<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÁO CÁO THAM LUẬN</b>

<b>ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS NGUYỄN THẾ BẢO</b>

<b>NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG HỌC</b>
<b>SINH</b>

<b>LƯU BAN, BỎ HỌC GIỮA CHỪNG, BỎ HỌC TRONG HÈ</b>
<b>Kính thưa</b>: Các đồng chí lãnh đạo

Quí vị đại biểu

Các đồng chí tham dự hội nghị

Được sự sắp xếp của ban tổ chức, hôm nay trong buổi lễ tổng kết
năm học 2008-2009 và triển khai nhiệm vụ năm học 2009-2010, thay mặt
tập thể cán bộ, giáo viên trường THCS Nguyễn Thế Bảo tơi xin trình bày
báo cáo tham luận về “Những giải pháp nhằm hạn chế tình trạng học sinh
lưu ban, bỏ học giữa chừng, bỏ học trong hè” để hội nghị tham khảo.

Báo cáo gồm 3 phần:

<b>I- Thực trạng và nguyên nhân:</b>

Tình trạng học sinh học tập yếu kém dẫn đến bỏ học giữa chừng,
bỏ học trong hè là một hiện tượng khá phổ biến trong các trường học.
Trường THCS Nguyễn Thế Bảo cũng vậy, nhất là từ khi hưởng ứng cuộc
vận động 2 không, 4 nội dung của Bộ GD&DDT, nhà trường thực hiện
việc kiểm tra đánh giá chặt chẽ hơn, nghiêm túc hơn, không để học sinh
ngồi nhầm lớp, nên số lượng học sinh yếu kém càng gia tăng, số học sinh
lưu ban, bỏ học càng nhiều. Tình hình này ln làm cho chúng tơi trăn trở
và đi đến xác định: Muốn hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học thì phải tập

trung làm giảm thiểu số học sinh học yếu kém.

Học sinh học tập yếu kém thường do các nguyên nhân chính sau
đây:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Gia đình thiếu quan tâm, nhất là những gia đình có hồn cảnh khó
khăn như cha mẹ bất hòa hoặc đi làm ăn xa, thiếu sự quản lí, chăm sóc
của cha mẹ.

- Việc tổ chức dạy học của giáo viên trên lớp chưa bao quát và sâu
sát đến các đối tượng học sinh yếu kém, khơng có thời gian để giáo viên
dạy lại những kiến thức học sinh bị mất cơ bản.

- Việc tổ chức quản lí chất lượng dạy học của ban giám hiệu, các tổ
chuyên môn chưa chặt chẽ, việc phối hợp giữa nhà trường- gia đình chưa
đồng bộ.

- Trăn trở trước thực trạng đó trong nhiều năm học qua chúng tôi
xác định mục tiêu ưu tiên của nhà trường là tập trung vào việc giáo dục,
dạy học đối tượng học sinh yếu kém.

<b>II- Giải pháp thực hiện:</b>

1. Cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo vien và học sinh.
- Đối với cán bộ, giáo viên chủ yếu là tập trung giáo dục tinh thần
trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, tận tụy với công việc, gần gũi,
thương yêu giúp đỡ học sinh giúp các em vượt khó vươn lên, trân trọng và
kịp thời động viên những học sinh có tiến bộ trong học tập và rèn luyện.

- Tập trung bồi dưỡng tự học, tự rèn luyện, đổi mới phương pháp,

nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên. Hướng việc dạy học phù hợp
với các đối tượng học sinh, giúp học sinh yếu kém hiểu bài, vận dụng
được kiến thức. Giáo viên dạy học phải tạo sự hứng thú, lôi cuốn học sinh
làm cho các em thích thú học tập.

- Đối với học sinh trước tiên là phải giáo dục các em thái độ học
tập nghiêm túc, có động cơ học tập đúng đắn, có nề nếp thói quen học
tập đều đặn tại nhà. Học sinh học tập có phương pháp, siêng năng, chăm
chỉ, mạnh dạn, tự tin trong học tập.

2. Tổ chức biên chế lớp học theo hướng giúp học sinh yếu kém
vươn lên trong học tập.

- Đầu mỗi năm học, ngoài việc xây dựng mỗi khối lớp 1 lớp chất
lượng cao để đầu tư phong trào học sinh giỏi. Số học sinh giỏi, khá và
yếu kém còn lại được chia đều ở các lớp trong khối , tạo mặt bằng chất
lượng cho các lớp thi đua học tốt và giúp đỡ nhau trong học tập.

3. Tổ chức khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học, xác định học
sinh yếu kém, giao chỉ tiêu cho tổ chuyên môn, cho giáo viên xây dựng

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

kế hoạch, chỉ tiêu phấn đấu nâng chất lượng học sinh yếu kém. Nhà
trường tổ chức kiểm tra chất lượng trong quá trình dạy học và khảo sát
chất lượng định kỳ vào các thời điểm sơ, tổng kết các đợt thi đua như giữa
kỳ, cuối kỳ và cuối năm.

4. Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức biên soạn, hệ thống lại
những kiến thức cơ bản, trọng tâm các môn học cả cấp học. Xây dựng đề
cương thống nhất để phụ đạo, ôn tập cho học sinh, chỉ đạo việc soạn
giảng dựa vào chuẩn kiến thức do Bộ GD&DDT qui định, phải tích hợp

kiến thức cũ, trong tiết dạy phải có hệ thống câu hỏi chỉ định dành cho
các em, động viên suy nghĩ, dẫn dắt tìm hiểu để trả lời. Giáo viên phải có
thái độ mềm mỏng gần gũi với các em, trân trọng những suy nghĩ riêng,
cách cảm nhận riêng của học sinh, tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, vui
vẻ để các em cảm thấy mình được quan tâm mà phấn đấu vươn lên trong
học tập.

5. Trong quá trình theo dõi, nắm bắt chất lượng học tập của học
sinh, ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn chú ý tăng cường kiểm tra,
dự giờ thăm lớp các lớp có phong trào học tập yếu, số học sinh yếu nhiều
để tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp tác động kịp thời. Ban giám
hiệu chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề nâng cao chất lượng
học sinh yếu kém.

6. Ngoài việc tổ chức dạy học trên lớp, nhà trường, công đoàn cùng
hội cha mẹ học sinh vận động và tổ chức cho giáo viên dạy phụ đạo học
sinh yếu kém từ 2-4 tiết/tuần. Riêng 3 mơn văn, tốn, anh văn tổ chức
dạy phụ đạo không thu tiền mỗi tuần 2 buổi, ưu tiên cho học sinh lớp cuối
cấp. Ban giám hiệu còn chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm theo dõi kiểm
tra việc học tập của học sinh, tổ chức kí cam kết với phụ huynh học sinh
tạo điều kiện để các em tham gia đầy đủ các lớp phụ đạo.

7. Thống nhất với phụ huynh học sinh việc tổ chức quản lí học tập
của các em tại gia đình. Thông tin kịp thời cho phụ huynh học sinh việc
học tập của con em họ tại trường qua điện thoại và phối hợp giải quyết
kịp thời các trường hợp học sinh bỏ học, trốn học sa mê vào các trò chơi.

8. Theo dõi nắm bắt diễn biến học sinh muốn bỏ học, tìm hiểu
ngun nhân có kế hoạch giúp đỡ các em vượt qua những khó khăn,
thách thức để tiếp tục học tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

9. Riêng số học sinh trong diện thi lên lớp, nhà trường tổ chức dạy
phụ đạo tập trung trong 2 tháng hè không thu tiền. Ngay từ cuối năm học

nhà trường thông báo cho học sinh, cha mẹ học sinh biết trước những yêu
cầu cần rèn luyện trong hè, thời gian tổ chức phụ đạo, ôn tập trong hè,
thời gian thi lên lớp để học sinh và cha mẹ học sinh chủ động.

10. Ngoài ra nhà trường cịn đẩy mạnh các hoạt động ngoại khóa,
tổ chức tuyên truyền tầm quan trọng của tri thức trong thực tế cuộc sống
hàng ngày để khơi dậy niềm hứng thú trong học tập cho học sinh, tích cực
triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
trong đó có mơi trường xanh-sạch-đẹp, văn minh, có khu vui chơi, có tình
bằng hữu làm cho học sinh thấy u trường, gắn bó với trường.

<b>III- Kết quả:</b>

- Hàng năm số học sinh lên lớp thẳng đạt từ 95% trở lên, số học
sinh yếu khơng q 5%, khơng có học sinh xếp loại kém về học lực.

- Số học sinh ôn tập, rèn luyện trong hè, thi lên lớp đạt 99%↑, số

học sinh lưu ban không quá 1%, số học sinh bỏ học hàng năm đều giảm
dần. Hiện nay số học sinh bỏ học chỉ còn 7 em, chiếm tỉ lệ 0,56%.

Trên đây là thực trạng, giải pháp và kết quả của việc hạn chế tình
trạng học sinh lưu ban, bỏ học giữa chừng và bỏ học trong hè mà chúng
tôi đã thực hiện được trong nhiều năm học qua và đạt kết quả cao nhất
trong năm học 2008-2009 vừa qua, kính mong hội nghị tham khảo, góp ý.

Cuối cùng xin kính chúc các đồng chí lãnh đạo, các vị đại biểu sức
khỏe, thành đạt, chúc hội nghị thành công tốt đẹp.

Người viết báo cáo
Nguyễn Ngọc Huynh

HT. Trường THCS Nguyễn Thế Bảo

</div>

<!--links-->