de thi giao vien gioi cap huyen

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (327.18 KB, 20 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

CT 40/2008/CT-BGDĐT 22/7/2008 của BT BGDĐT về việc phát động p/trào t/đua “ XD trường học thân thiện,HS tích cực” trong các trường PT giai đoạn 
2008-2013

Cùng với các cuộc vận động “ Nói ….” Và “Mỗi thầy…..”,để tiếp tục tăng cường và n/cao h/quả công tác GD toàn diện cho HS,BGD và ĐT phát động p/trào 
thi đua “ XD…..”trong các trường PT giai đoạn 08-013 với mục tiêu,yc và ND như sau :1. MT : a. H/động s/mạnh t/hợp của các l/ lượng trog và ngoài nhà 
trường để XD MT GD an toàn,thân thiện,h/quả pù hợp với ĐK của đ/pương và đ/ứng yc XH. b. P/huy tính c/động,t/cực s/tạo của HS trog h/tập và các h/động 
XH 1 các pù hợp và h/quả.2. YC : a. T/trug các nguồn lực để g/quyết dứt điểm ~ yếu kém về cơ sở v/chất,t/bị tr/học,tạo ĐK cho HS khi đến trường được an 
toàn thân thiện vui vẻ.b. T/cường sự t/gia 1 cách h/thú của HS trog các h/động GD trog nhà trướng và tại cộng đồng,với t/độ tự giác c/động và ý thức s/tạo.c. 
p/huy sự c/động,s/tạo của thầy ,cô giáo đáp u7ng1YC đổi mới PP GD trog ĐK hội nhập q/tế. D. H/động và tạo ĐK để có sự t/gia h/động đa dạng và p/phú của 
các tổ chức,cá nhân trog việc GD VH truyền thống LS CM cho HS.đ. P/trào t/đua pải đ/bảo tín tự giác,0 gây áp lực q tải trog cơng việc of nhà trường,sát 
với ĐK ở cơ sở.ND cụ thể của p/trào là do cơ sở tự chọn,pù hợp với ĐK của nhà trường,làm cho chất lượng GD được nâng lên và có dấu ấn của địa pương 1 
cách mạnh mẽ. 3.ND :a.XD trường lớp xanh ,sạch đẹp,an toàn - Bảo đảm trường an toàn ,sach sẽ,có cây xanh,thống mát và ngày càng đẹp hơ n ,lớp học có
đủ ánh sáng,b.àn ghế hợp với lứa tuổi HS..- Tổ chức HS trồng cây vào dịp đầu xuân à VS được đặt ở vị trí pù hợpà chăm sóc cây thường xuyên. – Có đủ nhà 
VS được đặt ở vị trí pù hợp với c/quan tr/học,được giừ gìn VS sạch sẽ. – HS t/cực t/gia b/vệ c/quan Mt giữ VS các c/trình c/cộng nhà trường lớp học và cá 
nhân. b) D và H có h/quả,pù hợp với đ/điểm lứa tuổi của HS ở mỗi địa pương,giúp các em tự tin trong học tập.- Thầy,cơ giáo t/cựu đ/mới PP giảng dạy nhằm 
k/khíc sự c/cần,t/cực,c/động,s/tạo và ý thức vươn lên,rèn luyện khả năng học của HS.- HS đc k/khích đề xuất ý kiến và cùng thầy,cô giáo t/hiện các g/páp 
để việc D& H có h/quả ngày càng cao.c) Rèn luyện KN sống cho HS : - Rèn KN ứng xử hợp lí với các t/huống trog c/sống,thói quen và kĩ năng làm việc,s/hoạt
theo nhóm.- Rèn luyện sức khỏe và ý thức BV SK ,KN pog chống tai nạn GT ,đuối nước và các tai nạn thương tích khác. – Rèn luyện KN ư/xử VH,chung 
sống hịa bình pog ngừa bạo lực và các tệ nạn XH. d) Tổ chức các HĐ ập thể,vui chơi lành mạnh: - Tổ chức các HĐ V/nghệ,TT 1 cách thiết th7c5,kkhich1 sự 
t/gia c/động,tư giác của HS.- Tổ chức các trò chơi dân gan và các h/động vui chơi g/trí t/cực khác pù hợp với lứa tuổi HS.đ) HS t/gia tìm hiểu,chăm sóc và p/ 
huy g/trị các di tích LS,VH,CM ở đ/pươg .- Mỗi tro7ng2 đều nhận chăm sóc 1 di tích LS,VH hoặc di tích CM ở đ/pươg ,góp pần lam2cho di tích ngày 1 đẹp 
hơn,hấp dẫn hơn,/truyền,g/thiệu các c/trình ,di tích của đ/pươg với bạn bè. – Mỗi trường có kế hoạch à tổ chức GD t/thống VH dt và t/thần CM 1 cách h/quả 
ch tất cả HS;pói hợp với chính quyền,đồn thể và nhân dân đ/pươg p/huy g/trị của các di tích LS,VH và CM cho c/sống của c/đồng ở đ/phương và khách du 
lịch.4/ Tổ chức thực hiện: - Pog trào thi đua “ XD…” đc /khai gắn với ke61hoach5 năm học của nành và của từng trường,kết thúc mỗi năm học đều có 
đ/giá,k/thưởng,pổ biến đ/hình;t/kết Pt thi đua vào cuối năm học 2012-2013. -B GD&ĐT phối hợp vớ BVH-TT & Du lịch,Trung ương đoàn Thanh niên CSHCM
và các bộ,ngành có liên quan tổ chức t/khai pt thi đua “ XD…” ở các cấp học PT trong tháng 7 -2008.Trên cơ sở đó ,CĐGDVN,các cơ quan đơn vị thuộc 
BGD&ĐT XD kế hoạch t/khai tổ chức,h/dẫn,Kt việc t/hiện theo chức ăng,NV của minh.Vụ co6ngtac1 HS,SV là cơ quan thường trực của BGD&ĐT trong 
việc pối hợp tỏ chức t/khai t/hiện. – ác cơ sở GD &ĐT báo cáo Uûy ban nhân dân tỉnh,TP trực thuộc trung ương để thống nhất chỉ đạo t/hiện p/trào tại 
đ/phương,thu hút sự t/gia,hỗ trợ t/ cực của hội k/học,Hội cựu giáo chức,Hội cựu chiến binh,Hội phụ nữ,các cơ quan báo chí,các doanh nghiệp,GĐ và các cá 
nhân để tổ chức pog trào thi đua.

Chỉ thị này được pổ biến và t/hiện ở tất cả các tỉnh,TP trực thuộc trung ương và các c ơ sở GD PT
1. q/đ 48/00/qđ-bgd-đt 13/11/00.qđ v/v b/hành q/chế đ/giá,x/loại CM n/vụ GVTH (4 chuog,11 điều)
2. QĐ 06/06/QĐ-BNV 21/3/06.QĐV/v b/hàh q/chế đ/giá.xl GVMN và GVPT côg lập( 3 chươg 14 điều)

3. K.H 411/ KH-PGD&ĐT 11/8/08.kế/h tr/khai p/trào t/đua “ XD tr/học tt,hs t/cực” trog các trg PT n/học 08-09 & g/đoạn 08-013.

4. K.H 307/kh-BGD&ĐT 22/7/08 of BGD&ĐT về Tr/khai p/trào t/đua“ XD tr/học tt,hs t/cực” trog các trg PT n/học 08-09 & g/đoạn 08-013.
5. QĐ 14/07/QĐ-BGD&ĐT 04/5/07 of BT.BGD-ĐT. QĐ b/hàh q/địh về chuẩn n/nghiệp GVTH

6. NQ 04/NQ/HU 18/9/06.NQ về n/cao c/lượg GD g/đoạn 06-010 of BCH Đảg bộ huyện NN.
7. QĐ 16/06/QĐ –BGD-ĐT 5/5/06 of BGD-ĐT V/v b/hàh c/trìh GD PT.

8. C/văn 9832/ BGD-ĐT-GDTH 1/9/06 of BGD-ĐT V/v h/dẫn t/hie6n5c/trìh các mơn học cấp TH.
9. HD 1256/SGD-ĐT- GDTH 13/9/06 of SGD-ĐT-GDTH V/v h/dẫn t/hiện c/trìh các mơn học lớp 1-5
10. QĐ 30 05/QĐ-BGD-ĐT 30/9/05 of BGD-ĐT V/v b/hàh q/ địh đ/g xl HSTH.

11. HD 325/SGD-ÑT 13/3/07 of SGD-ĐT-GDTH V/v h/dẫn đ/giá 5 năm tr/khai t/hiện c/trìh SGK TH.
12. HD 896/BGD-ĐT-GDTH 13/2/06 V/v h/d đ/chỉh dạy và học cho HSTH.

13. T.tư 28/09/TT-BGD-ĐT 21/10/09 of BGD-ĐT b/hàh q/địh c/độ l/việc đ/với GVPT (4 chươg 13 điều) có h/lực thi hàh từ 6/2/09
14. QĐ 188/99/QĐ-TT 17/9/99 of TT c/phủ về chế độ tuần làm việc 40g.

15. NÑ 75/06/NÑ-CP 2/8/06 of c/phủ q/địh chi tiết và h/dẫn thi hàh 1 số điều of luật GD.

16. QĐ 829/QĐ-KT-PGD-ĐT 24/9/09 of PGD-ĐT V/v q/địh các c/tiêu c/tác xét k/thuởg các trườg t/thuộc.
17. HD 899/PGD-ĐT 9/10/09 of PGD-ĐT V/v h/dẫn dự thi GV giỏi năm học 09-010

18. HD 733/PGD –ĐT 01/9/09 of PGD-ĐT V/v h/dẫn t/hiện p/trào “ VS-CĐ” năm học 09-010 cấp TH.
19. HD 18/TĐ-CĐGD 22/9/09 h/dẫn V/v c/tác t/đua k/thuởg trog h/thốg C/đoàn năm học 09-010.

20. CT 74/08/CT-BGD-ĐT 13/8/08 of BT.BGD-ĐT về N/vụ trọg tâm of GDMN,GDPT,GDTX,GDCN,năm học 08-09.
21. HD 761/PGHD-ĐT 8/9/09 of PGD-ĐT về h/dẫn k/sát c/lượg HSTH năm học 09-010

22. CV 2422/SGD-ĐT-GDTH 2/9/09 V/v h/dẫn K/sát c/lượg HS đầu năm cấp TH

23. CV 7312/BGD-ĐT-GDTH 21/8/09 of vụ GDTH ,BGD-ĐT h/dẫn t/hiện n/vụ năm 09-010 d/với GDTH.
24. CV 2339/SGD-ĐT-GDTH 28/8/09 of SGD-ĐT h/dẫn k/hoạch và n/vụ c/tác GDTH năm 09-010

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

26. CV 2357/SGD-ĐT-GDTH 31/8/09 of SGD-ĐT tỉnh ST V/v t/cườg tổ chức DH 2b/ngày,n/cao c/lượg TH,h/thàh m/tiêu PC-GDTH đúg độ tuổi.
27. K.H 2143/KH-SGD-ĐT-GDTH 5/8/09 về k/hoạh h/độg p/chốg đại dịch cúm AH1N1/09 trog các CSGD tỉnh ST.

28. K.H 713/KH-PGD-ĐT 21/8/09 về k/hoạh h/độg p/cho61g đại dịch cúm AH1N1/09 trog các CSGD huyện NN.
29. Luật GD : Năm 1998 ngày 2/12/1998

30. Luật GD 2005 được Quốc hội nước CHXHCNVN khóa XI,kì họp thứ 7 t/qua ngày 14/6/05,có h/lực t/hàh 1/1/06( có 9 chươg,120 điều)
31. NĐ 49/05/NĐ-CP 11/4/05 of CP q/đ về xử phạt vi pạm h/chính o lĩh vực GD ( có 5 ch,32 đ)

32. QĐ 16/2008/ QĐ –BGDĐT 16-4-2008 của BT BGD&ĐT ban hành về q/định dd nhà giáo.
33. QĐ 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 7-4-2008 của BGD&ĐT ban hành điều lệ trường mầm non.

34. QĐ số 36/2008/QĐ –BGDĐT ngày 16/7/2008 của BT BGD&ĐT ban hành quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
35. QĐ số 2/2008/QĐ – BGDĐT ngày 22/1/2008 của BT BGDĐT ban hành về quy định chuẩn nghề nghiệp Gv MN

36. QĐ số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007 của BTBGD&ĐT V/v ban hnah2 điều lệ trường TH.
37. NĐ 1315 / cấm hút thuốc lá

38. Luaät GD:

 MTGD : là ĐT con người VN p/triển t/diện,có đđ,t/thức,s/khỏe,t/mỹ và n/nghiệp,t/thành với lí tưởg đ/lập DT và CNXH;H/thàh và b/dưỡg

n/cáh, p/chất và n/lực of c/dân,đ/ứng y/cầu of sự nghiệp XD và bảo vệ Tổ quốc.

 MTGD PT: 1. Là giúp HS p/triển t/diện về đđ,trí tuệ,t/chất,t/mỹ,và các k/năg cơ bản,p/triển n/lực cá nhân,tính n/động và s/tạo,h/thành

n/cách con người VN XHCN,XD tư cách và tr/nhiệm c/dân.C/bị cho HS t/tục học lên or đi vào c/sống LĐ,t/gia XD và B/vệ TQ.

2.GDTH nhằm giúp HS h/thành ~ cơ sở b/đầu cho sự p/triển đ/đắn và lâu dài về đđ,trí tuệ,t/chất,t/mỹ và các kĩ năng cơ bản để HS tt học 
THCS

 MTGDMN: giúp trẻ p/triển về t/chất,t/cảm,trí tuệ,t/mỹ,h/thành ~ y/tố đầu tiên of n/cách,c/bị cho trẻ vào học L1.

 CS GDPT bao gồm: 1 Trường TH-2 THCS-3 THPT-4 Trường PT có nhiều cấp học – 5 Trung tâm kĩ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp.

 YC về ND, PP GD: 1. ND GD pải đ/bảo tính cơ bản,t/diện,t/thực,h/đại và có hệ thống;coi trọng GD tư tưởng và ý thức c/dân;kế thừa và pát

huy tr/thống tốt đẹp,bản sắc văn hóa DT,t/thu t/hoa VH n/loại;pù hợp với sự p/triển về tâm,sinh,lí of người học. 2/ PPGD pải p/huy tính 
t/cực,tự giác,c/động,tư duy s/tạo of người học;b/dưỡng cho người học n/lực tự học,k/năng t/hành,lịng s/mê h/tập và ý chí vươn lên.

 Chương trình GD: 1/ CTGD thể hiện MTGD,QĐ chuẩn k/thức,k/n p/vi và c/trúc NDGD,PP và h/thức tổ chức h/động GD,c/thức đ/giá KQ GD

đ/v các môn học ở mỗi lớp,mỗi cấp học or tr/độ ĐT.2/ CTGD pải đ/bảo tính h/đại,tính ổn định,tính t/nhất ;kế thừa giữa các cấp học,các t/độ 
ĐT và tạo ĐK cho sự phân luồng,l/thông,chuyển đổi giữa các t/độ ĐT,ngành ĐT và h/thức GD trog hệ thống GD quốc dân.3/ YC về ND 
K/thức và kĩ năng QĐ trong CT GD pải được cụ thể hóa thành SGK ở GD PT,g/trình và tài liệu g/dạy ở GD n/nghiệp,GD ĐH,GD thường 
xuyên,SGK,…g/trình và tài liệu g/dạy pải đ/ứng về YC, PP GD.4/ CTGD được tổ chức t/hiện theo năm học đ/với GD MN và GD PT,theo năm 
học or theo h/thức tích lũy tín chỉ đ/với GD n/nghiệp,GDĐH.KQ học tập môn học or tin chỉ mà người học t/lũy đc khi theo học 1 CT GD đc 
côg nhận để x/xét về g/trị c/đổi cho m/học or tin chỉ t/ứng trog CTGD khác khi người học chuyển nghề ĐT,chuyển h/thức h/tập or học lên ở 
cấp học ,tr/độ ĐT cao hơn.BT BGD-ĐT q/định V/v thực hiện CTGD theo h/thức t/lũy tin chỉ,việc c/nhận để x/xét g/trị c/đổi KQ h/t môn học 
or tin chỉ.

 PCGD: 1/ GDTH và GDTHCS là các cấp học PC.Nhà nước quyết định k/h PCGD,b/đảm các đ/kiện để t/hiện PCGD trog cả nước.2/Mọi

C/dân trog độ tuổi q/đ có n/vụ h/tập để đạt tr/độ GDPC.3/GĐ có tr/nhiệm tạo ĐK cho các t/viên of GĐ trog độ tuổi q/đ đc h/t để đạt tr/độ 
GDPC.

 XH hóa sự nghiệp GD: p/triển GD ,XD XH học tập và sự nghiệp of nhà nước và of tồn dân.NN giữ v/trị c/đạo trog p/triển sự nghiệp

GD,t/hiện đ dạng hóa các l/hình trương và các h/thức GD,k/khích,h/động và tạo ĐK để tổ chức cá nhân t/gia p/triển sự nghiệp GD.Mọi tổ 
chức.GĐ và c/dân có tr/nhiệm chăm lo sự nghiệp GD,pối hợp với nhà trường t/hiện MTGD,XD mơi trường GD lành mạnh và an tồn.

 Nhiệm vụ của nhà giáo :1. GD,g/dạy theo MT,ng/lí GD,t/hiện đầy đủ và có c/lượng CTGD.2/ G/mẫu t/hiện ng/vụ c/dân,các qđ of páp luật và

đ/lệ nhà trường.3/ Giữ gìn p/chất ,uy tín,d/dự of nhà giáo,tơn trọng n/cách of người học,đối xủ c/bằng với người học ,b/vệ các quyền,lợi ích 
chính đáng of người học.4/ 0 ngừng h/tập,rèn luyện để n/cao p/chất đđ,tr/độ c/trị, CM ng/vụ,đổi mới PP g/dạy,nêu gương tốt cho người học.5/ 
Các N/V khác theo QĐ của pháp luật.

 Những phẩm c hất dd cơ bản của con người VN trog thời đại mới theo tt HCM :1/ trug với nước hiếu với dân 2/ Yêu thương con người ,sống có

tình có nghĩa 3/ Cần,kiệm,liêm,chính,chí cơng vô tư 4/ tinh thần quốc tế trong sáng.

 Những ngun tắc xây dựng dd mới: Nói đi đơi với làm,phải nêu gương về dd/ Xây đi đôi với chống/phải tu dưỡng dd suốt đời.

 Về tấm gương dd HCM : - DD HCM là tấm gương trọn đời phấn đấu,hi sinh vì sự nghiệp g/phóng dt,g/póng g/cấp,g/póng con người và nhân loại.

– DD HCM là tấm gương của ý chí và N/lực tinh thần to lớn,vượt qua mọi thử thách,khó khăn để đạt m/đích CM. – DDHCM là tấm gương t/đối 
tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân,kính trọng ND hết lịng,hết sức pục vụ ND.- DDHCM là DD của 1 con người nhân ái,vị tha,khoan

dung,nhân hậu hết mực vì con người.-DDHCM là tấm gương cần,kiệm,liêm,chính,chí cơng vơ tư ,đời sống riêng trog sáng,nếp sống giản dị và đức 
khiêm tốn phi thường.

 Nội dung học tập và làm theo DDHCM trog g/đoạn hiện nay: th/hiện chuẩn mực dd HCM “ Trung với nước,hiếu với dân” cần q/triệt n/dug của

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

* Thực hiện Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm

gương đạo đức Hồ Chí Minh” và Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 của Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung

ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ thị thực hiện cuộc vận động trong toàn ngành như sau:

1. Mục đích Làm cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên trong toàn ngành Giáo

dục nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và những giá trị to lớn của tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tạo sự chuyển

biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần,

kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư ; đẩy lùi sự suy thối về chính trị đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện

thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng.

2. Yêu cầu- Toàn bộ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên trong ngành Giáo dục phải

nghiêm túc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tự giác học tập, tự nguyện làm theo tấm gương đạo đức Hồ

Chí Minh và hỗ trợ, giúp đỡ nhau xây dựng nề nếp, lối sống ở đơn vị ; đồng thời có sự đơn đốc, kiểm tra, giám sát của tổ chức

Đảng, chính quyền.- Các hình thức, biện pháp tổ chức nghiên cứu, học tập phải phù hợp với điều kiện của mỗi đơn vị, địa

phương, cấp học, trình độ đào tạo ; đạt hiệu quả cao, không phô trương, lãng phí.- Tổ chức cuộc vận động phải gắn liền với việc

thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng ; với cuộc vận động xây dựng chỉnh đốn Đảng, thực hành tiết kiệm, chống

lãng phí, đấu tranh phịng, chống tham nhũng ; với việc chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục theo tinh

thần Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ và với các phong trào thi đua khác trong ngành.

3. Nội dung - Tổ chức nghiên cứu, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong tác phẩm “Nâng cao đạo

đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tập trung vào các phẩm chất

“cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống

chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí.- Cá nhân tự liên hệ với các tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và xây dựng

phương hướng phấn đấu rèn luyện phù hợp với vị trí cơng tác, học tập ; tổ chức để quần chúng ở nơi cơng tác góp ý cho cán bộ,

đảng viên.- Tổ chức tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng và thông tin rộng rãi trong ngành.

4. Tổ chức thực hiện- Ban cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động do Bộ trưởng – Bí

thư Ban cán sự Đảng là Trưởng ban.- Phát động trong toàn ngành cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ

Chí Minh" từ 19/5/2007, hằng năm sơ kết vào dịp sinh nhật Bác (19/5) và tổng kết vào dịp 03/02/2011 . - Các Vụ, Cục, Thanh tra

và đơn vị khác thuộc Bộ: xây dựng kế hoạch, chương trình hành động và rà sốt nội dung, tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra việc thực

hiện cuộc vận động theo chức năng, nhiệm vụ của mình.- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường, các cơ sở giáo dục thành lập

Ban chỉ đạo do thủ trưởng đơn vị làm trưởng ban, phối hợp với cấp uỷ và các đơn vị liên quan chỉ đạo cuộc vận động ; căn cứ vào

Chỉ thị này để triển khai cuộc vận động, tạo sự chuyển biến trong từng lĩnh vực, từng đối tượng, từng giai đoạn, tập trung vào

những vấn đề bức xúc nhất và sau đó triển khai các nội dung tiếp theo phù hợp tình hình cụ thể của đơn vị ; khi triển khai phải

nêu tấm gương đạo đức gắn với cuộc đời và sự nghiệp của Bác, đặc biệt là những nội dung về giáo dục và những nơi Bác đã đến.

Các cơ sở giáo dục đưa nội dung cuộc vận động này vào kế hoạch công tác của đơn vị, triển khai và định kỳ báo cáo về Bộ Giáo

dục và Đào tạo. - Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" được gắn liền với nội dung đổi mới

phương pháp giảng dạy và học tập, với cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và

các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong toàn ngành.- Ban chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm chuẩn bị,

cung cấp tài liệu triển khai trong ngành theo hướng dẫn của Trung ương.

. Tư t ưởng và tấm gươ đạo đức Hồ Chí Minh là tài sản vơ giá của dân tộc Việt Nam. ng Đ ó là m ột trong những cơ s ở của nền giáo dục cách mạng Việt Nam. Bước sang thế
kỉ XXI, hầu hết thế hệ trẻ là những người không sống cùng thời với Bác, do đ ó vi ệc giáo dục, học tập, làm theo tấm gương đạo đức của Bác cho học sinh, sinh viên phải có
phương pháp phù h ợp để thiết thực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trong q trình học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cần chú
trọng về phương pháp h ọc tập, ứng xử gắn với đi ều kiện cụ thể. Việc học tập và làm theo tấm gươ đạo đức Hồ Chí Minh là một trong những động lực, tiếp thêm sức mạnhng

cho thế hệ trẻ trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

lịng u nước, lịng kính u đối với Bác Hồ. Học phải dựa vào các quy luật, quy định của khoa học sư phạm và thực tiễn, theo hướng chuẩn hóa các nội dung và kỹ năng
cần có của học sinh, sinh viên để sau này việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác trở thành việc làm thường xuyên trong các nhà trường và của mỗi người.
3. Các bước tiến hành tiếp theo :

3.1. Bước 1 : Tập hợp, cung cấp thông tin :

- Xây dựng danh mục các tư liệu chung về Bác Hồ để các cơ sở tham khảo như : các phim, tư liệu, sách, truyện, bài hát, các tình huống ứng xử của Bác, các địa chỉ Bác đã

đến thăm, các nhân chứng đã từng gặp Bác Hồ và có những kỉ niệm sâu sắc về tấm gương đạo đức của Bác. Vụ Công tác học sinh, sinh viên là đơn vị thường trực, chuẩn bị
các tài liệu này để giới thiệu với các cơ sở trong tháng 5/2009.

- Chuẩn hóa các nội dung, hiểu biết về Bác Hồ ở các cấp học kể cả nội khóa và ngoại khóa theo hướng kết hợp, lồng ghép một cách nhẹ nhàng, tự nhiên. Viện Khoa học
giáo dục Việt Nam và các đơn vị : Vụ Giáo dục Mầm non, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Trung học, Giáo dục Chuyên nghiệp, Giáo dục Đại học tiếp tục việc biên soạn tài
liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đưa vào giảng dạy trong hệ thống giáo dục quốc dân và sẽ công
bố vào tháng 7/2009 để triển khai giảng dạy từ năm học 2009 - 2010.

3.2. Bước 2 : Thảo luận về tiếp tục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Từ đó đưa ra các bài học cho mỗi học sinh, sinh viên, cán bộ, giáo viên. Các sở
giáo dục & đào tạo, các nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá.

3.3. Bước 3 : Lồng ghép, cụ thể hóa, chuẩn hóa vào trong các hoạt động giáo dục.

- Thực hiện lồng ghép các nội dung Cuộc vận động vào các nhiệm vụ chính trị và các phong trào thi đua hiện có của ngành. Đó là Cuộc vận động “Hai không”; Cuộc vận
động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; Cuộc vận động “Học sinh, sinh viên gương mẫu thực hiện và vận động gia đình chấp hành nghiêm
túc luật giao thơng”; Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

- Gắn các nội dung Cuộc vận động với việc sử dụng kết quả của công tác tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới cơ chế quản lý tài chính trong giáo dục.
- Gắn với các tiêu chí thi đua từ cơ sở đến ngành để đưa các nội dung Cuộc vận động vào việc kiểm tra, đánh giá theo hướng hợp lý, tự nhiên, có hiệu quả, để thúc đẩy phát
triển giáo dục.

- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường xây dựng “Cơng trình làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của học sinh, sinh viên, cán bộ, giáo viên và phối hợp
tuyên truyền trên các đài phát thanh và truyền hình cấp tỉnh, thành và trung ương, các báo chí. Hàng tháng ở mỗi sở giáo dục và đào tạo, mỗi nhà trường có giới thiệu,
tuyên truyền từ một đến ba tấm gương làm theo đạo đức Hồ Chí Minh. Đồng thời ở các cơ sở cần phải thực hiện cuộc vận động một cách linh hoạt, xây dựng các quy trình
chuẩn trong việc làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở cơ sở giáo dục.

* Nhà giáo cần phải làm gì để trở thành tấm gương về đạo đức và tự học

Giáo dục là chìa khố của thời đại, giáo dục phải đi trước thời đại với việc chuẩn bị những con người đáp ứng cho thời đại ấy. Trong một
thời gian dài, giáo dục nước ta làm được rất nhiều việc. Tuy nhiên, với một lối mòn của tư duy, ngành giáo dục và đào tạo của nước ta

cũng đã bộc lộ những thiếu sót, hạn chế, thậm chí là thụt lùi so với trào lưu giáo dục của thế giới.

May thay, cuộc vận động “Hai không” đã đặt ra những vấn đề để giải quyết các vấn nạn cuả giáo dục nước ta. Đổi mới tư duy trong giáo
dục, nhìn nhận, đánh giá và yêu cầu chất lượng giáo dục phải tương thích và đi trước thời đại là vấn đề sống còn của giáo dục nước ta
hiện nay.

Một trong những vấn đề sống còn của giáo dục nước ta hiện nay là phải đạt được 4 mục tiêu giáo dục của thời đại như UNESCO đã đặt
ra là học để biết (to know), học để làm (to do), học để tồn tại (to be), và học để chung sống (to live); hay cụ thể hơn như Luật giáo dục
2005 sửa đổi đã qui định.

Vậy để đạt được các mục tiêu giáo dục đó, chúng ta phải làm gì? Các nhà quản lý giáo dục ở cấp vĩ mô đã xác định nội dung, biện pháp
để thúc đẩy cuộc cách mạng, chấn hưng giáo dục Việt Nam. Một trong những nội dung, biện pháp lớn là đặt ra những yêu cầu để người
thầy giáo phải trở thành một tấm gương về đạo đức và tự học. Tại sao phải như vậy?

Theo thiển ý, đạo đức của người thầy giáo là điều kiện “CẦN” để có thể làm nghề dạy học. Đạo đức của người thầy giáo xưa và nay đều
có một điểm chung: Đạo đức là điểm khởi đầu và là điều kiện tất yếu của nghề dạy học. Cái tâm trong sáng, đạo đức mẫu mực, phẩm
chất thanh cao, cuộc sống giản dị, chân thành, độ lượng, khoan dung phải xuyên suốt cả cuộc đời và ngày càng toả sáng, là một trong
những mục tiêu của đời người thầy giáo.

Tài năng sư phạm của người thầy giáo là điều kiện “ĐỦ” của nghề dạy học. Tài năng sư phạm khơng phải tự nhiên mà có, mà phải là
một quá trình học tập và rèn luyện. Chúng ta cần nhìn nhận tài năng sư phạm trong thời đại mới: thời đại tồn cầu hố - thời đại của
văn minh trí tuệ - thời đại hội nhập kinh tế thế giới. Yêu cầu của thời đại đặt ra những vấn đề hết sức to lớn trong việc thu nhận và xử lý
thông tin, chọn lọc thông tin, lập hàng rào miễn dịch trước những thông tin không phù hợp. Vì vậy, người thầy giáo cần phải đặt ra cho
mình một nhu cầu tự học, nội dung tự học và phương pháp tự học. Việc tiếp cận những thành quả của nền văn minh trí tuệ, của cơng
nghệ giáo dục hiện đại trong mơi trường tồn cầu hố, với sự giao thoa về văn hoá và trước yêu cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục
của đất nước ngang tầm các nước tiên tiến; đồng thời, giữ gìn, phát huy những bản sắc cuả nền giáo dục cũng như văn hố dân tộc là
điều vơ cùng quan trọng, có ý nghĩa sống cịn của nền giáo dục nói riêng, văn hố nói chung.

Chúng ta đều đã biết vấn đề tự học là vấn đề của mọi thời đại, song trong thời đại tồn cầu hố hiện nay, vấn đề tự học, đổi mới tư duy
trong các hoạt động sư phạm, sự sáng tạo trong công tác giáo dục là chìa khố thành cơng của nền giáo dục đất nước.

Vậy thì, nhà giáo cần phải làm gì để trở thành tấm gương về đạo đức và tự học?

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

diễn ra khơng phải là ít. Trước thực trạng đó, học sinh chúng ta rất dễ mất phương hướng, mất niềm tin. Vai trò của giáo dục, vì thế, lại
đặc biệt quan trọng. Nhà giáo phải làm sao để sách vở và cuộc sống, lý thuyết và thực tiễn không tách rời nhau. Nhà giáo phải làm sao
để học sinh nhìn nhận, đánh giá những mặt tiêu cực của cuộc sống với con mắt bình tĩnh, phân biệt được giữa bản chất và hiện tượng,
thấy được cái tốt vẫn là cái chủ đạo, nhiều hơn, quyết định hơn so với cái xấu; và cái xấu cũng là một tồn tại tất yếu trong quá trình vận
động phát triển, cần được hợp sức đấu tranh để hạn chế, tiêu diệt chúng, làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn. Để giáo dục các em có niềm
tin vào cái tốt, cái đẹp, sự thể hiện sinh động về đạo đức, phẩm chất của người thầy giáo là nhân tố cực kỳ quan trọng.

Để có được đạo đức trong sáng, chuẩn mực, trong điều kiện hiện nay, người thầy giáo cần phải ln ln nhìn lại chính mình để xem
mình thực sự là tấm gương sáng chưa. Học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, kiên quyết đấu tranh chống
chủ nghĩa cá nhân trong chính bản thân mình bằng sự trung thực, bằng sự khiêm tốn, giản dị, dũng cảm, bằng lòng tự trọng, bằng sự
khoan dung là vấn đề hết sức quan trọng trong việc rèn luyện đạo đức của người thầy giáo hiện nay.

Nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa cá nhân là một quá trình đấu tranh gian khổ. Người thầy giáo là những người thuộc
thành phần trí thức, họ có nhiều ưu điểm song vẫn cịn có những khuyết điểm. Một trong những khuyết điểm đó là bệnh chủ quan, đề
cao cá nhân, đề cao cái tôi, đề cao thành tích, bảo thủ, cố chấp, thành kiến. Chúng ta dễ dàng nhận diện những hạn chế đó qua các
hoạt động chuyên môn, thanh tra, kiểm tra, dự giờ, thao giảng, sinh hoạt hội họp, dạy thêm học thêm, cơng tác thi đua, quan hệ đồng
chí đồng nghiệp cũng như trong cuộc sống đời thường. Vì vậy, cuộc đấu tranh này là một cuộc đấu tranh lâu dài mà bản thân nhũng
người thầy giáo bằng sự khiêm tốn học hỏi, bằng lòng tự trọng, bằng sự trung thực, dũng cảm, bằng việc sử dụng tốt vũ khí đấu tranh
phê và tự phê để thấy được những hạn chế, yếu kém, khuyết điểm của mình, để phấn đấu khắc phục, trở thành hình mẫu cho sự thống
nhất giữa lời nói và việc làm, để thực sự là nhà “mơ phạm”. Có như thế, việc giáo dục của người thầy giáo mới đạt được hiệu quả
Như trên đã nói, nhân cách của người thầy giáo là sự kết hợp giữa đạo đức mô phạm và tài năng sư phạm của người thầy giáo. Tài năng
sư phạm của người thầy giáo là kết quả của một q trình rèn luyện, tích luỹ, trăn trở, lo toan mà trong đó cái TÂM của người thầy giáo
là động lực thúc đẩy họ tìm tịi, nghiên cứu, thực nghiệm để làm phong phú vốn kiến thức, vốn sống cũng như các phương pháp sư
phạm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục.

Chúng ta đều biết một nguyên lý của nghề dạy học. Đó là Dạy tức là Học. Tự học là vấn đề của mọi thời đại. Trong thời đại ngày nay,
thời đại toàn cầu hoá, thời đại của cạnh tranh và hội nhập đã đặt ra những yêu cầu và nhiệm vụ hết sức to lớn, nặng nề cho ngành giáo

dục, người thầy giáo. Với sự tiến bộ vượt bực của khoa học cơng nghệ , phát triển kinh tế, văn hố, chất lượng cuộc sống ngày một
nâng cao đồng thời các mối quan hệ chính trị, xã hội trên thế giới cũng như trong bản thân mỗi nước đều có những thay đổi lớn. Cái tích
cực và cái tiêu cực, cái tốt và cái xấu, cái tiến bộ và cái trì trệ đan xen. Tất cả những điều đó đặt ra u cầu có ý nghĩa sống cịn đối với
ngành giáo dục, người thầy giáo là phải tự học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ sư phạm đáp ứng các yêu cầu của thời kỳ mới.

Vậy, chúng ta phải tự học những gì và tự học như thế nào? Nội dung của cơng tác tự học có rất nhiều vấn đề, đó là sự quán triệt mục
tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, và phương pháp giáo dục hiện đại. Đó là sự quán triệt các phương pháp kiểm tra, thấm định chất lượng
giáo dục, mà việc thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” hiện nay là một yêu cầu bắt buộc đối với nhà giáo chúng ta. Những vấn đề
về mục tiêu, nội dung, phương pháp nêu trên cần được cụ thể hố qua cơng tác giảng dạy, giáo dục; qua từng hoạt động, từng lãnh vực
công tác, từng môn, từng chương, từng bài. Nội dung của phương pháp giáo dục cần phải được bổ sung, cập nhật, và hoàn thiện cho
phù hợp với sự phát triển của thời đại, đặc biệt là thời đại công nghệ thông tin hiện nay. Nếu người thầy giáo không tự học, không bổ
sung, không vận dụng thì chắc chắn sẽ bị lạc hậu so với thời đại, lúc đó làm sao sản phẩm giáo dục của mình đáp ứng được các yêu cầu
của thời đại. Do đó, có thể nói yêu cầu thường xuyên tự học, tự rèn của người thầy giáo theo Tấm gương tự học của Chủ tịch Hồ Chí
Minh là vấn đề có ý nghĩa sống cịn của nghề dạy học.

Có một vấn đề đặt ra là: Người thầy giáo phải dạy cho học sinh của mình biết cách tự học. Thông qua tự học, học sinh sẽ tự giải quyết
được vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức, thấy được các mối quan hệ, biết phân tích và tổng hợp... từ đó có thể sáng tạo ra cái mới. Cái mới
chính là yêu cầu của cuộc sống, yêu cầu của sự phát triển, một sản phẩm làm ra phải bao gồm hàm lượng của trí tuệ của tâm hồn. Tấm
gương tự học của người thầy giáo được thể hiện qua hiệu quả của công tác giảng dạy giáo dục sẽ đem lại những bài học nỗ lực vượt khó
đi lên cho học sinh.

Người thầy giáo tự học qua sách báo, qua các phương tiện thông tin hiện đại, qua thực nghiệm giảng dạy, giáo dục, qua thực tiễn cuộc
sống, qua đồng nghiệp, qua nhân dân và cả qua học trị mình. Vấn đề đặt ra là người thầy giáo sau khi xác định được các nội dung tự
học còn cần phải biết phương pháp tự học, trong đó vấn đề quan trọng là phải biết tìm kiếm, chọn lọc thơng tin và xử lí thơng tin. Đó là
điều khơng phải đơn giản trong thời đại tràn ngập thơng tin hiện nay. Do đó, người thầy giáo cần lựa chọn những thông tin phù hợp
phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy của mình. Lựa chọn để sử dụng, vận dụng, xử lí vào các hoạt động sư phạm,
tình huống sư phạm phù hợp. Có thể nói việc tìm kiếm, lựa chọn thơng tin và xử lí thơng tin là vấn đề vô cùng quan trọng của cộng tác
tự học mà không phải ai cũng làm tốt được. Thực tiễn cho thấy những thầy giáo giỏi, có trình độ, có năng lực, là những thầy giáo biết
cách tự học, biết khiêm tốn học hỏi, biết trăn trở tư duy, biết khơng bằng lịng với chính mình, biết cầu tiến, mong muốn sự hồn thiện
và có ý chí vươn lên cùng với ý thức trách nhiệm và tình thương yêu đối với học sinh. Một thầy giáo giỏi là một thầy giáo biết được giới

hạn của mình, biết được những điều chưa biết của mình, để cố gắng học hỏi, hồn thiện. Vì vậy, sự khiêm tốn và ý thức cầu tiến, nổ lực
tự học của thầy cũng là một tấm gương đạo đức để học sinh noi theo.

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện cuộc vận động “Hai không”, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lí giáo dục bằng việc thực hiện khẩu hiệu hành động “Mỗi nhà giáo là một tấm gương về đạo đức và tự học” là vấn đề có ý
nghĩa sống cịn đối với nền giáo dục nước ta hiện nay. Bằng sự khiêm tốn học hỏi, bằng cách nhìn thẳng vào sự thật, nói rõ sự thật, để
thấy được những hạn chế, yếu kém của mình, đồng thời với lịng u nghề, u người, thể hiện trách nhiệm với Tổ quốc, với nhân dân,
chúng ta chắc chắn sẽ có đủ dũng khí, niềm tin, lịng tự trọng và ý chí, quyết tâm thực hiện thắng lợi cuộc vận động lớn của toàn Ngành
nhằm đưa nền giáo dục nước ta ngang tầm với các nước trên thế giới, đảm bảo sự thành công của công cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại
hố đất nước và hội nhập kinh tế thế giới của nước ta hiện nay.

NGƯT Phùng Đình Ước

* Người GV cần làm gì để học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

để nâng cao chất lưọng cơng tác giáo dục rèn luyện đạo đức, cần chú trọng một số nội dung chủ yếu sau: 1. Đối với giáo viên:
Trước hết, cần tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT /TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư và Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

2516/CT-BGDĐT về thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong ngành giáo dục. Trong quá
trình học tập, liên hệ thực tiễn, cần lựa chọn những tấm

gương tiêu biểu gần gũi với cán bộ, công chức trong ngành, đặc biệt là những tấm gương hết lịng vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo để
mọi người có thể học tập và noi theo. Nhà trường cần tổ chức cho toàn thể nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân viên của đơn vị sinh hoạt
nghiệp vụ sư phạm, đánh giá những mặt được, mặt còn hạn chế của từng cá nhân, từ đó xây dựng phương hướng rèn luyện đạo đức, lối
sống, chun mơn, nghiệp vụ cho mỗi thành viên, trong đó cần nhấn mạnh yêu cầu: Mỗi nhà giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học
và sáng tạo. Thứ ba, cần thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá để nâng cao phẩm chất và năng lực cho
đội ngũ giáo viên. Thứ tư, đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm đạo đức nghề nghiệp, thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối
sống, vi phạm quy chế chuyên môn, nghiệp vụ. Tất cả các trường hợp vi phạm đều phải xử lý nghiêm minh, kịp thời. Có như vậy, đội
ngũ giáo viên mới có thể đảm đương được trách nhiệm vẻ vang của mình như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Người thầy giáo tốt
- thầy giáo xứng đáng là thầy giáo – là người vẻ vang nhất. Dù là tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, song

những thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh. Đây là một điều vẻ vang.

 TT Giáo dục của HCM với sự nghiệp đổi mới và phát triển GD hiện nay:

- Một là : TT về x/định chiến lược GD ,XD nền GD VN vì con người,cho con người: C/lược “ trồng người” trog TT HCM hoàn toàn khác về 
chất so với q/điểm về GD con người VN trước kia.C/lược trồng người trog TT HCM là đào tạo ra ~ con người t/diện,có t/thần u tổ 
quốc,u CNXH,t/đối tr/thành với lí tưởng độc lập DT và CNXH ,tin tường vào đường lối đg/đắn của Đảng và sẵn sàng nhận bất cứ n/vụ 
nào của Đảng giao cho.

- Hai là :GDĐT con người t/diện,vừa “Hồng” vừa “chuyên” : để GD con người t/diện,HCM đã nêu ra ND GD mới.Đó là GD ĐT nhằm XD con
người có tài,có đức,có sức khỏe,có tr/độ VH,khoa học-kĩ thuật,có thẩm mĩ và t/thần yêu LĐ.

- Ba là : Việc sử dụng linh hoạt ,tổng hợp các PP trog GDĐT con người: Để truyền tải NDGD 1 cách hiệu quả nhất CTHCM đưa ra 1 loạt các 
ng tắc,PPGD,PP dạy và học như: NG tắc thống nhất giữa lí luận và thực tiễn PP kết hợp giữa GĐ – nhà trường và XH,học với hành,lí luận đi
đơi với thực tiễn,làm gương;pp đối thoại giữa thầy và trò, dùng từ giản dị, dễ hiểu,ôn cũ biết mới,dạy và học theo giáo trình;PP giáo dục lấy 
người học làm trung tâm,PP tùy theo đối tượng và điều kiện ;gắn học với vui chơi. Tất cả các PP đó ln mang tính linh hoạt,mền dẻo ,ứng 
phó kịp thời với mọi tình huống trong GD.

 Đổi mới GD-ĐT theo lời dạy của Bác Hồ.

- Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm với sự nghiệp GD và dành nhiều tâm huyết xây dựng,phát triển nền GD toàn dân,Bác Hồ dạy chúng ta “ Vì 
lợi ích mười năm thì phải trồng cây. Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người.”

Trong sự nghiệp trồng người,HCM nêu cao vai trò người thầy giáo ở mọi cấp học,từ mẫu giáo đến bậc đại học. Bác Hồ đã nhiều lần nêu lên 
trách nhiệm của ngành giáo dục trong việc thực hiện chủ trương ,chính sách của Đảng, nhà nước đối với cải tiến GD . Người nhấn mạnh, 
mỗi một cấp GD cần nhận rõ nhiệm vụ của mình:

Tiểu học cần GD các cháu thiếu nhi :Yêu tổ Quốc , Yêu nhân dân,Yêu lao động,Yêu khoa học.Cách dạy phải nhẹ nhàng và vui vẻ,chớ gị ép
thiếu nhi vào khn khổ của người lớn.Phải đặc biệt chú ý giữ gìn sức khỏe của các cháu.

Đối với đội ngũ GV, HCM căn dặn: Trách nhiêm nặng nề và vẻ vang của người dạy học là: Chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành 
người công dân tốt, người chiến sĩ tốt người cán bộ tốt của nhà nước.

 Về ĐĐ và GDĐĐ theo tư tưởng HCM.

- ĐĐ là một hiện tượng XH,là sản phẩm quan hệ giữa con người với con người,Giữa cá nhân con người với tập thể ,với cộng đồng XH.Từ bản 
chất,con người ln hướng tới chân,thiện ,mỹ,vươn tới sự hồn thiện chính mình.Vì thế , ĐĐ là yếu tố cơ bản của nhân cách , là nền tảng của
bản chất con người. Dể vươn tới sự hoàn thiện trước hết con người phải vươn lên về mặt ĐĐ.Con người bao giờ cũng là con người XH lịch 
sử, từ bản chất XH lịch sử này ,con người là sự tổng hòa các mối quan hệ XH. Con người phải chịu sự chế ức bởi những nguyên tắc,những 
chuẩn mực do XH đề ra để đảm bảo cho XH tồn tại và phát triển. Những nhận thức trên đã làm rõ khái niệm ĐĐ với 2 thuộc tính cơ bản 
sao:

+ Một là : ĐĐ là phẩm chất tốt đẹp của con người,là cái chân , cái thiện , cái mỹ,trong phẩm chất của con người là lương tâm , là danh dự 
của con người,của XH,của thời đại.

+ Hai là:ĐĐ là những ngyên tắc chuẩn mực được XH quy định trong quan hệ giữa con người với con người, Con người với tập thể, cộng 
đồng,XH.

- Theo HCM Đạo đức là “ Cái gốc”, cái “ nền tảng” của người Cách mạng. Tư tưởng ĐĐ HCM có thể nêu tóm tắt những chuẩn mực cơ bản 
như:

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

+ĐĐ Cách mạng là chí cơng vơ tư,là ĐĐ tập thể, nó phải đánh thắng và tiêu diệt chủ nghĩa cá nhân : Là giàu sang không quyến rủ,nghèo khó
khơng chuyển lay, uy vũ khơng khuất phục,dũng cảm, khơng sợ khó khăn gian khổ,dù trong hồn cảnh nào cũng quyết tâm hoàn thành 
nhiệm vụ.

+ Đoàn kết là một chuẩn mực quan trọng trong ĐĐ HCM.

TT ĐĐ HCM đã nêu bậc các nguyên tắc xây dựng ĐĐ Cách mạng như: Tu dưỡng bền bỉ

suốt đời; nói đi đơi với làm,phải noi gương tốt,làm việc tốt cho người khác noi theo;xây đi đôi

với chống; kết hợp rèn luyện cá nhân với p/trào q/chúng GĐ và XH.

Quán triệt tt đđ HCM ,xuất pát từ y/cầu ciua3 thời kí mới,NQ hội nghị trung ương 5 khóa 8

về XD nền VH VN tiến tiến,đậm đà bản sắc DT,đảng ta đã đưa ra ~ chuẩn mực ĐĐ rất cơ bản

của con người mới XHCN đó là :

-

Có tinh thần yêu nước,tự cường DT,phấn đấu vì độc lập DT và CNXH.

-

Có ý thức tập thể,đồn kết phấn đấu vì lợi ích chug

-

Có lối sống lành mạnh,nếp sống văn minh,cần,kiệm,trung thực,nhân nghĩa,tôn trọng kỉ cương

phép nước,quy ước của cộng đồng;cói ý thức bảo vệ và cải thiện MT sinh thái.

-

LĐ chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp,có kỉ thuật,sag1 tạo,năng suất LĐ cao vì lợi ích của

bản thân,GĐ và XH

-

Thường xuyên học tập,nâng cao hiểu biết,tr/độ C/môn thẫm mĩ và thể lực.

Để nâng cao chất lượng hiệu quả GD đđ,chủ thể GD o chỉ nắm vững tiêu chí chuẩn mực và

các con đường rèn luyện GD dd mà rất cần pải nắm vững và t/hiện tốt các ng/tắc,pương chăm

chỉ đạo trog GD rèn luyện dd:

+ NG/tắc p/châm hàng đầu là nói đi đơi với làm,pải nêu gương về mặt dd . NG/tắc này đòi hỏi

chủ thể GD dd o chỉ là người truyền bá có sức th/pục về các chuẩn mực dd mà pải thực sự là

tấm gương dd.

+ ng/tắc p/châm thứ 2 là trog GD dd pải k/hợp chặt chẽ giữa xây và chống trong đó xây và

chính. Pươgthức này địi hỏi chủ thể GD pải pát hiện kịp thời ~ nhân tố mới t/cực,~ khía cạnh

tốt đẹp của đối tượng GD để biểu dương,khen ngợi,động viên,kh/khích họ tiếp tục vươn

lê,hoàn thiện nhân cách.Mặt khác,cũng pải kịp thời đấu tranh,phê bình ~ biểu hiện tiêu

cực,thối hóa,biến chất..pải tạo ra được pog trào q/chúng rộng rãi tham gia trực tiếp vào

q/trình xây và chống là đ/kiện tốt nhất XD dd mới.k/họp chặt chẽ GD dd với GD tri thức,GD

chính trị,GD LĐ,GD páp luật,GD thể lực,GD thẫm mĩ…vì các môn GD này sẽ hỗ trợ,sẽ tác

động rất tích cực cho GD dd

+ Ng/tắc phương châm thứ 3 là pải tu dưỡng dd thường xuyên,kiên trì,bền bỉ suốt đời.Bởi vì

dd chỉ được hình thành và pát triển bền vững thơng qua q/trình tu dưỡng bển bỉ hằng ngày

và suốt cuộc đời.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

QUY ĐỊNH

Về đạo đức nhà giáo

( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT

ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương I

NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Văn bản này quy định về đạo đức nhà giáo.

2. Đối tượng áp dụng bao gồm các nhà giáo đang làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục ở các cơ sở giáo dục

thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

Điều 2. Mục đích

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

học tập, khơng ngừng nâng cao chun mơn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử

chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo.

Chương II

NHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂ

Điều 3. Phẩm chất chính trị

1. Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; thi hành

nhiệm vụ theo đúng quy định của pháp luật. Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để

vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.

2. Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân cơng của tổ chức; có ý thức tập thể, phấn

đấu vì lợi ích chung.

3. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội.

Điều 4. Đạo đức nghề nghiệp

1. Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương

yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã

với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của người học, đồng

nghiệp và cộng đồng.

2. Tận tụy với công việc; thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành.

3. Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực của người học; thực hành tiết

kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí.

3. Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ

chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao

của sự nghiệp giáo dục.

Điều 5. Lối sống, tác phong

1. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ

trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh.

2. Có lối sống hồ nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội;

biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối

sống lạc hậu, ích kỷ.

3. Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch sự trong quan hệ xã hội,

trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

5. Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn những hành vi vi

phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp

.

Quan hệ, ứng xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học

sinh, đồng nghiệp và người học; kiên quyết đấu tranh với các hành vi trái pháp luật.

6. Xây dựng gia đình văn hoá, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến những người xung quanh;

thực hiện nếp sống văn hoá nơi cơng cộng.

Điều 6. Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo

1. Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định; khơng gây khó

khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân.

2. Không gian lận, thiếu trung thực trong học tập, nghiên cứu khoa học và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy,

giáo dục.

3. Không trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao

che cho những hành vi tiêu cực trong giảng dạy, học tập, rèn luyện của người học và đồng nghiệp.

4. Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học, đồng nghiệp, người khác.

Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồng nghiệp và người khác.

5. Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định.

6. Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi không được phép hoặc khi thi

hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường.

7. Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng trong các cuộc họp, trong khi lên lớp, học tập, coi thi,

chấm thi.

8. Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm mất đoàn kết trong tập thể và trong sinh hoạt tại cộng đồng.

9. Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến những nội dung trái với quan điểm, chính

sách của Đảng và Nhà nước.

10. Khơng trốn tránh trách nhiệm, thối thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không đi muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi

dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chun mơn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà

trường.

11. Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội như

: cờ bạc, mại dâm, ma tuý, mê

tín, dị đoan; khơng sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hoá phẩm đồi trụy, độc hại.

Chương III

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 7. Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

2. Đảm bảo các điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục về đạo đức nhà giáo, gương sáng

nhà giáo.

3. Định kỳ thanh tra, kiểm tra công tác tổ chức thực hiện của các cơ quan quản lý giáo dục; xử lý nghiêm

túc, kịp thời đúng pháp luật các cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định này.

Điều 8. Các Sở Giáo dục và Đào tạo

1. Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở giáo dục quán

triệt, học tập và triển khai thực hiện Quy định về đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo ở địa phương; tăng cường

thanh tra, kiểm tra công tác thực hiện Quy định về đạo đức nhà giáo ở các cơ sở giáo dục và việc thực hiện của các

nhà giáo; tuyên dương, khen thưởng kịp thời các tổ chức, cá nhân thực hiện tốt và xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích

đáng các cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết quả thực hiện về Bộ Giáo dục và Đào tạo.

2. Phối hợp với Sở Lao động Thương binh và Xã hội của các địa phương trong việc chỉ đạo triển khai thực

hiện Quy định về đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo trong các cơ sở dạy nghề tại địa phương theo phân cấp

quản lý về dạy nghề.

3. Tham mưu với cấp uỷ và chính quyền địa phương các giải pháp để thực hiện có hiệu quả các quy định

trong văn bản này.

Điều 9. Các đại học, học viện, các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, các cơ sở dạy

nghề

Giám đốc các đại học, học viện, Hiệu trưởng các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Hiệu

trưởng các trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, Giám đốc các trung tâm dạy nghề căn cứ vào Quy định này để

tổ chức thực hiện; tăng cường kiểm tra việc thực hiện của các nhà giáo, tuyên dương, khen thưởng kịp thời các tổ

chức, cá nhân thực hiện tốt và xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng các cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm

học báo cáo kết quả thực hiện về Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Điều 10. Các Bộ có quản lý các cơ sở giáo dục và đào tạo

1. Chỉ đạo các cơ sở giáo dục và đào tạo tổ chức thực hiện Quy định về đạo đức nhà giáo

.

2. Đảm bảo các điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục về đạo đức nhà giáo, gương sáng

nhà giáo.

3. Định kỳ thanh tra, kiểm tra công tác tổ chức thực hiện của các cơ sở giáo dục và đào tạo; xử lý nghiêm

túc, kịp thời đúng pháp luật các cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định này.

BỘ TRƯỞNG

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Chủ đề năm học mới 2009 – 2010 được ngành giáo dục chọn là “năm học đổi mới quản lý và

nâng cao chất lượng
giáo dục”. Xin Thứ trưởng cho biết, với chủ đề này ngành giáo dục sẽ tập trung vào những lĩnh vực cụ thể nào?

- Trên cơ sở những kết quả đã đạt được từ năm học 2008 – 2009, bước vào năm học 2009 – 2010, chủ đề năm học được xác định là năm học đổi mới quản
lý và nâng cao chất lượng giáo dục. Toàn ngành giáo dục và đào tạo tập trung thực hiện 6 nhiệm vụ trọng tâm sau:

Nhiệm vụ thứ nhất là tiếp tục thực hiện ba cuộc vận động và phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong toàn ngành nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh. Thứ hai là đổi mới quản lý giáo dục. Thứ ba là triển
khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Thứ tư là phát triển mạng lưới trường lớp và tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục. Thứ
năm là chăm lo và đầu tư cho phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Cuối cùng là đánh giá toàn diện kết quả thực hiện chiến lược phát
triển giáo dục 2001 – 2010. Xây dựng chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020.



TT 32 gồm có 5 chương và 17 điều



Những điểm đổi mới trog TT 32 :

1. Đánh giá XL HK có 5 N vụ , n/vụ mới ( góp phần bảo vệ và phát huy truyền thốn của nhà trường và địa phương )

2. Các môn h c đánh giá = đi m k t h p v i l i nh n xét c a GV.

ọ

ể

ế ợ

ớ ờ

ậ

ủ

3. Môn LS+ ĐL : l y đi m 1 l n / tháng.

ấ

ể

ầ

4. XL HLM : HLM HKI là đi m KTĐK.CKI – HLMN là đi m KTĐK .CN

ể

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Các chỉ thị

1. q/đ 48/00/qđ-bgd-đt 13/11/00.qđ v/v 
b/hành q/chế đ/giá,x/loại CM n/vụ 
GVTH (4 chuog,11 điều)

2. QÑ 06/06/QĐ-BNV 21/3/06.QĐV/v 
b/hàh q/chế đ/giá.xl GVMN và GVPT 
côg lập( 3 chươg 14 điều)

3. K.H 411/ KH-PGD&ĐT 11/8/08.kế/h 
tr/khai p/trào t/đua “ XD tr/học tt,hs 
t/cực” trog các trg PT n/học 08-09 &

g/đoạn 08-013.

4. K.H 307/kh-BGD&ĐT 22/7/08 of 
BGD&ĐT về Tr/khai p/trào t/đua“ XD 
tr/học tt,hs t/cực” trog các trg PT n/học

Phong trào “ XD trường học thân

thiện,HS tích cực

CT 40/2008/CT-BGDĐT 22/7/2008 của BT 
BGDĐT về việc phát động p/trào t/đua “ XD 
trường học thân thiện,HS tích cực” trong các 
trường PT giai đoạn 2008-2013

Cùng với các cuộc vận động “ Nói ….” Và “Mỗi 
thầy…..”,để tiếp tục tăng cường và n/cao h/quả 
cơng tác GD tồn diện cho HS,BGD và ĐT phát 
động p/trào thi đua “ XD…..”trong các trường PT 
giai đoạn 08-013 với mục tiêu,yc và ND như sau :1.
MT : a. H/động s/mạnh t/hợp của các l/ lượng trog 
và ngoài nhà trường để XD MT GD an tồn,thân

Luật GD:

* MTGD : là ĐT con người VN p/triển 
t/diện,có đđ,t/thức,s/khỏe,t/mỹ và 
n/nghiệp,t/thành với lí tưởg đ/lập DT và 
CNXH;H/thàh và b/dưỡg n/cáh, p/chất và n/lực
of c/dân,đ/ứng y/cầu of sự nghiệp XD và bảo vệ
Tổ quốc.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

08-09 & g/đoạn 08-013.

5. QĐ 14/07/QĐ-BGD&ĐT 04/5/07 of 
BT.BGD-ĐT. QĐ b/hàh q/địh về chuẩn 
n/nghiệp GVTH

6. NQ 04/NQ/HU 18/9/06.NQ về n/cao 
c/lượg GD g/đoạn 06-010 of BCH Đảg 
bộ huyện NN.

7. QÑ 16/06/QÑ –BGD-ĐT 5/5/06 of 
BGD-ĐT V/v b/hàh c/trìh GD PT.
8. C/văn 9832/ BGD-ĐT-GDTH 1/9/06 of

BGD-ĐT V/v h/dẫn t/hie6n5c/trìh các 
môn học cấp TH.

9. HD 1256/SGD-ĐT- GDTH 13/9/06 of 
SGD-ĐT-GDTH V/v h/dẫn t/hiện c/trìh 
các mơn học lớp 1-5

10. QĐ 30 05/QĐ-ĐT 30/9/05 of 
BGD-ĐT V/v b/hàh q/ địh đ/g xl HSTH.
11. HD 325/SGD-ĐT 13/3/07 of

SGD-ĐT-GDTH V/v h/dẫn đ/giá 5 năm tr/khai 
t/hiện c/trìh SGK TH.

12. HD 896/BGD-ĐT-GDTH 13/2/06 V/v h/d

đ/chỉh dạy và học cho HSTH.

13. T.tư 28/09/TT-BGD-ĐT 21/10/09 of 
BGD-ĐT b/hàh q/địh c/độ l/việc đ/với 
GVPT (4 chươg 13 điều) có h/lực thi hàh
từ 6/2/09

14. QĐ 188/99/QĐ-TT 17/9/99 of TT c/phủ 
về chế độ tuần làm việc 40g.

15. NĐ 75/06/NĐ-CP 2/8/06 of c/phủ q/địh 
chi tiết và h/dẫn thi hàh 1 số điều of 
luật GD.

16. QĐ 829/QĐ-KT-PGD-ĐT 24/9/09 of 
PGD-ĐT V/v q/địh các c/tiêu c/tác xét 
k/thuởg các trườg t/thuộc.

17. HD 899/PGD-ĐT 9/10/09 of PGD-ĐT 
V/v h/dẫn dự thi GV giỏi năm học 
09-010

18. HD 733/PGD –ĐT 01/9/09 of PGD-ĐT 
V/v h/dẫn t/hiện p/trào “ VS-CĐ” năm 
học 09-010 cấp TH.

19. HD 18/TĐ-CĐGD 22/9/09 h/dẫn V/v 
c/tác t/đua k/thuởg trog h/thốg C/đoàn 
năm học 09-010.

20. CT 74/08/CT-BGD-ĐT 13/8/08 of 
BT.BGD-ĐT về N/vụ trọg tâm of 
GDMN,GDPT,GDTX,GDCN,năm hoïc 
08-09.

21. HD 761/PGHD-ĐT 8/9/09 of PGD-ĐT 
về h/dẫn k/sát c/lượg HSTH năm học 
09-010

22. CV 2422/SGD-ĐT-GDTH 2/9/09 V/v 
h/dẫn K/sát c/lượg HS đầu năm cấp TH
23. CV 7312/BGD-ĐT-GDTH 21/8/09 of vụ 
GDTH ,BGD-ĐT h/dẫn t/hiện n/vụ năm
09-010 d/với GDTH.

24. CV 2339/SGD-ĐT-GDTH 28/8/09 of 
SGD-ĐT h/dẫn k/hoạch và n/vụ c/tác 
GDTH năm 09-010

25. K.H 741/PGD-ĐT 4/9/09 k/hoạh t/cườg 
t/chức DH 2 buổi/ngày,n/cao c/lượg 
GDTH h/thành m/tiêu PC-GDTH đúg 
độ tuổi g/đoạn 09-015.

26. CV 2357/SGD-ĐT-GDTH 31/8/09 of 
SGD-ĐT tỉnh ST V/v t/cườg tổ chức DH 
2b/ngày,n/cao c/lượg TH,h/thàh m/tiêu 
PC-GDTH đúg độ tuổi.

thiện,h/quả pù hợp với ĐK của đ/pương và đ/ứng

yc XH. b. P/huy tính c/động,t/cực s/tạo của HS 
trog h/tập và các h/động XH 1 các pù hợp và 
h/quả.2. YC : a. T/trug các nguồn lực để g/quyết 
dứt điểm ~ yếu kém về cơ sở v/chất,t/bị tr/học,tạo 
ĐK cho HS khi đến trường được an toàn thân 
thiện vui vẻ.b. T/cường sự t/gia 1 cách h/thú của 
HS trog các h/động GD trog nhà trướng và tại 
cộng đồng,với t/độ tự giác c/động và ý thức 
s/tạo.c. p/huy sự c/động,s/tạo của thầy ,cô giáo đáp
u7ng1YC đổi mới PP GD trog ĐK hội nhập q/tế. 
D. H/động và tạo ĐK để có sự t/gia h/động đa 
dạng và p/phú của các tổ chức,cá nhân trog việc 
GD VH truyền thống LS CM cho HS.đ. P/trào 
t/đua pải đ/bảo tín tự giác,0 gây áp lực quá tải 
trog công việc of nhà trường,sát với ĐK ở cơ 
sở.ND cụ thể của p/trào là do cơ sở tự chọn,pù 
hợp với ĐK của nhà trường,làm cho chất lượng 
GD được nâng lên và có dấu ấn của địa pương 1 
cách mạnh mẽ. 3.ND :a.XD trường lớp xanh ,sạch
đẹp,an toàn - Bảo đảm trường an toàn ,sach 
sẽ,có cây xanh,thống mát và ngày càng đẹp hơ 
n ,lớp học có đủ ánh sáng,b.àn ghế hợp với lứa 
tuổi HS..- Tổ chức HS trồng cây vào dịp đầu xuân 
à VS được đặt ở vị trí pù hợpà chăm sóc cây 
thường xuyên. – Có đủ nhà VS được đặt ở vị trí 
pù hợp với c/quan tr/học,được giừ gìn VS sạch sẽ. 
– HS t/cực t/gia b/vệ c/quan Mt giữ VS các c/trình 
c/cộng nhà trường lớp học và cá nhân. b) D và H 
có h/quả,pù hợp với đ/điểm lứa tuổi của HS ở mỗi 
địa pương,giúp các em tự tin trong học tập.-

Thầy,cơ giáo t/cựu đ/mới PP giảng dạy nhằm 
k/khíc sự c/cần,t/cực,c/động,s/tạo và ý thức vươn 
lên,rèn luyện khả năng học của HS.- HS đc 
k/khích đề xuất ý kiến và cùng thầy,cô giáo 
t/hiện các g/páp để việc D& H có h/quả ngày càng
cao.c) Rèn luyện KN sống cho HS : - Rèn KN ứng 
xử hợp lí với các t/huống trog c/sống,thói quen và 
kĩ năng làm việc,s/hoạt theo nhóm.- Rèn luyện 
sức khỏe và ý thức BV SK ,KN pog chống tai nạn 
GT ,đuối nước và các tai nạn thương tích khác. – 
Rèn luyện KN ư/xử VH,chung sống hịa bình pog 
ngừa bạo lực và các tệ nạn XH. d) Tổ chức các 
HĐ ập thể,vui chơi lành mạnh: - Tổ chức các HĐ 
V/nghệ,TT 1 cách thiết th7c5,kkhich1 sự t/gia 
c/động,tư giác của HS.- Tổ chức các trò chơi dân 
gan và các h/động vui chơi g/trí t/cực khác pù hợp 
với lứa tuổi HS.đ) HS t/gia tìm hiểu,chăm sóc và p/
huy g/trị các di tích LS,VH,CM ở đ/pươg .- Mỗi 
trường đều nhận chăm sóc 1 di tích LS,VH hoặc 
di tích CM ở đ/pươg ,góp pần lam2cho di tích ngày
1 đẹp hơn,hấp dẫn hơn,/truyền,g/thiệu các c/trình
,di tích của đ/pươg với bạn bè. – Mỗi trường có kế 
hoạch à tổ chức GD t/thống VH dt và t/thần CM 1
cách h/quả ch tất cả HS;pói hợp với chính 
quyền,đồn thể và nhân dân đ/pươg p/huy g/trị 
của các di tích LS,VH và CM cho c/sống của

TQ.

2.GDTH nhằm giúp HS h/thành ~ cơ sở b/đầu

cho sự p/triển đ/đắn và lâu dài về đđ,trí 
tuệ,t/chất,t/mỹ và các kĩ năng cơ bản để HS tt 
học THCS

*MTGDMN: giuùp trẻ p/triển về

t/chất,t/cảm,trí tuệ,t/mỹ,h/thành ~ y/tố đầu 
tiên of n/cách,c/bị cho trẻ vào học L1.
*CS GDPT bao gồm: 1 Trường TH-2 THCS-3 
THPT-4 Trường PT có nhiều cấp học – 5 
Trung tâm kĩ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp.
*YC về ND, PP GD: 1. ND GD pải đ/bảo tính 
cơ bản,t/diện,t/thực,h/đại và có hệ thống;coi 
trọng GD tư tưởng và ý thức c/dân;kế thừa và 
pát huy tr/thống tốt đẹp,bản sắc văn hóa 
DT,t/thu t/hoa VH n/loại;pù hợp với sự p/triển 
về tâm,sinh,lí of người học. 2/ PPGD pải p/huy 
tính t/cực,tự giác,c/động,tư duy s/tạo of người 
học;b/dưỡng cho người học n/lực tự học,k/năng 
t/hành,lịng s/mê h/tập và ý chí vươn lên.
*Chương trình GD: 1/ CTGD thể hiện 
MTGD,QĐ chuẩn k/thức,k/n p/vi và c/trúc 
NDGD,PP và h/thức tổ chức h/động GD,c/thức 
đ/giá KQ GD đ/v các môn học ở mỗi lớp,mỗi 
cấp học or tr/độ ĐT.2/ CTGD pải đ/bảo tính 
h/đại,tính ổn định,tính t/nhất ;kế thừa giữa các
cấp học,các t/độ ĐT và tạo ĐK cho sự phân 
luồng,l/thông,chuyển đổi giữa các t/độ 
ĐT,ngành ĐT và h/thức GD trog hệ thống GD 
quốc dân.3/ YC về ND K/thức và kĩ năng QĐ

trong CT GD pải được cụ thể hóa thành SGK ở
GD PT,g/trình và tài liệu g/dạy ở GD

n/nghiệp,GD ĐH,GD thường xuyên,SGK,…
g/trình và tài liệu g/dạy pải đ/ứng về YC, PP 
GD.4/ CTGD được tổ chức t/hiện theo năm học
đ/với GD MN và GD PT,theo năm học or theo 
h/thức tích lũy tín chỉ đ/với GD

n/nghiệp,GDĐH.KQ học tập môn học or tin 
chỉ mà người học t/lũy đc khi theo học 1 CT 
GD đc côg nhận để x/xét về g/trị c/đổi cho 
m/học or tin chỉ t/ứng trog CTGD khác khi 
người học chuyển nghề ĐT,chuyển h/thức 
h/tập or học lên ở cấp học ,tr/độ ĐT cao 
hơn.BT BGD-ĐT q/định V/v thực hiện CTGD 
theo h/thức t/lũy tin chỉ,việc c/nhận để x/xét 
g/trị c/đổi KQ h/t môn học or tin chỉ.

*PCGD: 1/ GDTH và GDTHCS là các cấp học 
PC.Nhà nước quyết định k/h PCGD,b/đảm các
đ/kiện để t/hiện PCGD trog cả nước.2/Mọi 
C/dân trog độ tuổi q/đ có n/vụ h/tập để đạt 
tr/độ GDPC.3/GĐ có tr/nhiệm tạo ĐK cho các 
t/viên of GĐ trog độ tuổi q/đ đc h/t để đạt tr/độ
GDPC.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

27. K.H 2143/KH-SGD-ĐT-GDTH 5/8/09 về
k/hoạh h/độg p/chốg đại dịch cúm 
AH1N1/09 trog các CSGD tỉnh ST.

28. K.H 713/KH-PGD-ĐT 21/8/09 về

k/hoạh h/độg p/cho61g đại dịch cúm 
AH1N1/09 trog các CSGD huyện NN.
29. Luật GD : Năm 1998 ngày 2/12/1998
30. Luật GD 2005 được Quốc hội nước

CHXHCNVN khóa XI,kì họp thứ 7 
t/qua ngày 14/6/05,có h/lực t/hàh 
1/1/06( có 9 chươg,120 điều)

31. NĐ 49/05/NĐ-CP 11/4/05 of CP q/đ về 
xử phạt vi pạm h/chính o lĩh vực GD 
( có 5 ch,32 đ)

32. QĐ 16/2008/ QĐ –BGDĐT 16-4-2008 
của BT BGD&ĐT ban hành về q/định 
dd nhà giáo.

33. QĐ 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 7-4-2008
của BGD&ĐT ban hành điều lệ trường 
mầm non.

34. QĐ số 36/2008/QĐ –BGDĐT ngày 
16/7/2008 của BT BGD&ĐT ban hành 
quy chế công nhận trường mầm non đạt
chuẩn quốc gia.

35. QĐ số 2/2008/QĐ – BGDĐT ngày 
22/1/2008 của BT BGDĐT ban hành về

quy định chuẩn nghề nghiệp Gv MN
36. QĐ số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày

31/8/2007 của BTBGD&ĐT V/v ban 
hnah2 điều lệ trường TH.

*Nh

ững phẩm c

hất dd cơ bản của

con người VN trog thời đại mới theo

tt HCM

:1/ trug với nước hiếu với dân 2/ u thương con 
người ,sống có tình có nghĩa 3/

Cần,kiệm,liêm,chính,chí cơng vơ tư 4/ tinh thần 
quốc tế trong sáng.

*Những nguyên tắc xây dựng dd mới: Nói đi đơi với
làm,phải nêu gương về dd/ Xây đi đôi với

chống/phải tu dưỡng dd suốt đời.

*Về tấm gương dd HCM : - DD HCM là tấm gương
trọn đời phấn đấu,hi sinh vì sự nghiệp g/phóng 
dt,g/póng g/cấp,g/póng con người và nhân loại. – 
DD HCM là tấm gương của ý chí và N/lực tinh thần
to lớn,vượt qua mọi thử thách,khó khăn để đạt 
m/đích CM. – DDHCM là tấm gương t/đối tin 
tưởng vào sức mạnh của nhân dân,kính trọng ND

c/đồng ở đ/phương và khách du lịch.4/ Tổ chức

thực hiện: - Pog trào thi đua “ XD…” đc /khai gắn 
với ke61hoach5 năm học của nành và của từng 
trường,kết thúc mỗi năm học đều có

đ/giá,k/thưởng,pổ biến đ/hình;t/kết Pt thi đua vào 
cuối năm học 2012-2013. -B GD&ĐT phối hợp vớ 
BVH-TT & Du lịch,Trung ương đoàn Thanh niên 
CSHCM và các bộ,ngành có liên quan tổ chức 
t/khai pt thi đua “ XD…” ở các cấp học PT trong 
tháng 7 -2008.Trên cơ sở đó ,CĐGDVN,các cơ 
quan đơn vị thuộc BGD&ĐT XD kế hoạch t/khai 
tổ chức,h/dẫn,Kt việc t/hiện theo chức ăng,NV 
của minh.Vụ co6ngtac1 HS,SV là cơ quan thường 
trực của BGD&ĐT trong việc pối hợp tỏ chức 
t/khai t/hiện. – ác cơ sở GD &ĐT báo cáo Uûy ban 
nhân dân tỉnh,TP trực thuộc trung ương để thống 
nhất chỉ đạo t/hiện p/trào tại đ/phương,thu hút sự 
t/gia,hỗ trợ t/ cực của hội k/học,Hội cựu giáo 
chức,Hội cựu chiến binh,Hội phụ nữ,các cơ quan 
báo chí,các doanh nghiệp,GĐ và các cá nhân để 
tổ chức pog trào thi đua.

Chỉ thị này được pổ biến và t/hiện ở tất cả các 
tỉnh,TP trực thuộc trung ương và các c ơ sở GD 
PT

h/thức GD,k/khích,h/động và tạo ĐK để tổ 
chức cá nhân t/gia p/triển sự nghiệp GD.Mọi 
tổ chức.GĐ và c/dân có tr/nhiệm chăm lo sự 
nghiệp GD,pối hợp với nhà trường t/hiện

MTGD,XD môi trường GD lành mạnh và an 
toàn.

*Nhiệm vụ của nhà giáo :1. GD,g/dạy theo 
MT,ng/lí GD,t/hiện đầy đủ và có c/lượng 
CTGD.2/ G/mẫu t/hiện ng/vụ c/dân,các qđ of 
páp luật và đ/lệ nhà trường.3/ Giữ gìn p/chất 
,uy tín,d/dự of nhà giáo,tôn trọng n/cách of 
người học,đối xủ c/bằng với người học ,b/vệ các
quyền,lợi ích chính đáng of người học.4/ 0 
ngừng h/tập,rèn luyện để n/cao p/chất đđ,tr/độ
c/trị, CM ng/vụ,đổi mới PP g/dạy,nêu gương tốt
cho người học.5/ Các N/V khác theo QĐ của 
pháp luật.



TT 32 gồm có 5

chương và 17 điều



Những điểm đổi mới trog

TT 32 :

6. Đánh giá XL HK có 5

N vụ , n/vụ mới ( góp

phần bảo vệ và phát

huy truyền thốn của

nhà trường và địa

phương )

7. Các môn h c đánh

ọ

giá = đi m k t h p

ể

ế ợ

v i l i nh n xét c a

ớ ờ

ậ

ủ

GV.

8. Môn LS+ ĐL : l y

ấ

đi m 1 l n / tháng.

ể

ầ

9. XL HLM : HLM HKI là

đi m KTĐK.CKI –

ể

HLMN là đi m

ể

KTĐK .CN

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

hết lòng,hết sức pục vụ ND.- DDHCM là DD của 1 
con người nhân ái,vị tha,khoan dung,nhân hậu hết 
mực vì con người.-DDHCM là tấm gương 
cần,kiệm,liêm,chính,chí cơng vơ tư ,đời sống riêng 
trog sáng,nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi 
thường.

*Nội dung học tập và làm theo DDHCM trog 
g/đoạn hiện nay: th/hiện chuẩn mực dd HCM “ 
Trung với nước,hiếu với dân” cần q/triệt n/dug của
chủ nghĩa yêu nước trog g/đoạn mới phát huy sức 
mạnh đ/kết toàn dt ,đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới 
đất nước.CN hóa,hiện đại hóa,sớm đưa đất nước ta 
ra khỏi tình trạng kém p/triển.- Thực hiện đúng lời 
dậy “Cần,kiệm,liêm,chính,chí cơng vơ tư” nêu cao 
p/chất con người VN trog th/đại mới.- Nâng cao ý 
thức dân chủ và kỉ luật ,gắn bó với ND vì ND pục 
vụ.- Học tập và làm theo tấm gương DD HCM cần

p/huy chủ nghĩa yêu nước gắn chặt với CN quốc tế 
trog sáng,đoàn kết hữu nghị giữa các DT trog ĐK 
tồn cầu hóa,chủ động hội nhập kinh tế,quốc tế.

* Nhà giáo cần phải làm gì để trở thành
tấm gương về đạo đức và tự học
Giáo dục là chìa khố của thời đại, giáo dục phải đi 
trước thời đại với việc chuẩn bị những con người đáp
ứng cho thời đại ấy. Trong một thời gian dài, giáo 
dục nước ta làm được rất nhiều việc. Tuy nhiên, với 
một lối mòn của tư duy, ngành giáo dục và đào tạo 
của nước ta cũng đã bộc lộ những thiếu sót, hạn 
chế, thậm chí là thụt lùi so với trào lưu giáo dục của 
thế giới.

May thay, cuộc vận động “Hai không” đã đặt ra 
những vấn đề để giải quyết các vấn nạn cuả giáo 
dục nước ta. Đổi mới tư duy trong giáo dục, nhìn 
nhận, đánh giá và yêu cầu chất lượng giáo dục phải 
tương thích và đi trước thời đại là vấn đề sống còn 
của giáo dục nước ta hiện nay.

Một trong những vấn đề sống còn của giáo dục nước
ta hiện nay là phải đạt được 4 mục tiêu giáo dục của
thời đại như UNESCO đã đặt ra là học để biết (to 
know), học để làm (to do), học để tồn tại (to be), và
học để chung sống (to live); hay cụ thể hơn như 
Luật giáo dục 2005 sửa đổi đã qui định.

* Thực hiện Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày

07/11/2006

của Bộ Chính trị về tổ chức cuộc vận 
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ 
Chí Minh” và Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 
06/12/2006 của Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung 
ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ thị 
thực hiện cuộc vận động trong toàn ngành như sau:

1. Mục đích Làm cho nhà giáo, cán bộ quản lý 
giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên trong toàn
ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ 
bản và những giá trị to lớn của tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh ; tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, 
rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, 
nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí 
cơng vơ tư ; đẩy lùi sự suy thối về chính trị đạo đức, lối 
sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi 
Nghị quyết Đại hội X của Đảng.

2. Yêu cầu- Toàn bộ nhà giáo, cán bộ quản lý
giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên trong
ngành Giáo dục phải nghiêm túc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tự giác học tập, tự nguyện
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và hỗ trợ, giúp
đỡ nhau xây dựng nề nếp, lối sống ở đơn vị ; đồng thời có
sự đơn đốc, kiểm tra, giám sát của tổ chức Đảng, chính
quyền.- Các hình thức, biện pháp tổ chức nghiên cứu, học
tập phải phù hợp với điều kiện của mỗi đơn vị, địa phương,
cấp học, trình độ đào tạo ; đạt hiệu quả cao, khơng phơ
trương, lãng phí.- Tổ chức cuộc vận động phải gắn liền với
việc thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng ;

với cuộc vận động xây dựng chỉnh đốn Đảng, thực hành
tiết kiệm, chống lãng phí, đấu tranh phịng, chống tham
nhũng ; với việc chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành
tích trong giáo dục theo tinh thần Chỉ thị số 
33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ và với các phong trào thi
đua khác trong ngành.

3. Nội dung - Tổ chức nghiên cứu, học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong tác phẩm
“Nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa cá
nhân”, “Di chúc” và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ;
tập trung vào các phẩm chất “cần, kiệm, liêm, chính, chí

.* Tư t ưởng và tấm gươ ng đạo đức Hồ Chí Minh
là tài sản vô giá của dân tộc Việt Nam. Đ ó là m ột trong những cơ ở s

của nền giáo dục cách mạng Việt Nam. Bước sang thế kỉ XXI, hầu
hết thế hệ trẻ là những người không sống cùng thời với Bác, do đ ó

ệc giáo dục, học tập, làm theo tấm gươ ng đạo đức của Bác cho học
sinh, sinh viên phải có phương pháp phù h ợp để thiết thực phục vụ
sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trong quá trình
học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cần chú trọng về
phương pháp h ọc tập, ứng xử gắn với đi ều kiện cụ thể. Việc học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một trong những
động lực, tiếp thêm sức mạnh cho thế hệ trẻ trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.

2. Về nội dung học tập : học cái gì, học như thế nào, học để làm gì,
các vấn đề phải được cụ thể hóa từ cấp ngành đến cơ sở giáo dục.
Việc học tập tấm gương đạo đức của Bác phải gắn với thời điểm lịch
sử, hoàn cảnh cụ thể mà Bác xử lý, gắn với cả cuộc đời và sự nghiệp
của Bác. Học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là thể
hiện lịng u nước, lịng kính u đối với Bác Hồ. Học phải dựa vào
các quy luật, quy định của khoa học sư phạm và thực tiễn, theo
hướng chuẩn hóa các nội dung và kỹ năng cần có của học sinh, sinh
viên để sau này việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác
trở thành việc làm thường xuyên trong các nhà trường và của mỗi
người.

3. Các bước tiến hành tiếp theo :
3.1. Bước 1 : Tập hợp, cung cấp thông tin :

- Ở mỗi cấp học : mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ
thông, đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp cần biên tập hệ
thống tư liệu thông tin về Bác ở mức độ, phạm vi hợp lí, có hướng
dẫn sử dụng các tài liệu này đối với các cấp học. Cục Nhà giáo và
cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Vụ Giáo dục Mầm non, Giáo dục
Tiểu học, Giáo dục Trung học, Giáo dục Chuyên nghiệp, Giáo dục
Đại học chuẩn bị nội dung và có hướng dẫn vào tháng 7/2009.
- Xây dựng danh mục các tư liệu chung về Bác Hồ để các cơ sở tham
khảo như : các phim, tư liệu, sách, truyện, bài hát, các tình huống
ứng xử của Bác, các địa chỉ Bác đã đến thăm, các nhân chứng đã
từng gặp Bác Hồ và có những kỉ niệm sâu sắc về tấm gương đạo đức
của Bác. Vụ Công tác học sinh, sinh viên là đơn vị thường trực,
chuẩn bị các tài liệu này để giới thiệu với các cơ sở trong tháng
5/2009.

- Chuẩn hóa các nội dung, hiểu biết về Bác Hồ ở các cấp học kể cả
nội khóa và ngoại khóa theo hướng kết hợp, lồng ghép một cách nhẹ
nhàng, tự nhiên. Viện Khoa học giáo dục Việt Nam và các đơn vị :
Vụ Giáo dục Mầm non, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Trung học,
Giáo dục Chuyên nghiệp, Giáo dục Đại học tiếp tục việc biên soạn
tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung Cuộc vận động “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đưa vào giảng dạy trong
hệ thống giáo dục quốc dân và sẽ công bố vào tháng 7/2009 để triển
khai giảng dạy từ năm học 2009 - 2010.

3.2. Bước 2 : Thảo luận về tiếp tục học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh. Từ đó đưa ra các bài học cho mỗi học sinh,
sinh viên, cán bộ, giáo viên. Các sở giáo dục & đào tạo, các nhà
trường chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra,
đánh giá.

3.3. Bước 3 : Lồng ghép, cụ thể hóa, chuẩn hóa vào trong các hoạt
động giáo dục.

- Thực hiện lồng ghép các nội dung Cuộc vận động vào các nhiệm
vụ chính trị và các phong trào thi đua hiện có của ngành. Đó là Cuộc
vận động “Hai không”; Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; Cuộc vận động “Học sinh,
sinh viên gương mẫu thực hiện và vận động gia đình chấp hành
nghiêm túc luật giao thông”; Phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”.

- Gắn các nội dung Cuộc vận động với việc sử dụng kết quả của
công tác tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới cơ chế
quản lý tài chính trong giáo dục.

- Gắn với các tiêu chí thi đua từ cơ sở đến ngành để đưa các nội dung
Cuộc vận động vào việc kiểm tra, đánh giá theo hướng hợp lý, tự
nhiên, có hiệu quả, để thúc đẩy phát triển giáo dục.

- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường xây dựng “Cơng trình
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của học sinh, sinh viên,
cán bộ, giáo viên và phối hợp tuyên truyền trên các đài phát thanh và
truyền hình cấp tỉnh, thành và trung ương, các báo chí. Hàng tháng ở
mỗi sở giáo dục và đào tạo, mỗi nhà trường có giới thiệu, tuyên
truyền từ một đến ba tấm gương làm theo đạo đức Hồ Chí Minh.
Đồng thời ở các cơ sở cần phải thực hiện cuộc vận động một cách
linh hoạt, xây dựng các quy trình chuẩn trong việc làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh ở cơ sở giáo dục.

* Người GV cần làm gì để học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Vậy để đạt được các mục tiêu giáo dục đó, chúng ta 
phải làm gì? Các nhà quản lý giáo dục ở cấp vĩ mô 
đã xác định nội dung, biện pháp để thúc đẩy cuộc 
cách mạng, chấn hưng giáo dục Việt Nam. Một trong
những nội dung, biện pháp lớn là đặt ra những yêu 
cầu để người thầy giáo phải trở thành một tấm 
gương về đạo đức và tự học. Tại sao phải như vậy?
Theo thiển ý, đạo đức của người thầy giáo là điều 
kiện “CẦN” để có thể làm nghề dạy học. Đạo đức 
của người thầy giáo xưa và nay đều có một điểm 
chung: Đạo đức là điểm khởi đầu và là điều kiện tất

yếu của nghề dạy học. Cái tâm trong sáng, đạo đức 
mẫu mực, phẩm chất thanh cao, cuộc sống giản dị, 
chân thành, độ lượng, khoan dung phải xuyên suốt 
cả cuộc đời và ngày càng toả sáng, là một trong 
những mục tiêu của đời người thầy giáo.

Tài năng sư phạm của người thầy giáo là điều kiện 
“ĐỦ” của nghề dạy học. Tài năng sư phạm không 
phải tự nhiên mà có, mà phải là một q trình học 
tập và rèn luyện. Chúng ta cần nhìn nhận tài năng 
sư phạm trong thời đại mới: thời đại toàn cầu hố - 
thời đại của văn minh trí tuệ - thời đại hội nhập kinh
tế thế giới. Yêu cầu của thời đại đặt ra những vấn đề
hết sức to lớn trong việc thu nhận và xử lý thông 
tin, chọn lọc thông tin, lập hàng rào miễn dịch trước 
những thơng tin khơng phù hợp. Vì vậy, người thầy 
giáo cần phải đặt ra cho mình một nhu cầu tự học, 
nội dung tự học và phương pháp tự học. Việc tiếp 
cận những thành quả của nền văn minh trí tuệ, của 
cơng nghệ giáo dục hiện đại trong mơi trường tồn 
cầu hố, với sự giao thoa về văn hoá và trước yêu 
cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục của đất nước 
ngang tầm các nước tiên tiến; đồng thời, giữ gìn, 
phát huy những bản sắc cuả nền giáo dục cũng như 
văn hoá dân tộc là điều vơ cùng quan trọng, có ý 
nghĩa sống cịn của nền giáo dục nói riêng, văn hố 
nói chung.

Chúng ta đều đã biết vấn đề tự học là vấn đề của 
mọi thời đại, song trong thời đại tồn cầu hố hiện

nay, vấn đề tự học, đổi mới tư duy trong các hoạt 
động sư phạm, sự sáng tạo trong công tác giáo dục 
là chìa khố thành cơng của nền giáo dục đất nước.
Vậy thì, nhà giáo cần phải làm gì để trở thành tấm 
gương về đạo đức và tự học?

Nghề giáo có một điều rất đặc biệt so với tất cả các 
ngành nghề khác, đó là, người thầy giáo dùng cả 
nhân cách của mình để làm cơng cụ giáo dục cho 
thế hệ trẻ. Nhân cách của người thầy giáo chính là 
đạo đức mơ phạm và tài năng sư phạm của họ. Làm 
sao có thể giáo dục đạo đức cho học sinh khi người 
thầy giáo khơng có đạo đức. Đạo đức của người thầy
giáo là chuẩn mực của đạo đức xã hội. Tất cả các 
phạm trù đạo đức, khái niệm đạo đức, ý thức đạo 
đức, niềm tin đạo đức, nhu cầu về đạo đức, hành vi 
về đạo đức cần phải được phản ánh sinh động qua 
lời nói và việc làm của người thầy giáo. Sự thống 
nhất giữa lý luận và thực tiễn, giữa lời nói và việc 
làm là yêu cầu cốt tử về đạo đức của người thầy 
giáo. Có như thế người thầy giáo mới trở thành tấm 
gương về đạo đức cho học sinh noi theo. Vì thế, đạo 
đức mẫu mực, trong sáng của người thầy giáo là 
cơng cụ để hình thành và củng cố niềm tin cho các 
em. Trong xã hội của chúng ta hiện nay, những hiện
tượng tiêu cực như quan liêu, tham nhũng, hối lộ, sự
thoả hiệp, không trung thực, dối trá của người lớn 
diễn ra khơng phải là ít. Trước thực trạng đó, học 
sinh chúng ta rất dễ mất phương hướng, mất niềm 
tin. Vai trị của giáo dục, vì thế, lại đặc biệt quan

trọng. Nhà giáo phải làm sao để sách vở và cuộc 
sống, lý thuyết và thực tiễn không tách rời nhau. 
Nhà giáo phải làm sao để học sinh nhìn nhận, đánh 
giá những mặt tiêu cực của cuộc sống với con mắt 
bình tĩnh, phân biệt được giữa bản chất và hiện 
tượng, thấy được cái tốt vẫn là cái chủ đạo, nhiều 
hơn, quyết định hơn so với cái xấu; và cái xấu cũng 
là một tồn tại tất yếu trong quá trình vận động phát 
triển, cần được hợp sức đấu tranh để hạn chế, tiêu 
diệt chúng, làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn. Để giáo 
dục các em có niềm tin vào cái tốt, cái đẹp, sự thể 
hiện sinh động về đạo đức, phẩm chất của người 
thầy giáo là nhân tố cực kỳ quan trọng.

Để có được đạo đức trong sáng, chuẩn mực, trong 
điều kiện hiện nay, người thầy giáo cần phải ln 
ln nhìn lại chính mình để xem mình thực sự là tấm
gương sáng chưa. Học tập và làm theo tấm gương 
đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, kiên quyết đấu 
tranh chống chủ nghĩa cá nhân trong chính bản thân
mình bằng sự trung thực, bằng sự khiêm tốn, giản 
dị, dũng cảm, bằng lòng tự trọng, bằng sự khoan 
dung là vấn đề hết sức quan trọng trong việc rèn 
luyện đạo đức của người thầy giáo hiện nay.
Nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa 
cá nhân là một quá trình đấu tranh gian khổ. Người 
thầy giáo là những người thuộc thành phần trí thức, 
họ có nhiều ưu điểm song vẫn cịn có những khuyết 
điểm. Một trong những khuyết điểm đó là bệnh chủ 
quan, đề cao cá nhân, đề cao cái tôi, đề cao thành

công vô tư”, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý
thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá
nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí.- Cá nhân tự liên hệ
với các tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và xây dựng
phương hướng phấn đấu rèn luyện phù hợp với vị trí cơng
tác, học tập ; tổ chức để quần chúng ở nơi công tác góp ý
cho cán bộ, đảng viên.- Tổ chức tuyên truyền trên các
phương tiện thông tin đại chúng và thông tin rộng rãi
trong ngành.

4. Tổ chức thực hiện- Ban cán sự Đảng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động 
do Bộ trưởng – Bí thư Ban cán sự Đảng là Trưởng ban.- 
Phát động trong toàn ngành cuộc vận động "Học tập và 
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" từ 19/5/2007, 
hằng năm sơ kết vào dịp sinh nhật Bác (19/5) và tổng kết 
vào dịp 03/02/2011 . - Các Vụ, Cục, Thanh tra và đơn vị 
khác thuộc Bộ: xây dựng kế hoạch, chương trình hành 
động và rà soát nội dung, tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra 
việc thực hiện cuộc vận động theo chức năng, nhiệm vụ của
mình.- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường, các cơ 
sở giáo dục thành lập Ban chỉ đạo do thủ trưởng đơn vị 
làm trưởng ban, phối hợp với cấp uỷ và các đơn vị liên 
quan chỉ đạo cuộc vận động ; căn cứ vào Chỉ thị này để 
triển khai cuộc vận động, tạo sự chuyển biến trong từng 
lĩnh vực, từng đối tượng, từng giai đoạn, tập trung vào 
những vấn đề bức xúc nhất và sau đó triển khai các nội 
dung tiếp theo phù hợp tình hình cụ thể của đơn vị ; khi 
triển khai phải nêu tấm gương đạo đức gắn với cuộc đời và

sự nghiệp của Bác, đặc biệt là những nội dung về giáo dục 
và những nơi Bác đã đến. Các cơ sở giáo dục đưa nội dung 
cuộc vận động này vào kế hoạch công tác của đơn vị, triển 
khai và định kỳ báo cáo về Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Cuộc 
vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh" được gắn liền với nội dung đổi mới phương pháp 
giảng dạy và học tập, với cuộc vận động “Nói khơng với 
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và 
các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong toàn 
ngành.- Ban chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách 
nhiệm chuẩn bị, cung cấp tài liệu triển khai trong ngành 
theo hướng dẫn của Trung ương

luyện đạo đức, cần chú trọng một số nội dung 
chủ yếu sau: 1. Đối với giáo viên:

Trước hết, cần tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT
/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư và Quyết 
định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 của 
Thủ tướng chính phủ về việc xây dựng, nâng cao 
chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý 
giáo dục giai đoạn 2005 – 2010. Đồng thời với 
việc xây dựng đội ngũ nhà giáo theo hướng 
chuẩn hoá, chất lượng cao, đảm bảo đủ về số 
lượng, đồng bộ và cân đối về cơ cấu, thì cơ quan 
quản lý giáo dục cần đặc biệt chú trọng nâng cao
tinh thần trách nhiệm, đạo đức và lương tâm 
nghề nghiệp cũng như trình độ năng lực chuyên 
môn, nghiệp vụ, phong cách sư phạm cho đội 
ngũ nhà giáo. Thứ hai, thực hiện nghiêm túc và

hiệu quả Chỉ thị số 06-CT /TW của Bộ Chính trị 
về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo 
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và Chỉ thị số 
2516/CT-BGDĐT về thực hiện cuộc vận động 
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh” trong ngành giáo dục. Trong quá trình học 
tập, liên hệ thực tiễn, cần lựa chọn những tấm
gương tiêu biểu gần gũi với cán bộ, công chức 
trong ngành, đặc biệt là những tấm gương hết 
lịng vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo để mọi 
người có thể học tập và noi theo. Nhà trường cần
tổ chức cho toàn thể nhà giáo, cán bộ quản lý, 
nhân viên của đơn vị sinh hoạt nghiệp vụ sư 
phạm, đánh giá những mặt được, mặt còn hạn 
chế của từng cá nhân, từ đó xây dựng phương 
hướng rèn luyện đạo đức, lối sống, chuyên môn, 
nghiệp vụ cho mỗi thành viên, trong đó cần nhấn
mạnh yêu cầu: Mỗi nhà giáo là một tấm gương về
đạo đức, tự học và sáng tạo. Thứ ba, cần thực 
hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi 
dưỡng chuẩn hoá để nâng cao phẩm chất và 
năng lực cho đội ngũ giáo viên. Thứ tư, đấu tranh
kiên quyết với các biểu hiện vi phạm đạo đức 
nghề nghiệp, thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối
sống, vi phạm quy chế chuyên môn, nghiệp vụ. 
Tất cả các trường hợp vi phạm đều phải xử lý 
nghiêm minh, kịp thời. Có như vậy, đội ngũ giáo 
viên mới có thể đảm đương được trách nhiệm vẻ 
vang của mình như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã 
khẳng định: “Người thầy giáo tốt - thầy giáo

xứng đáng là thầy giáo – là người vẻ vang nhất. 
Dù là tên tuổi không đăng trên báo, không được 
thưởng huân chương, song những thầy giáo tốt 
là những anh hùng vô danh. Đây là một điều vẻ 
vang.

* Chủ đề năm học mới 2009 – 2010 được
ngành giáo dục chọn là “năm học đổi mới
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Xin Thứ
trưởng cho biết, với chủ đề này ngành giáo dục sẽ tập
trung vào những lĩnh vực cụ thể nào?

- Trên cơ sở những kết quả đã đạt được từ
năm học 2008 – 2009, bước vào năm học
2009 – 2010, chủ đề năm học được xác định
là năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục. Toàn ngành giáo dục và đào
tạo tập trung thực hiện 6 nhiệm vụ trọng tâm
sau:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

tích, bảo thủ, cố chấp, thành kiến. Chúng ta dễ dàng
nhận diện những hạn chế đó qua các hoạt động 
chuyên môn, thanh tra, kiểm tra, dự giờ, thao giảng,
sinh hoạt hội họp, dạy thêm học thêm, công tác thi 
đua, quan hệ đồng chí đồng nghiệp cũng như trong 
cuộc sống đời thường. Vì vậy, cuộc đấu tranh này là 
một cuộc đấu tranh lâu dài mà bản thân nhũng 
người thầy giáo bằng sự khiêm tốn học hỏi, bằng 
lòng tự trọng, bằng sự trung thực, dũng cảm, bằng 
việc sử dụng tốt vũ khí đấu tranh phê và tự phê để

thấy được những hạn chế, yếu kém, khuyết điểm 
của mình, để phấn đấu khắc phục, trở thành hình 
mẫu cho sự thống nhất giữa lời nói và việc làm, để 
thực sự là nhà “mô phạm”. Có như thế, việc giáo dục
của người thầy giáo mới đạt được hiệu quả
Như trên đã nói, nhân cách của người thầy giáo là 
sự kết hợp giữa đạo đức mô phạm và tài năng sư 
phạm của người thầy giáo. Tài năng sư phạm của 
người thầy giáo là kết quả của một q trình rèn 
luyện, tích luỹ, trăn trở, lo toan mà trong đó cái TÂM
của người thầy giáo là động lực thúc đẩy họ tìm tịi, 
nghiên cứu, thực nghiệm để làm phong phú vốn kiến
thức, vốn sống cũng như các phương pháp sư phạm 
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục.
Chúng ta đều biết một nguyên lý của nghề dạy học. 
Đó là Dạy tức là Học. Tự học là vấn đề của mọi thời 
đại. Trong thời đại ngày nay, thời đại tồn cầu hố, 
thời đại của cạnh tranh và hội nhập đã đặt ra những 
yêu cầu và nhiệm vụ hết sức to lớn, nặng nề cho 
ngành giáo dục, người thầy giáo. Với sự tiến bộ vượt
bực của khoa học cơng nghệ , phát triển kinh tế, văn
hố, chất lượng cuộc sống ngày một nâng cao đồng 
thời các mối quan hệ chính trị, xã hội trên thế giới 
cũng như trong bản thân mỗi nước đều có những 
thay đổi lớn. Cái tích cực và cái tiêu cực, cái tốt và 
cái xấu, cái tiến bộ và cái trì trệ đan xen. Tất cả 
những điều đó đặt ra u cầu có ý nghĩa sống cịn 
đối với ngành giáo dục, người thầy giáo là phải tự 
học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ sư phạm đáp ứng 
các yêu cầu của thời kỳ mới.

Vậy, chúng ta phải tự học những gì và tự học như 
thế nào? Nội dung của cơng tác tự học có rất nhiều 
vấn đề, đó là sự quán triệt mục tiêu giáo dục, nội 
dung giáo dục, và phương pháp giáo dục hiện đại. 
Đó là sự quán triệt các phương pháp kiểm tra, thấm 
định chất lượng giáo dục, mà việc thực hiện tốt cuộc
vận động “Hai không” hiện nay là một yêu cầu bắt 
buộc đối với nhà giáo chúng ta. Những vấn đề về 
mục tiêu, nội dung, phương pháp nêu trên cần được 
cụ thể hoá qua công tác giảng dạy, giáo dục; qua 
từng hoạt động, từng lãnh vực công tác, từng môn, 
từng chương, từng bài. Nội dung của phương pháp 
giáo dục cần phải được bổ sung, cập nhật, và hoàn 
thiện cho phù hợp với sự phát triển của thời đại, đặc
biệt là thời đại công nghệ thông tin hiện nay. Nếu 
người thầy giáo không tự học, không bổ sung, 
không vận dụng thì chắc chắn sẽ bị lạc hậu so với 
thời đại, lúc đó làm sao sản phẩm giáo dục của mình
đáp ứng được các yêu cầu của thời đại. Do đó, có thể
nói yêu cầu thường xuyên tự học, tự rèn của người 
thầy giáo theo Tấm gương tự học của Chủ tịch Hồ 
Chí Minh là vấn đề có ý nghĩa sống cịn của nghề dạy
học.

Có một vấn đề đặt ra là: Người thầy giáo phải dạy 
cho học sinh của mình biết cách tự học. Thơng qua 
tự học, học sinh sẽ tự giải quyết được vấn đề, tự 
chiếm lĩnh tri thức, thấy được các mối quan hệ, biết 
phân tích và tổng hợp... từ đó có thể sáng tạo ra cái

mới. Cái mới chính là yêu cầu của cuộc sống, yêu 
cầu của sự phát triển, một sản phẩm làm ra phải 
bao gồm hàm lượng của trí tuệ của tâm hồn. Tấm 
gương tự học của người thầy giáo được thể hiện qua
hiệu quả của công tác giảng dạy giáo dục sẽ đem lại 
những bài học nỗ lực vượt khó đi lên cho học sinh.
Người thầy giáo tự học qua sách báo, qua các 
phương tiện thông tin hiện đại, qua thực nghiệm 
giảng dạy, giáo dục, qua thực tiễn cuộc sống, qua 
đồng nghiệp, qua nhân dân và cả qua học trị mình. 
Vấn đề đặt ra là người thầy giáo sau khi xác định 
được các nội dung tự học cịn cần phải biết phương 
pháp tự học, trong đó vấn đề quan trọng là phải biết
tìm kiếm, chọn lọc thơng tin và xử lí thơng tin. Đó là
điều khơng phải đơn giản trong thời đại tràn ngập 
thông tin hiện nay. Do đó, người thầy giáo cần lựa 
chọn những thông tin phù hợp phục vụ cho việc 
nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy của mình. 
Lựa chọn để sử dụng, vận dụng, xử lí vào các hoạt 
động sư phạm, tình huống sư phạm phù hợp. Có thể 
nói việc tìm kiếm, lựa chọn thơng tin và xử lí thơng 
tin là vấn đề vơ cùng quan trọng của cộng tác tự học
mà không phải ai cũng làm tốt được. Thực tiễn cho 
thấy những thầy giáo giỏi, có trình độ, có năng lực, 
là những thầy giáo biết cách tự học, biết khiêm tốn 
học hỏi, biết trăn trở tư duy, biết khơng bằng lịng 
với chính mình, biết cầu tiến, mong muốn sự hồn 
thiện và có ý chí vươn lên cùng với ý thức trách 
nhiệm và tình thương yêu đối với học sinh. Một thầy

I. TT Giáo dục của HCM với sự nghiệp đổi mới và 
phát triển GD hiện nay:

-Một là : TT về x/định chiến lược GD ,XD nền GD VN vì con 
người,cho con người: C/lược “ trồng người” trog TT HCM hoàn 
toàn khác về chất so với q/điểm về GD con người VN trước 
kia.C/lược trồng người trog TT HCM là đào tạo ra ~ con người 
t/diện,có t/thần yêu tổ quốc,yêu CNXH,t/đối tr/thành với lí tưởng độc
lập DT và CNXH ,tin tường vào đường lối đg/đắn của Đảng và sẵn 
sàng nhận bất cứ n/vụ nào của Đảng giao cho.

-Hai là :GDĐT con người t/diện,vừa “Hồng” vừa “chuyên” : để GD 
con người t/diện,HCM đã nêu ra ND GD mới.Đó là GD ĐT nhằm 
XD con người có tài,có đức,có sức khỏe,có tr/độ VH,khoa học-kĩ 
thuật,có thẩm mĩ và t/thần yêu LĐ.

-Ba là : Việc sử dụng linh hoạt ,tổng hợp các PP trog GDĐT con 
người: Để truyền tải NDGD 1 cách hiệu quả nhất CTHCM đưa ra 1 
loạt các ng tắc,PPGD,PP dạy và học như: NG tắc thống nhất giữa lí 
luận và thực tiễn PP kết hợp giữa GĐ – nhà trường và XH,học với 
hành,lí luận đi đơi với thực tiễn,làm gương;pp đối thoại giữa thầy và 
trò, dùng từ giản dị, dễ hiểu,ôn cũ biết mới,dạy và học theo giáo 
trình;PP giáo dục lấy người học làm trung tâm,PP tùy theo đối 
tượng và điều kiện ;gắn học với vui chơi. Tất cả các PP đó ln mang
tính linh hoạt,mền dẻo ,ứng phó kịp thời với mọi tình huống trong 
GD.

II. Đổi mới GD-ĐT theo lời dạy của Bác Hồ.

-Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm với sự nghiệp GD và dành nhiều

tâm huyết xây dựng,phát triển nền GD toàn dân,Bác Hồ dạy chúng 
ta “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây. Vì lợi ích trăm năm thì 
phải trồng người.”

Trong sự nghiệp trồng người,HCM nêu cao vai trò người thầy giáo ở
mọi cấp học,từ mẫu giáo đến bậc đại học. Bác Hồ đã nhiều lần nêu 
lên trách nhiệm của ngành giáo dục trong việc thực hiện chủ 
trương ,chính sách của Đảng, nhà nước đối với cải tiến GD . Người 
nhấn mạnh, mỗi một cấp GD cần nhận rõ nhiệm vụ của mình:

Tiểu học cần GD các cháu thiếu nhi :Yêu tổ Quốc , Yêu nhân 
dân,Yêu lao động,Yêu khoa học.Cách dạy phải nhẹ nhàng và vui 
vẻ,chớ gị ép thiếu nhi vào khn khổ của người lớn.Phải đặc biệt 
chú ý giữ gìn sức khỏe của các cháu.

Đối với đội ngũ GV, HCM căn dặn: Trách nhiêm nặng nề và vẻ 
vang của người dạy học là: Chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân 
thành người công dân tốt, người chiến sĩ tốt người cán bộ tốt của nhà
nước.

III. Về ĐĐ và GDĐĐ theo tư tưởng HCM.

-ĐĐ là một hiện tượng XH,là sản phẩm quan hệ giữa con người với 
con người,Giữa cá nhân con người với tập thể ,với cộng đồng XH.Từ 
bản chất,con người luôn hướng tới chân,thiện ,mỹ,vươn tới sự hồn 
thiện chính mình.Vì thế , ĐĐ là yếu tố cơ bản của nhân cách , là nền 
tảng của bản chất con người. Dể vươn tới sự hoàn thiện trước hết 
con người phải vươn lên về mặt ĐĐ.Con người bao giờ cũng là con 
người XH lịch sử, từ bản chất XH lịch sử này ,con người là sự tổng 
hòa các mối quan hệ XH. Con người phải chịu sự chế ức bởi những

nguyên tắc,những chuẩn mực do XH đề ra để đảm bảo cho XH tồn 
tại và phát triển. Những nhận thức trên đã làm rõ khái niệm ĐĐ với 
2 thuộc tính cơ bản sao:

+ Một là : ĐĐ là phẩm chất tốt đẹp của con người,là cái chân , cái 
thiện , cái mỹ,trong phẩm chất của con người là lương tâm , là danh 
dự của con người,của XH,của thời đại.

2001 – 2010. Xây dựng chiến lược phát triển
giáo dục 2011 – 2020.

QUY ĐỊNH

Về đạo đức nhà giáo

( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT 
ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Văn bản này quy định về đạo đức nhà giáo.

2. Đối tượng áp dụng bao gồm các nhà giáo đang làm nhiệm vụ
giảng dạy, giáo dục ở các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

Điều 2. Mục đích

Quy định về đạo đức nhà giáo là cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự

rèn luyện phù hợp với nghề dạy học được xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong
những cơ sở để đánh giá, xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ
nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp
trong sáng, có tính tích cực học tập, khơng ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
và phương pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm

gương cho người học noi theo.

Chương II NHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂ

Điều 3. Phẩm chất chính trị

1. Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của
Đảng, pháp luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đúng quy định của pháp
luật. Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để vận
dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.

2. Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân
công của tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.

3. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia các
hoạt động chính trị, xã hội.

Điều 4. Đạo đức nghề nghiệp

1. Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm
nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống
và trong cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hồ nhã với người
học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng

của người học, đồng nghiệp và cộng đồng.

2. Tận tụy với công việc; thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy
của đơn vị, nhà trường, của ngành.

3. Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất
năng lực của người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham

nhũng, lãng phí.

3. Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc;
thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

giáo giỏi là một thầy giáo biết được giới hạn của 
mình, biết được những điều chưa biết của mình, để 
cố gắng học hỏi, hồn thiện. Vì vậy, sự khiêm tốn và
ý thức cầu tiến, nổ lực tự học của thầy cũng là một 
tấm gương đạo đức để học sinh noi theo.

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh, thực hiện cuộc vận động “Hai không”, nâng 
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí 
giáo dục bằng việc thực hiện khẩu hiệu hành động 
“Mỗi nhà giáo là một tấm gương về đạo đức và tự 
học” là vấn đề có ý nghĩa sống còn đối với nền giáo 
dục nước ta hiện nay. Bằng sự khiêm tốn học hỏi, 
bằng cách nhìn thẳng vào sự thật, nói rõ sự thật, để 
thấy được những hạn chế, yếu kém của mình, đồng 
thời với lòng yêu nghề, yêu người, thể hiện trách 
nhiệm với Tổ quốc, với nhân dân, chúng ta chắc

chắn sẽ có đủ dũng khí, niềm tin, lịng tự trọng và ý 
chí, quyết tâm thực hiện thắng lợi cuộc vận động lớn
của toàn Ngành nhằm đưa nền giáo dục nước ta 
ngang tầm với các nước trên thế giới, đảm bảo sự 
thành công của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước và hội nhập kinh tế thế giới của nước 
ta hiện nay.

+ Hai là:ĐĐ là những ngyên tắc chuẩn mực được XH quy định trong
quan hệ giữa con người với con người, Con người với tập thể, cộng 
đồng,XH.

_Theo HCM Đạo đức là “ Cái gốc”, cái “ nền tảng” của người Cách 
mạng. Tư tưởng ĐĐ HCM có thể nêu tóm tắt những chuẩn mực cơ 
bản như:

+ Trung với nước ,hiếu với dân ,quyết tâm suốt đời phấn đấu vì độc 
lập,tự do , vì chù nghĩa XH.

+ Yêu thương con người, trước hết là người lao động và những người
bị đọa đày, đau khổ.

+ Cần,kiệm ,liêm ,chính,là nền tảng của đời sống mới,là phẩm chất 
trung tâm của ĐĐ cách mạng.

+ĐĐ Cách mạng là chí cơng vơ tư,là ĐĐ tập thể, nó phải đánh thắng 
và tiêu diệt chủ nghĩa cá nhân : Là giàu sang khơng quyến rủ,nghèo 
khó không chuyển lay, uy vũ không khuất phục,dũng cảm, không sợ 
khó khăn gian khổ,dù trong hồn cảnh nào cũng quyết tâm hoàn 
thành nhiệm vụ.

+ Đoàn kết là một chuẩn mực quan trọng trong ĐĐ HCM.

IV. TT ĐĐ HCM đã nêu bậc các nguyên tắc xây dựng ĐĐ Cách 
mạng như: Tu dưỡng bền bỉ suốt đời; nói đi đơi với làm,phải noi 
gương tốt,làm việc tốt cho người khác noi theo;xây đi đôi với chống; 
kết hợp rèn luyện cá nhân với p/trào q/chúng GĐ và XH.

Quán triệt tt đđ HCM ,xuất pát từ y/cầu của thời kí mới,NQ hội

nghị trung ương 5 khóa 8 về XD nền VH VN tiến tiến,đậm đà bản 
sắc DT,đảng ta đã đưa ra ~ chuẩn mực ĐĐ rất cơ bản của con người 
mới XHCN đó là :

-Có tinh thần yêu nước,tự cường DT,phấn đấu vì độc lập DT và 
CNXH.

-Có ý thức tập thể,đồn kết phấn đấu vì lợi ích chug

-Có lối sống lành mạnh,nếp sống văn minh,cần,kiệm,trung thực,nhân
nghĩa,tôn trọng kỉ cương phép nước,quy ước của cộng đồng;cói ý 
thức bảo vệ và cải thiện MT sinh thái.

-LĐ chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp,có kỉ thuật,sag1 tạo,năng 
suất LĐ cao vì lợi ích của bản thân,GĐ và XH

-Thường xuyên học tập,nâng cao hiểu biết,tr/độ C/môn thẫm mĩ và 
thể lực.

Để nâng cao chất lượng hiệu quả GD đđ,chủ thể GD o chỉ nắm vững

tiêu chí chuẩn mực và các con đường rèn luyện GD dd mà rất cần 
pải nắm vững và t/hiện tốt các ng/tắc,pương chăm chỉ đạo trog GD 
rèn luyện dd:

+ NG/tắc p/châm hàng đầu là nói đi đơi với làm,pải nêu gương về 
mặt dd . NG/tắc này đòi hỏi chủ thể GD dd o chỉ là người truyền bá 
có sức th/pục về các chuẩn mực dd mà pải thực sự là tấm gương dd.

+ ng/tắc p/châm thứ 2 là trog GD dd pải k/hợp chặt chẽ giữa xây và 
chống trong đó xây và chính. Pươgthức này đòi hỏi chủ thể GD pải 
pát hiện kịp thời ~ nhân tố mới t/cực,~ khía cạnh tốt đẹp của đối 
tượng GD để biểu dương,khen ngợi,động viên,kh/khích họ tiếp tục 
vươn lê,hoàn thiện nhân cách.Mặt khác,cũng pải kịp thời đấu 
tranh,phê bình ~ biểu hiện tiêu cực,thối hóa,biến chất..pải tạo ra 
được pog trào q/chúng rộng rãi tham gia trực tiếp vào q/trình xây và
chống là đ/kiện tốt nhất XD dd mới.k/họp chặt chẽ GD dd với GD 
tri thức,GD chính trị,GD LĐ,GD páp luật,GD thể lực,GD thẫm mĩ…
vì các mơn GD này sẽ hỗ trợ,sẽ tác động rất tích cực cho GD dd

+ Ng/tắc phương châm thứ 3 là pải tu dưỡng dd thường xuyên,kiên 
trì,bền bỉ suốt đời.Bởi vì dd chỉ được hình thành và pát triển bền 
vững thơng qua q/trình tu dưỡng bển bỉ hằng ngày và suốt cuộc đời.

nghiệp giáo dục.

Điều 5. Lối sống, tác phong

1. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có
tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành
cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

2. Có lối sống hồ nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc
và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện
của lối sống văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu,

ích kỷ.

3. Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái
độ văn minh, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với

người học; giải quyết cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo.

4. Trang phục, trang sức khi thực hiện nhiệm vụ phải giản dị, gọn
gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm và phân tán sự chú

ý của người học.

5. Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt
nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn những hành vi vi phạm pháp luật và

các quy định nghề nghiệp. Quan hệ, ứng xử đúng mực, gần gũi với
nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và người học; kiên quyết

đấu tranh với các hành vi trái pháp luật.

6. Xây dựng gia đình văn hố, thương u, q trọng lẫn
nhau; biết quan tâm đến những người xung quanh; thực hiện nếp

sống văn hố nơi cơng cộng.

Điều 6. Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo

1. Khơng lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành
vi trái pháp luật, quy chế, quy định; khơng gây khó khăn, phiền hà

đối với người học và nhân dân.

2. Không gian lận, thiếu trung thực trong học tập, nghiên
cứu khoa học và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục.

3. Khơng trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân
biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho những
hành vi tiêu cực trong giảng dạy, học tập, rèn luyện của người học và

đồng nghiệp.

4. Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân
phẩm của người học,

đ

ồng nghiệp, người khác. Không làm

ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồng nghiệp và
người khác.

5. Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với
quy định.

6. Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công
sở, trong trường học và nơi không được phép hoặc khi thi
hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo

dục của nhà trường.

7. Không sử dụng điện thoại di động và làm việc
riêng trong các cuộc họp, trong khi lên lớp, học tập, coi thi,

chấm thi.

8. Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm
mất đoàn kết trong tập thể và trong sinh hoạt tại cộng

đồng.

9. Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên
truyền, phổ biến những nội dung trái với quan điểm, chính

sách của Đảng và Nhà nước.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Sự thành cơng trong cơng cuộc đổi mới,đẩy mạnh cơng nghiệp 
hóa,hiện đại hóa đất nước hồn tồn tùy thuộc vào hiệu quả của sự 
nghiệp trồng người.GD dd là 1 trong ~ n/vụ q/trọng hàng đầu trong 
sự nghiệp ĐT bồi dưỡng,XD con người mới,XH mới

buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế
chun mơn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà

trường.

11. Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên
quan đến tệ nạn xã hội như: cờ bạc, mại dâm, ma tuý, mê
tín, dị đoan; khơng sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hố

phẩm đồi trụy, độc hại.

</div>

de thi giao vien gioi cap huyen

<b>* Thực hiện Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm</b>

<b>gương đạo đức Hồ Chí Minh” và Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 của Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung </b>

<b>ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ thị thực hiện cuộc vận động trong toàn ngành như sau:</b>

<b> 1. Mục đích Làm cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên trong toàn ngành Giáo </b>

<b>dục nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và những giá trị to lớn của tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tạo sự chuyển </b>

<b>biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, </b>

<b>kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư ; đẩy lùi sự suy thối về chính trị đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện </b>

<b>thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng.</b>

<b>2. Yêu cầu- Toàn bộ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên trong ngành Giáo dục phải</b>

<b>nghiêm túc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tự giác học tập, tự nguyện làm theo tấm gương đạo đức Hồ</b>

<b>Chí Minh và hỗ trợ, giúp đỡ nhau xây dựng nề nếp, lối sống ở đơn vị ; đồng thời có sự đơn đốc, kiểm tra, giám sát của tổ chức</b>

<b>Đảng, chính quyền.- Các hình thức, biện pháp tổ chức nghiên cứu, học tập phải phù hợp với điều kiện của mỗi đơn vị, địa</b>

<b>phương, cấp học, trình độ đào tạo ; đạt hiệu quả cao, không phô trương, lãng phí.- Tổ chức cuộc vận động phải gắn liền với việc</b>

<b>thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng ; với cuộc vận động xây dựng chỉnh đốn Đảng, thực hành tiết kiệm, chống</b>

<b>lãng phí, đấu tranh phịng, chống tham nhũng ; với việc chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục theo tinh</b>

<b>thần Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ và với các phong trào thi đua khác trong ngành.</b>

<b>3. Nội dung - Tổ chức nghiên cứu, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong tác phẩm “Nâng cao đạo</b>

<b>đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tập trung vào các phẩm chất</b>

<b>“cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống</b>

<b>chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí.- Cá nhân tự liên hệ với các tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và xây dựng</b>

<b>phương hướng phấn đấu rèn luyện phù hợp với vị trí cơng tác, học tập ; tổ chức để quần chúng ở nơi cơng tác góp ý cho cán bộ,</b>

<b>đảng viên.- Tổ chức tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng và thông tin rộng rãi trong ngành.</b>

<b>4. Tổ chức thực hiện- Ban cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động do Bộ trưởng – Bí </b>

<b>thư Ban cán sự Đảng là Trưởng ban.- Phát động trong toàn ngành cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ </b>

<b>Chí Minh" từ 19/5/2007, hằng năm sơ kết vào dịp sinh nhật Bác (19/5) và tổng kết vào dịp 03/02/2011 . - Các Vụ, Cục, Thanh tra </b>

<b>và đơn vị khác thuộc Bộ: xây dựng kế hoạch, chương trình hành động và rà sốt nội dung, tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra việc thực</b>

<b>hiện cuộc vận động theo chức năng, nhiệm vụ của mình.- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường, các cơ sở giáo dục thành lập</b>

<b>Ban chỉ đạo do thủ trưởng đơn vị làm trưởng ban, phối hợp với cấp uỷ và các đơn vị liên quan chỉ đạo cuộc vận động ; căn cứ vào</b>

<b>Chỉ thị này để triển khai cuộc vận động, tạo sự chuyển biến trong từng lĩnh vực, từng đối tượng, từng giai đoạn, tập trung vào </b>

<b>những vấn đề bức xúc nhất và sau đó triển khai các nội dung tiếp theo phù hợp tình hình cụ thể của đơn vị ; khi triển khai phải </b>

<b>nêu tấm gương đạo đức gắn với cuộc đời và sự nghiệp của Bác, đặc biệt là những nội dung về giáo dục và những nơi Bác đã đến. </b>

<b>Các cơ sở giáo dục đưa nội dung cuộc vận động này vào kế hoạch công tác của đơn vị, triển khai và định kỳ báo cáo về Bộ Giáo </b>

<b>dục và Đào tạo. - Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" được gắn liền với nội dung đổi mới </b>

<b>phương pháp giảng dạy và học tập, với cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và </b>

<b>các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong toàn ngành.- Ban chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm chuẩn bị, </b>

<b>cung cấp tài liệu triển khai trong ngành theo hướng dẫn của Trung ương.</b>

<b> TT ĐĐ HCM đã nêu bậc các nguyên tắc xây dựng ĐĐ Cách mạng như: Tu dưỡng bền bỉ </b>

<b>suốt đời; nói đi đơi với làm,phải noi gương tốt,làm việc tốt cho người khác noi theo;xây đi đôi </b>

<b>với chống; kết hợp rèn luyện cá nhân với p/trào q/chúng GĐ và XH.</b>

<b> Quán triệt tt đđ HCM ,xuất pát từ y/cầu ciua3 thời kí mới,NQ hội nghị trung ương 5 khóa 8</b>

<b>về XD nền VH VN tiến tiến,đậm đà bản sắc DT,đảng ta đã đưa ra ~ chuẩn mực ĐĐ rất cơ bản</b>

<b>của con người mới XHCN đó là :</b>

<b>Có tinh thần yêu nước,tự cường DT,phấn đấu vì độc lập DT và CNXH.</b>

<b>Có ý thức tập thể,đồn kết phấn đấu vì lợi ích chug</b>

<b>Có lối sống lành mạnh,nếp sống văn minh,cần,kiệm,trung thực,nhân nghĩa,tôn trọng kỉ cương</b>

<b>phép nước,quy ước của cộng đồng;cói ý thức bảo vệ và cải thiện MT sinh thái.</b>

<b>LĐ chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp,có kỉ thuật,sag1 tạo,năng suất LĐ cao vì lợi ích của </b>

<b>bản thân,GĐ và XH</b>

<b>Thường xuyên học tập,nâng cao hiểu biết,tr/độ C/môn thẫm mĩ và thể lực.</b>

<b> Để nâng cao chất lượng hiệu quả GD đđ,chủ thể GD o chỉ nắm vững tiêu chí chuẩn mực và </b>

<b>các con đường rèn luyện GD dd mà rất cần pải nắm vững và t/hiện tốt các ng/tắc,pương chăm</b>

<b>chỉ đạo trog GD rèn luyện dd:</b>

<b>+ NG/tắc p/châm hàng đầu là nói đi đơi với làm,pải nêu gương về mặt dd . NG/tắc này đòi hỏi </b>

<b>chủ thể GD dd o chỉ là người truyền bá có sức th/pục về các chuẩn mực dd mà pải thực sự là </b>

<b>tấm gương dd.</b>

<b>+ ng/tắc p/châm thứ 2 là trog GD dd pải k/hợp chặt chẽ giữa xây và chống trong đó xây và </b>

<b>chính. Pươgthức này địi hỏi chủ thể GD pải pát hiện kịp thời ~ nhân tố mới t/cực,~ khía cạnh </b>

<b>tốt đẹp của đối tượng GD để biểu dương,khen ngợi,động viên,kh/khích họ tiếp tục vươn </b>

<b>lê,hoàn thiện nhân cách.Mặt khác,cũng pải kịp thời đấu tranh,phê bình ~ biểu hiện tiêu </b>

<b>cực,thối hóa,biến chất..pải tạo ra được pog trào q/chúng rộng rãi tham gia trực tiếp vào </b>

<b>q/trình xây và chống là đ/kiện tốt nhất XD dd mới.k/họp chặt chẽ GD dd với GD tri thức,GD </b>

<b>chính trị,GD LĐ,GD páp luật,GD thể lực,GD thẫm mĩ…vì các môn GD này sẽ hỗ trợ,sẽ tác </b>

<b>động rất tích cực cho GD dd</b>

<b>+ Ng/tắc phương châm thứ 3 là pải tu dưỡng dd thường xuyên,kiên trì,bền bỉ suốt đời.Bởi vì </b>

<b>dd chỉ được hình thành và pát triển bền vững thơng qua q/trình tu dưỡng bển bỉ hằng ngày </b>

<b>và suốt cuộc đời.</b>

<b>QUY ĐỊNH</b>

<b>Về đạo đức nhà giáo</b>

<i>( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT </i>

<i>ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)</i>

<b>Chương I</b>

<b>NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG</b>

<b>Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng</b>

1. Văn bản này quy định về đạo đức nhà giáo.

2. Đối tượng áp dụng bao gồm các nhà giáo đang làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục ở các cơ sở giáo dục

thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

<b>Điều 2. Mục đích </b>

học tập, khơng ngừng nâng cao chun mơn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử

chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo.