Ke hoach viec lam moi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (499.52 KB, 11 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

CHO HỌC SINH LỚP 5A

Hải Chánh, ngày 3 tháng 4 năm 
2010

I.ĐẶT VẤN ĐỀ:

GVCN ln giữ một vai trị đặc biệt ngồi việc truyền đạt kiến thức cho học
sinh còn phải uốn nắn rèn luyện từng bước hoàn thiện nhân cách cho các em.

Thật vậy, không phải học sinh nào đến trường đều chú tâm học hành, mỗi em
trưởng thành trong mỗi hoàn cảnh khác nhau, điều kiện và mơi trường sống khác nhau
bề ngồi khó nhận biết được nên một số em sẽ có những biểu hiện như: tiếp thu bài
chậm, nghịch phá, xao lãng việc học, không biết nghe lời thầy cô giáo khi ở

trường.Còn ở nhà, các em quậy phá quá mức không thèm nghe lời dạy bảo của bố mẹ,
lơ đễnh…đây chính là câu hỏi lớn “ Làm thế nào để giúp các em phát triển tốt về nhân
cách , ứng xử có văn hóa trong xã hội hiện nay?”. Đây chính là lý do tơi chọn cơng
tác “ Giáo dục đạo đức cho HS lớp 5A” mong muốn giúp các em trở thành những con
ngoan trò giỏi và phát triển toàn diện .

II. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:
1. Thực trạng:

Lớp 5A có35 HS, HS nam 22em.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

biết hết và cần có sự quan sát để tìm hiểu ngun nhân thì mới có hướng khắc phục
tốt nhất.

2.Phương pháp thực hiện:

a. Quan sát tình trạng của học sinh:

+ HS có những biểu hiện lười biếng ở tất cả các mơn học, hoặc một số mơn nào đó .
+ HS thường lơ đãng trong học tập, không chịu nghe giảng, về nhà không chịu làm
bài hay học bài , từ đó học kém , sa sút.

+ HS khơng chấp hành nội quy, khơng tham gia các phong trào tích cực, đi học trễ.
Có những biểu hiện khác lạ về cá tính như đến lớp đánh bạn, nghịch ngợm, phá
phách, chửi tục…

b.Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên của HS:

+ Về phía gia đình: Gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến các em vì ngồi đi học hầu hết
thời gian cịn lại các em sống với gia đình

- Vì hồn cảnh cuộc sống gia đình khó khăn, bố mẹ có việc làm không ổn định , con
đông … các em phải phụ gia đình một số việc trong cuộc sống hàng ngày, điều kiện
học tập thiếu thốn dẫn đến các em học tập sa sút nên các em chán nản trong học tập.
- Một số HS khơng có bố, sống với mẹ và bà nên chỗ dựa về cuộc sống tinh thần thiếu
hụt dẫn đến các em dễ hư hỏng , sống tự do.

- Do cuộc sống gia đình khá giả , bố mẹ ham làm ăn không quan tâm đến việc giáo
dục con cái mà chỉ bỏ tiền ra chiều theo nhu cầu khơng chính đáng của con cái.Chính
vì q nng chiều con như vậy đã vơ tình tạo cho trẻ tính lười biếng thói ỷ lại vào bố
mẹ, khơng chịu rèn luyện. Từ đó các em có những thói hư tật xấu.

+ Mơi trường học tập:

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh: chẳng hạn như giáo viên khơng tìm hiểu

sâu sát học sinh, có những thành kiến nghiêm khắc đối với các em làm cho các em
khơng thích học.

- Mặc cảm tự tơn: Các em tự thấy mình là hơn người, học giỏi không cần phải học hỏi
ai.

- Mặc cảm, tự ti: Các em cảm thấy mình bị hắt hủi, bị tập thể ruồng bỏ
+ Môi trường xã hội:

- Ngày nay, tình trạng sách báo phim ảnh nhảm nhí tràn lan nó đã thu hút khá đơng
trẻ nhỏ, khiến các em nhỏ bỏ bê việc học tập, sinh hoạt nề nếp. Đặc biệt là sự phát
triển ào ạt của game online khiến khơng ít em học hành sa sút vì lao vào các game này
hằng ngày hằng giờ.

+Tâm sinh lý:

- Thông thường những em rất hiếu động, có anh hùng cá nhân, thích làm nổi,ưa bắt
chước, a-dua.

- Một số em có bệnh, kém dinh dưỡng, cấu tạo cơ thể khiếm khuyết.

c. giải pháp:

+ Đối với học sinh do nguyên nhân gia đình:

- Giáo viên kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh. Thường xuyên thăm hỏi gia đình
học sinh để tìm hiểu, trao đổi, nắm được hoàn cảnh cũng như sự quan tâm của gia
đình đối với các em. Từ đó chúng ta mới có thể lựa chọn hình thức giáo dục cho phù
hợp.

- Biện pháp đạt kết quả tối ưu nhất là tình thương của giáo viên đối với học sinh. Nhất
là đối với các em học sinh khơng được quan tâm do hồn cảnh gia đình khó khăn thì
sự động viên khích lệ của giáo viên sẽ giúp trẻ sẽ khơng có những mặc cảm bị bỏ rơi,
bị xa lánh.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Khi nhận lớp, cần phải tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình cũng như tâm sinh lý của từng
em để từ đó có cách tổ chức lớp học sao cho phù hợp.

- Giáo viên cũng phải nhiệt tình tận tâm với cơng việc của mình. Phải đi sâu sát, quan
tâm đến các em, để từ đó có cách giảng dạy sao cho phù hợp với nhận thức của mỗi
học sinh.

- Những em mặc cảm tự tôn: giáo viên cần phải làm cho trẻ nhận thấy khả năng đích
thực của trẻ là gì?

- Những em mặc cảm tự ti: chúng ta cần động khiên khen thưởng ngay trước tập thể
lớp, khich lệ khi trẻ làm tốt một việc dù rất nhỏ, dần dần trẻ cảm thấy tự tin ở bản
thân, qua những lời đánh giá khen thưởng của giáo viên.

+ Đối với học sinh do môi trường xã hội:

- Nhắc nhở phụ huynh về việc đọc sách và xem phim video của con cái cần phải được
kiểm tra có nội dung phù hợp và có ích cho trẻ tuổi thiếu niên nhi đồng.

+ Đối với học sinh do tâm lý:

- Những học sinh hiếu động cần được nhắc nhở, uốn nắn các em thường xuyên.
Những học sinh này trong công việc thường rất năng động nhưng hấp tấp do đó giao
cơng việc cho các em ta nên kiểm tra nhắc nhở thường xuyên.

- Các em có bệnh, hay khiếm khuyết về cơ thể thường có mặc cảm, thường xa cách.
Ít hịa đồng với mọi người xung quanh. Vì vậy chúng ta cần quan tâm đến trẻ nhiều
hơn. Trò chuyện với chúng chân tình cởi mở, tạo điều kiện cho chúng hịa đồng vào
tập thể lớp để chúng thấy được sự quan tâm của mọi người và từ đó xóa đi những
mặc cảm của bản thân.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

thường tuyên dương em trong giờ sinh hoạt. Đến nay, em đã có chuyển biến tích cực
trong học tập cũng như ý thức về giữ gìn vệ sinh chung của lớp.

Ngồi ra, có em Lê Van Ngà hay mặc cảm vì gia đình khó khăn, nhân bom nên
em thường xa lánh các bạn, ít chơi đùa hay trò chuyện với các bạn trong lớp. Giờ ra
chơi, em hay ngồi một mình hay tự chơi một mình.

Tơi đã giành thời gian để gần gũi em, trò chuyện với em trong giờ ra chơi, lập
nhóm bạn học và chơi ở trường và ở nhà.

Đến nay, em Lê Văn ngà đã hòa nhập cùng tập thể lớp, cùng học, cùng chơi,
cùng tham gia tốt mọi hoạt động.

III.HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP

:

+Kết quả về hạnh kiểm:
Năm học

2009-2010

Sĩ số Thực hiện đầy đủ Thực hiện không đầy
đủ

Đầu năm học 35 học sinh 33/35 học sinh 2 học sinh

Cuối học kì II 35 học sinh 35/35HS (100%) 0/35 HS (0%)

IV. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ:
1.Mặt tích cực:

- Có sự liên kết phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.

- Phát huy tính tích cực của học sinh, khơng có học sinh bỏ học, trốn học.

- Giúp các em rèn luyện thói quen tốt trong học tập. Trong lớp khơng có học sinh
vi phạm chuẩn mực đạo đức bậc tiểu học.

2.Hạn chế:

- Địi hỏi giáo viên phải có tâm với nghề, kiên trì, nhẫn nại
- Học sinh phải nỗ lực đấu tranh với bản thân.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM

:

- Việc đào tạo một con người quả là một vấn đề phức tạp, nhất là ở bậc tiểu
học, nó đã và đang là điều trăn trở của nhiều giáo viên chủ nhiệm hiện nay. Giáo dục
tốt học sinh rõ ràng địi hỏi ở giáo viên khơng chỉ đơn thuần là giỏi về giảng dạy, tổ
chức lớp học có nề nếp mà cịn phải xây dựng được tình nghĩa gắn bó giữa thầy và
trị. Muốn dạy học sinh trước hết phải hiểu tâm lí học sinh, yêu thương và tôn trọng
các em. Người giáo viên tiểu học phải là người giỏi về tâm lí trẻ, từ đó mới khám phá
ra tâm hồn các em để giáo dục cho tốt.

- Người giáo viên không được nản chí, khơng chê trách học sinh khi học sinh
chưa tiến bộ mà phải bằng mọi cách tạo điều kiện tốt nhất giúp các en học tập đó

chính là trách nhiệm của mọi giáo viên chủ nhiệm. Có hồn thành được trách nhiệm
thì người giáo viên mói tìm thấy được niềm vui trong cơng tác giáo dục.

VI. KẾT LUẬN

:

- Hiện nay, phương pháp giảng dạy ở khối 5 theo hướng chuyên sâu vai trò của

giáo viên chủ nhiệm ngày càng quan trọng hơn vì thời gian tiếp xúc với HS của lớp
chủ nhiệm giảm nên đồi hỏi người giáo viên phải nhạy bén, năng động. Ngoài việc
nắm chắc hồn cảnh, tính cách của HS cần pahir giải quyết được tình huống xảy ra
trong lớp. Do đó, giáo viên phải huấn luyện về kĩ năng điều hành lớp cho cán bộ lớp,
phối hợp với giáo viên bộ mơn, chủ động xây dựng quỹ thời gian ngồi giờ lên lớp
nhằm phục vụ công tác chủ nhiệm, luôn theo sát và gần gũi các em.

-Các giải pháp trên tôi đã thực hiện và đạt hiệu quả, hy vọng là những kinh
nghiệm này có thể giúp ích được cho đồng nghiệp. Rất mong nhận được sự góp ý
chân thành của các thầy cô.

Người viết

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

PHòNG GIáO DụC Và ĐàO TạO hảI lĂNG
TRƯờng tiểu học số I HảI CHáNH

BÁO CÁO VIỆC LÀM MỚI

GIÁO

DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A

GV:

Võ Thị Sen

Khối 5

Nàm học : 2009 -2010
***

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

KẾ HỌACH VIỆC LÀM MỚI

GIÁO

DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A

GV:

Võ Thị Sen

Khối 5

Nàm học : 2009 -2010
***

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Hải Chánh : Ngày 3 /5 /2010

BÁO CÁO KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI

(

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH )

Họ và tên: Võ Thị Sen

Đơn vị: Trường Tiểu học số 1 Hải chánh

Công việc được giao: Giảng dạy TNXH và chủ nhiệm lớp 5A
I. Đặt vấn đề:

Đầu năm học mới bản thân tôi được nhà trường phân công giảng dạyTNXH và
chủ nhiệm lớp 5A. Sau một tuần đầu nhận hồ sơ và làm quen với lớp kết hợp với việc
tìm hiểu qua các giáo viên giảng dạy và chủ nhiệm ở các năm trước, tơi phát hiện
thấy trong lớp mình chủ nhiệm có một số em có biểu hiện về vấn đề đạo đức chưa tốt.
Nhận thấy tầm quan trọng của vấn đề , song song với công tác giảng dạy tôi thấy việc
giáo dục đạo đức cho các em là một việc làm hết sức cần thiết và cấp bách và đó
chính là lí do tơi chọn VIỆC LÀM MỚI cho năm học này.

Giáo dục đạo đức cho HS tiểu học là một việc rất quan trọng . Là một trong những
vấn đề địi hỏi người giáo viên phải có năng lực sư phạm, có kinh nghiệm trong q
trình dạy học, giaó dục và đặc biệt là cái tâm của người giáo dục.

Với tầm quan trọng đó, theo tơi người giáo viên phải nắm chắc tâm lí của học
sinh, đặc biệt là hồn cảnh của học sinh, phải có kinh nghiệm trong thực tiển .Nhận
thức được điều đó bản thân tơi đã đặt ra kế hoạch thực hiện như sau.

II. Kế hoạch thực hiện:

1.Điều tra thực trạng tình hình học sinh trong lớp.

-Thông qua bộ hồ sơ học sinh, kết hợp điều tra đến tận từng học sinh trên lớp và
hoàn chỉnh bộ hồ sơ chủ nhiệm lớp đầy đủ chính xác.

- Tổng số học sinh trong lớp là 35 em, trong đó nam 22 em ,nữ 13 em..

- Về đạo đức : Phần lớn các em trong lớp ngoan ngoãn , lễ phép, biết yêu thương
đồn kết giúp đỡ lẫn nhau. Bên cạnh đó cịn có một số em có những biểu hiện chưa
tốt về đạo đức như nói tục, đánh bạn , gặp người lớn không chào...cụ thể như các
em:Châu Văn Hùng; Lê Văn Thế; Nguyễn Văn Lâm...

2. Kế hoạch và biện pháp cụ thể:

a) Giáo dục đạo đức:

- Ngay từ đầu năm học thông qua giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ hoặc giờ sinh hoạt lớp
tơi có những bài giảng về đạo đức, tác phong của người học sinh nói chung và người
đội viên nói riêng.

-Cho các em học tập nhiệm vụ của người học sinh và viết đăng kí vào sổ liên lạc ngay
từ đầu năm học.

- Lập ra những quy định chung cho lớp học, rèn thói quen nề nếp ngay từ đầu năm
học.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

-Gặp cán bộ Đội ,Đồn trao đổi hàng tháng, hàng kì

- Kết hợp với các giáo viên giảng dạy khác trong lớp và giáo viên chủ nhiệm trong
khối để nắm bắt tình hình vào các ngày thứ tư hàng tuần qua các buổi sinh hoạt
chun mơn.

-Thăm gia đình học sinh cá biệt : 4 lần/tháng và có thể giảm số lần nếu HS đó có tiến
bộ.

-Nắm thơng tin qua các loại sổ sách.

-Cho học sinh góp ý xây dựng lớp vào các buổi sinh hoạt hoặc 15 phút đầu giờ.
- Thường xuyên gần gủi với các em, biết được hoàn cảnh cụ thể của từng em để có
biện pháp giáo dục thích hợp.Giúp đỡ các em trong tác phong ăn nói ,đi đứng và đối
xử với mọi người xung quanh.

- Giáo viên phải thật bình tỉnh giải quyết các trường hợp không hay xảy ra, lúc giải
quyết tuyệt đối không thiên vị , bênh vực tránh gây bất bình trong học sinh.

- Xử lí nghiêm các hành vi xấu như đánh bậy, chửi thề, cắp vặt...

- Dùng lời lẽ để giáo dục cho HS thấy được nỗi buồn của người khác và niềm vui khi
mình làm việc tốt.

- Đặc biệt là cần khơi dậy trong học sinh tính tự chủ, năng động, tự tin, khơng tự cao,
khoác lác...

b) Một số quy định cụ thể đặt ra trong lớp yêu cầu các em thực hiện như sau:
* Ra vào lớp đúng giờ quy định.

* Khơng nói chuyện riêng trong giờ học.

* Nói chuyện với người lớn,thầy cơ giáo phải lễ phép, nói đủ câu.
* Không cắt ngang giữa câu nói của người lớn tuổi .

* Lễ phép với thầy cô, tôn trọng thân mật với bạn bè xung quanh.
* Giữ gìn bảo vệ tài sản chung và đồ dung học tập của bản thân.
* Quan tâm bạn bè, giúp đỡ bạn khi hoạn nạn hoặc khi khó khăn.
* Nhặt được của rơi phải đưa trả cho người mất.

* Phải giữ gìn vệ sinh chung, không ăn quà vặt,

c) Song song với công việc giáo dục đạo đức phải làm tốt công tác giáo dục lao 
động, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mĩ và đặc biệt là làm sao cho các em tự giác
tích cực học tập.

Làm tốt tất cả các việc đó tơi nghĩ chắc chắn các em sẽ phát triển một cách toàn
diện về cả đức lẫn tài.

Trên đây là báo cáo kế hoạch việc làm mới của tôi. Chắc hẳn trong bản xây dựng
kế hoạch này cịn nhiều thiếu sót . Tơi tin rằng trong quá trình thực hiện sẽ sáng ra
nhiều điều hay và mới mẽ. Rất mong ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để kế hoạch
của tơi được hồn chỉnh hơn.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11></div>