mình để bài viết sau
tốt hn

B. Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu yêu cầu của đề
* GV : Chép đề bài lên bảng :

(Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1: Thuyết minh về một di tích hoặc một danh lam thắng cảnh quê em.
Đề 2: Thuyết minh về một loại cây hoặc một con vật mà em yêu thích.
* GV cho học sinh nhắc lại yêu cầu của đề, các ý cần tập trung thể hiện :
 (Theo đáp án chấm bài)

Hoạt động 2 : Xác định dàn ý – biểu điểm

- Giáo viên cho học sinh nhắc lại ý cơ bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi
phần)

- Xỏc nh cỏch dựng t ng, kiểu câu viết từng ý, từng đoạn phù hợp với ni dung.

1:

A. Mở bài: (1 điểm)

Giới thiệu về đối tợng mình định thuyết minh, ấn tợng của mình về đối tợng đó.
B. Thân bài: (8 điểm)

- Thể hiện đợc sự hiểu biết của mình về đối tợng cần thuyết minh. Biết kết hợp thuyết minh với các
yếu tố miêu tả và biểu cảm để bài văn thêm sinh động.

§Ị 1:

+ Cần giới thiệu đợc vị trí của cảnh đẹp, nét độc đáo của nó so với các cảnh đẹp khác.

+ Giá trị văn hoá, lịch sử, kiến trúc của cảnh. Nếu là di tích lịch sử thì di tích đó gắn với sự kiện hay
nhân vật lịch sử nào, cách nay bao nhiêu năm, ý nghĩa của di tích đối với việc phản ánh tiến trình lịch
sử của địa phơng hay đất nớc…

- Ngời viết cần phải tận mắt xem xét, biết rõ thắng cảnh hay di tích đó. Cần có những kiến thức về
lịch sử, địa lí, kiến trúc, mơi trờng có liên quan đến di tích. Có thể hỏi thêm ngời lớn tuổi, tìm đọc
sách báo, t liệu, tham khảo những bản giới thiệu phục vụ khách du lịch…

§Ị 2:

+ Cần nêu rõ nguồn gốc, chủng lồi của cây hoặc con vật mình chọn thuyết minh.
+ Nêu rõ cấu tạo, đặc điểm, tập tính, cơng dụng, cách chăm sóc...

C. KÕt bµi: (1 ®iĨm)

Suy nghĩ, cảm tởng của ngời viết về đối tợng thuyết minh.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

* ¦u ®iĨm :

- Đã biết cách làm một bài văn thuyết minh qua các bớc tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài.

- Tất cả các bài viết đều thuyết minh đúng đối tợng, bớc đầu thể hiện sự quan sát, tìm hiểu về danh
lam thắng cảnh (hoặc di tích lịch sử).

- Một số bài đã có bố cục khá rõ ràng, rành mạch với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chính
tả, dựng t, t cõu.

VD: Bài của Thảo Anh , Vân Anh, Thu Thuỷ, Minh Thái, Quỳnh Nhi, Hồng Anh, Hà Thu
* Nh ợc điểm:

- Một số bài nội dung thuyết minh quá sơ sài
VD: bài của Quang Huy

- Cha thực sự hiểu yêu cầu của bài văn thuyết minh là phải cung cấp những tri thức chính xác khách
quan về đối tợng nên vẫn có những chi tiết thiếu chính xác, cha cung cấp những số liệu cụ th, mang
tớnh i khỏi

VD: Bài của Mạnh Tú, Mạnh Tiến, Đức Quân

- Cũn cú nhng bi vit cha rõ bố cục ba phần: MB, TB, KB. Diễn đạt cịn kém, câu văn lủng củng , có
phần lịng vòng, cha rõ ý nh bài của: Quang Anh, Quang Huy, Ngọc Dơng, Ngọc Hng

- Mét sè bµi dïng tõ cha chính xác: Huyền Linh, Quỳnh Anh, Việt Văn

Hoạt động 4 : Trả bài, sửa lỗi, đọc mẫu và thống kê điểm
- Trả bài theo tổ, hoặc theo bàn

- Cho học sinh đọc thầm bài làm của mình, đối chiếu với dàn ý chung tự chữa lỗi trong bài: lỗi dùng
từ, đặt câu, diễn đạt, lỗi chính tả, lỗi sắp xếp ý…(Những lỗi cơ bản đã đợc GV gạch trong bài):

Nhầm lẫn giữa l – n; s – x; ng – ngh; ch – tr : Ngọc Hng, Nguyệt Linh
* Lỗi diễn đạt:

- Nhiều câu cha đúng ngữ pháp, dùng từ cha chính xác, lời văn dài dịng theo lối văn nói:
+ Cuống lúa dài, trên đầu chia làm nhiều nhánh... (Huyền Linh)

+ ... tr¶ kiÕm xong, rùa thần cùng thanh kiếm chìm xuống nớc... (Văn)

+ Hu nh ai cũng biết bài ca dao này, đó là một danh lam thắng cảnh... (Thu Phơng)
 + Trên Hồ Gơm có cả một rừng cây mọc um tùm... Thành Đạt)

+ chất phát chất phác; Sâm sấp – x©m xÊp

- Việc đa các yếu tố miêu tả và biểu cảm vào bài viết còn lúng túng, cha tự nhiên, hiệu quả cha
cao. Có bài còn không có hoặc có rất ít yếu tố miêu tả và biểu cảm : Quỳnh, Hoàng Nam, Quân...
* Lỗi sắp xếp ý:

+ Trình tù thuyÕt minh cßn lén xén.

+ Thân bài cha biết tách đoạn cho rành m¹ch.

- Cho học sinh đọc trớc lớp 1 – 2 bài yếu kém và 1 – 2 bài khá, giỏi

- Ghi lên bảng 2-3 câu sai lỗi diễn đạt trong bài của Quang Huy, Đức Quân, Mạnh Tiến để h/s chữa

chung trớc lớp.

- GV động viên học sinh cố gắng ở những bài sau
- Thông báo kết quả:

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrªn TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

2 25 16 41 98% 1 0 1 2%

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- Các thơng tin đa ra cần chính xác, đáng tin cậy hơn
- Lời văn cần sinh động, giàu hình ảnh hơn

Trêng thcs Ngun du 
 Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9

Kiểm tra tập làm văn - tiết 34 + 35
Bài viết số 2 (Làm tại lớp)

bi: (Hc sinh chn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1 : Tởng tợng 20 năm sau, vào một ngày hè, em về thăm lại trờng cũ. Hãy viết th cho một bạn 
học hồi ấy kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động đó.

Đề 2: Hãy kể lại một giấc mơ em gặp đợc ngời thân xa cách đã lâu ngày.
 I. Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra kĩ năng làm một bài văn tự sự tởng tợng qua các bớc: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết
thành bài bằng lời văn của mình.

- HS biÕt kĨ vỊ mét sù viƯc cã ý nghÜa, thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cục và lời văn hợp lí.

II. Yêu cầu:

1. Về néi dung:

- HS viết đợc một bài văn tự sự theo yêu cầu có kết hợp với biểu cảm và miêu tả cảnh vật, con ngời,
hành động.

- Chọn sự việc kể đúng yêu cầu, kể đợc những diễn biến của sự việc, rút ra đợc ý nghĩa của chuyện
mình kể.

+ Đề 1: Nêu đợc lí do trở lại thăm trờng, thời gian thăm, đi với ai, đến trờng gặp ai, thấy quang cảnh
trờng thế nào, nhớ lại những kỉ niệm xa ra sao, trờng ngày nay có gì khác trớc, những gì vẫn cịn nh
x-a, hình ảnh bạn bè hiện lên nh thế nào…

+ Đề 2: Kể đợc giấc mơ gặp ngời thân xa cách đã lâu ngày, ấn tợng lúc ban đầu gặp gỡ, thấy hình
dáng ngời thân có gì thay đổi, cuộc chuyện trò giữa hai ngời lâu ngày mới gặp ra sao, nhắc lại những
kỉ niệm gì, cùng nhau ớc hẹn điều gì...

2. VỊ h×nh thøc:

- Có bố cục đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài (Riêng đề 1 phải đúng hình thức một bức th)

- Diễn đạt đúng, rõ ràng, mạch lạc; Các câu văn có sự liên kết chặt chẽ, ít mắc lỗi về chính tả, đặt câu,
từ…

III. BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9,10: Đạt đủ các yêu cầu trên, diễn đạt hay, hầu nh khơng mắc lỗi về chính tả, đặt câu, dùng
từ…

- Điểm 7,8: Đầy đủ các yêu cầu về nội dung, có một số sai sót về hình thức nh: diễn đạt đơi chỗ cịn
lúng túng, lời kể cha thật hấp dẫn.

- Điểm 5,6: Đủ các yêu cầu về nội dung, nhng lêi kĨ cßn vơng, thiÕu chi tiÕt, thiÕu u tè miêu tả,
mắc không quá nhiều lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

- im 3,4: Cũn thiu sút nhiu c v nội dung và hình thức. Vẫn hình thành đợc bố cục ba phần.
- Điểm 1,2: Không đạt đợc những yêu cầu của điểm 3,4.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Tiết 45: TRả BàI TậP LàM VĂN Số 2
A. Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS nắm vững cách viết một bài văn tự sự tởng tợng, hiểu rõ yêu cầu của đề bài để từ đó đối
chiếu, nhận ra những u, khuyết điểm trong bài viết của mình.

- Học hỏi đợc những bài văn hay, rút kinh nghiệm từ những bài có lỗi và bài của mình để bài viết sau
tốt hn

B. Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu yêu cầu của đề
* GV : Chép đề bài lên bảng :

(Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 2: Hãy kể lại một giấc mơ em gặp đợc ngời thân xa cách đã lâu ngày.
* GV cho học sinh nhắc lại yêu cầu của đề, các ý cần tập trung thể hiện :

(Theo đáp án chấm bài)

Hoạt động 2 : Xác định dn ý biu im

- Giáo viên cho học sinh nhắc lại ý cơ bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi
phần)

- Xỏc định cách dùng từ ngữ, kiểu câu viết từng ý, từng đoạn phù hợp với nội dung.
Đề 1:

A. Më bµi: (1 ®iĨm)

Tạo đợc tình huống để kể lại câu chuyện: về thăm trờng vào dịp nào, ấn tợng cảm xúc khi đó.
B. Thân bài: (8 điểm)

Kể lại những sự việc diễn ra trong chuyến về thăm trờng đó, có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu
cảm.

- Bạn bè gặp nhau vui mừng thế nào, cảm xúc về sự thay đổi của các bạn...
- Khung cảnh trờng thay đổi ra sao ...

- Các thầy cô giáo trong trờng thế nào, có gặp ai là ngời cũ không, ấn tợng ra sao...
C. Kết bài: (1 điểm)

- Suy ngh, cm tởng của ngời viết về chuyến đi thăm đầy xúc động đó.
- Lời chào, lời hẹn với ngi nhn th...

Đề 2:

A. Mở bài: (1 điểm)

- Giới thiệu tình huống gặp ngời định kể.

- Giới thiệu ngời định kể : là ai, có quan hệ với em nh thế nào, tình cảm của em
B. Thân bài: (8 điểm)

- Tả phác hoạ vài nét về ngoại hình, tính cách ngời đó (những nét tiêu biểu, gây ấn tợng, nói đúng bản
chất nhân vật) sau bao năm xa cách có thay đổi gì không.

- Chọn kể những kỉ niệm sâu sắc, không thể nào quên về ngời đó hoặc những kỉ niệm giữa ngời đó với
em (Những gì em đã trải nghiệm, đợc ảnh hởng từ ngời đó)

- D ©m vỊ nh©n vËt trong cảm nghĩ của ngời kể.
C. Kết bài: (1 điểm)

Những cảm xúc suy nghĩ của em về ngời đó (Những suy nghĩ sâu sắc, vì sao em khơng thể nào
qn).

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

* Ưu điểm :

- ó nõng cao hn kĩ năng làm một bài văn tự sự tởng tợng qua các bớc tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý,
viết bài.

- Một số bài đã có cốt chuyện khá hay gây xúc động, lời kể khá lu loát, tự nhiên.
- Nhiều bài viết đã có bố cục khá hồn chỉnh với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chính
tả, dùng từ, đặt câu.

VD: Bµi cđa Hång Anh, Hơng Giang, Thuý Ngọc, Quỳnh Nhi

* Nh ợc điểm:

- Một số bài nội dung quá sơ sài, không có sự tởng tợng.
VD : Bài của Hoàng Nam, Quang Huy, Ngäc D¬ng

- Một số bài truyện kể cịn lan man, xây dựng truyện cha tập trung, hình tợng nhân vật cha đậm nét,
cha thực sự để lại ấn tợng sâu sc

VD: bài của Ngọc Long, Nguyệt Linh, Đức Qu©n

- Cha thực sự tạo đợc những tình huống hay để bắt đầu câu chuyện, cha biết khai thác tình huống đã
tạo ra, lời kể còn dàn trải, sa vào liệt kê sự việc, thiếu sinh động, thiếu biểu cảm.

- Cha chú ý đến tính hợp lí của các chi tiết : Hạnh Ly, Tuấn Khanh, Thuỳ Dơng

- Cịn có những bài viết cha tách đoạn phần thân bài cho rành mạch. Diễn đạt còn kém, câu văn lủng
củng , có phần lịng vịng, cha rõ ý nh bài của: Quang Anh, Quỳnh Anh, Văn Mạnh

- Mét sè bµi dïng tõ cha chÝnh x¸c: Ngäc Long, Ngut Linh, Quang Anh

Hoạt động 4 : Trả bài, sửa lỗi, đọc mẫu và thống kê điểm
- Trả bài theo tổ, hoặc theo bàn

Nhầm lẫn giữa l – n; s – x; ng – ngh; ch – tr : Nguyệt Linh, Quang Huy
* Lỗi diễn đạt:

- Nhiều câu cha đúng ngữ pháp, dùng từ cha chính xác, lời văn dài dịng theo lối văn nói:

- Lời văn quá cầu kì, tởng tợng cha hợp lí, thành ra thiếu tự nhiên:

* Lỗi sắp xếp ý:

+ Trình tự kể về chuyến thăm trờng còn lộn xộn.

+ Có bài câu chuyện kÕt thóc dë dang, cha râ ý.

- Cho học sinh đọc trớc lớp 1 – 2 bài yếu kém và 1 – 2 bài khá, giỏi

- Ghi lên bảng 2-3 câu sai lỗi diễn đạt trong bài của Hoàng Nam, Quang Huy để h/s chữa chung trớc
lớp.

- GV động viên học sinh cố gắng ở những bài sau
- Thông báo kết quả:

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrªn TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

0 26 15 41 93% 3 0 3 7%

Hoạt động 5 : Rút kinh nghiệm - Hớng dẫn học ở nhà
- Ôn tập, củng cố kĩ năng làm bài văn tự sự.

- Xây dựng cốt truyện cần sinh động, hấp dẫn hơn.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Trêng thcs Ngun du 
 Tỉ X· héi Nhóm Văn 9

Kiểm tra tập làm văn
Bài viết số 3 (TiÕt 68 + 69)

Đề bài: (Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1 : Hãy tởng tợng mình gặp gỡ và trị chuyện với ngời lính trong tác phẩm Đồng chí của Chính
Hữu. Hãy kể lại cuộc gặp gỡ và trị chuyện đó.

Đề 2: Hãy tởng tợng mình gặp gỡ và trị chuyện với ngời lính lái xe trong tác phẩm Bài thơ về tiểu
đội xe khơng kính của Phạm Tiến Duật. Hãy kể lại cuộc gặp gỡ và trị chuyện đó.

I. Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra kĩ năng làm một bài văn tự sự qua các bớc: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành bài
bằng lời văn của mình.

- HS biÕt kĨ vỊ mét sù viƯc tëng tỵng cã ý nghÜa, thực hiện bài viết có bố cục và lời văn hợp lí.
II. Yêu cầu:

1. Về nội dung:

- HS viết đợc một bài văn tự sự theo yêu cầu có kết hợp với các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận.
- Chọn sự việc kể đúng yêu cầu, kể đợc những diễn biến của sự việc, rút ra đợc ý nghĩa của chuyện
mình kể. Nội dung chính là kể lại chuyện em đã đợc gặp ngời chiến sĩ ấy trong hoàn cảnh nh thế nào,
câu chuyện giữa em và ngời chiến sĩ ấy ra sao, ngời chiến sĩ đã kể những gì về cuộc sống, cuộc chiến
đấu của các anh, cảm xúc suy nghĩ của em khi nghe câu chuyện các anh kể... từ câu chuyện này em
đã rút ra bài học gì)

2. VỊ h×nh thøc:

- Có bố cục đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.

- Diễn đạt đúng, rõ ràng, mạch lạc; Các câu văn có sự liên kết chặt chẽ, ít mắc lỗi về chính tả,
đặt câu, từ…

III. BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9,10: Đạt đủ các yêu cầu trên, diễn đạt hay, hầu nh khơng mắc lỗi về chính tả, đặt câu, dùng
từ…

- Điểm 7,8: Đầy đủ các yêu cầu về nội dung, có một số sai sót về hình thức nh: diễn đạt đơi chỗ cịn
lúng túng, lời kể cha tht hp dn.

- Điểm 5,6: Đủ các yêu cầu vỊ néi dung, nhng lêi kĨ cßn vơng, thiÕu chi tiết, thiếu yếu tố miêu tả,
mắc không quá nhiều lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

- im 3,4: Cũn thiu sót nhiều cả về nội dung và hình thức. Vẫn hình thành đợc bố cục ba phần.
- Điểm 1,2: Khơng đạt đợc những yêu cầu của điểm 3,4.

Trêng THCS NguyÔn Du Giáo án ngữ văn 9
G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : 18 TiÕt: 84

Tiết 84: TRả BàI TậP LàM VĂN Số 3
A. Mục đích yêu cầu:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

- Học hỏi đợc những bài văn hay, rút kinh nghiệm từ những bài có lỗi và bài của mình bi vit sau
tt hn

B. Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu yêu cầu của đề
* GV : Chép đề bài lên bảng :

(Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1 : Hãy tởng tợng mình gặp gỡ và trị chuyện với ngời lính trong tác phẩm Đồng chí của
Chính Hữu. Hãy kể lại cuộc gặp gỡ và trị chuyện đó.

* GV cho học sinh nhắc lại yêu cầu của đề, các ý cần tập trung thể hiện :
 (Theo đáp án chấm bài)

Hoạt động 2 : Xác định dàn ý – biu im

- Giáo viên cho học sinh nhắc lại ý cơ bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi
phần)

- Xỏc nh cỏch dựng từ ngữ, kiểu câu viết từng ý, từng đoạn phù hp vi ni dung.
 1:

A. Mở bài: (1 điểm)

Tạo đợc tình huống để kể lại câu chuyện: Em gặp đợc ngời lính ấy trong hồn cảnh nh th no, n
tng cm xỳc khi ú.

B. Thân bài: (8 ®iĨm)

Kể lại những sự việc diễn ra trong cuộc gặp gỡ, trò chuyện đó, có kết hợp với yếu tố miêu tả nội
tâm và nghị luận.

- Câu chuyện giữa em và ngời chiến sĩ ấy ra sao, ngời chiến sĩ đã kể những gì về cuộc sống, cuộc
chiến đấu của các anh...

- Cảm xúc suy nghĩ của em khi nghe câu chuyện các anh kể...
- Từ câu chuyện này em đã rỳt ra bi hc gỡ...

C. Kết bài: (1 điểm)

- Suy nghĩ, cảm tởng của ngời viết về cuộc gặp gỡ đầy xúc động đó.

Hoạt động 3 : Nhận xét tình hình bài làm học sinh
* Ưu điểm :

- Đã nâng cao hơn kĩ năng làm một bài văn tự sự tởng tợng qua các bớc tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý,
viết bài.

- Một số bài đã có biết cách xây dựng mạch kể tự nhiên, lời kể khá l u lốt, diễn cảm. Bớc đầu có sự
kết hợp tự sự với miêu tả nội tâm, nghị luận.

- Nhiều bài viết đã có bố cục khá hồn chỉnh với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chớnh
t, dựng t, t cõu.

VD: Bài của Hồng Anh, Vân Anh, Thuý Ngọc, Huyền Linh
* Nh ợc điểm:

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

VD : Bài của Hoàng Nam, Thu Phơng, Ngọc Dơng, M¹nh TiÕn

- Một số bài truyện bố cục cha cân đối, phần mở đầu quá dài, trọng tâm câu chuyện lại sơ sài
VD: bài của Quang Anh, Hạnh Ly, Thu Phơng

- Cha thực sự tạo đợc những tình huống hay để bắt đầu câu chuyện, cha biết khai thác tình huống đã
tạo ra, lời kể cịn dài dịng, thiếu sinh động, thiếu biểu cảm.

- Cha chú ý đến tính hợp lí của các chi tiết, thiếu yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận còn lỏng lẻo :
Nguyệt Linh, Thuỳ Dơng, Đức Qn

- Cịn có những bài viết cha tách đoạn phần thân bài cho rành mạch. Diễn đạt cịn kém, câu văn lủng
củng , có phần lịng vòng, cha rõ ý nh bài của: Quang Anh, Quỳnh Anh, Ngọc Trang

- Mét sè bµi dïng tõ cha chÝnh xác: Ngọc Long, Quang Huy

- Cha biết cách trình bày lời thoại cho hợp lý: Nguyệt Linh, Tuấn Khanh

Hoạt động 4 : Trả bài, sửa lỗi, đọc mẫu và thống kê điểm
- Trả bài theo tổ, hoặc theo bàn

Nhầm lẫn giữa l – n; s – x; ng – ngh; ch – tr : Nguyệt Linh, Ngọc Long
* Lỗi diễn đạt:

- Nhiều câu cha đúng ngữ pháp, dùng từ cha chính xác, lời văn dài dịng theo lối văn nói:

+ Cái đèn à, cả cái gơng kia mất là ở cái đoạn đờng trên núi Trờng Sơn trong chuyến trở lơng thực
đạn dợc vào miền nam là do quân Mĩ nó thả bom... (Nguyệt Linh)

+ Vì cái nghèo do chiến tranh và vì bác có lịng u nớc, nên bác đã dứt khốt lên đờng khơng có
hề gì ngần ngại... (Hạnh Ly)

+ Rồi bác cũng ngừng lại câu chuyện dở dang để nhớ lại những kỉ niệm thời đó...
+ Tơi và ngời lính ấy bắt đầu tự giới thiệu về nhau... (Hoàng Nam)

+ Tuy thiếu những của cải vật chất nhng các anh vẫn vững lòng bên nhau để đứng gác, chịu những
cơn sốt và chịu những giá lạnh để hoàn thành nhiệm vụ với những nụ cời buốt giá của mỗi ngời đã
tiếp thêm sức mạnh... (Mạnh Tiến)

- Cho học sinh đọc trớc lớp 1 – 2 bài yếu kém và 1 – 2 bài khá, giỏi

- Ghi lên bảng 2-3 câu sai lỗi diễn đạt trong bài của Ngọc Long, Mạnh Tiến để h/s chữa chung trớc
lớp.

- GV động viên học sinh cố gắng ở những bài sau
- Thông báo kết quả:

9 - 10 7 - 8 5 - 6 Trªn TB 3 - 4 1 - 2 Díi TB

SL TL SL TL

1 19 20 40 91% 4 0 4 9%

Hoạt động 5 : Rút kinh nghiệm - Hớng dẫn học ở nhà
- Ôn tập, củng cố kĩ năng làm bài văn tự sự.

- Xây dựng cốt truyện cần sinh động, hấp dẫn hơn.

- Lời kể cần sinh động hấp dẫn mà vẫn tự nhiờn, trong sỏng.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Họ và tên:...Lớp 9 §Ị 1
KiĨm tra TiÕng ViƯt 15 phút

Đọc kĩ đoạn văn sau rồi trả lời câu hái:

Ơng thấy mình nh trẻ ra. Cũng hát hỏng, bông phèng, cũng đào, cũng cuốc mê man suốt ngày.
Trong lịng ơng lão lại thấy náo nức hẳn lên. Ông lại muốn về làng, lại muốn đợc cùng anh em đào 
đ-ờng, đắp ụ, xẻ hào, khn đá... Khơng biết cái chịi gác ở đầu làng đã dựng xong cha ? Những đờng
hầm bí mật chắc cịn là khớt lắm. Chao ơi ! Ơng lão nhớ làng, nhớ cái làng quá.

(Làng Kim Lân)
Câu 1: Điền vào chỗ trống những từ ngữ thích hợp:

a. Trong đoạn văn, có trờng từ vùng:

- Trờng từ vựng chỉ hành động của con ngời: ...
- Trờng từ vựng chỉ...: ụ, hào, chịi gác, đờng hầm

b. Những câu: “Khơng biết cái chòi gác ở đầu làng đã dựng xong cha ? Những đờng hầm bí mật chắc
cịn là khớt lắm.” có hình thức diễn đạt là...

c. Câu “Chao ơi !” thuộc kiểu câu...
d. Câu “Ông lão nhớ làng, nhớ cái làng quá.” sử dụng phép tu từ...
e. Dấu (...) ở cuối câu “Ông lại muốn về làng, lại muốn đợc cùng anh em đào đờng, đắp ụ, xẻ hào,
khuân đá...” đợc dùng để thể hiện...
Câu 2: Viết đoạn văn từ 5 đến 7 câu phân tích tâm trạng của nhân vật thể hiện trong đoạn trích.
(Trong đoạn có sử dụng một lời dẫn trực tiếp – gạch chân)

Hä vµ tên:...Lớp 9 Đề 2

Kiểm tra Tiếng Việt 15 phút

Đọc kĩ đoạn văn sau rồi trả lời câu hỏi:

ễng Hai vẫn trằn trọc khơng sao ngủ đợc. Ơng hết trở mình bên này lại trở mình bên kia, thở dài.
Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tởng chừng nh khơng cất lên đợc... Có tiếng nói léo xéo ở
gian trên. Tiếng mụ chủ... Mụ nói cái gì vậy ? Mụ nói cái gì mà lào xào thế ? Trống ngực ơng lão đập
thình thịch. Ơng lão nín thở, lắng tai nghe ra bên ngoài. (Lng Kim Lõn)

Câu 1: Điền vào chỗ trống những từ ngữ thích hợp:
a. Trong đoạn văn, có trêng tõ vùng:

- Trờng từ vựng chỉ hành động của con ngời: ...
- Trờng từ vựng chỉ...: mình, chân tay, ngực, tai

b. Những câu: “Mụ nói cái gì vậy ? Mụ nói cái gì mà lào xào thế ?” có hình thức diễn đạt
là...
c. Câu “Tiếng mụ chủ...” thuộc kiểu câu...
d. Câu “Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tởng chừng nh không cất lên đợc...” sử dụng phép
tu từ...

e. Dấu (...) ở cuối câu “Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tởng chừng nh không cất lên
đ-ợc...” đợc dùng để ...
Câu 2: Viết đoạn văn từ 5 đến 7 câu phân tích tâm trạng của nhân vật thể hiện trong đoạn trích.
(Trong đoạn có sử dụng một lời dẫn trực tiếp – gạch chõn)

Đáp án Kiểm tra Tiếng Việt 15 phút
Đề 1

Cõu 1: Điền vào chỗ trống những từ ngữ thích hợp:(Mỗi chỗ điền đúng đợc 0,5 điểm)

a. Trong đoạn văn, có trờng từ vựng:

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

b. Những câu: “Không biết cái chòi gác ở đầu làng đã dựng xong cha ? Những đờng hầm bí mật chắc
cịn là khớt lắm.” có hình thức diễn đạt là độc thoại nội tâm.

c. Câu Chao ụi ! thuc kiu cõu c bit.

d. Câu Ông lÃo nhớ làng, nhớ cái làng quá. sử dụng phép tu từ điệp ngữ

e. Du (...) cui cõu ễng lại muốn về làng, lại muốn đợc cùng anh em đào đờng, đắp ụ, xẻ hào,
khuân đá...” đợc dùng để th hin s lit kờ cha ht.

Câu 2: Làm rõ tâm trạng của nhân vật thể hiện trong đoạn trích: (6 ®iĨm)

- Nỗi nhớ da diết về làng, nhớ những ngày tham gia kháng chiến cùng anh em đồng chí ở làng.
- Tha thiết muốn đợc về làng, đợc tiếp tc cụng tỏc khỏng chin.

- Băn khoăn, trăn trở về tình hình ở làng

Trong đoạn văn có một lời dẫn trực tiếp gạch chân (1 điểm)

Đề 2

Đáp án Kiểm tra Tiếng Việt 15 phút

Cõu 1: in vào chỗ trống những từ ngữ thích hợp: (Mỗi chỗ điền đúng đợc 0,5 điểm)
a. Trong đoạn văn, có trờng từ vựng:

- Trờng từ vựng chỉ hành động của con ngời: Trở, thở, nói, nghe
- Trờng từ vựng chỉ bộ phận cơ thể con ngời: mình, chân tay, ngực, tai

b. Những câu: “Mụ nói cái gì vậy ? Mụ nói cái gì mà lào xào thế ?” có hình thức diễn đạt là độc thoại
nội tâm.

c. Câu “Tiếng mụ chủ...” thuộc kiểu câu đặc biệt.

d. Câu “Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tởng chừng nh không cất lên đợc...” sử dụng phép
tu từ so sánh.

e. Dấu (...) ở cuối câu “Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tởng chừng nh không cất lên
đ-ợc...” đợc dùng để làm dãn nhịp điệu câu văn.

Câu 2: Làm rõ tâm trạng của nhân vật thể hiện trong đoạn trích. (6 điểm)
- Tâm trạng nặng nề, bị ám ảnh bởi tin n n ni khụng ng c.

- Nỗi sợ hÃi vô cùng khi nghĩ mụ chủ nhà đang nói chuyện về làng chợ Dầu.
- Tâm trạng hồi hộp, căng thẳng, chăm chú lắng nghe.

Trong đoạn văn có một lời dẫn trực tiếp gạch chân (1 điểm)

H v tờn:...Lp 9 Đề 1
Kiểm tra về thơ và truyện hiện đại - Tiết 75

Thêi gian lµm bài: 45 phút
I.Phần trắc nghiệm (2 điểm)

Câu 1: Bài thơ ánh trăng do ai sáng tác?

A. Chớnh Hu B.Nguyễn Duy C. Nguyễn Khoa Điềm D. Phạm Tiến Duật
Câu 2: “Bài thơ về tiểu đơị xe khơng kính” đợc sáng tác trong thời điểm nào?

A. Trớc cách mạng tháng Tám B. Trong kháng chiến chống Pháp
C. Trong kháng chiến chống Mỹ D. Sau đại thắng mùa xuân năm 1975
Câu 3: Nhận định nào nói đúng nghĩa gốc của từ “Đồng chí” trong bài thơ “Đồng chí”?
A. Là những ngời cùng một giống nòi B. Là những ngời sống cùng một thời đại
C. Là những ngời cùng theo một tôn giáo D. Là những ngời cùng một chí hớng chính trị
Câu 4: ở “Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính”, tác giả đã sáng tạo ra một hình ảnh độc 
đáo-những chiếc xe khơng kính - nhằm mục đích gì?

A. Làm nổi bật hình ảnh những ngời lính lái xe hiên ngang, dũng cảm mà sôi nổi trẻ trung.
B. Làm nổi bật những khó khăn thiếu thốn của những ngời lính trong cuộc kháng chiến.
C. Nhấn mạnh tội ác của giặc Mĩ trong việc tàn phá đất nớc ta.

D. Làm nổi bật sự vất vả, gian lao của những ngời lính lái xe.

Cõu 5: Cm hng ch o của bài thơ “Đồn thuyền đánh cá ”là gì?

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

C. Cảm hứng về chiến tranh D. Cả A và B đều đúng

Câu 6: ý đúng nhất nói về vẻ đẹp nghệ thuật bài thơ “Đồn thuyền đánh cá” là gì?
A. Lời thơ dõng dạc, điệu thơ nh khúc hát mê say, hào hùng

B. Giäng th¬ khoẻ mạnh, sôi nổi, hào hứng

C. Cách gieo vần có nhiều biến hoá linh hoạt
D. Sử dụng nhiều biện pháp tu từ nghệ thuật

Câu 7: Nội dung của bài thơ Bếp lửa là g×?

A. Miêu tả vẻ đẹp của hình ảnh bếp lửa trong mỗi buổi sớm mai.

B. Nói về tình cảm thơng yêu của ngời bà dành cho con và cháu.
C. Nói về tình cảm sâu lặng, thiêng liêng của ngời cháu đối với bà.

D. Nói về tình cảm nhớ thơng của ngời con dành cho cha mẹ đang chiến đấu ở xa.
Câu 8: Bố cục bài thơ “ánh trăng” của Nguyễn Duy có đặc điểm gì?

A. Bài thơ miêu tả hình ảnh vầng trăng từ lúc mọc cho đến lúc lặn
B. Bài thơ nh là một câu chuyện nhỏ đợc kể theo trình tự thời gian
C. Bài thơ nh một vở kch cú nhiu mõu thun, xung t

D. Bài thơ là sù håi tëng vỊ qu¸ khø víi nhiỊu kØ niƯm
II. tự luận: (8 điểm )

Câu 1: (3 điểm)

a. Chộp thuc lòng khổ cuối của bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính” của Phạm Tiến
Duật.

b. Tác phẩm này vốn đã là một bài thơ. Vậy có cần thiết phải dùng từ “Bài thơ” trong nhan đề tỏc
phm hay khụng ? Vỡ sao ?

Câu 2: (5 điểm)

Viết một đoạn văn lập luận theo cách tổng, phân, hợp (10 - 12 câu) phân tích tình yêu làng, yêu nớc
của ông Hai trong trích đoạn truyện Làng của nhà văn Kim Lân.

H v tờn:...Lp 9 Đề 2
Kiểm tra về thơ và truyện hiện đại - Tiết 75

Thêi gian lµm bài: 45 phút

I.Phần trắc nghiệm (2 điểm)

Câu 1: Bài thơ Đồng chí do ai sáng tác?

A. Chớnh Hu B.Nguyễn Duy C. Nguyễn Khoa Điềm D. Phạm Tiến Duật
Câu 2: Bài thơ “ánh trăng” đợc sáng tác trong thời điểm nào?

A. Trớc cách mạng tháng Tám B. Trong kháng chiến chống Pháp
C. Trong kháng chiến chống Mỹ D. Sau đại thắng mùa xuân năm 1975
Câu 3: Nhận định nào nói đúng nghĩa gốc của từ “nhóm” trong bài thơ “Bếp lửa”?

A. Khơi dậy tình cảm hàng xóm láng giềng B. Làm cho lửa bắt vào chất đốt để cháy lên
C. Gây dựng những tình cảm tốt đẹp D. Khơi dậy những kỉ niệm của tuổi thơ

Câu 4: ở “Đoàn thuyền đánh cá”, tác giả đã sáng tạo ra một hình ảnh độc đáo – câu hát căng
buồm - nhằm mục đích gì?

A. Biểu hiện sức sống căng tràn của thiên nhiên C. Thể hiện sức mạnh vô địch của con ngời
B. Biểu hiện niềm vui, sự phấn chấn của ngời lao động D. Thể hiện sự bao la, hùng vĩ của biển cả
Câu 5: Cảm hứng chủ đạo của bài thơ “Đồng chí ”là gì ?

A. C¶m høng l·ng mạn anh hùng với những hình ảnh ớc lệ mang dáng dấp tráng sĩ
B. Cảm hứng về một hiện thực vô cùng khắc nghiệt của chiến tranh cứu nớc

C. Cm hứng về vẻ đẹp và chất thơ trong những sự việc và con ngời giản dị, bình thờng
D. Cảm hứng về vẻ đẹp của những miền quê đã gắn bó với những ngời lính

Câu 6: ý đúng nhất nói về giọng điệu của “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” là gì?
A. Ngang tàng, phóng khống, pha chút tinh nghịch, phù hợp với đối tợng đợc miêu tả
B. Trữ tình, nhẹ nhàng, phù hợp với đối tợng đợc miêu tả

C. Sâu lắng, nhẹ nhàng, phù hợp với đối tợng đợc miêu tả
D. Hào hùng, hoành tráng, phù hợp với đối tợng đợc miêu t

Câu 7: T tởng của nhà thơ gửi gắm trong bài thơ ánh trăng là gì?

A. Con ngi cú thể lãng quên tất cả, nhng thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy, bất diệt
B. Thiên nhiên, vạn vật thì vơ hạn, tuần hồn, cịn cuộc đời con ngi thỡ hu hn

C. Thiên nhiên luôn bên cạnh con ngời, là ngời bạn thân thiết của con ngời.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

A. Bài thơ miêu tả hình ảnh mặt trời từ lúc lặn cho đến lúc mọc

B. Bài thơ đợc bố cục theo hành trình một chuyến ra khơi của đoàn thuyền đánh cá
C. Bài thơ nh một câu chuyện về vẻ đẹp kì lạ của biển đêm

D. Bài thơ là sự hồi tởng về một lần theo đoàn thuyền đánh cá ra khơi
II. tự luận: (8 điểm )

C©u 1: (3 ®iĨm)

a. Chép thuộc lịng đoạn thơ từ “Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm” đến “Ơi kì lạ và thiêng liêng –
bếp lửa!” của bài thơ “Bếp lửa” - Bng Vit.

b. Tại sao Bếp lửa có nhân vật chính là bà và cháu, nội dung chính của bài thơ cũng là ca ngợi
tình bà cháu nhng bài thơ lại có tên là Bếp lửa ?

Câu 2: (5 điểm)

Viết một đoạn văn lập luận theo cách tổng, phân, hợp (10 - 12 câu) phân tích tình yêu công việc,

yêu cuộc sống của nhân vật anh thanh niên trong truyện Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long.
Họ và tên:...Lớp 9 §Ị 1

KiĨm tra TiÕng ViƯt - Tiết 74
Thời gian làm bài: 45 phút
I.Phần trắc nghiệm (2 điểm)

Đọc kĩ đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“Ông Hai cúi gằm mặt xuống đất mà đi. Ơng thống nghĩ đến mụ chủ nhà.

Về đến nhà, ông Hai nằm vật ra giờng, mấy đứa trẻ hôm nay thấy bố có vẻ khác, len lét đa nhau
ra đầu nhà chơi sậm, chơi sụi với nhau. Nhìn lũ con, tủi thân, nớc mắt ơng lão cứ giàn ra. Chúng nó
cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ? Chúng nó cũng bị ngời ta rẻ rúng hắt hủi đấy ? Khốn nạn, bằng
ấy tuổi đầu…

Ông lÃo nắm chặt hai bàn tay mà rít lên:

- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt gian bán nớc để nhục nhã
thế này. ” (Trích Làng, Kim Lân, Ngữ văn 9 - tập 1)

1/ Nhân vật ngời kể chuyện trong tác phẩm này lµ ai ?

A. Ơng Hai B. Ngời kể không xuất hiện C. Bác Thứ D. Mụ chủ nhà
2/ Đoạn văn trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào ?

A. Tù sù kết hợp với miêu tả và biểu cảm B. Miêu tả kết hợp với biểu c¶m

C. Thuyết minh kết hợp với biểu cảm D. Nghị luận kết hợp với miêu tả và biểu cảm
3/ Những câu “Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ? Chúng nó cũng bị ngời ta rẻ rúng hắt hủi

đấy ?” đợc thể hiện bằng hình thức ngôn ngữ nào ?

A. Độc thoại B. Đối thoại C. Độc thoại xen đối thoại D. Độc thoại
nội tâm

4/ Đoạn trích có bao nhiêu từ láy ?

A. 3 tõ B. 4 tõ C. 5 tõ D. 6 tõ
5/ C©u “Khèn nạn, bằng ấy tuổi đầu trong đoạn văn trên thuộc loại câu nào ?

A. Nghi vấn B. CÇu khiÕn C. Cảm thán D. Trần thuật
6/ Dấu ... ở cuối câu Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu có tác dụng gì ?

A. Làm dÃn nhịp điệu câu văn B. Thể hiện lời nãi ng¾t qu·ng

C. Thể hiện sự liệt kê cha hết D. Chuẩn bị cho sự xuất hiện một nội dung bất ngờ
7/ Thành phần đợc gạch chân trong câu “Nhìn lũ con, tủi thân, nớc mắt ông lão cứ giàn ra.” là thành
phần gì trong câu ?

A. Trạng ngữ B. Chủ ngữ C. Vị ngữ D. Chó thÝch
8/ Nh÷ng cụm từ nào sau đây cùng một trờng từ vựng ?

A. rẻ rúng, hắt hủi, khốn nạn, bán nớc B. mặt, mắt, tay, mồm, tuổi
C. «ng, con, bè, chóng bay, chóng nã D. cúi, đi, nằm, nắm, rít, ăn
II. Phần tự luận: (8 điểm)

Cõu 1: (3 im) c k hai câu thơ: Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

Mặt trời của mẹ em nằm trên lng (Nguyễn Khoa Điềm)
a. Từ mặt trời trong câu thơ thứ hai sử dụng biện pháp tu từ nào ? Phân tích cái hay của biện pháp tu

từ đó trong việc diễn đạt ý nghĩa câu thơ.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Câu 2: (5 điểm) Vận dụng những kiến thức đã học về từ vựng và phép tu từ, hãy viết một đoạn văn
(10 - 12 câu) phân tích biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong đoạn thơ sau: (Trong đoạn có sử dụng
một lời dẫn trục tip gch chõn)

Tà tà bóng ngả về tây
Chị em thơ thẩn dan tay ra về

Bớc dần theo ngọn tiểu khê
Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh

Nao nao dßng níc n quanh

Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang (Trun KiỊu –
Ngun Du)

Hä và tên:...Lớp 9 Đề 2
KiĨm tra TiÕng ViƯt - TiÕt 74

Thêi gian lµm bài: 45 phút
I.Phần trắc nghiệm (2 điểm)

Đọc kĩ đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

C làng chúng nó Việt gian theo Tây“ …” cái câu nói của ngời đàn bà tản c hơm trớc lại dội lên
trong tâm trí ơng.

Hay lµ quay vỊ lµng?...

Vừa chớm nghĩ nh vậy, lập tức ông lão phản đối ngay. Về làm gì cái làng ấy nữa. Chúng nó theo
Tây cả rồi. Về làng tức là bỏ kháng chiến, bỏ Cụ Hồ…Nớc mắt ông giàn ra. Về làng tức là chịu quay
lại làm nô lệ cho thằng Tây. Ơng lão nghĩ ngay đến mấy thằng kì lí chun mơn khua kht ngày tr ớc
lại ra vào hống hách ở trong cái đình… Ơng Hai nghĩ rợn cả ngời. Cả cuộc đời đen tối, lầm than cũ
nổi lên trong ý nghĩ của ơng. Ơng khơng thể trở về làng ấy đợc nữa. Về bây giờ ra ông chịu mất hết
à?

Khơng thể đợc! Làng thì u thật nhng làng theo Tây mất rồi thì phải thù.”

(Trích Làng, Kim Lân, Ngữ văn 9 - tập 1)
1/ Nhân vật ngời kể chuyện trong tác phẩm này là ai ?

A. Bác Thứ B. Ngời kể không xuất hiện C. Ông Hai D. Bà Hai
2/ Đoạn văn trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào ?

A. Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm B. Miêu tả kết hợp với biểu cảm

C. Thuyt minh kết hợp với biểu cảm D. Nghị luận kết hợp với miêu tả và biểu cảm
3/ Những câu “ Về làm gì cái làng ấy nữa. Chúng nó theo Tây cả rồi.” đợc thể hiện bằng hình thức
ngơn ngữ A. Độc thoại B. Đối thoại C. Độc thoại xen đối thoại D.
Độc thoại nội tõm

4/ Đoạn trích có bao nhiêu từ láy ?

A. Không có từ nào B. 1 tõ C. 2tõ D. 3 từ
5/ Câu Về bây giờ ra ông chịu mất hết à? trong đoạn văn trên thuộc loại câu nào ?

A. Nghi vÊn B. CÇu khiÕn C. Cảm thán D. Trần thuật
6/ Dấu ... ở cuối câu Hay là quay về làng?... có tác dụng gì ?

A. Làm dÃn nhịp điệu câu văn B. ThĨ hiƯn lêi nãi ng¾t qu·ng

C. Thể hiện sự liệt kê cha hết D. Chuẩn bị cho sự xuất hiện một nội dung bất ngờ
7/ Thành phần đợc gạch chân trong câu “Vừa chớm nghĩ nh vậy , lập tức ông lão phản đối ngay.” là
thành phần gì trong câu ?

A. Trạng ngữ B. Chủ ngữ C. Vị ngữ D. Chó thÝch
8/ Nh÷ng cụm từ nào sau đây cùng một trờng từ vựng ?

A. Yêu, thù, rợn, hống hách, khua khoét C. nô lệ, đen tối, lầm than, ý nghĩ
C. ơng lão, đàn bà, chúng nó, mấy thằng D. theo, bỏ, quay, về, ra vo
II. Phn t lun: (8 im)

Câu 1: (3 điểm) Đọc kĩ hai câu thơ: Ngửa mặt lên nhìn mặt

Có cái gì rng rng (ánh trăng Nguyễn Duy)

a. T mt th hai trong cõu th đầu sử dụng biện pháp tu từ nào ? Phân tích cái hay của biện pháp tu
từ đó trong việc diễn đạt ý nghĩa câu thơ.

b. Có thể coi đây là hiện tợng một nghĩa gốc của từ phát triển thành từ nhiều nghĩa đợc khơng ? Vì sao
?

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Hái quª: R»ng huyện Lâm Thanh cũng gần 
Quá niên trạc ngoại tứ tuần

Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao
Trớc thầy sau tớ lao xao

Nhà băng đa mối rớc vào lầu trang

Ghế trên ngồi tót sỗ sàng... (Truyện Kiều Nguyễn
Du)

Đáp án §Ị kiĨm tra TiÕng ViƯt – TiÕt 74
§Ị 1:

I Trắc nghiệm: Mỗi lựa chọn đúng đợc 0,25 điểm

C©u 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án B A A B C C A D

II. Tù luËn
C©u 1: (3 điểm)

a. Hình ảnh mặt trời trong câu thơ thứ hai sư dơng phÐp tu tõ Èn dơ. (0,5 ®iĨm)

Có tác dụng thể hiện tình cảm yêu thơng tha thiết của mẹ dành cho con: Với mẹ, con là nguồn
sáng ấm áp sởi ấm cuộc đời mẹ, con đem đến cho mẹ sự sống, niềm tin và hi vọng. (1 điểm)
b. Không thể coi đây là hiện tợng một nghĩa gốc của từ phát triển thành từ nhiều nghĩa đợc. Vì đây
chỉ là hiện tợng chuyển nghĩa lâm thời, từ “mặt trời” chỉ mang ý nghĩa nh đã nói ở trên trong văn cảnh
này mà thơi. Nghĩa đó khơng đợc ghi trong từ điển. (1,5 im)

Câu 2: (5 điểm)

* V ni dung: Hc sinh ch ra đợc những yếu tố nghệ thuật làm nên giá trị của đoạn thơ;

- Những từ láy: tà tà, thanh thanh, nho nhỏ, nao nao đã diễn tả sự thay đổi trong cách nhìn nhận
về cảnh vật, cảnh vẫn mang nét thanh, nét nhẹ nhng đã nhuốm màu buồn. Từ đó nói lên sự thay
đổi trong tâm trạng của con ngời: Lúc đi hội thì rộn ràng náo nức, lúc trở về thì bâng khng, man
mác buồn.

- Nh÷ng tõ ng÷ giàu tính tợng hình, tính biểu cảm: Thơ thẩn, dan tay, bớc dần, lần xem cũng góp
phần thể hiện tâm tr¹ng lu lun, dïng d»ng cha mn ra vỊ.

- Nghệ thuật đảo ngữ, đa từ “nao nao” lên đầu câu cũng nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn cùng
dự cảm về một ngày vui đã tàn, một điều gì đó sp xy ra.

* Về hình thức : Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, trong đoạn có sử dụng một lời dẫn trục tiếp gạch
chân

Đề 2:

I Trc nghim: Mi la chọn đúng đợc 0,25 điểm

C©u 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án B A A B A A A A

II. Tự luận
Câu 1: (3 điểm)

a. Hình ảnh mặt thứ hai trong câu thơ đầu sử dụng phÐp tu tõ Èn dơ. (0,5 ®iĨm)

Có tác dụng thể hiện ý nghĩa vầng trăng cũng nh con ngời, có tâm hồn, tình cảm. Con ngời

đang trong t thế đối diện với trăng, đối diện với cố nhân, mặt nhìn mặt, khơng thể né tránh. (1
điểm)

b. Không thể coi đây là hiện tợng một nghĩa gốc của từ phát triển thành từ nhiều nghĩa đợc. Vì đây
chỉ là hiện tợng chuyển nghĩa lâm thời, từ “mặt” chỉ mang ý nghĩa nh đã nói ở trên trong văn cảnh này
mà thơi. Nghĩa đó khơng đợc ghi trong t in. (1,5 im)

Câu 2: (5 điểm)

* V nội dung: Học sinh chỉ ra đợc những yếu tố nghệ thuật làm nên giá trị của đoạn thơ;

- Sù vi phạm phơng châm về lợng, về chất trong lời nói của MÃ Giám Sinh cho thấy con ngời này
có điều gì che giấu, nên đa ra những thông tin mËp mê, kh«ng cơ thĨ.

- Những từ láy: nhẵn nhụi, bảnh bao cho thấy đây là kẻ không đứng đắn, quá ăn chơi…
- Từ láy “lao xao” gợi tả một đám ngời lộn xộn, bát nháo.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

* VÒ hình thức : Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, trong ®o¹n cã sư dơng mét lêi dÉn trơc tiÕp – gạch
chân

Đáp án Đề kiểm tra Văn Tiết 75
Đề 1:

I Trắc nghiệm: Mỗi lựa chọn đúng đợc 0,25 điểm

C©u 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án B C D A D A C B

II. Tù luËn

C©u 1: (3 ®iĨm)

a. Chép đúng đoạn thơ theo văn bản trong SGK (1 điểm)

b. Nếu chỉ có nhan đề là Tiểu đội xe khơng kính thì mới chỉ nói đợc hiện thực khốc liệt của chiến
tranh. Nhng nếu có thêm chữ “Bài thơ ”thì mới nói đợc chất thơ tốt lên từ hiện thực khốc liệt ấy , để
từ đó làm nổi bật vẻ đẹp của ngời lính lái xe. Đó mới là sáng tạo độc đáo của Phạm Tiến Duật. Hơn
nữa nhan đề bài thơ gần với văn xuôi, với lời lẽ thờng ngày cũng tạo nên nét mới, nét lạ của bài th (2
im)

Câu 2: (5 điểm)

* V ni dung: Hc sinh phân tích đợc những nét cơ bản về nhân vật:

- Yêu làng: luôn tự hào về làng, khoe về làng. Phải xa làng rất buồn, rất nhớ, chỉ muốn quay vỊ
lµng

- u nớc: Tích cực tham gia cơng việc kháng chiến, vui mừng trớc tin thắng trận của ta. Khi có
tin làng Dầu theo Tây thì dù u làng đến mấy cũng quyết định thù làng chứ nhất định không bỏ
kháng chiến, bỏ Cụ Hồ.

- Tình cảm yêu làng, yêu nớc hoà quyện: Dù quyết định thù làng vẫn nhắc con phải nhớ nhà ta ở
làng Chợ Dầu và cũng nhắc con ủng hộ kháng chiến, ủng hộ Cụ Hồ.

* Về hình thức : Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, cã sư dơng mét lêi dÉn trùc tiÕp – g¹ch chân
Đề 2:

I Trc nghim: Mi la chn ỳng c 0,25 im

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp ¸n A D B B C A A B

II. Tù luận
Câu 1: (3 điểm)

a. Chộp ỳng on th theo văn bản trong SGK (1 điểm)

b. Bài thơ Bếp lửa có nhân vật chính là bà và cháu, nội dung chính cũng là ca ngợi tình bà cháu
nhng bài thơ lại có tên là Bếp lửa. Bởi vì hình ảnh ngời bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, nhắc
đến bà là cháu nhớ ngay đến hình ảnh bếp lửa và ngợc lại. Hình ảnh bếp lửa cịn tợng trng cho tình
cảm ấm áp của bà dành cho cháu, tợng trng cho sự sống, niềm tin của bà đợc thắp sáng và truyền lại
cho th h mai sau. (2 im)

Câu 2: (5 điểm)

* V nội dung: Học sinh phân tích đợc những nét cơ bản về nhân vật:

- Yêu công việc: coi công việc là bạn, khơng có cơng việc thấy buồn đến chết mất. Hồn thành
cơng việc với tinh thần trách nhiệm cao…

- Yêu cuộc sống: Chủ động thu xếp cuộc sống của mình, tạo nềm vui trong cuộc sống: Trồng hoa,
ni gà, đọc sách. Chủ động kết bạn, quan tâm đến mọi ngời, mến khách, yêu mến, kính trọng
những ngời lao động…

 Về hình thức : Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, trong đoạn có sử dụng một lời dẫn trục tiếp
gạch chân

Trờng THCS Nguyễn Du Giáo án ngữ văn 9
G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : 17 TiÕt: 82

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

I. Nhận xét chung:

Phần 1: Trắc nghiệm khách quan:

Hu hết học sinh khơng đạt điểm tối đa, có sự nhầm lẫn giữa những đáp án gần đúng để chọn ra
ỏp ỏn ỳng nht.

Còn yếu ở phần kiến thøc vỊ t¸c dơng cđa dÊu ba chÊm ( ... ) và trờng từ vựng hay nhầm lẫn.
Phần 2: Tù luËn

* C©u 1:

- Đa số HS chỉ ra đợc biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong đoạn thơ, nhng khi phân tích tác dụng
của biện pháp tu từ ấy thì diễn đạt cịn loanh quanh, cha sáng rõ, hoặc còn chung chung. (Ngọc Long,
Hạnh Ly, Nguyệt Minh, Qùynh Anh, Thu Phơng)

- Vẫn có học sinh nhầm lẫn giữa hiện tợng chuyển nghĩa với hiện tợng nhiều nghĩa của từ, hoặc
phân biệt đợc nhng giải thích cha rõ ràng, rành mạch. (Việt Văn, Quang Huy, Hồng Nam)

* C©u 2: ViÕt đoạn văn

- Bc u ó th hin s hiờ bit về những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong đoạn thơ,
nêu đợc tác dụng của những biện pháp nghệ thuật ấy trong việc thể hiện nội dung.

- Nhiều bài đã viết đợc các câu văn liên kết, liền mạch với nhau về ý, có sử dụng các phơng tiện
liên kết hợp lí: Quỳnh Nhi, Thảo Anh, Ngọc Thuý, Thuý Ngọc

- Vẫn còn một số bài viết đoạn cha đạt yêu cầu:

+ Nêu đợc các biện pháp nghệ thuật nhng cha nói rõ đợc tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy.
+ Nặng về những lời nhận xét đánh giá chung chung, thiếu dẫn chứng minh hoạ: Ngọc Long, Nguyệt
Minh, Mạnh Tú

+ Diễn đạt còn lủng củng, không sáng ý, không thành đoạn văn : Quang Huy, Đức Quân, Quỳnh Anh
II. Thống kê kết quả kiểm tra

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrªn TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

2 16 20 38 87% 6 0 6 13%

III. Rót kinh nghiƯm:

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Trêng THCS NguyÔn Du Giáo án ngữ văn 9
G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : 17 TiÕt: 83

TiÕt 83 : TRả BàI kiểm tra văn 1 tiết

I. Nhận xét chung:

Phần 1: Trắc nghiệm khách quan:

a số học sinh đạt điểm tối đa, tuy nhiên còn có sự nhầm lẫn giữa những đáp án gần đúng để
chọn ra đáp án đúng nhất.

PhÇn 2: Tù luËn
* C©u 1:

a. - Phần chép thuộc lịng tơng đối tốt, tuy nhiên cịn có trờng hợp viết ẩu, thiếu nét, thiếu dấu hoặc
thiếu chữ (Nguyễn Trang, Hơng Giang, Đức Quân, Tiến Mạnh, Mạnh Tiến)

- Cá biệt có truờng hợp chép thừa so với yêu cầu của đề. (Ngọc Long)

b. Phần giải thích ý nghĩa của nhan đề tác phẩm diễn đạt cha đợc tốt, hiểu ý nghĩa nhng phân tích cịn
lủng củng (Ngọc Hng, Minh Thái, Quỳnh Anh, Việt Văn, Nguyệt Minh)

* C©u 2: Viết đoạn văn

- Hỡnh thnh c on vn vi nhng luận điểm, luận cứ khá rõ ràng

- Nhiều bài đã viết đợc các câu văn liên kết, liền mạch với nhau về ý, có sử dụng các phơng tiện
liên kết hợp lí: Ngọc Thuý, Thu Hiền, Thuý Ngọc, Thu Thuỷ

- Vẫn còn một số bài viết đoạn cha đạt yêu cầu:

+ Nội dung triển khai còn quá sơ sài, cha đủ lí lẽ thuyết phục : Nguyễn Trang, Đức Quân, Thu
Ph-ơng, Hạnh Ly, Mạnh Tiến

+ Nặng về những lời nhận xét đánh giá chung chung, thiếu dẫn chứng minh hoạ. Diễn đạt cịn lủng
củng, khơng sáng ý, không thành đoạn văn, câu văn quá dài, không sáng ý: Ngọc Dơng, Hạnh Ly,
Quang Huy

- Đầu tiên, ông rất u làng, ơng đi khắp nơi chỉ để nói đúng một câu, đối với ơng, cái gì ở làng
ơng cũng là đẹp nhất hơn tất cả các nơi khác. (Ngọc Hng)

- Tình u làng, u nớc của ơng Hai trong đoạn truyện Làng của Kim Lân đã thể hiện rõ tinh
thần yêu làng yêu nớcnồng nàn của nhân dân ta. (Thu Trang)

- Nhà văn Kim Lân đã viết về tình u của ơng Hai với làng Dầu và yêu nớc (Đức Quân)
- Anh bỏ mặc sự chơi để tiếp tục công việc (Quang Anh)

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

II. Thèng kê kết quả kiểm tra

9 - 10 7 - 8 5 - 6 Trªn TB 3 - 4 1 - 2 Díi TB

SL TL SL TL

6 24 12 42 96% 2 0 2 4%

III. Rót kinh nghiƯm:

- Tìm hiểu kĩ vn bn, c k cõu hi.

- Rèn kĩ năng viết đoạn văn cả về nội dung và hình thức.

Trờng THCS Ngun Du
 Tỉ X· héi Nhóm Văn 9

Nội dung ôn tập học kì I Ngữ văn 9
Năm học 2007 - 2008

Phần I: Phần Đọc hiểu văn bản
1.Nội dung:

- Truyn trung i: - Chuyện ngời con gái Nam Xơng - Truyện Kiều

- Hồng Lê nhất thống chí - Truyện Lục Vân Tiên
- Truyện hiện đại: - Làng - Lặng lẽ Sa Pa - Chiếc lợc ngà - Cố hơng
- Thơ hiện đại: - Đồng chí - Đoàn thuyền đánh cá - Bếp lửa

- Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính - ánh trăng

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

- Văn bản ấy là của ai, ra đời trong hoàn cảnh nào ? Viết về cái gì, về chuyện gì, về ai và có những
nhân vật nào ? Nội dung chính muốn làm nổi bật là gì ? Ca ngợi hay phê phán điều gì ?

- Trong văn bản đó, tác giả dùng phơng thức biểu đạt nào là chính ? Các yếu tố nghệ thuật nổi bật nào
đã giúp tác giả thể hiện thành công nội dung t tởng của văn bản ?

- Kết hợp vận dụng các kiến thức và kĩ năng của tiếng Việt nh: từ loại, câu, các biện pháp tu từ, các
dấu câu... để nhận diện và phân tích vai trị, tác dụng của các yếu tố đó ở những tác phẩm đã đ ợc học
trong phn Vn.

- Tìm những câu, đoạn thơ, văn hay ở các văn bản, chép lại, học thuộc và tập nhận diện, phân tích vai
trò, tác dụng của các yếu tố nghƯ tht ng«n tõ trong viƯc thĨ hiƯn néi dung văn bản.

Phần II. Phần Tiếng Việt
1. Nội dung:

Ton b kiến thức về từ vựng đã học ở các năm trớc nh: từ và cấu tạo từ, nghĩa của từ, từ mợn,
một số phép tu từ từ vựng, câu, phân loại câu, dấu câu...

- Phơng châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp, thuật ngữ, sự phát triển
 cña tõ vùng, trau dåi vèn tõ...

2. Yêu cầu: - Nhận diện đợc các đơn vị tiếng Việt trong văn bản.

- Nêu đợc vai trò và tác dụng của các đơn vị tiếng Việt đó.

- Biết vận dụng các đơn vị tiếng Việt này trong thực hành nói và viết.
Phần III. Phần Tập làm văn:

1. Néi dung:

- Ôn tập về văn bản thuyết minh với yêu cầu kết hợp phơng thức biểu đạt này với các phơng thức
khác nh thuyết minh kết hợp với một số biện pháp nghệ thuật, thuyết minh kết hợp với yếu tố miêu
tả.

- Ôn tập về văn bản tự sự với yêu cầu kết hợp tự sự với miêu tả và biểu cảm, tự sự với miêu
tả nội tâm; kết hợp tự sự với nghị luận;

2. Yêu cầu:

- Làm đợc một bài văn thuyết minh hoàn chỉnh về một tác phẩm văn học đã đợc học
trong chơng trình.

- Làm đợc một bài văn tự sự với các nội dung phát triển cao hơn các lớp dới. Ví dụ nh
kể lại nội dung của một tác phẩm văn học theo ngôi kể mới, hoặc nhập vai một nhân vật
trong tác phẩm để kể lại chuyện.

Trêng THCS Ngun Du

Tỉ XÃ hội Nhóm Văn 9 Đề thi học kì I Thời gian: 90 phút môn ngữ văn 9
Đề 1

I.Phần trắc nghiệm (2 điểm)
Đọc kĩ đoạn văn sau và trả lời c©u hái:

Vua Quang Trung cỡi voi ra doanh yên ủi quân lính, truyền cho tất cả đều ngồi mà nghe lệnh, rồi
dụ họ rằng :

- (...) Nay ngời Thanh lại sang, mu đồ lấy nớc Nam ta đặt làm quận huyện, không biết trông gơng
mấy đời Tống, Nguyên, Minh ngày xa. Vì vậy ta phải kéo quân ra đánh đuổi chúng. Các ngơi đều là
những kẻ có lơng tri, lơng năng, hãy nên cùng ta đồng tâm hiệp lực, để dựng nên cơng lớn. Chớ có
quen thói cũ, ăn ở hai lịng, nếu nh việc phát giác ra, sẽ bị giết chết ngay tức khắc, không tha một ai,
chớ bảo là ta khơng nói trớc !

Các qn lính đều nói : Xin vâng lệnh, khơng dám hai lịng ! “ ”

(Trích Hoàng lê nhất thống chí, Ngữ văn 9 - tập 1)
1/ Ngời kể chuyện trong đoạn văn này là ai ?

A. Vua Quang Trung B. Ngời kể không xuất hiện C. Quân lính D. Quân Thanh
2/ Đoạn văn trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào ?

A. Tù sù B. Miêu tả C. ThuyÕt minh D. Nghị luận 
3/ Nội dung của đoạn văn trên là gì ?

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

4/ on trớch c thể hiện bằng hình thức ngơn ngữ nào ?

A. Độc thoại B. Độc thoại nội tâm C. Đối thoại D. Đối thoại xen độc thoại nội tâm
5/ Câu Các quân lính đều nói : Xin vâng lệnh, khơng dám hai lòng !“ ” sử dụng lời dẫn nào ?

A. Lêi dÉn gi¸n tiÕp B. Lêi dÉn trùc tiÕp
6/ Trong các từ sau, từ nào không phải từ Hán Việt ?

A. đồng tâm B. mu đồ C. đánh đuổi D. phát giác

7/ Câu văn “Các ngơi đều là những kẻ có lơng tri, lơng năng, hãy nên cùng ta đồng tâm hiệp lực, để dựng
nên công lớn. ” thuộc kiểu câu nào xét về mục đích nói ?

A. Câu trần thuật B. Câu cảm thán C. Câu nghi vÊn D. C©u cầu khiến
8/ Những cụm từ nào sau đây cùng một trêng tõ vùng ?

A. Cỡi, ngồi, dụ, đánh, nói, dựng B. mu đồ, lơng tri, đồng tâm, quận huyện
C. lơng tri, lơng năng, phát giác, tức khắc D. ăn ở, nói, tha, đánh đuổi, lơng tri
II. Phần tự luận: (8 im)

Câu 1: (3 điểm)

Ruéng n¬ng anh gửi bạn thân cày
 Gian nhà không mặc kệ gió lung lay
 GiÕng níc gèc ®a nhí ngêi ra lính

a. Đoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào, ai là tác giả ? Để hiểu đoạn thơ trên, em cần nhớ những
điểm cơ bản nào về hoàn cảnh sáng tác của bài thơ ?

b. T “mặc kệ” đặt giữa câu thơ cùng với hình ảnh làng quê quen thuộc đã gợi cho em cảm xúc gì về
tình cảm của anh bộ đội vốn xuất thân từ nông dân trong kháng chiến chống Pháp ?

Câu 2: (5 điểm) Học sinh chọn một trong hai đề sau:
Đề 1: Giới thiệu về bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt.

Đề 2: Nhập vai một nhân vật trong truyện ngắn Làng (Kim Lân) để kể lại truyện.

* Chúc các em làm bài tốt *

Trêng THCS NguyÔn Du

Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9 Đề thi học kì I Thời gian: 90 phút môn ngữ văn 9
Đề 2

I.Phần trắc nghiệm (2 điểm)
Đọc kĩ đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

Đoạn rồi nàng tắm gội chay sạch, ra bến Hoàng Giang ngửa mặt lên trời mà than r»ng:

- Kẻ bạc mệnh này duyên phận hẩm hiu, chồng con rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc
nhơ, thần sơng có linh, xin ngài chứng giám. Thiếp nếu đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lịng, vào 
n-ớc xin làm ngọc Mị Nơng, xuống đất xin làm cỏ Ngu mĩ. Nhợc bằng lòng chim dạ cá, lừa chồng dối
con, dới xin làm mồi cho cá tôm, trên xin làm cơm cho diều quạ, và xin chịu khắp mọi ngời phỉ nhổ.
(Trích Chuyện ngời con gái Nam Xơng, Ngữ văn 9 - tập 1)
1/ Ngời kể chuyện trong đoạn văn này là ai ?

A. Trơng Sinh B. Ngời kể không xuất hiện C. Vũ Nơng D. Bé Đản
2/ Đoạn văn trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào ?

A. Tù sù B. Miêu tả C. ThuyÕt minh D. NghÞ luận 
3/ Nội dung của đoạn văn trên là gì ?

A. Vũ Nơng là ngời phụ nữ đức hạnh. B. Nỗi đau đớn của Vũ Nơng khi bị nghi oan 
 C. Vũ Nơng tuyệt vọng khi bị nghi oan D. Hành động của Vũ Nơng khi bị chồng nghi oan
4/ Đoạn trích đợc thể hiện bằng hình thức ngôn ngữ nào ?

A. Độc thoại B. Độc thoại nội tâm C. Đối thoại D. Đối thoại xen độc thoại
5/ Lời thoại của Vũ Nơng có thể coi là lời dẫn trực tiếp trong tác phẩm văn học khơng ?

A. Cã thĨ B. Kh«ng thĨ
6/ Trong các từ sau, từ nào không phải từ Hán Việt ?

A. bạc mệnh B. chøng gi¸m C. nhuèc nh¬ D. ®oan trang

7/ Câu văn “Kẻ bạc mệnh này duyên phận hẩm hiu, chồng con rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu
nhuốc nhơ, thần sơng có linh, xin ngài chứng giám. ” thuộc kiểu câu nào xét về mục đích nói ?

A. Câu trần thuật B. Câu cầu khiến C. Câu nghi vÊn D. C©u cảm thán
8/ Những cụm từ nào sau đây cïng mét trêng tõ vùng ?

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

II. PhÇn tự luận: (8 điểm)
Câu 1: (3 điểm)

Những chiếc xe từ trong bom rơi
Đã về đây họp thành tiểu đội
Gặp bè bạn suốt dọc đờng đi tới
Bắt tay qua ca kớnh v ri.

a. Đoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào, ai là tác giả ? Để hiểu đoạn thơ trên, em cần nhớ những
điểm cơ bản nào về hoàn cảnh sáng tác của bài thơ ?

b. Từ “bom rơi” cùng với hình ảnh “Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi” đã gợi cho em cảm xúc gì về tình
cảm của anh lính lái xe những năm đánh Mĩ ?

Câu 2: (5 điểm) Học sinh chọn một trong hai đề sau:
Đề 1: Giới thiệu về bài thơ ánh trăng của Nguyễn Duy.

Đề 2: Nhập vai một nhân vật trong truyện Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) để kể lại truyện.
* Chúc các em làm bài tốt *

Trêng THCS NguyÔn Du
 Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9

Đáp án Đề thi học kì I ngữ văn 9

Thời gian: 90 phót

§Ị 1

I.Phần trắc nghiệm (2 điểm) Mỗi lựa chọn đúng đợc 0,25 điểm

C©u 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án B A B C B C D A

II. PhÇn tù luËn: (8 điểm)
Câu 1: (3 điểm)

a. - Tên bài thơ: §ång chÝ (0,25 điểm)
- Tác giả: Chính Hữu (0,25 ®iĨm)
- Hoàn cảnh sáng tác (0,5 ®iĨm)

Bài thơ viết năm 1948, sau khi tác giả cùng đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc (1947) của quân
dân ta đánh bại cuộc tấn công qui mô lớn của giặc Pháp lên chin khu Vit Bc.

b. (2 điểm) Yêu cầu làm rõ:

- Từ mặc kệ diễn tả sự mạnh mẽ, dứt khoát, sẵn sàng ra đi cứu nớc.
- 0

- +

- Trỡnh by đợc thành những câu văn rõ ý, liền mạch.
Câu 2: (5 im)

Đề 1:

a. Nội dung:

- Giới thiệu tác giả Bằng Việt, hoàn cảnh sáng tác và khái quát về bài thơ Bếp lửa (1 điểm)
- Giới thiệu nội dung cơ bản của bài thơ Bếp lửa: (2 điểm)

+ Từ hình ảnh thân thơng ấm áp về bếp lửa gợi nhớ về những kỷ niệm tuổi thơ và tình bà
cháu. Một thời ấu thơ bên ngời bà, nhiều gian khổ, thiếu thốn nhọc nhằn, nhng lúc nào cháu
cũng đợc sống trong sự yêu thơng chăm chút của bà. Những kỉ niệm về bà và những năm tháng
tuổi thơ ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa. Bếp lửa hiện diện nh tình bà ấm áp, nh chỗ dựa tinh
thần, nh sự cu mang đùm bọc đầy chi chút của bà.

+ Từ đó, ngời cháu suy nghĩ về cuộc đời và lẽ sống của bà. Hình ảnh bà ln gắn liền
với bếp lửa, ngọn lửa. Có thể nói bà là “ngời nhóm lửa”, lại cũng là ngời giữ cho ngọn lửa ln
ấm nóng và tỏa sáng trong mỗi gia đình. Hình ảnh bà càng thể hiện rõ nét cụ thể với những
phẩm chất cao quý.

- Giới thiệu những thành công nổi bật về nghệ thuật (1 điểm):

Sáng tạo hình tợng bếp lửa võa thùc võa mang ý nghÜa biĨu tỵng; sù kÕt hợp giữa biểu cảm
với miêu tả, tự sự, bình luận trong bài thơ ; giọng điệu và thể thơ 8 chữ phù hợp với cảm xúc
hồi tởng và suy ngẫm.

b. Hình thức (1 điểm):

- Vit ỳng kiu bi văn thuyết minh về một tác phẩm văn học

- Văn viết mạch lạc, lu lốt, khơng mắc lỗi chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu
Đề 2:

a. Néi dung: (4 ®iĨm)

- Thể hiện đợc diễn biến của truyện, làm nổi bật nhân vật chính.

- Biết vận dụng linh hoạt, phù hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận vào bài văn.
- Đổi lời kể cho phù hợp với nhân vật mà mình đóng vai

b. H×nh thøc: (1 ®iÓm)

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

- Văn viết mạch lạc, lu lốt, khơng mắc lỗi chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu
Trờng THCS Nguyễn Du

Tổ XÃ hội Nhóm Văn 9 Đáp án Đề thi học kì I Thời gian: 90 phút ngữ văn 9
§Ị 2

I.Phần trắc nghiệm (2 điểm) Mỗi lựa chọn đúng đợc 0,25 điểm

C©u 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án B A D A A C B C

II. PhÇn tù luËn: (8 ®iĨm)
C©u 1: (3 ®iĨm)

a. - Tên bài thơ: Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính (0,25 điểm)
- Tác giả: Phạm Tiến Duật (0,25 điểm)
- Hoàn cảnh sáng tác (0,5 điểm)

Bài thơ viết năm 1969, thời kì cuộc kháng chiến chống Mĩ đang gay go, quyết liệt. Khi đó tác giả

đang là bộ đội, hoạt ng trờn tuyn ng Trng Sn

b. (2 điểm) Yêu cầu làm rõ:

- Từ bom rơi cho thấy hoàn cảnh đầy gian khổ, nguy hiểm mà ngời lính phải vỵt qua.

- Hình ảnh “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi” thể hiện tình cảm đồng chí đồng đội cùng tinh thần lạc
quan, yêu đời vợt lên mọi hiểm nguy.

- Trình bày đợc thành những câu văn rõ ý, liền mạch.
Câu 2: (5 điểm)

§Ị 1:

a. Néi dung:

- Giíi thiƯu tác giả Nguyễn Duy, hoàn cảnh sáng tác và khái quát về bài thơ ánh trăng (1 điểm)
- Giới thiệu nội dung cơ bản của bài thơ ánh trăng : (2 ®iĨm)

+ Thể hiện ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng: trăng là hình ảnh của thiên nhiên hồn nhiên
tơi mát, gắn bó với con ngời; trăng là biểu tợng cho quá khứ nghĩa tình, là vẻ đẹp bình dị mà
vĩnh hằng của cuộc sống; trăng là quá khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên không bao giờ phai mờ

+ Bày tỏ cảm xúc của nhà thơ: suy ngẫm lại thời đã qua, những cái hôm nay để rồi “giật
mình” thức tỉnh. Từ tâm trạng riêng, tiếng thơ ơng nh một lời cảnh tỉnh, lời nhắc nhở thấm thía
về thái độ sống, tình cảm đối với những năm tháng quá khứ gian lao mà tình nghĩa; đối với
thiên nhiên t nc bỡnh d, hin hu.

- Giới thiệu những thành công nổi bật về nghệ thuật (1 điểm):

+ Bài thơ nh một câu chuyện riêng, có sự kết hợp hài hoà, tự nhiên giữa tự sự với trữ tình.
Giọng điệu tâm tình bằng thể thơ 5 chữ, nhịp thơ khi thì trôi chảy nhịp nhàng theo lời kể, khi
thì ngân nga thiết tha, khi thì trầm lắng biểu hiện suy t.

+ Kết cấu, giọng điệu bài thơ có tác dụng làm nổi bật chủ đề, tạo nên tính chân thực, sức
truyền cảm sâu sắc, gây ấn tợng mạnh ở ngi c.

b. Hình thức (1 điểm):

- Vit ỳng kiu bài văn thuyết minh về một tác phẩm văn học

- Văn viết mạch lạc, lu lốt, khơng mắc lỗi chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu
Đề 2:

a. Néi dung: (4 ®iĨm)

- Thể hiện đợc diễn biến của truyện, làm nổi bật nhân vật chính.

b. H×nh thøc: (1 ®iĨm)

- Viết đúng kiểu bài văn tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm và nghị luận.
- Văn viết mạch lạc, lu lốt, khơng mắc lỗi chính tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu
Trờng THCS Nguyễn Du Giáo ỏn ng vn 9

G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : 18 Tiết: 90
Tiết 90 : TRả BàI thi häc k× I
I. NhËn xÐt chung:

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

 Chỉ có 1/5 số học sinh đạt điểm tối đa.

 Cịn nhiều trờng hợp có sự nhầm lẫn giữa những đáp án gần đúng để chọn ra đáp án đúng nhất.
(Câu hỏi về trờng từ vựng, về câu xét theo mc ớch núi)

Phần 2: Tự luận
* Câu 1:

a. Phần trả lời về tác giả, tên tác phẩm tốt, tuy nhiên khi trả lời về hoàn cảnh sáng tác của bài thơ
nhiều HS thiếu thông tin cần thiết (Hạnh Ly, Thu Phơng, Ngọc Thuý, ... )

b. Phn cảm thụ về đoạn thơ diễn đạt cha đợc tốt, phân tích cịn lủng củng, thiếu ý nói về hình ảnh
nhân hoá ẩn dụ “Giếng nớc gốc đa” thể hiện tình cảm của quê hơng với anh và của anh với q hơng:
nhớ thơng, gắn bó...

(BÝch Ngäc, Hoµng Nam, Mạnh Tú, Xuân Trang, ... )
* Câu 2: Viết bài văn

- Giỏo viờn cho hc sinh nhc li ý c bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi phần
– Theo đáp án đã có )

- Xác định cách dùng từ ngữ, kiểu câu viết từng ý, từng đoạn phù hợp với nội dung.
- Nhn xột tỡnh hỡnh bi lm hc sinh

* Ưu điểm :

- Đã nắm đợc kĩ năng làm một bài văn tự sự tởng tợng, biết nhập vai nhân vật để kể lại truyện.

- Một số bài đã có biết cách xây dựng mạch kể tự nhiên, lời kể khá l u lốt, diễn cảm. Bớc đầu có sự

kết hợp tự sự với miêu tả nội tâm, nghị luận.

- Bớc đầu thể hiện cách viết một bài văn thuyết minh về tác phẩm văn học.
- Một số bài viết đã có bố cục khá hồn chỉnh với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chính
tả, dùng từ, t cõu.

VD: Bài của Hà Thu, Tạ Trang, Hơng Giang, Vân Anh
* Nh ợc điểm:

- Một số bài nội dung quá sơ sài, không có sự tởng tợng.
VD : Bài của Bích Ngọc, Thu Phơng, Ngọc Dơng, Mạnh Tiến

- Mt số bài truyện bố cục cha cân đối, phần mở đầu quá dài, trọng tâm câu chuyện lại sơ sài
VD: bài của Hoàng Nam, Hạnh Ly, Xuân Trang, Quang Anh

- Lời kể còn dài dòng, thiếu sinh động, thiếu biểu cảm.

- Cịn có những bài viết cha tách đoạn phần thân bài cho rành mạch. Diễn đạt còn kém, câu văn lủng
củng , cha rõ ý nh bài của: Tuấn Khanh, Mạnh Tú, Nguyễn Trang

- Mét sè bµi dïng tõ cha chÝnh x¸c: Ngäc Long, Quang Huy

- Bài văn thuyết minh cha đầy đủ, thiếu sự thuyết minh về nghệ thuật của tác phẩm: Hồng Anh,
Ngọc Thuý

- Lời văn thuyết minh cha đảm bảo tính khách quan, cịn lạc sang nghị luận về tác phẩm: Nguyệt
Linh, Ngọc Anh

* Một số lỗi về diễn đạt

- Bài thơ này của Nguyễn Duy là một trong những bài thơ đợc nhiều ngời a thích bởi những tình
cảm chân thành, sâu sắc mà bài thơ đem lại cho ngời đọc. (Ngọc Anh)

- Anh đã không bớc chân dới mặt đất và tiếp xúc với ai trong nhiều năm qua. (Quỳnh Anh)

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

- Ông rất vui vì có rất nhiều tin về cách mạng, khi làng ơng có giặc Tây đến, ơng cũng tham gia
vào những hoạt động cách mạng của làng nh đào hào, xây chòi... (Ngọc Dơng)

- Giá trị nội dung của bài thơ đợc dựa theo mạch cảm xúc lôi cuốn qua hồi tuởng của đứa cháu
nghĩ về bà... (Phơng Trinh)

II. Thống kê kết quả kiểm tra

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrªn TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

0 19 21 40 91% 4 0 4 9%

III. Rót kinh nghiƯm:

- Tìm hiểu kĩ văn bản, c k cõu hi.

- Rèn kĩ năng viết bài văn tự sự và bài văn thuyết minh.

Họ và tên:...Lớp 9 Đề 1
Kiểm tra Ngữ văn 15 phút

Đọc sách khơng cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. Nếu đọc đợc 10
quyển sách không quan trọng, không bằng đem thời gian, sức lực đọc 10 quyển ấy mà đọc một quyển
thật sự có giá trị. Nếu đọc 10 quyển sách mà chỉ lớt qua, không bằng chỉ lấy một quyển mà đọc 10
lần... Đọc ít mà đọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự do đến
mức làm đổi thay khí chất... (Bàn về đọc sỏch Chu Quang Tim)

a. Nêu ý chính của đoạn trích trªn.

b. Đoạn trích trên sử dụng nhiều nhất phép tu từ gì ?
c. Xác định bộ phận khởi ngữ trong câu văn sau:

Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.

“ ”

d. Viết một đoạn văn ngắn nêu tác dụng của việc đọc sách mà biết “chọn cho tinh, đọc cho k

...
...
...
...
...
...
...
...
Họ và tên:...Lớp 9 Đề 2

Kiểm tra Ngữ văn 15 phút

c k on vn sau rồi trả lời câu hỏi: Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách

vẫn là con đờng quan trọng của học vấn. Bởi vì học vấn khơng chỉ là việc cá nhân, mà là việc của
toàn nhân loại. Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm nay đều là thành quả của tồn nhân loại nhờ
biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có. Các thành quả đó sở dĩ khơng bị vùi lấp đi, đều là
do sách vở ghi chép lu truyền lại... (Bàn về đọc sách –Chu Quang Tiềm)

a. Nêu ý chính của đoạn trích trên.

b. on trớch trờn sử dụng nhiều nhất kiểu câu nào ?
c. Biến đổi câu văn sau thành câu có bộ phận khởi ngữ:

Học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại.

...
d. Vit mt on vn ngắn nêu ích lợi của việc đọc sách trong quá trỡnh hc tp.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

...
...
...
...
...
...

Đáp án Kiểm tra Ngữ văn 15 phút
Đề 1

a. ý chớnh ca on trớch : Tác giả khuyên ngời ta đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là
phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.

b. Đoạn trích trên sử dụng nhiều nhất phép tu từ so sánh.
c. Xác định bộ phận khởi ngữ trong câu văn sau:

“Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.”

d. Viết một đoạn văn ngắn nêu tác dụng của việc đọc sách mà biết “chọn cho tinh, đọc cho kĩ”
* Về nội dung: Cần làm rõ hai ý

- Tác dụng của việc biết chọn sách mà đọc.
- Tác dụng của việc biết đọc cho kĩ.

* Về hình thức: Tạo lập đợc một đoạn văn hồn chỉnh
Đề 2

a. ý chính của đoạn trích : Nêu ý nghĩa to lớn của sách vở đối với việc học tập
b. Đoạn trích trên sử dụng nhiều nhất kiểu câu phủ định.

c. Biến đổi câu văn sau thành câu có bộ phận khởi ng:

Học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại.

=> Núi v hc vấn, học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại.
d. Viết một đoạn văn ngắn nêu ích lợi của việc đọc sách trong quá trỡnh hc tp.

* Về nội dung: Cần làm rõ hai ý

- T¸c dơng cđa s¸ch trong viƯc cung cÊp tri thức.
- Tác dụng của việc rèn luyện kĩ năng.

* V hình thức: Tạo lập đợc một đoạn văn hồn chỉnh

Trêng thcs Ngun du

Tỉ X· héi – Nhóm Văn 9

Kiểm tra tập làm văn - tiết 104 + 105
Bài viết số 5 (Làm tại lớp)

bài: (Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Đề 2: Trị chơi điện tử là món tiêu khiển hấp dẫn. Nhiều bạn vì mải chơi mà sao nhãng học tập và
còn phạm những sai lầm khác. Hãy nêu ý kiến của em về hiện tợng đó.

I. Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra kĩ năng làm một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống qua các bớc: Tìm
hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành bài bằng lời văn của mình.

- HS biết trình bày những suy nghĩ, ý kiến của m×nh vỊ mét sù viƯc cã ý nghÜa, thùc hiƯn bài viết có
bố cục và lời văn hợp lí.

II. Yêu cÇu: 
1. VỊ néi dung:

- Nêu đợc sự việc hiện tợng cần nghị luận, gọi tên nó ra, kể ra các biểu hiện của nó, mức độ phổ biến
của nó đến đâu

+ Đề 1:Hiện tợng nhiều tấm gơng vợt lên hoàn cảnh, vợt lên số phận để học tập và thành cơng trong
cuộc sống.

+ §Ị 2: Hiện tợng nhiều HS mải chơi điện tử mà sao nhÃng học hành, thậm chí còn phạm những sai
lầm kh¸c

- Biết phân tích, đánh giá tính chất tốt – xấu, lợi – hại, hay – dở của sự vật, hiện t ợng, chỉ ra
nguyên nhân của sự việc, hiện tợng đó và bày tỏ thái độ đồng tình hay phản đối, biểu dơng hay phê
phán.

2. VỊ h×nh thøc:

- Có bố cục đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài

- Diễn đạt đúng, rõ ràng, mạch lạc; Các câu văn có sự liên kết chặt chẽ, ít mắc lỗi về chính tả, đặt câu,
từ…

III. BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9,10: Đạt đủ các yêu cầu trên, diễn đạt hay, hầu nh khơng mắc lỗi về chính tả, đặt câu, dùng
từ…

- Điểm 7,8: Đầy đủ các yêu cầu về nội dung, có một số sai sót về hình thức nh: diễn đạt đơi chỗ cịn
lúng túng, lời kể cha tht hp dn.

- điểm 5,6: Đủ các yêu cầu về néi dung, nhng lêi kĨ cßn vơng, thiÕu chi tiÕt, thiếu yếu tố miêu tả, mắc
không quá nhiều lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

- im 3,4: Cũn thiu sút nhiều cả về nội dung và hình thức. Vẫn hình thành đợc bố cục ba phần.
- Điểm 1,2: Không đạt đợc những yêu cầu của điểm 3,4.

Tiết 115: TRả BàI TậP LàM VĂN Số 5
A. Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS nắm vững cách viết một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống, hiểu rõ yêu
cầu của đề bài để từ đó đối chiếu, nhận ra những u, khuyết điểm trong bài viết của mình.

- Học hỏi đợc những bài văn hay, rút kinh nghiệm từ những bài có lỗi và bài ca mỡnh bi vit sau
tt hn

B. Tiến trình lên líp

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu yêu cầu của đề
* GV : Chép đề bài lên bảng :

(Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1: Xung quanh chúng ta có rất nhiều tấm gơng vợt lên hoàn cảnh, vợt lên số phận để học tập
và thành công trong cuộc sống. Hãy viết bài văn nêu suy nghĩ của em về những tấm gơng đó.
Đề 2: Trị chơi điện tử là món tiêu khiển hấp dẫn. Nhiều bạn vì mải chơi mà sao nhãng học tập và
còn phạm những sai lầm khác. Hãy nêu ý kiến của em về hiện tợng đó.

* GV cho học sinh nhắc lại yêu cầu của đề, các ý cần tập trung thể hiện :
 (Theo đáp án chấm bài)

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

- Gi¸o viên cho học sinh nhắc lại ý cơ bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi
phần)

- Xỏc nh cỏch dựng t ng, kiu câu viết từng ý, từng đoạn phù hợp với nội dung.
 1:

A. Mở bài: (1 điểm)

Dn dắt vào vấn đề số phận không may và nghị lực vợt qua số phận.
B. Thân bài: (8 điểm)

1. Nêu một số tấm gơng không chịu thua số phận. Kể ngắn gọn về một số tấm gơng tiêu biểu mà
đài báo đã giới thiệu ở những lĩnh vực khác nhau trong cuộc sống

2. Suy nghĩ của em về những con ngời ấy:
a. Họ đáng cảm phục nh thế nào ?

b. Vì sao họ có thể không chịu thua số phận ?

- ý thức của họ về bản thân và ớc mơ sống đẹp, sống có ích
- ý chí, quyết tâm và nghị lực

- Sự giúp đỡ, động viên của mọi ngời đối với họ
3. Trách nhiệm của mỗi chúng ta và xã hội đối với họ
- Cảm thôn, tôn trọng và tôn vinh họ.

- Giúp đỡ, tạo điều kiện cho họ phát huy khả năng
C. Kết bài: (1 điểm)

- Suy nghĩ, cảm tởng của ngời viết về việc vợt khó trong học tập, sự vơn lên để vt qua chớnh mỡnh.
 2:

A. Mở bài: (1 điểm)

Dẫn dắt vào vấn đề tại sao phải bàn đến trò chơi điện tử.
B. Thân bài: (8 điểm)

1. Thực trạng của việc phát triển trò chơi điện tử
2. Nguyên nhân của những hiện tợng trên là gì ?
- Tính hấp dẫn của trò chơi điện tử

- ý thc tự giác của mỗi học sinh cha cao
- Một số gia đình quản lí con cha tốt
4. Phơng hớng giải quyết vấn đề:
- ý thức của mỗi học sinh...

- Cha mẹ cần quan tâm đến việc chơi và học của con em mình
- Trách nhiệm quản lí của chính quyền...

C. Kết bài: (1 điểm)

- HÃy cảnh giác với trò chơi điện tử.

Hoạt động 3 : Nhận xét tình hình bài làm học sinh
* Ưu điểm :

- Đã nắm đợc kĩ năng làm một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống qua các bớc tìm
hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài.

- Một số bài đã có biết cách tìm hiểu vấn đề, hiện tợng, biết phân tích mặt đúng, mặt sai, mặt lợi, mặt
hại của hiện tợng, chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến, nhận định của mình.

- Nhiều bài viết đã có bố cục khá hồn chỉnh với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chính
tả, dùng từ, đặt câu.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

- Mét sè bµi cha có hệ thống luận điểm rành mạch, thân bài cha biết ngắt đoạn cho rõ ràng.
VD : Bài của Ngäc Trang, Ngäc Long

- Một số bài cha phân tích đợc hết nguyên nhân dẫn đến hiện tợng

VD: bài của Quang Anh, Hạnh Ly, Thu Phơng

- Cha thực sự tìm ra đợc cách giải quyết tích cực những hiện tợng cha tốt, cịn nói q chung chung:
VD bài của Tiến Mạnh, Tuấn Khanh, Quang Huy

- Diễn đạt còn dài dòng, thiếu sinh động, thiếu biểu cảm, mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ: bài của Nguyệt
Linh, Đức Quân

- Cha chú ý đến tính hợp lí của các chi tiết, nghị luận còn lỏng lẻo : Nguyệt Linh, Thuỳ Dơng, Đức
Qn

- Cịn có những bài viết cha tách đoạn phần thân bài cho rành mạch. Diễn đạt còn kém, câu văn lủng
củng , có phần lịng vịng, cha rõ ý nh bài của: Quang Anh, Quỳnh Anh, Ngọc Trang

Hoạt động 4 : Trả bài, sửa lỗi, đọc mẫu và thống kê điểm
- Trả bài theo tổ, hoặc theo bàn

- Cho học sinh đọc trớc lớp 1 – 2 bài yếu kém và 1 – 2 bài khá, giỏi

- Ghi lên bảng 2-3 câu sai lỗi diễn đạt trong bài của Ngọc Trang, Ngọc Long để h/s chữa chung trớc
lớp.

- GV động viên học sinh cố gắng ở những bài sau
- Thông báo kết quả:

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrªn TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

1 31 12 44 100% 0 0 0 0%

Hoạt động 5 : Rút kinh nghiệm - Hớng dẫn học ở nhà

- Ôn tập, củng cố kĩ năng làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống
- Lời văn cần sinh động hấp dẫn m vn t nhiờn, trong sỏng.

- Các dẫn chứng đa ra cần cụ thể, giàu sức thuyết phục hơn.
Kiểm tra tập làm văn

Bi vit s 6 (Lm tại nhà)
Đề bài: (Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1 : Nêu những suy nghĩ của em về nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa
Pa của Nguyễn Thành Long.

2: Nêu những suy nghĩ của em về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của Kim Lân.“ ”
 I. Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra kĩ năng làm một bài văn nghị luận về một nhân vật trong tác phẩm truyện đã học qua các
bớc: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành bài bằng lời văn của mình.

- HS biết trình bày những suy nghĩ, ý kiến của mình về một nhân vật với những đặc điểm nổi bật nhất,
thực hiện bài viết cú b cc v li vn hp lớ.

II. Yêu cầu: 
1. VÒ néi dung:

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

- Lần lợt phân tích về từng khía cạnh của nhận xét trên, thơng qua việc phân tích các chi tiết tiêu
biểu trong tác phẩm (Hình dáng, cử chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ, tâm lý,... cách xây dựng

nhân vật của tác gi)

- Đánh giá chung về nhân vật và nghệ thuật xây dựng nhân vật.
2. Về hình thức:

- Cú b cục đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài

- Diễn đạt đúng, rõ ràng, mạch lạc; Các câu văn có sự liên kết chặt chẽ, ít mắc lỗi về chính tả, đặt câu,
từ…

III. BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9,10: Đạt đủ các yêu cầu trên, diễn đạt hay, hầu nh khơng mắc lỗi về chính tả, đặt câu, dùng
từ…

- Điểm 7,8: Đầy đủ các yêu cầu về nội dung, có một số sai sót về hình thức nh: diễn đạt đơi chỗ cịn
lúng túng, lời kể cha thật hấp dn.

- điểm 5,6: Đủ các yêu cầu về nội dung, nhng lêi kĨ cßn vơng, thiÕu chi tiÕt, thiÕu u tố miêu tả, mắc
không quá nhiều lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

- im 3,4: Cũn thiu sút nhiu c về nội dung và hình thức. Vẫn hình thành đợc bố cục ba phần.
- Điểm 1,2: Không đạt đợc những yêu cầu của điểm 3,4.

Trêng THCS NguyÔn Du Giáo án ngữ văn 9
G/V: Đỗ Thanh Mai TuÇn : 26 TiÕt: 130

Tiết 130: TRả BàI TậP LàM VĂN Số 6
A. Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS nắm vững cách viết một bài văn nghị luận về một nhân vật trong tác phẩm truyện đã học,
hiểu rõ yêu cầu của đề bài để từ đó đối chiếu, nhận ra những u, khuyết điểm trong bài viết của mình.
- Học hỏi đợc những bài văn hay, rút kinh nghiệm từ những bài có lỗi và bài của mình để bài viết sau
tt hn

B. Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu yêu cầu của đề
* GV : Chép đề bài lên bảng :

(Hc sinh chn 1 trong 2 sau)

Đề 1: Nêu những suy nghĩ của em về nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa
của Ngun Thµnh Long.

Đề 2: Nêu những suy nghĩ của em về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của Kim Lân.“ ”
* GV cho học sinh nhắc lại yêu cầu của đề, các ý cần tập trung thể hiện :

(Theo đáp án chấm bài)

Hoạt động 2 : Xác định dàn ý – biểu im

- Giáo viên cho học sinh nhắc lại ý cơ bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi
phần)

- Xỏc nh cỏch dựng t ngữ, kiểu câu viết từng ý, từng đoạn phù hợp vi ni dung.
 1:

A. Mở bài: (1 điểm)

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

1. Suy nghĩ của em về hoàn cảnh sống của nhân vật
2. Suy nghĩ, nhận xét những nét đẹp ở nhân vật:

- Trớc hết đó là ý thức về cơng việc của mình và lịng u nghề, thấy đợc cơng việc thầm lặng ấy là
có ích cho cuộc sống, cho mọi ngời.

- Anh đã có những suy nghĩ đúng và sâu sắc về công việc đối với cuộc sống của con ngời.

- Cuộc sống của anh không cơ đơn, buồn tẻ vì anh có một nguồn vui khác nữa ngồi cơng việc.
Đó là đọc sách, là sắp xếp cuộc sống riêng t của mình thật ngăn nắp, chủ động.

- ở ngời thanh niên ấy cịn có những nét tính cách và phẩm chất rất đáng mến nữa: sự cởi mở,
chân thành, rất quý trọng tình cảm của mọi ngời, khao khát đợc gặp gỡ, trò chuyện với mọi
ng-ời

3. Nhân vật ấy giúp em hiểu thêm nét đẹp ở những con ngời lao động ở chốn Sa Pa:
- Từ câu chuyện này em đã rút ra bi hc gỡ...

C. Kết bài: (1 điểm)

- Suy nghĩ, cảm tởng của ngời viết về nhân vật.
Đề 2:

A. Mở bài: (1 điểm)

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu về nhân vật chính: ông Hai

B. Thân bài: (8 điểm)

1. Tỡnh yờu lng l mt bản chất có tính truyền thống ở ơng Hai
2. Sau cách mạng, đi theo kháng chiến, ơng đã có những chuyn bin

mới trong tình cảm

3. Tỡnh yờu lng gn bú tha thiết với tình u nớc của ơng Hai bộc lộ
sâu sắc trong tâm lí ơng khi nghe tin đồn làng Dầu theo giặc.

4. Khi tin đồn kia đợc cải chính, gánh nặng tâm lí đợc trút bỏ, ơng
Hai tột cùng sung sớng và càng tự hào về làng Dầu.

5. Nghệ thuật miêu tả tâm lí tính cách và ngôn ngữ nhân vật của nhà
văn Kim Lân.

C. Kết bài: (1 ®iĨm)

Hoạt động 3 : Nhận xét tình hình bài làm học sinh
* Ưu điểm :

- Bớc đầu đã biết rrình bày những hiểu biết, nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật, biết căn cứ vào
văn bản, vào những hiểu biết về tác giả, tác phẩm, tính cách và số phận của nhân vật, nghệ thuật dựng
truyện của tác giả, từ đó mà phát hiện, khái quát.

- Một số bài đã có biết cách xây dựng mạch nghị luận khá rõ ràng. B ớc đầu có sự kết hợp tự sự với
miêu tả nội tâm trong văn nghị luận.

- Nhiều bài viết đã có bố cục khá hồn chỉnh với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chính
tả, dùng từ, đặt câu.

VD: Bµi cđa Hång Anh, Thảo Anh, Thu Thuỷ, Tạ Trang
* Nh ợc điểm:

- Mt số bài nội dung còn sơ sài, nhận xét qua loa, đại khái.
VD : Bài của Ngọc Trang, Hạnh Ly

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

- Có bài cịn nặng về kể lại cốt truyện, thiếu những lời văn nghị luận – nhận xét đánh giá về nhân vật.
VD: Tuấn Khanh, Thuỳ Dơng, Quang Huy

- Cịn có những bài viết cha tách đoạn phần thân bài cho rành mạch. Diễn đạt còn kém, câu văn lủng
củng , có phần lịng vịng, cha rõ ý nh bài của: Thuỳ Dơng, Hạnh Ly, Ngọc Trang, Bích Ngọc, Thu
Ph-ơng

- Mét sè bµi dïng tõ cha chÝnh x¸c: Ngäc Long, Quang Huy, Quang Anh

Hoạt động 4 : Trả bài, sửa lỗi, đọc mẫu và thống kê điểm
- Trả bài theo tổ, hoặc theo bàn

- Cho học sinh đọc trớc lớp 1 – 2 bài yếu kém và 1 – 2 bài khá, giỏi

- Ghi lên bảng 2-3 câu sai lỗi diễn đạt trong bài của Ngọc Trang, Hạnh Ly để h/s chữa chung trớc lớp.
- GV động viên học sinh c gng nhng bi sau

- Thông báo kết quả:

9 - 10 7 - 8 5 - 6 SLTrên TBTL 3 - 4 1 - 2 SLDíi TBTL

9 22 13 44 100% 0 0 0 0%

Hoạt động 5 : Rút kinh nghiệm - Hớng dẫn học ở nhà

- Ôn tập, củng cố kĩ năng làm bài văn nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
- Xây dựng hệ thống luận điểm cần rành mạch, lời văn cần sinh động, hấp dẫn hơn.

Hä vµ tên:...Lớp 9 Đề 1
Kiểm tra Ngữ văn 15 phút

Phần I: Trắc nghiệm

1. Bi Sang thu của Hữu Thỉnh đợc viết cùng thể thơ với bài thơ nào sau đây:

A. Con cò B. Mùa xuân nho nhỏ C. Viếng lăng Bác D. Nói với con
2. Hình ảnh thiên nhiên vào thời điểm giao mùa hạ - thu có đặc điểm gì ?

A. Sơi động, náo nhiệt B. Bình lặng, ngng đọng
C. Xôn xao, rộn rã D. Nhẹ nhàng, giao cảm
3. ý nào nói đúng cảm xúc của tác giả trong bài thơ Sang thu ?

A. Hồn nhiên, tơi trẻ B. Mới mẻ, tinh tế C. Lãng mạn siêu thoát D. Mộc mạc, chân thành
4. Có bao nhiêu từ láy đợc sử dụng trong bài Sang thu ?

A. Hai B. Ba C. Bèn D. Năm

Phần II: Tự luận

Viết đoạn văn nêu cảm nhận của em về đoạn thơ:
Ngời đồng mình thơ sơ da thịt
Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con

Ngời đồng mình tự đục đá kê cao q hơng
Cịn q hơng thì làm phong tc.

Họ và tên:...Lớp 9 Đề 2
Kiểm tra Ngữ văn 15 phút

Phần I: Trắc nghiệm

1. Bài Nói với con của Y Phơng đợc viết theo thể thơ nào ?

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

2. Những phẩm chất cao đẹp nào của “ngời đồng mình” đợc đề cập đến trong bài thơ ?

A. Mạnh mẽ, khoáng đạt B. Mộc mạc mà giàu ý chí , niềm tin
B. Gắn bó tha thiết với q hơng dẫu cịn đói nghèo D. Kết hợp cả ba ý trên

3. Nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ Nói với con thể hiện ở dòng nào sau đây?
A. Hình ảnh cụ thể mà có tính khái quát, cách nói mộc mạc mà giàu chất thơ
 B. Giọng điệu thơ thiết tha, trìu mến, sử dụng nhiều câu cảm thán

C. Thể thơ tự do, nhạc điệu sâu lắng

D. Bè côc chặt chẽ, câu chữ tự nhiên, hàm súc, giàu chất triết lí
4. Bài thơ Nói với con có giọng điệu nh thÕ nµo ?

A. Sôi nổi, mạnh mẽ B. Ca ngỵi, hïng hån C. Tâm tình tha thiết D. Trầm tĩnh, răn dạy
Phần II: Tự luận

Vit on văn nêu cảm nhận của em về đoạn thơ:
Vẫn còn bao nhiêu nắng
Đã vơi dần cơn ma
Sấm cũng bớt bất ng
Trờn hng cõy ng tui.

Đáp án Kiểm tra Ngữ văn 15 phút
Đề 1

Phần I: Trắc nghiệm

Câu 1 2 3 4

Đáp ¸n B D B B

PhÇn II: Tù luËn

Viết một đoạn văn nêu cảm nhận về đoạn thơ

* V ni dung: Cn lm rừ phm cht tốt đẹp của ngời đồng mình đợc nói đến trong on th:

- u lao động, bằng chính sức lực của mình xây dựng nên quê hơng, tạo dựng những phong tục,
tập quán tốt đẹp.

- Cách diễn đạt giàu hình ảnh cụ thể mà mang ý nghĩa sâu sắc. từ ngữ mộc mạc, giàu nhạc điệu.
* Về hình thức: Tạo lp c mt on vn hon chnh

Đề 2

Phần I: Trắc nghiệm

Câu 1 2 3 4

Đáp án D D A C

PhÇn II: Tù luËn

ViÕt mét đoạn văn nêu cảm nhận về đoạn thơ
* Về nội dung: Cần làm rõ những ý cơ bản

- Nhng i thay của thiên nhiên lúc giao mùa: Mùa hạ vẫn còn qua những dấu hiệu: Vẫn còn
bao nhiêu nắng, ma, sấm... nhng mùa thu đã đến qua những thay đổi: đã vơi dần, cũng bớt...
Những từ ngữ chỉ mức độ cho thấy mùa thu đến thật chậm, thật êm.

- Hình ảnh con ngời trớc cảnh giao mùa: Có con ngời tinh tế, rung cảm mãnh liệt trớc những đổi
thay dù nhỏ nhất của thiên nhiên, lại có con ngời đang bớc sang giai đoạn mùa thu của cuộc
đời, đã từng trải, đã trải qua bao sóng gió thăng trầm nên khơng cịn bị bất ngờ trớc những biến
động bất thờng ca cuc sng.

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Họ và tên:...Lớp 9 Đề 1
Kiểm tra Ngữ văn (Phần thơ) 45 phút

Câu 1: (3 điểm) Trong bài thơ Sang thu, nhà thơ Hữu Thỉnh có viết:
Bỗng nhận ra hơng ổi

Ph vo trong gió se
Sơng chùng chình qua ngõ
Hình nh thu đã về.

a. Giải thích từ phả, chùng chình.

b. Em hóy ch ra sự độc đáo của tác giả khi viết: “Sơng chùng chình qua ngõ / Hình nh thu đã về.”
Câu 2: (7 điểm) Cho câu thơ: “Ta làm con chim hút

a. Câu thơ trên thuộc tác phẩm nào ? Của ai ?
b. Chép chính xác 7 câu nối tiếp câu thơ trên.

c. Mở đầu đoạn văn phân tích những câu thơ trên, một học sinh viết:

Từ xúc cảm mãnh liệt trớc mùa xuân của thiên nhiên đất nớc, nhà thơ đã bày tỏ khát vọng mãnh
liệt đợc dâng hiến cho cuộc đời.

Coi đây là câu mở đoạn, hãy viết tiếp khoảng 10 câu để hồn chỉnh đoạn văn. Trong đó có câu văn
chứa thành phần phụ chú (gạch chân).

Hä vµ tên:...Lớp 9 Đề 2
Kiểm tra Ngữ văn (Phần thơ) 45 phút

Cõu 1: (3 điểm) Trong bài thơ “Sang thu”, nhà thơ Hữu Thỉnh có viết:
Sơng đợc lúc dềnh dàng

Chim bắt đầu vội vã
Có đám mây mùa hạ
Vắt nửa mình sang thu

a. Giải thích từ “dềnh dàng”, “vội vã”.

b. Em hãy chỉ ra sự độc đáo của tác giả khi viết: “Có đám mây mùa hạ / Vắt nửa mình sang thu.”
Câu 2: (7 điểm) Cho câu thơ: “Sống trên đá khơng chê đá gập ghềnh”

c. Mở đầu đoạn văn phân tích những câu thơ trên, mét häc sinh viÕt:

Bằng giọng điệu tâm tình tha thiết, ngời cha đã nói với con về những phẩm chất tốt đẹp của ngời
đồng mình.

Coi đây là câu mở đoạn, hãy viết tiếp khoảng 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn. Trong đó có câu văn
chứa thành phần tình thái. (gạch chân)

đáp án Kiểm tra Ngữ văn (Phần thơ) – 45 phỳt
 1

Câu 1: (3 điểm)

a. Giải thích từ “phả”: thổi nhẹ từng đợt (0,5 điểm), “chùng chình”: Cố ý chậm lại (0,5 điểm).

b. Em hãy chỉ ra sự độc đáo của tác giả khi viết: “Sơng chùng chình qua ngõ / Hình nh thu đã về.”:
Cảm giác giao mùa đợc diễn tả thú vị bằng hình ảnh và cảm xúc ngỡ ngàng, bất ngờ. Sự giao mùa đợc
hình tợng hố gợi tả, gợi cảm. (2 im)

Câu 2: (7 điểm) Cho câu thơ: Ta làm con chim hót

a. Câu thơ trên thuộc tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ, của Thanh Hải. (0,5 điểm)

b. Chép chính xác 7 câu nối tiếp câu thơ trên. (Theo SGK líp 9 - NXBGD) – 1,5 ®iĨm
c. ViÕt đoạn văn: (5 điểm)

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

V hỡnh thc: Hình thành đợc đoạn văn theo số câu đã định, không viết quá dài hoặc quá ngắn.
Các câu văn liên kết chặt chẽ về nội dung và hình thức. Khơng mắc lỗi chính tả hoặc ngữ pháp.
Có câu văn chứa thnh phn ph chỳ gch chõn

Đề 2
Câu 1: (3 ®iĨm)

a. Gi¶i thÝch tõ “dỊnh dàng: chậm chạp thong thả (0,5 điểm), vội vÃ: Trạng thái gấp gáp, khẩn
tr-ơng (0,5 điểm).

b. Em hóy ch ra sự độc đáo của tác giả khi viết: “Có đám mây mùa hạ / Vắt nửa mình sang thu.”:
Cảm giác giao mùa đợc diễn tả thú vị bằng hình ảnh vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có ý nghĩa tợng trng.
Sự giao mùa đợc hình tợng hố gợi tả, gợi cảm. (2 điểm)

Câu 2: (7 điểm) Cho câu thơ: “Sống trên đá không chê đá gập ghềnh”
a. Câu thơ trên thuộc tác phẩm Nói với con, của Y Phơng. (0,5 điểm)
b. Chép chính xác 8 câu ni tip cõu th trờn. (1,5 im)

c. Viết đoạn văn: (5 ®iĨm)

 Về nội dung: Làm rõ đợc những phẩm chất tốt đẹp của ngời miền núi: Sống hồn nhiên, mộc
mạc ; gắn bó thuỷ chung với q hơng cịn nhiều gian khó; có ý chí, tự tin, bằng sức lao động của
mình đã xây dựng nên quê hơng, xây dựng những phong tục tập quán tốt đẹp.



Về hình thức: Hình thành đợc đoạn văn theo số câu đã định, không viết quá dài hoặc quá

ngắn. Các câu văn liên kết chặt chẽ về nội dung và hình thức. Khơng mắc lỗi chính tả hoặc

ngữ pháp. Có câu văn chứa thành phần tình thái – gạch chân

rêng THCS Ngun Du

Tæ X· héi – Nhóm Văn 9 Nội dung ôn tập học kì II N gữ văn 9Năm học 2007 - 2008
Phần I: Phần Đọc hiểu văn bản

1.Nội dung:

- Vn ngh lun: - Tiếng nói của văn nghệ - Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới
- Bàn về đọc sách - Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten
- Truyện hiện đại: - Bến quê - Những ngôi sao xa xôi - Bố của Xi-mông - Con chó Bấc
- Thơ hiện đại: - Con cò - Mùa xuân nho nhỏ - Viếng lăng Bác

- Sang thu - Nói với con - Mây và sóng
- Kịch hiện đại: - Bắc Sơn - Tôi và chúng ta

2. Yêu cầu: Nắm đợc một số yêu cầu cơ bản về nội dung và hình thức sau:

- Văn bản ấy là của ai, ra đời trong hồn cảnh nào ? Viết về cái gì, về chuyện gì, về ai và có
những nhân vật nào ? Nội dung chính mà văn bản muốn làm nổi bật là gì ? Ca ngợi hay phê
phán điều gì ?

- Trong văn bản đó, tác giả dùng phơng thức biểu đạt nào là chính ? Các yếu tố nghệ thuật nổi
bật nào đã giúp tác giả thể hiện thành công nội dung t tởng của văn bản ?

- Kết hợp vận dụng các kiến thức và kĩ năng của tiếng Việt nh: từ loại, câu, các biện pháp tu từ,
các dấu câu... để nhận diện và phân tích vai trị, tác dụng của các yếu tố đó ở những tác phm
ó c hc trong phn Vn.

- Tìm những câu, đoạn thơ, văn hay ở các văn bản, chép lại, học thuộc và tập nhận diện, phân
tích vai trò, tác dụng của các yếu tố nghệ thuật ngôn từ trong việc thể hiện nội dung văn bản.
Phần II. Phần Tiếng Việt

1. Nội dung:

- Khởi ngữ, các thành phần biệt lập, Liên kết câu và liên kết đoạn đoạn văn, Nghĩa tờng minh và
hàm ý

- Ôn tập phần Tiếng Việt trong Ngữ văn 9; Tổng kết về ngữ pháp trong cả cấp THCS.
 2. Yêu cầu:

- Nhận diện đợc các thành phần câu, các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn, các câu có hàm
ý và hàm ý của câu trong

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

Phần III. Phần Tập làm văn:
1. Néi dung:

- Ôn tập về văn nghị luận xã hội (Nghị luận về một sự việc, hiện tợng của đời sống
hoặc về một vấn đề t tng, o lớ)

- Ôn tập về văn nghị luận văn học (nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích; nghị
luận về một đoạn thơ, bài thơ)

2. Yêu cầu:

- Biết vận dụng các kiến thức và kĩ năng đã học về các kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt vào
việc tạo lập văn bản.

Trêng thcs NguyÔn du

Tổ Xã hội – Nhóm Văn 9 Kiểm tra tập làm văn Bài viết số 7
 Đề bài: (Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1 : Cảm nhận của em về những chiếc xe khơng kính và hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe trong bài
thơ “Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính” của Phạm Tiến Duật.

Đề 2: Phân tích bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” để làm rõ những cảm xúc say sa ngây ngất trớc mùa
xuân tơi đẹp của thiên nhiên đất nớc và ớc nguyện cao đẹp của nhà thơ khi muốn dợc làm một“
mùa xuân nho nhỏ .”

I. Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra kĩ năng làm một bài văn nghị luận về một bài thơ đã học qua các b ớc: Tìm hiểu đề, lập ý,
lập dàn ý, viết thành bài bằng lời văn của mình.

- HS biết trình bày những suy nghĩ, cảm nhận, đánh giá của mình về một bài thơ với những đặc điểm
nổi bật nhất, thực hiện bài viết có bố cục v li vn hp lớ.

II. Yêu cầu: 
1. Về nội dung:

Đề 1: - Giới thiệu về tác phẩm, về tác giả và nhận xét khái quát về nội dung bài thơ

- Trình bày cảm nhận về hình ảnh những chiếc xe không kính vẫn băng băng ra chiến trờng;
giọng thơ văn xuôi và tác dụng của nó trong thĨ hiƯn ý th¬.

- Cảm nhận về những ngời chiến sĩ lái xe: cảm giác của các anh khi ngồi trong buồng lái của xe
khơng kính, t thế, tâm hồn, thái độ, ...

- Phân tích sức mạnh nào đã làm nên tinh thần ấy.

§Ị 2: - Giới thiệu về tác phẩm, về tác giả và nhận xét khái quát về nội dung bài thơ

- Phõn tớch cảm hứng xuân tràn đầy trên các khổ thơ: Sắc xuân tràn ngập không gian, đất trời,
âm thanh xuân rộn rã, sắc xuân, sức xuân cũng tràn ngập trong mỗi con ngời, trên đất nớc và
trong tâm hồn nhà thơ...

- Cảm nhận, suy nghĩ về ớc nguyện muốn đợc làm “một mùa xuân nho nhỏ” của tác giả: đây là
một sáng tạo độc đáo, thể hiện một lẽ sống cao đẹp...

2. VỊ h×nh thøc:

- Có bố cục đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài

- Diễn đạt đúng, rõ ràng, mạch lạc; Các câu văn có sự liên kết chặt chẽ, ít mắc lỗi về chính tả, đặt câu,
từ…

III. BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9,10: Đạt đủ các yêu cầu trên, diễn đạt hay, hầu nh không mắc lỗi về chính tả, đặt câu, dùng
từ…

- Điểm 7,8: Đầy đủ các yêu cầu về nội dung, có một số sai sót về hình thức nh: diễn đạt đơi chỗ cịn
lúng túng, lời kể cha thật hấp dẫn.

- §iĨm 5,6: Đủ các yêu cầu về nội dung, nhng lời kể còn vụng, thiếu chi tiết, thiếu yếu tố miêu tả,
mắc không quá nhiều lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

- Điểm 3,4: Cịn thiếu sót nhiều cả về nội dung và hình thức. Vẫn hình thành đợc bố cục ba phần.

- Điểm 1,2: Không đạt đợc những yêu cầu của điểm 3,4.

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

Tiết 130: TRả BàI TậP LàM VĂN Số 7
A. Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS nắm vững cách viết một bài văn nghị luận về một bài thơ (Đoạn thơ) đã học, hiểu rõ yêu
cầu của đề bài để từ đó đối chiếu, nhận ra những u, khuyết điểm trong bài viết của mình.

- Học hỏi đợc những bài văn hay, rút kinh nghiệm từ những bài có lỗi và bài của mình bi vit sau
tt hn

B. Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu yêu cầu của đề
* GV : Chép đề bài lên bảng :

(Học sinh chọn 1 trong 2 đề sau)

Đề 1: Cảm nhận của em về những chiếc xe khơng kính và hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe trong bài
thơ “Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính” của Phạm Tiến Duật.

* GV cho học sinh nhắc lại yêu cầu của đề, các ý cần tập trung thể hiện :
 (Theo đáp án chấm bài)

Hoạt động 2 : Xác nh dn ý biu im

- Giáo viên cho học sinh nhắc lại ý cơ bản của dàn ý ( 3 phần, nội dung chính và các ý chính mỗi
phần)

- Xác định cách dùng từ ngữ, kiểu câu viết từng ý, từng đoạn phù hợp với nội dung.
Đề 1:

A. Më bài: (1 điểm)

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm

- NhËn xÐt khái quát về nội dung bài thơ
B. Thân bài: (8 điểm)

1. Suy nghĩ của em về hình ảnh những chiếc xe không kính vẫn băng băng ra chiến trờng; giọng thơ
văn xuôi và tác dụng của nó trong thể hiện ý th¬.

- Hình ảnh những chiếc xe khơng kính là hình ảnh rất thực trong chiến tranh, thực đến trần trụi.
- Cách giải thích nguyên nhân cũng rất thực, rất lớnh

- Những chiếc xe ngoan cờng vẫn tiến lên phía trớc mặc cho càng lúc càng bị biến dạng, thơng
tích.

2. Cảm nhận về những ngời chiến sĩ lái xe: cảm giác của các anh khi ngồi trong buồng lái của xe
khơng kính, t thế, tâm hồn, thái độ, ...

3. Phân tích sức mạnh nào đã làm nên tinh thần ấy:
- Tình đồng chí đồng đội thiêng liêng, cao đẹp.
- Sức mạnh của lí tởng vì miền Nam ruột thịt.
C. Kết bài: (1 điểm)

- NhËn xÐt chung về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ.
Đề 2:

A. Mở bài: (1 điểm)

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

B. Thân bài: (8 điểm)

1. Phân tích cảm hứng xuân tràn đầy trên các khỉ th¬:

- Sắc xn tràn ngập khơng gian, đất trời, âm thanh xuân rộn rã.
- Sắc xuân, sức xuân cũng tràn ngập trong mỗi con ngời

- Sắc xuân, sức xuân cũng tràn ngập trên đất nớc

2. Cảm nhận, suy nghĩ về ớc nguyện muốn đợc làm “một mùa xuân nho nhỏ” của tác giả: đây là một
sáng tạo độc đáo, thể hiện một lẽ sống cao đẹp...

C. KÕt bµi: (1 điểm)

- Nhận xét chung về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ.

Hoạt động 3 : Nhận xét tình hình bài làm học sinh
* Ưu điểm :

- Bớc đầu đã biết rrình bày những hiểu biết, nhận xét, đánh giá của mình về bài thơ, biết căn cứ vào
văn bản, vào những hiểu biết về tác giả, tác phẩm, về mạch cảm xúc trong bài thơ, nghệ thuật thể hiện
của tác giả, từ đó mà phát hiện, khái quát.

- Một số bài đã có biết cách xây dựng mạch nghị luận khá rõ ràng. Bớc đầu đã có sự cảm nhận về cái
hay, cái đẹp của bài thơ

- Nhiều bài viết đã có bố cục khá hồn chỉnh với ba phần: MB, TB, KB.

- Một số ít bài có lối diễn đạt khá rõ ràng, mạch lạc. Các câu văn đã có sự liên kết, ít mắc lỗi về chính
tả, dựng t, t cõu.

VD: Bài của Tạ Trang, Ngọc Thuý, Thu Thuỷ, Quỳnh Nhi.
* Nh ợc điểm:

- Mt s bi nội dung cịn sơ sài, phân tích qua loa, đại khái.
VD : Bài của Mạnh Tiến, Đức Quan, Mạnh Tú

- Một số bài có ý, nhng triển khai còn sơ sài, giữa các đoạn văn thiếu sự liên kết
VD: bài của Nguyệt Linh, Ngọc Long, Ngọc Dơng, Hạnh Ly, Tn Khanh

- Cịn có những bài viết cha tách đoạn phần thân bài cho rành mạch. Diễn đạt còn kém, câu văn lủng
củng , có phần lịng vịng, cha rõ ý nh bài của: Huyền Linh, Ngọc Dơng, Nguyệt Linh, Quỳnh Anh
- Một số bài dùng từ cha chính xác: Ngọc Long, Quang Huy, Quang Anh, Mạnh Tú

Hoạt động 4 : Trả bài, sửa lỗi, đọc mẫu và thống kê điểm
- Trả bài theo tổ, hoặc theo bàn

- Cho học sinh đọc trớc lớp 1 – 2 bài yếu kém và 1 – 2 bài khá, giỏi

- Ghi lên bảng 2-3 câu sai lỗi diễn đạt trong bài của Đức Quân, Mạnh Tiến, Mạnh Tú để h/s chữa

chung trớc lớp.

- GV động viên học sinh cố gắng ở những bài sau
- Thông báo kết quả:

9 - 10 7 - 8 5 - 6 Trªn TB 3 - 4 1 - 2 Díi TB

SL TL SL TL

0 25 14 39 89% 5 0 5 11%

Hoạt động 5 : Rút kinh nghiệm - Hớng dẫn học ở nhà
- Ôn tập, củng cố kĩ năng làm bài văn nghị luận về bài thơ, đoạn thơ.

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47></div>

Cac bai kiem tra lop 9

* Chúc các em làm bài tốt *

Về hình thức: Hình thành đợc đoạn văn theo số câu đã định, không viết quá dài hoặc quá

ngắn. Các câu văn liên kết chặt chẽ về nội dung và hình thức. Khơng mắc lỗi chính tả hoặc

ngữ pháp. Có câu văn chứa thành phần tình thái – gạch chân

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về