Bai 1Thanh traTTra GD Tieu hoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (816.41 KB, 116 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VAØ ĐAØO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINHBỘ GIÁO DỤC VAØ ĐAØO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

THÂN CHÀO CÁC ANH CHỊ

THÂN CHÀO CÁC ANH CHÒ

LỚP BỒI DƯỠNG CỘNG TÁC VIÊN

THANH TRA GIÁO DỤC – KHÓA 19 – LỚP B

Chúc các Anh Chị luôn

dồi dào sức khỏe

và gia đình hạnh phúc

.Giàng viên - ThS

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Chun đề

QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC

CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ THANH TRA

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

TỔNG QUAN CHUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ

TỔNG QUAN CHUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
TỔNG QUAN CHUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ

A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÍ
A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÍ

1. Hoạt động quản lí và nhà quản lí

2. Quản lí Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục

B. CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ THANH TRA GIÁO DỤC
B. CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ THANH TRA GIÁO DỤC

Nghiên cứu các văn bản có liên quan đến cơng tác thanh

tra giáo dục

1. Luật giáo dục
2. Luật thanh tra

3. Nghị định số 41 của chính phủ
4. Luật khiếu nại, tố cáo

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Mời q anh chị tự nghiên cứu

tổng quan chung chuyên đề

QUẢN LÝ NHAØ NƯỚC

VỀ GIÁO DỤC

&

CƠ SỞ PHÁP LÝ

VỀ THANH TRA GIÁO DỤC

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Mục đích yêu cầu

- Nắm được một số vấn đề cơ bản về lí

luận quản lí và quản lí hành chính Nhà

nước làm cơ sở cho việc nghiên cứu và

thực hiện công tác thanh tra giáo dục.

-

Nắm vững hệ thống văn bản quy phạm

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Phương pháp

- Giảng viên trình bày tài liệu, nêu vấn đề

- Học viên thảo luận tổ, nhóm

- Học viên làm bài tập trên lớp

- Học viên nghiên cứu tài liệu

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

A. ĐẠI CƯƠNG VỀ QUẢN LÍ

1.HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ VÀ NHÀ QUẢN LÍ
1.HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ VÀ NHÀ QUẢN LÍ

1.1 Tại sao phải quản lí ?

 Hợp tác và phân cơng lao động là một yếu tố tất

yếu khách quan và cần thiết để xã hội loài người
tồn tại và phát triển

 Đặc điểm của lao động hợp tác là:

+ Có các mục tiêu chung
+ Có sự phân công cụ thể

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Do đo,ù xuất hiện một cách tất yếu
hoạt động tổ chức, phối hợp, điều khiển
hoạt động của mọi người nhằm thực hiện
mục tiêu chung đã xác định.

Những hoạt động tổ chức, phối
hợp, điều khiển đó chính là hoạt động

quản lí.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Trong bộ Tư bản Marx đã viết:

“Tất cả mọi lao động xã hội trực tiếp hay lao 
động chung nào tiến hành trên qui mơ tương 
đối lớn, thì ít nhiều cũng cần đến sự chỉ đạo 
để điều hòa những hoạt động cá nhân và 
thực hiện chức năng chung phát sinh từ sự 
vận động của toàn bộ cơ thể sản xuất…

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

KHÁI NIỆM QUẢN LÍ

 QUẢN LÍ LÀ GÌQUẢN LÍ LÀ GÌ?? có r t nhi ucó r t nhi uấấ ềề đ nh nghĩađ nh nghĩaịị

• Theo nghĩa g c t “ố ừ Qu nả ” là trông nom, “Lý” là s p đ t lo ắ ặ

li u công vi c; qu n lý v a là khoa h c v a là ngh thu t ệ ệ ả ừ ọ ừ ệ ậ

đang là v n đ thu hút, quan tâm nhi u nh t c a các nhà ấ ề ề ấ ủ
qu n lý và các nhà nghiên c u ả ứ

* Theo Từ điển tiếng Việt :

- Trơng coi và giữ gìn theo những yêu cầu nhất định ;

- Tổ chức&điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định.

* Theo F. Taylor : " Quản lý là biết được chính xác điều bạn muốn 
người khác làm, và sau đó hiểu được rằng họ đã hồn thành cơng 
việc một cách tốt nhất và rẻ nhất ".

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

• Theo

Kast và Rosenweig

: "

Quản lý bao gồm

việc điều hịa các nguồn tài nguyên về người

và vật chất để đạt tới mục đích

".

• Nh

ư ậ

v y, có 4 y u t c b n c a qu n lý:

ế

ố ơ ả

ủ

ả

1) Là h ng t i m c đích

ướ

ớ

ụ

1) Là h ng t i m c đích

ướ

ớ

ụ

2) Là ph i thông qua con ng i

ả

ườ

2) Là ph i thông qua con ng i

ả

ườ

3) V i ph ng tiên công ngh và k thu t

ớ

ươ

ệ

ỹ

ậ

3) V i ph ng tiên công ngh và k thu t

ớ

ươ

ệ

ỹ

ậ

4) Đ c th c hi n bên trong m t t ch c

ượ

ự

ệ

ộ

ổ

ứ

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

* Theo tác gi ả Đ ng Qu c B oặ ố ả , ho t đ ng qu n lý là ho t đ ng bao ạ ộ ả ạ ộ

g m hai quá trình “Qu n” và “Lý” tích h p vào nhau; trong đó, “Qu n” ồ ả ợ ả

có nghĩa là duy trì và n đ nh h , “Lý” có nghĩa là đ i m i h .ổ ị ệ ổ ớ ệ

* Theo tác gi ả Phan Văn Kha qu n lý đ c đ nh nghĩa:ả ượ ị

- Qu n lý là q trình hồn thành cơng vi c thông qua con ng i và làm ả ệ ườ

vi c v i con ng i.ệ ớ ườ

- Qu n lý là ho ch đ nh, t ch c, b trí nhân s , lãnh đ o và ki m soát ả ạ ị ổ ứ ố ự ạ ể

công vi c và nh ng n l c c a con ng i nh m đ t đ c nh ng m c ệ ữ ỗ ự ủ ườ ằ ạ ượ ữ ụ

tiêu đ t ra.ặ

- Qu n lý là v n d ng khai thác các ngu n l c (hi n h u và ti m năng) ả ậ ụ ồ ự ệ ữ ề

k c ngu n nhân l c, đ đ t đ n nh ng k t qu kỳ v ng.ể ả ồ ự ể ạ ế ữ ế ả ọ

- Qu n lý là s tác đ ng c a con ng i (c quan qu n lý) đ i v i con ả ự ộ ủ ườ ơ ả ố ớ

ng i và t p th ng i nh m làm cho h th ng qu n lý ho t đ ng bình ườ ậ ể ườ ằ ệ ố ả ạ ộ

th ng có hi u l c gi i quy t đ c các nhi m v đ ra, là s trông coi ườ ệ ự ả ế ượ ệ ụ ề ự

gi gìn theo nh ng yêu c u nh t đ nh, t ch c và đi u hành các ho t ữ ữ ầ ấ ị ổ ứ ề ạ

đ ng theo nh ng yêu c u và nhi m v nh t đ nh.ộ ữ ầ ệ ụ ấ ị

- Qu n lý là s tác đ ng, ch huy đi u khi n, h ng d n hành vi, quá ả ự ộ ỉ ề ể ướ ẫ

trình xã h i đ chúng phát tri n h p quy lu t, đ t đ c m c đích đã ộ ể ể ợ ậ ạ ượ ụ

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Tóm lại:

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

LAO ĐỘNG QUẢN LÍ

 Theo Marx, quản lí như là lao động để điều khiển lao độngTheo Marx, quản lí như là lao động để điều khiển lao động

Ôâng cho rằng,

Ơâng cho rằng, lao động quản lílao động quản lí là dạng đặc biệt của lao LĐSX tham là dạng đặc biệt của lao LĐSX tham
gia vào quá trình SX xã hội để thực hiện chức năng quản lí

gia vào quá trình SX xã hội để thực hiện chức năng quản lí

 Đặc điểm của lao động quản lí:Đặc điểm của lao động quản lí:

+ Tính gián tiếp+ Tính gián tiếp

+ Thể hiện qua 3 yếu tố: + Thể hiện qua 3 yếu tố:

(1) đối tượng của LĐQL là thơng tin 
(2) phương tiện của LĐQL là tư duy

(3) saûn phẩm của LĐQL là quyết định QL

+ Đ c di m c a lao đ ng qu n lý là ph c t p, đa d ng và bi n ặ ể ủ ộ ả ứ ạ ạ ế

hóa

+ Ch

+ Chấ ượấ ượt l ng c a t l ng c a ủủ quy t đ nh qu n líquy t đ nh qu n líếế ịị ảả có vai trị h t s c quan có vai trị h t s c quan ếế ứứ

tr ng và có ý nghĩa c c kỳ to l n đ i v i t ch cọ ự ớ ố ớ ổ ứ

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

 Phân loại quyết định quản lý

Theo tính chất của các quyết định quản lý QuyếtQuyết định chiến thuậtđịnh chiến lược

Quyeát định tác nghiệp

Theo nội dung các chức năng quản lý

Quyết định kế hoạch
Quyết định tổ chức
Quyết định phối hợp

Quyết định chỉ huy, điều
khiển

Quyết định kiểm tra

 Theo thời gian thực hiện

Quyết định dài hạn
Quyết định trung hạn
Quyết định ngắn hạn

Theo hình thức thể hiện

Quyết định bằng văn bản
Quyết định bằng lời

Quyết định bằng ký hiệu, dấu hiệu

Theo nội dung và tính chất 
của quyết định

Quyết định về kế hoạch
Quyết định về tổ chức

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI

QUYẾT ĐỊNH QUẢN LÝ

• * Quyết định quản lý phải có cơ sở khoa học và sát 
thực tế

• * Quyết định quản lý phải đảm bảo tính hệ thống

• * Quyết định quản lý phải đảm bảo sự tương hợp giữa 
quyền hạn và trách nhiệm

• * Quyết định quản lý phải đảm bảo tính nhân văn
• * Quyết định quản lý phải có định hướng

• * Quyết định quản lý phải ngắn gọn, dễ hiểu, rõ 
ràng, cụ thể

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHẤT LƯỢNG
CỦA CÁC QUYẾT ĐỊNH QUẢN LÝ

QUYẾT ĐỊNH
QUẢN LÝ

Mục tiêu

Tình trang của hệ
 thống bị quản lý
Các qui luật

khách quan
Khối lương & chất

lương thông tin
Phương phaùp ra

quyết định
Thời gian soạn 
thảo quyết định
Cơ chế quản lý
Các hình thức tổ

chức quản lý
Bầu khơng khí

tâm lý xã hội

Trình dộ cán bộ
 quản lý

Tổ chức việc soạn

thảo quyết định
Các nhân tố chủ quan

của sự đánh giá
Thời gian tổ chức thực
hiện quyết định (khả thi)

Phương pháp quản lý

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>



Quá trình ra quyết định quản lý

* Khi nào nhà quản lý ra quyết định quản lý?
* Qui trình ra quyết định quản lyù

Nhận thức vấn đề,xác định
 thẩm quyền và trách nhiệm
Thu thập và xử lý thông tin

Đưa ra các phương án
Phân tích đánh giá

các phương án
Lựa chọn phương án

* Phát biểu quyết định

*Soạn thảo văn bản quyết định

* Ký duyệt quyết định

*Phổ biến nhiệm vụ cho người

Thủ trưởng đơn vị

Thủ trưởng đơn vị và 
các chuyên gia

Thủ trưởng đơn vị và
 các chuyên gia

Thủ trưởng đơn vị và 
các chuyên gia

Thủ trưởng đơn vị

Thủ trưởng hoặc chuyên gia
Cán bộ chuyên môn

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

CHỦ THỂ, KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG QUẢN LÍ

CHỦ THỂ, KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG QUẢN LÍ
CHỦ THỂ, KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG QUẢN LÍ

Mỗi hệ xã hội có thể coi là một hệ quản lí gồm

2 bộ phận:



Bộ phận quản lí – hệ điều khiển - (A):

Bộ phận quản lí – hệ điều khieån - (A):

ChChủủ th qu n th qu n ểể ảả

lý



Bộ phận bị quản lí –hệ bị điều khiển (B) gồm:

+ Những con người gắn với hành vi hoạt động nghề

nghiệp cùng với các phương tiện hoạt động của họ:

đối tượng quản lí

+ Trạng thái của đối tượng quản lí tại một thời điểm

nào đó:

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

S

A

B

1

B

2

B

3

B

CH TH QU N LÝỦ Ể Ả

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

QUAN HỆ QUẢN LÍ

- Quan hệ quản lí là tập hợp những mối liên hệ qua

lại giữa chủ thể và khách thể quản lí và đồng thời

giữa các yếu tố của chủ thể, của khách thể diễn ra

trong hệ quản lí do ảnh hưởng của sự quản lí

- Quan hệ quản lí là một dạng đặc biệt của quan hệ

xã hội, diễn ra đồng thời với các mối quan hệ xã

hội khác

- Có 2 dạng quan hệ quản lí cơ bản là:

+

Quan hệ chỉ huy – chấp hành

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

VÌ SAO NĨI QUẢN LÝ

VỪA LAØ KHOA HỌC

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Quản lí vừa là khoa học vừa là nghệ thuật

- Quản lí là mơn khoa học về cơng việc quản lí trong một tổ Quản lí là mơn khoa học về cơng việc quản lí trong một tổ
chức; khoa học quản lí cung cấp cho các nhà quản lí các tri
chức; khoa học quản lí cung cấp cho các nhà quản lí các tri

thức nhằm phân tích, đánh giá và nhận diện bản chất các vấn
thức nhằm phân tích, đánh giá và nhận diện bản chất các vấn

đề, trang bị cho họ những phương pháp khoa học và kĩ thuật
đề, trang bị cho họ những phương pháp khoa học và kĩ thuật

cần thiết để giải quyết vấn đề trong thực tiễn quản lí.
cần thiết để giải quyết vấn đề trong thực tiễn quản lí.
- Quản lí là một nghề, nhà quản lí cần được đào tạo, bồi Quản lí là một nghề, nhà quản lí cần được đào tạo, bồi

dưỡng để làm tốt nhiệm vụ của mình
dưỡng để làm tốt nhiệm vụ của mình

- Quản lí là làm việc với con người, là quan hệ giữa con người Quản lí là làm việc với con người, là quan hệ giữa con người
với nhau, đòi hỏi người quản lí phải có nghệ thuật giao tiếp,

với nhau, địi hỏi người quản lí phải có nghệ thuật giao tiếp,

nghệ thuật động viên và thúc đẩy cấp dưới nỗ lực làm việc
nghệ thuật động viên và thúc đẩy cấp dưới nỗ lực làm việc
- Trong quTrong quảản lý, khoa h c n lý, khoa h c ọọ quản lýquản lý và ngh thu t và ngh thu t ệệ ậậ quản lýquản lý

luôn song hành và h tr cho nhau. Có th nói qu n lý là ỗ ợ ể ả

ln song hành và h tr cho nhau. Có th nói qu n lý là ỗ ợ ể ả

s th ng nh t gi a khoa h c và ngh thu tự ố ấ ữ ọ ệ ậ

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

NHÀ QUẢN LÝ

• Nhà quản lý là ai ?

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Phân loại nhà quản lý



Theo cấp quản lý

+ Nhà quản lý cấp cao

+ Nhà quản lý cấp trung gian

+ Nhà quản lý cấp thấp nhất



Theo phạm vi quản lý, phạm vi tác

động và ảnh hưởng của nhà quản lý

+ Nhà quản lý tổng hợp

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

CÁC CHỨC NĂNG VAØ VAI TRỊ TRONG QUẢN LÍ
CÁC CHỨC NĂNG VÀ VAI TRỊ TRONG QUẢN LÍ

* Chức năng quản lý là dạng hoạt động quản lý đặc biệt, 
thơng qua đó chủ thể quản lý tác động tới đối tượng quản 
lý nhằm thực hiện mục tiêu nhất định

* Sự xuất hiện các chức năng quản lý là khách quan

* Các chức năng quản lý xác định nội dung của quá trình quản 
lý và trả lời câu hỏi: Phải làm gì trong hệ thống quản lý

•Có thể phân loại chức năng quản lý:

- Theo nội dung của quá trình quản lý 
- Theo lĩnh vực hoạt động

- Theo nhoùm:

•. Chức năng quản lý riêng

•. Chức năng quản lý chung

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Chức năng quản lý riêng

(chức năng quản lý cụ thể)

• Dấu hiệu: Phản ánh nội dung hoạt động cụ thể của đối 
tượng quản lý

• + Hoạt động ở các chuyên ngành khác nhau của nền 
kinh tế quốc dân

• + Quản lý theo lãnh thổ (quốc gia, tỉnh, huyện)

• + Theo cấp quản lý (Bộ, Sở, Phịng, Trường)

• + Theo các công việc chuyên biệt:
• . Chuyên môn - kỹ thuật

• . Tổ chức - cán bộ

• . Hành chính - tổng hợp
• . CSVC-KT

• . Tài chính

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Chức năng quản lý chung

• Dấu hiệu:

• Phản ánh

nội dung của quá trình quản lý.

• Phản ánh

hoạt động chung giống nhau của mọi

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Kế hoạch Tổ chức

Lãnh đạo
Kiểm tra

Thoâng tin

Thoâng 
tin

Thoâng tin
Thoâng

tin

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

(1) CHỨC NĂNG LẬP KẾ HOẠCH

 Lập kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu và lựa

chọn các phương thức để đạt các mục tiêu đó

- Xác định mục tiêu của tổ chức

- Xác định và đảm bảo (có tính chắc chắn, có tính cam kết) về
các nguồn lực của tổ chức để đạt được các mục tiêu này

- Quyết định xem các hoạt động nào (các biện pháp) là cần
thiết để đạt các mục tiêu đó

 Để lập kế hoạch, cần trả lời 4 câu hỏi:

- Chúng ta đang ở đâu?

- Chúng ta muốn đến đâu?

- Chúng ta đến đó bằng cách nào?

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

LẬP KẾ HOẠCH CẦN LƯU Ý 1 SỐ VẤN ĐỀ SAU:

+ Phương Tây nói người quản lý phải biết phân tích “SWOT” (MYTK)
- Điểm mạnh M (Strong – S) ; - Điểm yếu Y (Weak – W)

- Thuận lợi T (Opportunitie – O) ; - Khó khăn K (Threat – T)
+ Phương Đơng nói về vấn đề này qua 4 cái “TRI” sau:

- Tri kỷ: biết mình (chủ quan); - Tri Bỉ: biết người (khách quan)

- Tri thế: biết tình thế và quy luật phát triển; - Tri thời: biết thời cơ 
&nguy cơ

+ Từ sự phân tích ở trên, phải vận động hệ quản lý sao cho:
 Biến đổi hệ đúng quy luật phát triển;

 Ý thức được giới hạn phát triển của hệ ở thời điểm nào đó;
 Giữ được sự cân bằng động (nội - ngoại) của hệ.

+ Và phải luôn chú ý đến 3 cái “TRI”

- Tri biến: Dĩ bất biến ứng vạn biến

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Công thức:

Động lực = Kỷ – Bỉ – Thế – Thời / Biến – Chỉ – Túc

Tri
chỉ

Tri 
túc 
Tri

biến

Tri
kỷ

Tri
Bỉ
Tri

thế
Tri

thời

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

(2) CHỨC NĂNG TỔ CHỨC

 Ý nghĩa của công tác tổ chức

 Nội dung của công tác tổ chức với ý nghĩa là một

chức năng quản lý

Xây dựng cơ cấu tổ chức quản lý hợp lý và năng 
động, đảm bảo hoạt động có hiệu quả từ thủ

trưởng đơn vị đến các thành viên khác

- Cơ cấu tổ chức quản lý?

- Các kiểu cơ cấu tổ chức quản lý

- Tiêu chuẩn đánh giá cơ cấu tổ chức quản lý
- Mối quan hệ giữa các bộ phận

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

KHAÙI QUAÙT

NHỮNG CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ

 CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ TRỰC TUYẾN

 CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ THEO CHỨC NĂNG

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ TRỰC TUYẾN

B1 B2 B3

C3 C5

C1 C2 C4 C6 C8

A

C7

A Thủ trưởng đơn vị
Bi Các nhà quàn lý cấp trung gian

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ
 TRỰC TUYẾN

• * Người thủ trưởng đơn vị thực hiện tất cả các

chức năng quản lý và chịu trách nhiệm hoàn

toàn về kết quả hoạt động của đơn vị mình

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA CƠ CẤU TỔ CHỨC

QUẢN LÝ TRỰC TUYẾN

• *

Ưu điểm

• - Tạo điều kiện thực hiện chế độ thủ trưởng

• - Dễ duy trì kỷ luật, hành động nhanh chóng

• * Nhược điểm

• - Người thủ trưởng khó có thể lãnh đạo được chuyên 
sâu và rất vất vả

• - Dễ biến người lãnh đạo trở nên “gia trưởng”, 
chun quyền độc đốn, khơng phát huy được tính 
sáng tạo, chủ động của cấp dưới

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ THEO CHỨC NĂNG

A

B1
X1

C2

X3

X2 X4 X5

B2 B3

C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Xi

A

Thủ trưởng đơn vị

Các nhà quản lý Các nhà quản lý 
Các đơn vị

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ CẤU TỔ CHỨC QUẢN LÝ
 THEO CHỨC NĂNG

• * Người thủ trưởng không thực hiện tất cả các chức

năng quản lý mà giao cho các đơn vị chức năng

thay mình thực hiện một số chức năng quản lý.

• Đứng đầu mỗi đơn vị chức năng là một chuyên gia

thơng thạo, người này có quyền ra lệnh cho các bộ

phận, cá nhân cấp dưới những vấn đề thuộc thẩm

quyền của mình.

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA CƠ CẤU TỔ CHỨC 
QUẢN LÝ THEO CHỨC NĂNG

• Ưu điểm

• - Chun mơn hóa được lao động quản lý, nâng cao hiệu 
quả quản lý, giảm bớt gánh nặng cho người thủ trưởng 
đơn vị

• - Tạo điều kiện sử dụng kiến thức chun mơn

• Nhược điểm

• - Có khả năng làm suy giảm chế độ thủ trưởng

• - Khó xác định trách nhiệm vì người thừa hành nhận 
mệnh lệnh từ nhiều nguồn, nên có thể phát sinh mâu 
thuẫn, gây trở ngại cho việc thực hiện mục tiêu

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

CƠ CẤU TỔ CHỨC Q.L TRỰC TUYẾN - CHỨC NĂNG

B1 B2 B3

C3 C5

Ci
C4

C2 C6 C8

A

C7

X1 X3 X4

A

Bi

C1

Thủ trưởng đơn vị

Các nhà quản lý 
cấp trung gian

Các nhà quản lý 
cấp thấp nhất

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Đặc điểm của cơ cấu tổ chức quản lý

trực tuyến - chức năng

• * Lấy cơ cấu tổ chức quản lý trực tuyến làm nền

tảng, nhưng có sự trợ giúp của các đơn vị chức

năng trong việc ra quyết định, tổ chức, kiểm tra

việc thực hiện quyết định

• * Người lãnh đạo chức năng và nhóm chun gia

chỉ tham mưu, tư vấn cho thủ trưởng.

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Ưu nhược điểm của cơ cấu tổ chức quản lý

trực tuyến - chức năng

• Ưu điểm

• Phát huy được ưu điểm và khắc phục được nhược 
điểm của hai kiểu cơ cấu tổ chức quản lý trực tuyến 
và theo chức năng

• Nhược điểm

• Người thủ trưởng có thể thường xuyên phải giải quyết 
mối quan hệ giữa bộ phận trực tuyến (B, C) và bộ

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

CƠ CẤU TỔ CHỨC Q.L CHƯƠNG TRÌNH - MỤC TIÊU

B1

A

B2 B3

X1
X2

M1
M2

Bi

Xi

Mi
Thủ trưởng đơn vị

Các nhà quản lý 
cấp trung gian

A

Các đơn vị chức năng

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

Đặc điểm của cơ cấu tổ chức quản lý

chương trình - mục tiêu

• Hình thành các bộ phận đặc biệt (ban, hoäi

đồng) trong cơ cấu tổ chức quản lý trực

tuyến - chức năng để điều phối việc thực

hieän một hay một số chương trình - mục tiêu.

• Khi chương trình - mục tiêu hồn thành, các

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

Ưu nhược điểm của cơ cấu tổ chức quản lý

chương trình - mục tiêu

• * Ưu điểm

• Giải quyết linh hoạt, nhanh chóng các cơng tác cấp

bách, quan trọng hoặc mới xuất hiện bên cạnh việc 
thực hiện các nhiệm vụ thường xuyên, ổn định

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

(3) LÃNH ĐẠO, CHỈ ĐẠO

1. Liên kết, liên hệ với người khác, động 
viên họ hoàn thành nhiệm vụ

2. Ra các mệnh lệnh

3. Truyền đạt mệnh lệnh cho cấp dưới

4. Hướng dẫn, động viên, giúp đỡ nhân viên thực 
hiện mệnh lệnh

5. Hướng dẫn điều chỉnh

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

(4) KIEÅM TRA

- Đặt ra các chuẩn mực thành đạt của các

hoạt động trong tổ chức khi đối chiếu với

các mục tiêu đã được kế hoạch hóa

- Thiết kế một hệ thống thông tin phản hồi

- Đối chiếu, đo lường kết quả so với chuẩn

mực đã định

- Tiến hành uốn nắn, sửa chữa những sai lệch

của cấp dưới; hiệu chỉnh, sửa lại chuẩn mực

nếu chúng khơng hiện thực

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

 Tuân thủ các nguyên tắc kiểm tra

 Vận dụng sát hợp các hình thức kiểm tra


Tiến trình kiểm tra

Xây dựng chuẩn và
 chọn phương pháp

đo lường

Đo lường việc
 thực hiện và

so sánh
 với chuẩn

Điều chỉnh 
sai lệch 
(nếu có))

Bước 1 Bước 2 Bước 3

Điều chỉnh bước 1

(nếu cần) Phản hồi

Lênin chỉ ra rằng:

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

Mô hình quản lý

Q

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ

Vấn đề

Đưa hệ quản lý vào các quá trình:

Kế hoạch  Tổ chức  Chỉ đạo  Kiểm tra

trên cơ sở:



Ra quyết định đúng đắn



Điều chỉnh linh hoạt



Xử lý thông tin kịp thời

Công thức

:

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

Quyết 
định

Điều chỉnh
Thông tin

Kế
hoạch

Tổ
chức
Chỉ

đạo
Kiểm
tra

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

CHU TRÌNH QUẢN LÝ

Vấn đề

+ Tiếp cận theo lý thuyết thơng tin, chu trình quản lý gồm 16 bước sau:

1. Phân tích tình hình
2. Lượng định nhu cầu
3. Xác định chính sách

4. Cụ thể hóa thành nhiệm vụ
5. Xây dựng kế hoạch thực

hieän

6. Lựa chọn chiến lược hành
động

7. Nhận biết tiêu chuẩn, định
mức áp dụng

8. Tìm kiếm nguồn lực

9. Huy động nguồn lực

10. Tổ chức phân công, phân
nhiệm

11. Phân phối nguồn lực

12. Triển khai thực hiện nhiệm vụ
13. Chỉ đạo, chỉ huy, lãnh đạo,

phối hợp
14. Kiểm tra

15. Lượng giá, đánh giá kết quả
công việc

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

+ Để dễ nhớ tóm tắt bằng thơng điệp sau:

“Tình – Nhu – Chính – Nhiệm

Kế – Chiến – Chuẩn – Nguồn

Huy – Tổ – Phối – Triển

Đạo – Kiểm – Lượng – Hồi ”

C.
T
QL

TÌNH NHU

CHÍNH

NHIỆM

KẾ

CHIẾN

CHUẨN
PHỐI

TRIỂN
ĐẠO
KIỂM

LƯỢNG

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

PHÂN BIỆT ?



THANH TRA



KIỂM TRA



GIÁM SÁT

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>



THANH TRA

 Là hoạt động của cơ quan thanh tra Nhà nước, thanh tra

ngành và thanh tra nhân dân

 Cơ quan thanh tra thường hoạt động với tư cách là cơ quan

chức năng giúp thủ trưởng cùng cấp thực hiện hoạt động
quản lý

 Cơ quan thanh tra có thể trực tiếp áp dụng các biện pháp

cưỡng chế để bảo đảm công tác thanh tra, hoặc thực hiện
các chế tài kỷ luật (đình chỉ cơng tác, xử phạt hành chính…)

 Cơ quan thanh tra khơng có quyền sửa đổi, bãi bỏ các

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>



KIEÅM TRA

 Là hoạt động quan trọng bảo đảm vai trò lãnh đạo

của Đảng đối với Nhà nước, góp phần tăng cường củng 
cố pháp chế, kỷ luật trong quản lý Nhà nước, bảo vệ 
các quyền, lợi ích chính đáng của công dân, phải được

thực hiện thường xuyên.

 Kiểm tra Đảng cũng phải được thực hiện trong

khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật.

 Các cơ quan Nhà nước cùng với tổ chức Đảng có

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>



KIỂM TRA

(tiếp theo)

Hoạt động kiểm tra được áp dụng trên hai phạm vi:

Thư nhất, kiểm tra là hoạt động thường xuyên của 
thủ trưởng cơ quan cấp trên tiến hành đối với cơ quan cấp 
dưới và viên chức dưới quyền nhằm xem xét mọi mặt hoạt 
động hoặc kiểm tra việc thực hiện một quyết định, một cơng 
vụ cụ thể.

Trong q trình kiểm tra thủ trưởng cấp trên có quyền áp 
dụng các biện pháp kỷ luật, kể cả việc bồi thường thiệt hại;

Thứ hai, kiểm tra được các tổ chức Đảng thực hiện. 
Trong q trình kiểm tra các tổ chức Đảng có thể áp dụng 
các biện pháp kỷ luật của Đảng đối với đảng viên trong cơ 
quan hành chính Nhà nước, đề nghị các cơ quan Nhà nước có 
thẩm quyền áp dụng các biện pháp kỷ luật Nhà nước và

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>



GIAÙM SAÙT

 Khác với hoạt động thanh tra và kiểm tra

 Giám sát theo luật định do các cơ quan Nhà nước

thực hiện, giám sát xã hội được thực hiện bởi nhân 
dân, bởi các tổ chức xã hội, không gắn với thực hiện 
quyền lực Nhà nước và khơng mang tính cưỡng chế 
Nhà nước.

 Mục đích của giám sát xã hội là để phịng ngừa, phát

hiện vi phạm pháp luật.

 Các tổ chức xã hội có thể đề xuất, kiến nghị với các

cơ quan Nhà nước có thẩm quyền áp dụng các biện

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

GIÁM SÁT (tiếp theo)

 Các tổ chức xã hội thông qua các nguồn thơng tin để

thực hiện quyền gíám sát và kiến nghị các biện pháp 
phịng ngừa.

Có 2 hình thức: giám sát nội bộ và giám sát bên ngồi.

•* Giám sát nội bộ: là giám sát việc thực hiện pháp luật, 
kỷ luật trong bản thân nội bộ của tổ chức hay cơ quan mà 
ở đó có tổ chức xã hội hoạt động.

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

GIÁM SÁT (tiếp theo)

 Là hoạt động của các cơ quan quyền lực Nhà nước

(Quốc hội và HĐND các cấp) tòa án, các tổ chức xã hội 
và công dân nhằm bảo đảm sự tuân thủ và chấp hành 
nghiêm chỉnh pháp luật trong quản lý hành chính Nhà 
nước

 Quốc hội thực hiện giám sát tối cao hoạt động của các

cơ quan hành chính Nhà nước trong kỳ họp, thơng qua 
việc chất vấn, nghe và thảo luận các báo cáo cơng tác 
và trình các dự án

 y ban Thường vụ Quốc hội, Hội đồng dân tộc, các Uûy

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

GIÁM SÁT (tiếp theo)

 Tịa án thực hiện giám sát hoạt động của các cơ quan

hành chính Nhà nước thơng qua hoạt động xét xử và 
thực hiện các yêu cầu đối với các cơ quan hành chính 
Nhà nước theo luật định

 Các tổ chức xã hội và công dân giám sát thông qua

các quy định pháp luật về quyền tham gia quản lý Nhà 
nước và quyền khiếu nại, tố cáo để phát hiện vi phạm 
và yêu cầu các cơ quan hành chính Nhà nước tìm biện 
pháp khắc phục vi phạm, truy cứu người có lỗi

Tóm lại, giám sát là hoạt động được

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>



KIỂM SÁT

 Là hoạt động của Viện kiểm sát nhân dân các cấp.
 Kiểm sát chung là hoạt động bảo đảm tính hợp pháp

của các quyết định hành chính, sự tuân thủ nghiêm 
chỉnh pháp luật của các chức vụ Nhà nước và công 
dân theo quy định của pháp luật

 Để bảo đảm pháp chế XHCN và kỷ luật trong quản

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

Viện kiểm sát thực hiện các chức năng và quyền hạn:

 Yêu cầu các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan

cung cấp văn bản, tài liệu, giải trình hoặc thực hiện 
những hành động cần thiết khác;

 Tiến hành kiểm sát tại chỗ;

 Triệu tập tham dự các hội nghị, kiến nghị, kháng

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

65
PHÂN BIỆT CÁC HOẠT ĐỘNG ?

- THANH TRA GIAÙO DỤC

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

KHÁC 
NHAU

THANH TRA

GIÁO DỤC KIỂM TRA NỘI BỘ THANH TRA NHÂN DÂN

Tính

chất

- Hành chính - 
pháp chế - Nhà 
Nước

- Kiểm tra và 
đánh giá của 
cấp trên đối với 
cấp dưới.

- Keát luận mang 
tính pháp lý cao

- Có tính chất tổ 
chức quản lý

trong nội bộ là 
chủ yếu (song 
vẫn mang tính 
chất hành chính 
pháp chế)

- Là chức năng 
tất yếu, thường 
xuyên của quá 
trình quản lý 
trường học

- Vừa mang tính 
pháp lý, vừa

mang tính quần 
chúng

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

KHÁC 
NHAU

THANH TRA

GIÁO DỤC KIỂM TRA NỘI BỘ THANH TRA NHÂN DÂN

Tổ

chức

* Là hệ thống tổ 
chức thanh tra 
Nhà nước do 
pháp luật qui 
định, cấp trên 
bổ nhiệm

* Có tính ổn 
định cao

* Do thủ trưởng 
đơn vị trực tiếp 
quyết định

thành lập, tổ 
chức thực hiện
* Ít ổn định

* Do hội nghị

CBVC trong đơn 
vị bầu ra bằng 
phiếu kín

* Chịu sự chỉ đạo 
của BCHCĐ cơ 
sở

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

KHÁC 
NHAU

THANH TRA

GIÁO DỤC KIỂM TRA NỘI BỘ THANH TRA NHÂN DÂN

Hoạt

động

* Chỉ tuân theo 
pháp luật,

khơng ai được 
can thiệp trái 
luật vào hoạt 
động thanh tra
* Hoạt động từ 
ngoài hệ

* Theo kế hoạch 
nội bộ

* Hoạt động 
trong hệ

* Theo NQ, QĐ 
của hội nghị

CBVC, nghị

quyết của BCH

cơng đồn cơ sở, 
u cầu của

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

KHÁC 
NHAU

THANH TRA

GIÁO DỤC KIỂM TRA NỘI BỘ THANH TRA NHAÂN DAÂN

Đối

tượng

Cơ quan, tổ

chức, cá nhân 
cấp dưới với

những công việc 
và hoạt động

của họ

Tập thể, cá

nhân trong nội 
bộ với những 
công việc, hoạt 
động và mối

quan hệ của họ

Mọi tổ chức, cá 
nhân trong việc 
thực hiện các

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

KHÁC 
NHAU

THANH TRA

GIÁO DỤC KIỂM TRA NỘI BỘ THANH TRA NHÂN DÂN

Xử

lý

* Có tính chất và 
hiệu lực pháp lý 
cao, buộc đối 
tượng phải thực 
hiện.

* Có thể biểu 
dương, đề nghị 
cấp trên khen 
thưởng, giúp đỡ 
sửa chữa sai lầm 
hoặc trách phạt
* Có thể đình chỉ 
hoạt động khi

* Xem xét, phát 
hiện, uốn nắn, 
điều chỉnh, giúp 
đỡ trong nội bộ
* Khen thưởng, 
trách phạt, biểu 
dương người tốt 
việc tốt

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

Cần chú ý hoạt động thanh tra, kiểm thanh tra, kiểm

tra, giám sát và kiểm sát

tra, giám sát và kiểm sát luôn tuân thủ
các nguyên tắc:

 Đúng thẩm quyền và thủ tục Nhà nước;
 Thực hiện thường xun, tồn diện, kịp

thời, có hệ thống và hiệu quả;

 Công khai và thu hút đơng đảo nhân

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

CÁC VAI TRÒ CỦA NHÀ QUẢN LÍ

10

10 loại vai trị chính của nhà quản lí : loại vai trị chính của nhà quản lí :

 Các vai trò quan hệ với con ngườiCác vai trò quan hệ với con người

+Vai trò người đại diện+Vai trò người đại diện

+Vai trò người lãnh đạo+Vai trò người lãnh đạo

+Vai trò người liên lạc hoặc người giao dịch+Vai trị người liên lạc hoặc người giao dịch

 Các vai trò thông tinCác vai trò thông tin

+Vai trò thu thập và thẩm định thông tin+Vai trò thu thập và thẩm định thông tin

+Vai trị người phổ biến thơng tin+Vai trị người phổ biến thơng tin

+Vai trị người cung cấp thơng tin hay phát ngơn của tổ chức+Vai trị người cung cấp thông tin hay phát ngôn của tổ chức

 Các vai trò quyết địnhCác vai trò quyết định

+Vai trò người sáng nghiệp
+Vai trò người sáng nghiệp

+Vai trò người dàn xếp
+Vai trò người dàn xếp

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

Loại vai trị Vai trị Nội dung

CÁC 
VAI 
TRÒ
 QUAN

HỆ
 VỚI

CON
 NGƯỜI

Ù

1. Vai trò đại diện - Đại diện cho tổ chức trong các hoạt động mang 
tính nghi lễ: cử hành các 
buổi lễ, kí kết văn bản,

nhận giải thưởng, đón 
khách ...

2. Vai trị lãnh đạo - Chỉ đạo, hướng dẫn, phối 
hợp hoạt động của cấp

dưới, động viên cấp dưới 
hoàn thành nhiệm vụ

3. Vai trò liên 
lạc, giao dịch

- Mở rộng quan hệ với

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

CÁC

VAI

TRÒ

THÔNG

TIN

4. Vai trò thu thập 
và thẩm định thông 
tin

- Tìm kiếm, thu nhận và 
xử lý sàng lọc thơng tin

5. Vai trị người

phổ biến thông tin - Chia sẻ thông tin với cấp dưới và các thành viên 
khác của tổ chức

6. Vai trị người 
phát ngơn của tổ 
chức

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75>

CÁC

VAI

TRÒ

QUYẾT

ĐỊNH

7. Vai trị người

sáng nghiệp - Thiết kế, khởi xướng những thay đổi bên

trong tổ chức

8. Vai trò người 
giải quyết các xáo 
trộn

- Tiến hành các hoạt 
động điều chỉnh để 
đối phó với các tình 
huống nảy sinh

9. Vai trị người

phân phối nguồn 
lực

- Lựa chọn ưu tiên, 
phân phối hợp lý các 
nguồn lực

10. Vai trò người 
thương thuyết, 
đàm phán

</div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

CÁC KĨ NĂNG CỦA NHÀ QUẢN LÍ

Nhà quản lí cần có một số kó năng chính sau:

- CÁC KĨ NĂNG KĨ THUẬT

- CÁC KĨ NĂNG KĨ THUAÄT

- CÁC KĨ NĂNG NHÂN SỰ

- CÁC KĨ NĂNG TƯ DUY

- CÁC KĨ NĂNG GIAO TIẾP

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

CÁC KỸ NĂNG QUẢN LÝ CHỦ YẾU

Nhóm kỹ năng Kỹ năng cụ thể

CÁC KỸ NĂNG

KỸ THUẬT - Kỹ năng nghề nghiệp chuyên môn- Kỹ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật ...

CÁC KỸ NĂNG

NHÂN SỰ - Kỹ năng điều hành, lãnh đạo, chỉ dẫn, động viên

- Kỹ năng xử lý xung đột và làm việc cùng 
mọi người

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

CÁC KỸ NĂNG
 TƯ DUY

- Kỹ năng tư duy chiến lược
- Kỹ năng hoạch định

- Kỹ năng xử lý thơng tin về tình hình 
kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục

quốc tế, khu vực và trong nước

CÁC KỸ NĂNG 
GIAO TIẾP

- Những kỹ năng cơ bản về: nói, viết, 
diễn đạt bằng cử chỉ

- Kỹ năng tiếp xúc với các đối tượng 
khác nhau

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

2. QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC

• * QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC?

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

* QUẢN LÍ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC?

- Quản lí hành chính nhà nước là tác động có tổ chức

và điều chỉnh bằng quyền lực pháp luật của Nhà

nước đối với các quá trình xã hội và hành vi hoạt

động của con người để duy trì và phát triển các mối

quan hệ xã hội và trật tự pháp luật nhằm thực hiện

các chức năng và nhiệm vụ của Nhà nước

- Quản lí hành chính nhà nước là thực hiện quyền

hành pháp trong quyền lực nhà nước thống nhất

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

ĐẢNG

(lãnh đạo)

NHAØ NƯỚC

(quản lý) Å(nhân dân làm chủ)ĐOAØN THỂ

QUYỀN LỰC NHÀ NƯỚC THỐNG NHẤT CĨ SỰ PHÂN CƠNG
PHỐI HỢP GIỮA CÁC TỔ CHỨC ĐỂ THỰC HIỆN BA QUYỀN

LAÄP PHÁP HÀNH PHÁP TƯ PHÁP

LẬP QUY HÀNH CHÍNH

CHÍNH PHỦ (các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc C.P)

Chính quyền địa phương các cấp ( Tỉnh - TP, Thị xã, Quận- Huyện, Xã – Phường )

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

SƠ ĐỒ TỔNG THỂ BỘ MÁY NHAØ NƯỚC CHXHCN VIỆT NAM

QUỐC HỘI (UBTV QH)
CHÍNH PHỦ (CÁC BỘ, C.Q

NGANG BOÄ, C.Q THUOÄC CP)

HĐND

Tỉnh,
Thành phố
UBND
Tỉnh,
Thàh phố
SỞ CM
của Tỉnh,
Thành phố
HĐND
Huyện,
Quận,Thị
xã
HĐND
Xã,
Phường,
UBND
Huyện,
Quận,Thị
xã
UBND
Xã,
Phường,
PHỊNG
CM
củaHuyện,
Quận, TX

TÒA ÁN ND 
TOÁI CAO

CHỦ TỊCH NƯỚC

Tịa
án
qn
sự
các
cấp

Tòa án ND
Tỉnh,
Thành phố

thuộc
Trung
ương
Tòa án ND

Huyện,
Quận,
Thị
VKS ND
Tỉnh,
Thành phố
thuộc
Trung
ương
Viện Kieåm

sát ND

Huyện,
Quận,
Thị
Viện
Kiểm
sát
quân
sự
các
cấp

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83>

BỘ MÁY QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC Ở TRUNG ƯƠNG

Bộ Quốc phòng
Bộ Công an

Bộ Tư pháp
Bộ Tài chính
Bộ KH & ĐT
BộLĐTB&XH
Bộ GT - VT
Bộ Ngoại giao

Bộ Xây dựng

BộTT&T.thông
Bộ GD & ĐT
Bộ NN&PTNT

Bộ Công thương
Bộ KH - CN
Bộ Y tế

Bộ Nội vụ

BộVH-Tthao&DL

Bộ TN & MT

CHÍNH PHỦ

(các Bộ, CQ=Bộ,
CQ thuộc CP)

VP Chính phủ
Ngân hàng NN
y ban dân tộc

TổngThanh tra CP
Các cơ quan

</div>
(84)<div class='page_container' data-page=84>

CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG

(Quản lý hành chính Nhà nước cấp Tỉnh, Huyện và Xã)

HỘI ĐỒNG NHÂN DÂN
VAØ ỦY BAN NHÂN DÂN

* Chính quyền địa phương

* Quản lý địa phương theo Hiến
pháp, pháp luật và văn bản

pháp quy của cơ quan Nhà nước
cấp trên

HỘI ĐỒNG NHÂN DÂN

* Quyền lực Nhà nước ở địa
phương

* Đại diện nhân dân địa
phương

* Quyết định các vấn đề quan
trọng của địa phương

* Giám sát

ỦY BAN NHÂN DÂN

* Chấp hành Nghị quyết của
HĐND

* Hành chính (điều hành)Nhà
nước ở địa phương

* Quyết định thực hiện quyền
hành pháp ở địa phương

</div>
(85)<div class='page_container' data-page=85>

TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ GIÁO DỤC TỪ TRUNG ƯƠNG ĐẾN ĐỊA PHƯƠNG

CHÍNH PHỦ
UBND
TỈNH (TP)
SỞ GD-ĐT,
CÁC PHỊNG
CHỨC NĂNG
UBND 
HUYỆN
BỘ GD-ĐT,
 CÁC VỤ 
CHỨC NĂNG
PHỊNG 
GD-ĐT
CÁC
ĐƠN VỊ
SX KD
CƠNG 
TY
SÁCH
TBTH
CÁC 
TRƯỜNG 
THUỘC
SỞ KHÁC
CÁC

VIỆN 
CÁC 
TRƯỜNG
TRỰC
THUỘCSỞ
UBND

XÃ THUỘC XÃCÁCCƠ SỞ

CÁC 
TRƯỜNG
TRỰC
THUỘCBỘ
CÁC 
TRƯỜNG 
THUỘC
BỘ KHÁC
CÁC 
TRƯỜNG
TRỰC
THUỘC

Quản lý, chỉ đạo thực 
hiện

Hướng dẫn thực 
hiện

</div>
(86)<div class='page_container' data-page=86>

BỘ MÁY TỔ CHỨC CỦA NGAØNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ TRƯỞNG

BỘ GD & ĐT

VỤ
KẾ 
HOẠCH
- TÀI
CHÍNH
VỤ
GIÁO 
DỤC
C.N
VỤ 
TỔ
CHỨC
CÁNBỘ
VỤ
KH
CƠNG 
NGHỆ
VỤ 
QUAN
HỆ
QUỐC
TẾ
VỤ
GIÁO
DỤC
MẦM

NON
VỤ
GIÁO 
DỤC
TRUNG
HỌC
VỤ
Đ.H
&SAU
Đ.H 
VỤ
PHÁP
 CHẾ
VỤ
GIÁO
DỤC
THƯỜNG
XUN
CỤC
 KHẢO
THÍ &
KĐ CL
GD
VỤ
CƠNG
TÁC
H.SINH
S.VIÊN
VỤ
GIÁO

DỤC
QUỐC
PHỊNG
THANH

TRA PHÒNGVĂN
VU

GIÁO 
DỤCÏ
TIỂU

HỌC

GIÁM ĐỐC

SỞ GD & ĐT

VIỆN CHIẾN LƯỢC
 & CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC

CÁC TRƯỜNG 
THUỘC BỘ
VIỆN NGHIÊN CỨU

THIẾT KẾ TH

DOANH NGHIỆP

THUỘC BỘ

T.PHÒNG

CÔNG TY SÁCH
VÀ TBTH

</div>
(87)<div class='page_container' data-page=87>

BỘ TRƯỞNG
BỘ GD&ĐT

T. PHÒNG BAN

VỤ TRƯỞNG SỞ GD&ĐTGIÁM ĐỐC TRỰC THUỘCBỘHT TRƯỜNG

TRƯỞNG
 PHÒNGGD

HT. TRƯỜNG
TRỰC THUỘC

PHỊNG
TỔ TRƯỞNG,

CHUYÊN VIÊN
PHÒNG
T.PHÒNG BAN

CN. CỦA SỞ TRỰC THUỘC SỞHT TRƯỜNG

Chỉ huy

Hướng dẫn chun mơn

</div>
(88)<div class='page_container' data-page=88>

CHI BỘ ĐẢNG

HIỆU TRƯỞNG CƠNG ĐOÀN
ĐOÀN- ĐỘI

HĐ.TRƯỜNG

HĐTĐ-KT HĐKL BAN ĐD.CMHS

P.HT P.HT
P.HT

CÁC TỔ CM BAN KTCM
 TỔ CN

TỔ VP

VĂN PHỊNG GV CHỦ NHIỆM G V BỘ MON
CÁC LỚP VAØ HỌC SINH TOAØN TRƯỜNG

CƠ CẤU TỔ CHỨC
TRƯỜNG TIỂU HỌC

- LĐ CỦA ĐẢNG
- CHỈ HUY

- PHỐI HỢP

</div>
(89)<div class='page_container' data-page=89>

* CHỦ THỂ VÀ KHÁCH THỂ TRONG QUẢN

LÍ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC

* CHỦ THỂ VÀ KHÁCH THỂ TRONG QUẢN

LÍ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC



Chủ thể quản lí hành chính Nhà nước:

+ Cơ quan quản lý chung: Chính

phđ

, UBND các cấp

+ Cơ quan quản lý riêng:

Bé, Së, Phßng.



Khách thể quản lí hành chính Nhà nước:

+ Hành vi hoạt động của con người

</div>
(90)<div class='page_container' data-page=90>

QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC

Quản lí nhà nước về giáo dục là sự tác động có tổ

chức và điều chỉnh bằng quyền lực nhà nước đối

với các hoạt động giáo dục & đào tạo do cơ quan

QLGD các cấp tiến hành để thực hiện chức năng

và nhiệm vụ về giáo dục & đào tạo được nhà nước

ủy quyền nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục &

đào tạo, thỏa mãn nhu cầu học tập của nhân dân

* Nhà nước thống nhất quản lí hệ thống giáo dục

quốc dân về mục tiêu, nội dung, chương trình, kế

hoạch giáo dục, tiêu chuẩn nhà giáo, qui chế thi cử

và hệ thống văn bằng

</div>
(91)<div class='page_container' data-page=91>

NỘI DUNG QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC

LUẬT GIÁO DỤC QUI ĐỊNH:

NỘI DUNG QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC

LUẬT GIÁO DỤC QUI ĐỊNH:

1. Xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, qui hoạch, kế

hoạch, chính sách phát triển giáo dục;

2. Ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản qui phạm pháp

luật về giáo dục; ban hành Điều lệ nhà trường; ban hành

qui định về tổ chức và hoạt động của các cơ sở giáo dục

khác;

3. Qui định mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục; tiêu

chuẩn nhà giáo; tiêu chuẩn cơ sở vật chất và thiết bị

trường học; việc biên soạn, xuất bản, in và phát hành sách

giáo khoa, giáo trình; qui chế thi cử và cấp văn bằng,

chứng chỉ;

4. Tổ chức, quản lí việc bảo đảm chất lượng giáo dục và kiểm

định chất lượng giáo dục;

5. Thực hiện công tác thống kê, thông tin về tổ chức và họat

động giáo dục;

</div>
(92)<div class='page_container' data-page=92>

6. Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục;

7. Tổ chức, chỉ đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo

và cán bộ quản lý giáo dục;

8. Huy ộng, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển sự đ

8. Huy ộng, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển sự đ
nghiệp giáo dục;

nghiệp giáo dục;

9. Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học,

công nghệ trong lĩnh vực giáo dục;

10. Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế về giáo dục;

11. Qui định việc tặng danh hiệu vinh dự cho người có nhiều

cơng lao đối với sự nghiệp giáo dục;

công lao đối với sự nghiệp giáo dục;

12. Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo

dục; giải quyết khiếu nại, tố cáo và xử lí các hành vi vi

phạm pháp luật về giáo dục.

</div>
(93)<div class='page_container' data-page=93>

N I DUNG QU N LÍ NHÀ TRộ ả ƯờNG

Nhà trường là c s c a h th ng giáo d c qu c ơ ở ủ ệ ố ụ ố

dân, là n i th c thi ho t đ ng giáo d c đào t o theo ơ ự ạ ộ ụ ạ

qui đ nh c a nhà nị ủ ước.

Vì v y, qu n lí nhà nậ ả ước v giáo d c đề ụ ược th c hi n ự ệ

trên c s qu n lí nhà trơ ở ả ường.

Qu n lí nhà trả ường là h th ng tác đ ng có m c ệ ố ộ ụ

đích, có k ho ch, h p qui lu t c a ch th qu n lí ế ạ ợ ậ ủ ủ ể ả

nhà trường làm cho nhà trường v n hành theo đậ ường 
l i, quan đi m giáo d c c a Đ ng, th c hi n đố ể ụ ủ ả ự ệ ược

m c tiêu k ho ch đào t o c a nhà trụ ế ạ ạ ủ ường, góp ph n ầ

th c hi n m c tiêu chung c a giáo d c: nâng cao dân ự ệ ụ ủ ụ

trí, đào t o nhân l c, b i dạ ự ồ ưỡng nhân tài ph c v s ụ ụ ự

</div>
(94)<div class='page_container' data-page=94>

* N I DUNG QU N LÍ TRộ ả ƯờNG TIEÅU H Cọ

N i dung 1ộ . Phát tri n s l ng, m r ng qui mơ, duy trì sĩ s , th c hi n ể ố ượ ở ộ ố ự ệ

ph c p ti u h c đúng đ tu i, ph c p trung h c trong ph m vi c ng đ ng;ổ ậ ể ọ ộ ổ ổ ậ ọ ạ ộ ồ

N i dung 2ộ . Qu n lí q trình đào t o trong nhà tr ng bao g m qu n lí ả ạ ườ ồ ả

ho t đ ng d y – h c và qu n lí các ho t đ ng giáo d c khác;ạ ộ ạ ọ ả ạ ộ ụ

N i dung 3ộ . Qu n lí các đi u ki n, ph ng ti n ph c v ho t đ ng d y – ả ề ệ ươ ệ ụ ụ ạ ộ ạ

h c, các ho t đ ng giáo d c khác trong nhà tr ng, bao g m: qu n lí c s ọ ạ ộ ụ ườ ồ ả ơ ở

v t ch t, qu n lí thi t b kĩ thu t, qu n lí th vi n và qu n lí tài chính;ậ ấ ả ế ị ậ ả ư ệ ả

N i dung 4ộ . Qu n lí vi c xây d ng t p th s ph m đáp ng nhi m v c a ả ệ ự ậ ể ư ạ ứ ệ ụ ủ

nhà tr ng;ườ

N i dung 5ộ . Th c hi n xã h i hóa giáo d c, bao g m: lơi cu n các l c l ng ự ệ ộ ụ ồ ố ự ượ

ngồi nhà tr ng đóng góp các ngu n l c cho ho t đ ng giáo d c c a nhà ườ ồ ự ạ ộ ụ ủ

tr ng; t ch c cho giáo viên, nhân viên và h c sinh tham gia ho t đ ng xã ườ ổ ứ ọ ạ ộ

h i;ộ

N i dung 6ộ . T ch c t đánh giá ch t l ng giáo d c nhà tr ng;ổ ứ ự ấ ượ ụ ườ

N i dung 7ộ . C i ti n qu n lí nhà tr ng theo h ng khoa h c, dân ch hóa ả ế ả ườ ướ ọ ủ

</div>
(95)<div class='page_container' data-page=95>

B. C S PHÁP LÍ V THANH TRA GIÁO D CƠ Ở Ề Ụ
Kho n 1 Đi u 3, Ngh đ nh s 85/2006/NĐ-CP ngày ả ề ị ị ố

18/8/2006 V t ch c và hoat đ ng c a thanh tra giáo ề ổ ứ ộ ủ
d c, qui đ nh nguyên t c ho t đ ng c a thanh tra giáo ụ ị ắ ạ ộ ủ
d c: “Ho t đ ng thanh tra giáo d c ph i tuân theo pháp ụ ạ ộ ụ ả
lu t…”.ậ

Vì v y, n m v ng, ghi nh , áp d ng đúng nh ng qui đ nh ậ ắ ữ ớ ụ ữ ị
c a lu t và h th ng văn b n pháp qui vào ho t đ ng ủ ậ ệ ố ả ạ ộ
thanh tra là m t yêu c u c th r t quan tr ng v ộ ầ ụ ể ấ ọ ề

</div>
(96)<div class='page_container' data-page=96>

Nhà trường là gì ?

Nhà trường là một thiết chế chuyên biệt

của xã hội thực hiện chức năng tái tạo và

phaùt triển xã hội, theo nghóa hình thành

phát triển xã hội, theo nghóa hình thành

và phát triển nhân cách mỗi thành viên

của xã hội, hướng tới sự duy trì và phát

triển xã hội.

Thiết chế chun biệt này hoạt động

Thiết chế chuyên biệt này hoạt động

trong tính qui định của xã hội và theo các

trong tính qui định của xã hội và theo caùc

dấu hiệu đã qui định ở trên

</div>
(97)<div class='page_container' data-page=97>

* NHAØ TRƯỜNG LAØ MỘT HỆ THỐNG XÃ HỘI

Theo quan diểm hệ thống, nhà trường là một hệ thống

xã hội với các thành tố:

- Thầy - Trò

- Thành tố con người



- Cán bộ QL

- CB,VC &NV

- CB,VC &NV

- Cơ sở vật chất

- Thành tố vật chất

- Thành tố vật chaát



- TBGD

- Thư viện với

- SGK, tài liệu

</div>
(98)<div class='page_container' data-page=98>

-Thành tố quá trình

Q trình cơ bản, phản ánh bản chất của nhà trường

Quá trình cơ bản, phản ánh bản chất của nhà trường

là quá trình sư phạm

Mục tiêu

Noäi dung

Noäi dung

Quá trình sư phạm: Phương pháp, P/t

Hình thức tổ chức

</div>
(99)<div class='page_container' data-page=99>

-Thành tố tinh thần



Là tồn bộ tri thức, kỹ năng và thái độ mà xã hội

đã tích lũy, được tái tạo và phát triển trong nhà

trường thông qua hoạt động dạy học – giáo dục



Là hệ tư tưởng chỉ đạo, là quan điểm đường lối

phát triển giáo dục, thể hiện ở đường lối chính

sách giáo dục của Đảng và Nhà nước ta

</div>
(100)<div class='page_container' data-page=100>

N

P

GV

HS

PT – ÑK

QL

</div>
(101)<div class='page_container' data-page=101>

101

QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

KHÁI NIỆM QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

KHÁI NIỆM QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG
 KHÁI NIỆM QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

- Quản lý nhà trường là hệ thống

- Quản lý nhà trường là hệ thống tác độngtác động có mục đích, có mục đích, 
có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể QLNT làm cho

có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể QLNT làm cho

nhà trường vận hành theo đường lối, quan điểm giáo

dục của Đảng, thực hiện được mục tiêu kế hoạch đào

tạo của nhà trường, góp phần thực hiện mục tiêu

chung của giáo dục: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,

bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất

nước

- Quản lý nhà trường bao gồm hai loại tác động:

+Tác động của những chủ thể quản lí bên trên và bên +Tác động của những chủ thể quản lí bên trên và bên 
ngồi nhà trường

ngồi nhà trường

</div>
(102)<div class='page_container' data-page=102>

+ Quản lí nhà trường là những tác động quản lí

của các cơ quan quản lí giáo dục cấp trên nhằm

hướng dẫn và tạo điều kiện cho hoạt động giảng

dạy, giáo dục, học tập của nhà trường.

</div>
(103)<div class='page_container' data-page=103>

103

+ Quản lí nhà trường do chủ thể quản lí bên trong

nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm các hoạt

động:

(a) Quản lí giáo viên

(b) Quản lí học sinh

(c) Quản lí quá trình dạy học – giáo dục

(d) Quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học

(e) Quản lí tài chính trường học

</div>
(104)<div class='page_container' data-page=104>

* CHỦ THỂ, KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG TRONG QUẢN

LÝ NHAØ TRỪONG

* CHỦ THỂ, KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG TRONG QUẢN 
* CHỦ THỂ, KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG TRONG QUẢN

LÝ NHÀ TRỪONG
LÝ NHÀ TRỪONG

- Chủ thể QLNT

: Hiệu trưởng, PHT

: Hiệu trưởng, PHT

- Đối tượng QLNT

: đội ngũ GV, HS, CB,VC&NV cùng

: đội ngũ GV, HS, CB,VC&NV cùng

với hoạt động giảng dạy – giáo dục của GV, hoạt

động học tập rèn luyện của HS, các hoạt động nghề

nghiệp khác, cùng các phương tiện và điều kiện để

thực hiện các hoạt động đó

- Khách thể trong QLNT

: là trạng thái của nhà trường

ở một thời điểm nhất định

</div>
(105)<div class='page_container' data-page=105>

105

QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ

QUẢN LÝ CHUN MƠN TRONG NHÀ TRƯỜNG

QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ

QUẢN LÝ CHUN MƠN TRONG NHÀ TRƯỜNG

* QLHCNN TRONG NHÀ TRƯỜNGQLHCNN TRONG NHÀ TRƯỜNG

- QLHCNN trong nhà trường là quản lí của người Hiệu

trưởng thông qua việc áp dụng pháp luật, pháp qui để tác động 
tới đối tượng quản lí, nhằm thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo 
của nhà trường

- Pháp luật, pháp qui thực hiện trong nhà trường được cụ thể 
hóa dưới dạng nội qui, các qui định về nhiệm vụ và quyền hạn 
của các chức danh, các bộ phận trong nhà trường, qui chế

chuyên môn…

</div>
(106)<div class='page_container' data-page=106>

QUẢN LÍ CHUN MƠN NHÀ TRƯỜNG

 NỘI DUNG QUẢN LÍ CHUYÊN MÔN

Quản lí chun mơn nhà trường là q trình quản lí giáo dục 
đặt ra cho nhà trường sao cho 4 nhân tố then chốt: mục tiêu giáo 
dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, kết quả giáo dục 
vận động tương tác thống nhất với nhau

* Mục tiêu giáo dục

- Mục tiêu giáo dục THCS: giáo dục THCS nhằm giúp học sinh 
củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có

trình độ học vấn phổ thông cơ sơ ûvà những hiểu biết ban đầu về kĩ 
thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung học chuyên 
nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động

</div>
(107)<div class='page_container' data-page=107>

107

* Noäi dung giáo dục

- Nội dung giáo dục trung học bao gồm nội

dung dạy học các mơn học trên lớp và nội dung

các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

</div>
(108)<div class='page_container' data-page=108>

* Phương pháp giáo dục

Phương pháp giáo dục phải quán triệt một số nguyên tắc:

+ Học sinh là chủ thể trong học tập – rèn luyện, phải 
phát huy tính chủ động, tích cực của từng học sinh, của tập 
thể học sinh trong quá trình dạy học – giáo dục

+ Giáo viên là nhân tố quyết định thực hiện kế hoạch 
đào tạo. Giáo viên chủ động trong việc lựa chọn và phối hợp 
các phương pháp phù hợp với đặc điểm từng môn học, từng 
hoạt động và phù hợp với từng đối tượng học sinh

+ Đa dạng hóa những hình thức tổ chức dạy học – giáo

dục theo xu hướng phát huy tài năng của người dạy, người học

+ Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất

Quản lí phương pháp giáo dục là sự tổ chức điều phối sao

</div>
(109)<div class='page_container' data-page=109>

109

* Đánh giá kết quả giáo dục

- Đánh giá kết quả giáo dục trung học theo 2

mặt: hạnh kiểm và học lực

</div>
(110)<div class='page_container' data-page=110>

*U CẦU QUẢN LÍ CHUN MƠN NHÀ TRƯỜNG

Quản lí chun mơn nhà trường cần thực hiện

Quản lí chun môn nhà trường cần thực hiện

đồng bộ 4 mặt:

đồng bộ 4 mặt:

- Quản lí chun mơn đúng qui định của Nhà nước

- Tăng cường kết quả chuyên môn

- Hỗ trợ kết quả chuyên môn

- Hỗ trợ kết quả chun mơn

- Cải tiến chuyên môn

</div>
(111)<div class='page_container' data-page=111>

111
VẤN ĐỀ
CM
Quản 
 lí HC 
 về
 CM
 Tăng
cường
CM
Hỗ
 trợ
 CM
ï
 
 Cải
 tiến

CM
Xây
dựng,tổ chức

thực hiện CT,KH
(số lượng,chất
 lượng) QCCM,
 PCGD

Quản lí nha
ân 
sự, tổ chức

nhân lực th
eo
 yêu cầu GD

-ĐT

Quản lí CSVC 
T.chính, HC
Phát hiện, 
bồi dưỡng 
GV giỏi,
HS giỏi
Tổ 
chức g

iuùp 
 đ

ỡ 
GV,HS

khó kh
ăn

Tổ chức 
giao lưu,
BD, tự BD
trao đổi KN
GD, học tập
 Thống nhất

tác động giáo dục 
 nhà trường - gia
 đình - xã hội
Tận dụng

nguồn lực 
cộng đồng,

tăng cường tiềm
 năng ĐT
 Cải tiến 
phương pháp 
dạy học
 giáo dục
 Cải
 tiến hình

thức tổ chức
giáo dục dạy 
 học

Cải
 tiến lề lối làm 
 việc, nề nếp 
 làm việc

lao
 độngKH

</div>
(112)<div class='page_container' data-page=112>

Như vậy, trong QL nhà trường hai

hình thức:

- QLHCNN và QL chuyên môn đan xen

vào nhau,muốn QL được chuyên môn

phải thông qua QLHCNN, và QLHCNN

thể hiện ở QL chuyên môn.

</div>
(113)<div class='page_container' data-page=113>

113

*Đối với giáo viên, kiểm tra, thanh tra

có tác dụng:

*Đối với giáo viên, kiểm tra, thanh tra

có tác dụng:

-Kiểm tra, kiểm sốt lao động sư phạm của giáo

-Kiểm tra, kiểm soát lao động sư phạm của giáo

viên trên cơ sở pháp qui

-Dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên hoàn thiện lao động

-Dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên hồn thiện lao động

sư phạm

*Đối với các cấp QLGD:

Thanh tra có vai trị tư vấn cho cơng tác quản lí, phát

hiện cái hay, cái dở trong thực tiễn quản lí cho các

cấp quản li

</div>
(114)<div class='page_container' data-page=114>

B. C S PHÁP LÍ V THANH TRA GIÁO D CƠ Ở Ề Ụ
Kho n 1 Đi u 3, Ngh đ nh s 85/2006/NĐ-CP ngày ả ề ị ị ố

</div>
(115)<div class='page_container' data-page=115>

115

1. LUẬT GIÁO DỤC

2. LUẬT THANH TRA

3. NGHỊ ĐỊNH SỐ 41 CỦA CHÍNH PHỦ

4. LUẬT KHIẾU NẠI, TỐ CÁO

</div>
(116)<div class='page_container' data-page=116>

Bai 1Thanh traTTra GD Tieu hoc

<i>Chúc các Anh Chị luôn</i>

<i>Chúc các Anh Chị luôn</i>

<i>dồi dào sức khỏe</i>

<i>dồi dào sức khỏe</i>

<i>và gia đình hạnh phúc</i>

<i>và gia đình hạnh phúc</i>

<i>Chun đề</i>

<b>QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC</b>

<b>CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ THANH TRA </b>

<b>Mời q anh chị tự nghiên cứu </b>

<b>tổng quan chung chuyên đề</b>

<b>QUẢN LÝ NHAØ NƯỚC </b>

<b>VỀ GIÁO DỤC</b>

<b>&</b>

<b>CƠ SỞ PHÁP LÝ </b>

<b>VỀ THANH TRA GIÁO DỤC</b>

<b>Mục đích yêu cầu</b>

<b>- Nắm được một số vấn đề cơ bản về lí </b>

<b>luận quản lí và quản lí hành chính Nhà </b>

<b>nước làm cơ sở cho việc nghiên cứu và </b>

<b>thực hiện công tác thanh tra giáo dục.</b>

-

<b>Nắm vững hệ thống văn bản quy phạm </b>

Phương pháp

Phương pháp

Phương pháp

Phương pháp

<b>- Giảng viên trình bày tài liệu, nêu vấn đề</b>

<b>- Giảng viên trình bày tài liệu, nêu vấn đề</b>

<b>- Học viên thảo luận tổ, nhóm</b>

<b>- Học viên thảo luận tổ, nhóm</b>

<b>- Học viên làm bài tập trên lớp</b>

<b>- Học viên làm bài tập trên lớp</b>

<b>- Học viên nghiên cứu tài liệu</b>

A. ĐẠI CƯƠNG VỀ QUẢN LÍ

<i>1.1 Tại sao phải quản lí ?</i>

<i>1.1 Tại sao phải quản lí ?</i>

<i>1.1 Tại sao phải quản lí ?</i>

<i>1.1 Tại sao phải quản lí ?</i>

<b>KHÁI NIỆM QUẢN LÍ</b>

<b>KHÁI NIỆM QUẢN LÍ</b>

<b>KHÁI NIỆM QUẢN LÍ</b>

<b>KHÁI NIỆM QUẢN LÍ</b>

•

<b>Theo </b>

<b>Kast và Rosenweig</b>

<b> : " </b>

<i><b>Quản lý bao gồm </b></i>

<i><b>việc điều hịa các nguồn tài nguyên về người </b></i>

<i><b>và vật chất để đạt tới mục đích</b></i>

<b>".</b>

•

Nh

Nh

ư ậ

ư ậ

v y, có 4 y u t c b n c a qu n lý:

v y, có 4 y u t c b n c a qu n lý:

ế

ế

ố ơ ả

ố ơ ả

ủ

ủ

ả

ả

1) Là h ng t i m c đích

ướ

ớ

ụ

1) Là h ng t i m c đích

ướ

ớ

ụ

2) Là ph i thông qua con ng i

ả

ườ

2) Là ph i thông qua con ng i

ả