<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHÒNG GD – ĐT HUYỆN CÀNG LONG</b>
<b>Trường THCS An Trường C</b>

<b>CHUYÊN ĐỀ</b>

<b>SỰ CẦN THIẾT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN </b>

<b>TRONG ĐỔI MỚI PPDH MÔN MĨ THUẬT THCS</b>

Năm học : 2010-2011

.Người thực hiện: Trần Thị Cẩm Hương

. Tổ: Thể Dục-Mĩ Thuật-Âm Nhac

<b></b>
<b>---oooOooo---I -Thực trạng Dạy-Học Mĩ thuật hiện nay</b>

Trong những năm qua việc thiết kế bài giảng theo định hướng đổi mới trong dạy học cho tất cả các mơn
học nói chung và mơn Mĩ thuật nói riêng đang có chuyển biến mạnh mẽ và được tồn ngành giáo dục quan tâm,
tạo điều kiện thông qua thiết kế bài dạy theo tinh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mĩ Thuật ở
THCS. Giáo dục thế hệ trẻ nhằm tạo ra một lực lượng lao động mới có tài và có óc thẩm mĩ nhằm đưa đất nước
phát triển đi lên.

Ngày nay ,sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, sự phát triển năng động của q trình hội
nhập và tồn cầu hố, thì việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học là rất cần thiết. Nghành giáo dục đã có
những chuyển biến về việc đổi mới phương pháp dạy học,chương trình dạy học để phù hợp với tình hình thực
tiễn của đất nước.

Việc ứng dụng cộng nghệ thông tin nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy họclàm thay đổi khá cơ
bản môi trường dạy học giúp cho học sinh nhận thức một cách khái quát sinh động của một tiết học.

Trong chương trình Đổi mới SGK và PPDH, mơn Mĩ thuật đã chính thức đưa vào giảng dạy chính khóa ở bậc
THCS từ năm học 2002 -2003 trên phạm vi toàn quốc. Đây là định hướng đúng đắn góp phần Giáo dục học sinh
phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ. Qua 5 năm thực hiện chương trình SGK mới có thể rút ra một số nhận
xét,đánh giá về Thực trạng Dạy& Học môn Mĩ thuật ở huyện ta như sau:

<b>1-Đội ngũ Giáo viên</b>

Càng Long là huyện có đội ngũ giáo viên Mĩ thuật nhiều nhất Tỉnh, hầu hết được đào tạo cơ bản về chun mơn
từ các trường chun nghiệp, có trình độ Chun mơn & Nghiệp vụ khá vững vàng, nhiệt tình & tâm huyết với
nghề, đáp ứng được mục tiêu giáo

dục của bộ môn Mĩ thuật, tuy nhiên chất lượng giáo viên chưa đồng đều do đựơc đào tạo ở nhiều nguồn khác
nhau, một số trường còn chưa có giáo viên Mĩ thuật, ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng bộ môn. Đây cũng là
thực trạng chung của tồn Tỉnh nói riêng và Tồn quốc nói chung,trong những năm tới đội ngũ sẽ dần hoàn
thiện về cả Chất lượng & Số lượng.

<b>2-Cơ sở vật chất</b>

Hiện nay hầu hết các trường trong huyện còn rất thiếu thốn về trang thiết bị cho bộ mơn Mĩ thuật, đó là chưa
trường nào có phịng học chức năng riêng, mẫu vẽ còn thiếu (với những bài Vẽ theo mẫu) đặc biệt là các bộ
tranh sử dụng cho phân môn Thừơng thức Mĩ thuật do vậy ảnh hưởng rất lớn đên chất lượng Bộ môn, hầu hết
do GV tự làm hoăc sưu tầm chưa đảm bảo tính thẩm mĩ & chất lượng.

<b>3-Quản lí và chỉ đạo</b>

Do đặc thù là Bộ mơn Năng khiếu nên khả năng quản lí về Chun mơn của các trường cịn hạn chế, và góp ý
rút kinh nghiệm về chuyên môn và nghiệp vụ cho nên hầu hết GVMT còn hoạt động độc lập dẫn đến chất lượng
chưa cao.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

-Do nhận thức của một số CBQL,học sinh và cả phụ huynh HS về ý nghĩa, vai trị, tác dụng cuả mơn Mĩ thuật

nên ít được quan tâm đơi khi để gìanh cho môn khác hoăc coi môn học chỉ là bề nổi có tính phong trào.

-Khơng ít GV chỉ dạy Kĩ thuật vẽ là chủ yếu mà chưa chú ý nhiều đến Giáo dục Thẩm mĩ cho HS.
-Dạy mĩ thuật chưa thực sự phát huy khả năng độc lâp suy nghĩ ,tìm tịi, sáng tạo con mang tính áp đặt.

-Việc áp dụng PPDH mới chưa thể hiện rõ ràng, nhiều GV chưa hiểu rõ khái niệm Đổi mới PPDH là gì và đổi
mới như thế nào? Cho nên tình trạng dạy theo PP cũ là phổ biến chính vì thế chất lượng môn học chưa cao.
*Thực trạng trên nguyên nhân chính là do Nhận thức chưa thực sự đúng đắn về Mục đích, ý nghĩa, vai trị & vị
trí của Môn mĩ thuật trong hệ thống giáo dục Phổ thơng và GD tồn diện HS.

<b>ii-Định hướng đổi mới PPDH mĩ thuật ở THCS</b>
<b>1-Mục tiêu</b>

-Dạy MT ở THCS không nhằm đào tạo HS trở thành Họa sĩ hoặc những người chuyên làm nghề Mĩ thuật,môn
Mĩ thuật không chỉ là vẽ mà lấy hoạt động Mĩ thuật để nâng cao hiểu biết về nhiều mặt như: đạo đức,trí tuệ
thẩm mĩ...vì vậy Mục tiêu của mơn Mĩ thuật ở THCS là :

- Giáo dục Thẩm mĩ cho học sinh, giúp các em hiểu biêt cái đẹp từ thiên nhiên, của tác phẩm mĩ thuật, tập tạo ra
cái đẹp bằng khả năng của mình đồng thời biết thưởng thức cái đẹp,vân dụng cái đẹp vào sinh hoạt, học tâp
hàng ngày và công việc sau này. Như vậy Dạy - Học Mĩ thuật ở THCS nhăm góp phần xây dựng mơi trường
Thẩm mĩ cho xã hội.

-Phát triển Khả năng tư duy hình tượng, sáng tạo góp phần hình thành phẩm chất con người trong thời kì Đổi
mới đất nước.

<b>2-Nhiệm vụ</b>

Căn cứ vào những Mục tiêu trên, môn Mĩ thuật THCS có nhiêm vụ cơ bản sau đây:
*-Giáo dục thẩm mĩ cho HS

-Hướng dẫn HS quan sát nhận ra vẻ đẹp của đối tượng về đương nét, hình dáng đậm nhạt, cấu trúc & màu
săc... để các em cảm thụ đối tượng trước khi vẽ.

-Chỉ ra cho HS cách bố cục (sắp xếp hình vẽ trong trang giấy sao cho cân đối, hai hòa và thuận mắt).
-Dạy HS cách suy nghĩ tìm tịi,sáng tạo để có nhiều cách làm bài và có nhiều KQ khác nhau, biết lựa chọn
phương án tối ưu sao cho bài vẽ đẹp, mang tính tổng thể.

*-Cung cấp cho HS THCS kiến thức cơ bản ,phổ thông về Mĩ thuật

-Áp dụng để giải quyết các bài tập hàng ngày Có thể nhận biết và tạo ra cái đẹp.
-Hiểu về cái đẹp, giá trị nền MT dân tộc GD truyền thống.

*-Bổ trợ cho các môn học khác.

-MT là sự tích hợp các mơn học,liên quan đến các môn học và hỗ trợ lẫn nhau.
- Tạo nếp suy nghĩ,tìm tịi,sáng tạo,làm việc khoa học.

*-Phát hiện,bồi dưỡng những mầm non Mĩ thuật

<b>3-Đặc điểm của môn Mĩ thuật THCS</b>

*-Mĩ thuật là cách tạo ra cái đẹp.

*-Dạy cách nhìn ra cái đẹp,tạo ra cái đẹp & cảm thụ cái đẹp.

<b>4-Nội dung của môn Mĩ thuật THCS</b>

*-Cấu trúc Chương trình
- Gồm 4 phân mơn:
-Vẽ theo mẫu

-Vẽ trang trí
-Vẽ tranh

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

(Lớp 6,7,8 35 tiết/năm, lớp 9 chỉ học 1 học kì 19 tiết)
*-Nội dung chương trình

- Các phân mơn gồm 2 phần Lí thuyết & thực hành (phần lí thuyết cơ bản chủ yếu tập trung ở lớp 6, lớp 7,8,9 lí
thuyết chủ yếu là các bài TTMT).

<b>III. Các giải pháp đổi mới phương pháp dạy học mỹ</b> thuật

<b>1. Đổi mới phương pháp dạy học.</b>

- Chú ý đến phương pháp dạy (truyền đạt) và phương pháp học ( tiếp nhận )
- Thực chất việc đổi mới phương pháp dạy và học là lấy học sinh làm trung tâm.
- Giáo viên giữ vai trò là người tổ chức các hoạt động.

<b>2. Những điểm cần lưu ý về dạy mỹ thuật ở THCS.</b>

a. Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo của học sinh

- Ơ mỗi bài học sẽ có nhiều kết quả khác nhau, điều đó chứng tỏ tư duy của học sinh không giống nhau,giáo
viên cần phát huy,khích lệ sự sáng tạo của mỗi học sinh,tránh HS bắt chước bài vẽ minh họa của GV hoặc nhìn
vẽ lại bài của bạn,ln tạo cho các em tính độc lập suy nghĩ để hồn thành bài vẽ của mình với khả năng cao
nhất.

b. Các loại bài dạy MT ở THCS và cách dạy - học.
Các bài lý thuyết cơ bản :

- Gồm những bài lý thuyết chung, kiến thức có thể vận dụng trong suốt quá trình học mỹ thuật:

+ Luật xa gần, cách vẽ theo mẫu, giới thiệu tỷ lệ người, ký họa

+ Cách sắp xếp trong trang trí, màu sắc, hoạ tiết, cách vẽ trang trí, chữ và kẻ chữ.
+ Cách vẽ tranh.

Đây là những bài lý thuyết đựơc dạy trong một tiết nên giáo viên cần dạy kỹ, yêu cầu học sinh nắm vững khái
niệm và những kiến thức cơ bản để vận dụng vào các bài tập sau này.

* Các bài tập ứng dụng.

- Gồm những bài tập thực hành của các phân môn, giáo viên làm rõ khái niệm, rõ đặc điểm của mỗi loại bài và
cách tiến hành bài vẽ.Thời gian dành cho dạy lý thuyết từ 10- 15 phút (đốivới bài vẽ theo mẫu mỗi bài thường
kéo dài 2 tiết hết tiết 1 học sinh không được về nhà vẽ tiếp).

- Giáo viên cần có nhiều hình minh hoạ ở các dạng khác nhau, hình minh hoạ cần chú ý đến trọng tâm từng bài
từng giai đoạn, không nên hướng dẫn chung chung.

c. Các hoạt động dạy học ở THCS
* Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét.
- Vẽ theo mẫu:

Học sinh quan sát nhận xét về vị trí nguồn sáng, hình dáng, cấu trúc, tỷ lệ và đậm nhạt chung của mẫu để có bố
cục hình vẽ cân đối, thuận mắt đồng thời cảm nhận được vẻ đẹp của mẫu.

- Vẽ trang trí:

Học sinh quan sát, nhận xét về cách xắp xếp hình mảng, cách vẽ hoạ tiết, cách vẽ màu, đậm nhạt. Thấy được sự
đa dạng của cách làm bài từ đó khích lệ các em suy nghĩ để có bài vẽ khác nhau.

- Vẽ tranh:

Giúp học sinh hiểu cách khai thác đề tài, cách bố cục, cách tìm hình tượng, cách vẽ màu và thấy được vẻ đẹp
của tranh.

- Thường thức mỹ thuật:

Quan sát nhận xét tạo điều kiện cho học sinh hiểu được vẻ đẹp của tác phẩm và các cơng trình mỹ thuật.
* Hướng dẫn học sinh cách vẽ:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

+Đo hoặc ước lượng bằng mắt tỷ lệ chiều cao và chiều ngang để xác định khung hình.
+Nhìn mẫu vẽ phác nét cơ bản bằng các nét thẳng, mờ.

+Vẽ nét chi tiết cho giong mẫu.
+Vẽ phác các mảng đậm nhạt
- Vẽ trang trí:

+Kẻ trục đối xứng.

+Tìm các mảng(chính-phụ)

+ Tìm hoạ tiết hợp với ý định trang trí và vẽ hoạ tiết;
+ Tìm màu và vẽ màu.

- Vẽ tranh.

+ Suy nghĩ về đề tài, hình dung cách bố cục
+ Phác hình mảng chính, hình mảng phụ;
+ Vẽ phác hình theo mảng;

+ Tìm màu và vẽ màu làm rõ nội dung tranh.

(Riêng với phân môn Thường thức Mĩ thuật Hoạt động 2 GV nên xác định Nội dung kiến thức trọng tâm sau đó
đưa ra Hệ thống câu hỏi để các nhóm Thảo luận,tìm hiểu, GV chỉ chốt lại sau khi các nhóm trình bày xong,có
thể lồng ghép Trị chơi liên quan đến kiến thức bài học để tiết học sinh động và không nhàm chán).

* Hướng dẫn HS làm bài
- Nhiệm vụ của HS:

+Nhớ lại những gì đã nghe và hiểu ở phần lý thuyết, tự tìm cách giải quyết bài tập theo cách của mình.
- Nhiệm vụ của GV:

+ Quan sát,bao quát lớp, điều hành thời gian đảm bảo cho bài vẽ đúng tiến độ.

<b>3. Một số phương pháp thường vận dụng trong dạy học mỹ thuật THCS.</b>

a. Phương pháp quan sát.
b. Phương pháp trực quan.
c. Phương pháp gợi mở.
d. Phương pháp vấn đáp.
e. Phương pháp luyện tập.

g. Phương pháp làm việc theo nhóm.

<b>IV.Trình tự thiết kế bài dạy mỹ thuật.</b>
<b>A. Mục tiêu.</b>

<b>1. Kiến thức</b>

- Cung cấp kiến thức vừa và đủ để HS có thể hồn thành bài tập.

<b>2. Kỹ năng</b>

- Có các kĩ năng quan sát, dựng hình, vẽ màu, bố cục.. Và kết quả cuối cùng là có được bài vẽ cụ thể.

<b>3. Thái độ</b>

<b>- Học sinh nhận thức được cái đẹp, có cách nhìn, cách nghĩ, biết tư duy, sáng tạo,.</b>
<b>B.chuẩn bị</b>

<b>1.Tài liệu tham khảo</b> : Gồm các tài liệu liên quan đến bài học.

<b>2. Đồ dùng Dạy - Học :</b>

Đây là yếu tố rất quan trọng vì đó chính là Nội dung bài học,HS có thể học ngay trên ĐDDH.(Bao gồm: Các
loại mẫu vẽ,tranh ảnh,hiện vật,biểu bảng.)

Ơ phần này GV cần ghi rõ sự chuẩn bị của GV & HS.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

-Khi thiết kế bài học GV không được ghi "gợi ý" mà ghi tiến trình dạy- học.
-Cần linh hoạt khi thực hiện bài học khơng nên râp khn,máy móc.

<b>1.Tổ chức giờ dạy</b>

*ổn định tổ chưc lớp

-Sắp xếp chỗ ngồi cho HS(Gìơ vẽ theo mẫu nên kê bàn ghế hình chữ U)
-Đặt mẫu vẽ(Hoặc treo tranh ảnh,biểu bảng minh hoạ.)

-Kiểm tra sĩ số(nếu là tiết đầu)
*Kiểm tra bài cũ

-KT lí thuyết(nếu bài trước có liên quan đến bài dạy)
-KT bài tập về nhà

-KT Đồ dùng học tập

(nên làm nhanh chóng,áp dụng với tuỳ kiểu bài)

<b>2.Các hoạt động dạy - học</b>

*Giới thiệu bài

Cần có cách Giới thiệu ngắn gọn,súc tích hướng vào bài học.
*Cách tổ chức Hoạt động của GV & HS

Nên trình bày theo 2cột dọc hoặc 3 cột dọc( Minh hoạ thêm trên bảng)
-Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS quan sát nhận xét (với tất cả các loại bài)

-Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS cách vẽ (riêng với TTMT là khai thác Nội dung)
-Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS làm bài

Trong phần này GV cần thể hiện rõ hoạt động của HS & GV

-Hoạt động 4 : Đánh giá KQ HT (tổ chức NX,đánh giá theo Tổ,Nhóm)
-Dặn dị : Làm tiếp bài ( nếu chưa xong) và ra bài tập.

<b>V. Kiểm tra,đánh giá kết quả Môn Mĩ thuật</b>

Theo QĐ 40/2006/QĐ-BộGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ GD và ĐT ban hành quy chế
đánh giá xếp loại HS THCS & PTTH,áp dụng đối với những mơn học có 1 tiết/tuần. Mơn Mĩ thuật trong 1 học

kì có 4 điểm KT (bao gồm: điểm KT miệng,15`,1 tiết và KT học kì)

<b>1. Điểm KT thường xuyên</b>

-Bao gồm KT miệng,KT 15`- Số lần KT trong 1 học kì là 2 lần(2 điểm)
Nội dung và thời điểm do GV tự chọn.

<b>2. Kiểm tra định kì</b>

- Bao gồm KT 1 tiết và KT Học kì.(2 điểm)

- Bài KT 1 tiết(bài thực hành)đã được quy định trong chương trình,tuy nhiên GV có thể thay đổi nội dung &
thời điểm cho phù hợp với thực tế với đối tượng HS.

-Với HS lớp 9: Chương trình chỉ có 1 Học kì,việc dạy-học có thể kết thúc trong học kì 1 hoặc kì 2 do từng
trường quyết định,điểm Tổng kết của HK là điểm TK của cả năm.

<b>VI- Sử dụng giáo án power point trong dạy - học mĩ thuật THCS</b>

Song song với đổi mới PPDH là đổi mới phương tiện dạy học,2 yếu tố luôn gắn liền và hỗ trợ lẫn nhau để bài
dạy đạt hiệu quả cao nhất. Việc sử dụng hợp lí và khoa học thiết bị Điện tử trong giảng dạy Mĩ thuật sẽ góp
phần quyết định Chất lượng môn Mĩ thuật ở Phổ thơng nói chung và Bậc THCS nói riêng. Để đạt được hiệu quả
tốt nhất cần làm tốt những yếu tố sau :

-Xác định kiểu bài ( Lý thuyết hay Thực hành)

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

-Chuẩn bị những tư liệu (Tranh,ảnh,video clip liên quan đến nội dung bài học)
*Phần thiết kế bài dạy<b>POWER POINT</b>

-Tạo nền : Có thể chọn nền đậm hoặc nhạt,màu nền không quá rực rỡ. (thường chọn màu nền đơn sắc hoặc có

thể chèn hình ảnh phù hợp chìm trong màu nền), trang nền cần thống nhất.

-Chọn phông chữ, cỡ chữ : Phong chữ dễ đọc, cỡ chữ không quá to, không quá nhỏ và thống nhất. (chữ tiêu đề
bài học cần hợp lí, tránh rườm rà, rối mắt)

-Màu chữ: Có hịa sắc và có sắc độ tương phản rõ ràng với màu nền, tránh dùng quá nhiều màu chữ trong từng
trang trình chiếu.

-Phần hình ảnh sử dụng trình chiếu : Bố cục hợp lí,hài hịa giữa chữ và hình ảnh.

-Có thể đưa Video clip liên quan đến kiến thức bài học vào Power point để sinh động, hấp dẫn hơn.

-Sử dụng các hiệu ứng cho phần chữ và hình ảnh khơng q phức tạp, tránh lạm dụng nhiều gây phản cảm cho
học sinh.

-Phần tên bài, đề mục và các nội dung kiến thức cơ bản phải được hiển thị sau khi kết thúc một hoạt động và kêt
thúc bài học.

Đối với GV sử dụng giáo án điện tử cần linh hoạt và chủ động trong các thao tác. Mơn Mĩ thuật có đặc thù riêng
nên giáo viên cần minh họa trực tiếp trên bảng (đối với dạng bài thực hành) để hình thành kĩ năng cho học sinh
và thể hiện được khả năng chuyên môn của giáo viên.

*Kĩ thuật thiết kế Power Point

( Đ/c Hương-THCS An Trường C trình bày).

<b>VII- Kế hoạch trưng bày phòng tranh của Giáo viên và học sinh năm học 2010 - 2011.</b>
<b>1-Mục đích-ý nghĩa</b>

Mơn Mĩ thuật đã được đưa vào trong chương trình giảng dạy chính khóa ở bậc THCS, đây là chủ trương đúng

đắn của Bộ GD-ĐT nhằm tạo ra môi trường thẩm mĩ trong mục tiêu GD tồn diện Đức-Trí-Thể-Mĩ đối với HS
phổ thông. Để tổng kết và đánh giá chất lượng Dạy và Học môn Mĩ thuật sau 5 năm thực hiện Chương trình
SGK mới và đổi mới PPDH.

Năm học 2010-2011 Phòng GD –ĐT Càng Long Phòng tranh " Sắc Xuân" của GV và HS bậc THCS. Đây là
hoạt động rất có ý nghĩa tạo điều kiện cho GV & HS trao đổi, giao lưu, học hỏi lẫn nhau về Chuyên môn-
Nghiệp vụ đồng thời phát huy khả năng sáng tạo của thầy và trò trong lĩnh vực Mĩ thuật.

<b>2-Quy định chung</b>

-100% các trường THCS trong toàn huyện tham gia.
-Mỗi trường:

+Giáo viên: 2 tranh trở lên.
+Học sinh: 3 tranh trở lên.
-Kích thước:

+Tranh GV: 40 x 60cm trở lên(khơng tính khung, bo).
+Tranh HS: 30 x40cm (khơng tính khung, bo)

-Chủ đề:

Bám sát Nội dung kiến thức bài học trong chương trình Mĩ thuật THCS (trọng tâm 2 phân môn Vẽ tranh & Vẽ
theo mẫu).

* Cụ thể : -Phân môn Vẽ tranh: Tập trung vẽ về các đề tài Phong cảnh Quê hương, đất nước,mái trường, lao
động sản xuất, lễ hội, vui chơi, học tập, lưc lượng vũ trang, giúp đỡ gia đình TB-LS, những người tàn tật, khó
khăn...

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Được sử dụng tất cả các Chất liệu yêu thích ( Sơn dầu, bột màu, màu nước, sáp, bút dạ hoặc xé dán,...)

*Thời gian nộp : Từ ngày 10/01/2011 đến ngày 15/01/2011.

*Địa điểm nộp : Trường THCS Thị trấn Cang Long (dự kiến)
*Thời gian Trưng bày : Tháng 02/2011(dự kiến).

Lịch & kế hoạch cụ thể,danh sách các đ/c trong Ban biên tập PGD sẽ có cơng văn gửi về các trường trước khi
trưng bày 15 ngày.

*Địa điểm Trưng bày: (PGD Sẽ thông báo sau khi nộp tranh)

-Yêu cầu các trường THCS trong toàn huyện tạo mọi điều kiện tốt nhất để GV & HS có tranh tham gia Trưng
bày với chất lượng cao nhất, phản ánh thực chất khả năng của thầy & trò trong Dạy & Học Mĩ thuật và hồn
thành tốt nhiệm vụ.

- Mọi chi phí ngun vật liệu ( Màu vẽ, khung tranh...)do các trừơng sở tại chịu trách nhiệm. Toàn bộ tranh sau
khi trưng bày sẽ trả lại GV & HS để lưu giữ, trưng bày ở trường sở tại.

</div>

<!--links-->