SKKN Dia 6

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (66.34 KB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tên chuyên đề:

NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ 6

Ở TRƯỜNG THCS THÔNG QUA SỬ DỤNG

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Quá trình dạy học không chỉ đơn giản là giáo viên lên lớp thực hiện giờ dạy
theo giáo án và học sinh chỉ ngồi nghe, ghi chép một cách thụ động. Mà quá trình
dạy học là cả một nghệ thuật của người giáo viên được kết hợp nhuần nhuyễn
giữa tính sư phạm, tính khoa học, tính chính xác và tính thực tiễn nhằm thực hiện
nhiệm vụ dạy học ở trường THCS, cũng như đạt được mục tiêu trong quá trình dạy
học.

- Để đạt được kết quả, quá trình dạy học cần phải được thực hiện những yêu
cầu cơ bản, trong đó có yêu cầu sử dụng và khai thác có hiệu quả phương tiện trực
quan trong dạy học, nhất là đối với phân môn Địa lý ở trường THCS. Nhưng trên
thực tế việc sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học hiện nay chưa khai thác
đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa của phương pháp trực quan
trong dạy học. Đây cũng là một số nguyên nhân đối với giáo viên và học sinh.

- Đối với giáo viên:

+ Thứ nhất là phương pháp dạy học của giáo viên chưa thật sự phù hợp với yêu
cầu chung hiện nay, cách dạy học cũ vẫn còn tồn tại.

+ Thứ hai là việc sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học đối với giáo
viên cịn mang tính chất minh hoạ mà thôi.

+ Thứ ba là do điều kiện khách quan như thiếu phương tiện trực quan hoặc

phương tiện trực quan không phù hợp nên ngại sử dụng nên dần bỏ quên.

- Đối với học sinh:

+ Thứ nhất là trong suy nghĩ của học sinh còn cho rằng việc học môn Địa lý là
không cần thiết, bởi các em luôn cho đây là môn phụ.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Trong xã hội hiện đại ngày nay, việc đổi mới nội dung dạy học đã dẫn tới
việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của phương
pháp dạy học hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quan trong
dạy học, nghĩa là làm thế nào để sử dụng có hiệu quả, phát huy vai trò, ý nghĩa
của phương tiện trực quan trong dạy học nói chung và đối với phân mơn Địa lý nói
riêng. Đó là điều trăn trở của những người đang trực tiếp giảng dạy hàng ngày và
của nhiều nhà giáo dục với tư cách là giáo viên sư phạm chuyên ngành Địa lý, để
có thể giảng dạy tốt phân mơn của mình thì việc sử dụng thành thạo, khai thác
hiệu quả kiến thức thông qua các phương tiện trực quan trong dạy học là một u
cầu quan trọng. Vì vậy tơi chọn đề tài “Nâng cao hiệu quả Dạy học môn Địa Lý 6
ở trường THCS thông qua sử dụng đồ dùng dạy học”.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
 1. Tình hình chung:

a. Thuận lợi:

- BGH nhà trường cũng như đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ.
- Đa số học sinh ngoan, hiền, lễ phép.

- Cơ sở vật chất và trang thiết bị tương đối đầy đủ.
- Sách giáo khoa và sách giáo viên đầy đủ.

b. Khó khăn:

- Bên cạnh những thuận lợi bản thân cũng gặp khơng ít khó khăn trong
giảng dạy bộ mơn này.

- Thiết bị đồ dùng dạy học cịn hạn chế.

- Chất lượng học tập của học sinh không đồøng đều (một phần do hồn cảnh
gia đình khó khăn phải ở nhà phụ giúp gia đình, khơng có thời gian học tập)….
phần khác học sinh không chú ý đến tranh ảnh trong SGK.

- Phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến vấn đề học tập của con em.

- Từ những điều kiện và nguyên nhân trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến
chất lượng học tập của học sinh, nhất là đối với bộ môn đại lý.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

đã thống kê được tỉ lệ học sinh khối 6 điểm trung tâm gồm 4 lớp 6 biết sử dụng
phương tiện trực quan của bộ môn Địa lý mà tôi phụ trách giảng dạy như sau:

Xếp loại
TSHS 61 -64.

GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM

SLHS 134 0 15 30 59 30

Tỉ lệ(%) 100 0 11.2 22.4 44.0 22.4
- Đối với tỉ lệ trên, bản thân tôi nhiều lần trăn trở suy nghĩ về cách dạy của
mình, ln mong muốn tìm ra những biện pháp tối ưu nhằm củng cố giúp học sinh
biết sử dụng phương tiện trực quan phục vụ tốt trong việc học tốt môn địa lý 6.

- Từ chỗ nhận thấy nhiệm vụ, trách nhiệm của người giáo viên và căn cứ
vào thực trạng của từng lớp tơi đã xây dựng cho mình phương pháp dạy học mới,
đặc biệt chú trọng đến phương tiện trực quan trong dạy học môn địa lý 6 ở trường
THCS.

2. Cơ sở lý luận:

- Môn địa lý trong trường THCS nhằm giúp cho học sinh có những kiến thức
phổ thơng cơ bản cần thiết về Trái Đất.

- Môi trường sống của con người và những hoạt động sống của con người
trên bình diện quốc tế, dân tộc. Bước đầu hình thành thế giới quan khoa học, tư
tưởng tình cảm đúng đắn và làm quen với việc vận dụng những kiến thức Địa lý
phù hợp với yêu cầu của đất nước và xu thế thời đại.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Đối với học sinh lớp 6 là lớp đầu cấp học THCS các em tiếp xúc với một
chương trình có tính chun môn hơi cao, nội dung kiến thức Địa lý chủ yếu là vấn
đề Địa lý tự nhiên đại cương rất trừu tượng và khó khăn đối với các em trong q
trình tiếp thu kiến thức. Chính vì vậy, phần lớn kiến thức trong SGK được chuyển
tải thông qua hệ thống kênh hình, mơ hình, sơ đồ, bản đồ, biểu đồ để giúp học sinh
tiếp thu kiến thức dễ dàng, nhờ nội dung chung bài học bền lâu và góp phần rèn
luyện kỹ năng Địa lý cho HS. Việc rèn luyện kỹ năng Địa lý không chỉ giúp học
sinh khai thác kiến thức qua các kênh hình để phục vụ cho nội dung bài học, mà
còn rèn luyện cho HS phương pháp tự học, tự nghiên cứu, giúp các em có được
những kỹ năng cần thiết để phục vụ cho quá trình học tập ở các lớp trên và ứng
dụng vào cuộc sống hàng ngày. Ngoài ra việc rèn luyện các kỹ năng cịn giúp HS
thích ứng với các phương pháp dạy học tập trung vào người học, phù hợp với mục
tiêu dạy học, quan điểm dạy học hiện nay mà Nghị quyết TW 2 khoá VIII đặt ra.

Việc rèn luyện kỹ năng Địa lý cả một quá trình lâu dài và phức tạp. Nó
khơng chỉ dừng lại ở một lớp học, cấp học mà nó theo suốt trong quá trình học tập
của hoạ sinh. Đối với HS lớp 6, sau khi học xong chương trình, HS biết quan sát,
khai thác và thu thập thông tin (các kiến thức địa lý) qua tranh ảnh, hình vẽ. Biết
sử dụng bản đồ đơn giản, biết vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tượng
Địa lý ở địa phương.

- Phương pháp dạy học mơn địa lý lớp 6 có rất nhiều loại:
+ Quả địa cầu.

+ Bản đồ, lược đồ.
+ Mơ hình.

+ Tranh, ảnh.
+ Biểu đồ.
+ Bảng số liệu.

- Trong bài số 10 có các phương tiện dạy học:
+ Quả địa cầu.

+ Bản đồ, lược đồ.
+ Bảng số liệu.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

+ Phương pháp hướng dẫn HS khai thác kiến thức qua quả địa cầu: phương
pháp đàm thoại – gợi mở; phương pháp giải thích – minh hoạ (sử dụng theo hướng
phát huy tích cực của HS).

+ Phương pháp hướng dẫn HS khai thác kiến thức qua bản đồ, lược đồ:
* Phương pháp đàm thoại – gợi mở.

* Phương pháp phân tích, so sánh.
* Phương pháp giải thích, minh hoạ.

* Phương pháp dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
* Phương pháp thảo luận.

+ Phương pháp hướng dẫn HS khai thác kiến thức quan bảng số liệu.
* Phương pháp phân tích, so sánh.

3. Phần cụ thể:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Qua áp dụng cách giảng dạy trên, tơi thấy có kết quả hết sức khả quan.
Cụ thể tôi đã thử nghiệm qua những lần kiểm tra và đã thống kê được kết quả
như sau:

Xếp loại
TSHS (61 - 64)

GIỎI KHÁ TB YẾU

Số lượng HS 134 15 60 52 7

Tỉ lệ (%) 100% 11.2 44.8 38.8 5.2

III. KẾT LUẬN:

- Với phương pháp trên tơi thấy rất thiết thực đối với HS, vì nếu HS làm
quên với phương tiện dạy học, biết thành thạo các kỹ năng sử dụng lược đồ, bản
đồ, mơ hình, tranh, ảnh, quả địa cầu,… nhận xét, phân tích, trình bày được nội dung
bài học trên phương tiện dạy học, sẽ giúp các em HS học tốt và nhớ lâu hơn, có

hiệu quả hơn và cụ thể hơn,…

- Tạo được sự tích cực, hứng thú say mê học tập môn Địa lý thơng qua các
phương tiện dạy học, khắc phục được tình trạng lơ là, học vẹt, qua loa,…

- Rèn luyện được tính tư duy, sáng tạo, cẩn thận và chịu khó trong học tập.

 Trên đây là một số kinh nghiệm mà tơi tích luỹ được qua thực tế giảng

dạy mơn địa lý 6. Những kinh nghiệm này mang lại hiệu quả hơn. Tuy nhiên trong
q trình thực hiện khơng tránh khỏi những sai sót, rất mong sự đóng góp của q
đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành tốt hơn trong sự nghiệp giáo dục.

IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Với việc “Nâng cao hiệu quả học tập môn Địa lý 6 ở trường THCS thông
qua đồ dùng DH” bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:

- GV phải nắm vững kiến thức và đặc trưng của môn học, đặc biệt là địa lý
6. Đây là yếu tố cần thiết để GV tìm ra phương pháp giảng dạy tối ưu nhằm phù
hợp với từng đối tượng HS.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Sự kiên trì, nhiệt tình trong giảng dạy của GV có tác dụng mạnh mẽ đến
HS yếu – kém mà vấn đề là các em hình thành được kiến thức và kỹ năng đọc, sử
dụng bản đồ, sử dụng quả địa cầu, mơ hình,…

- GV phải ln trang bị cho mình các kỹ năng kiến thức cần thiết để tạo
được ấn tượng cũng như niềm tin nơi HS qua các tiết dạy của mình.

- Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, địi hỏi người giáo viên phải nhiệt

tình, tận tâm, yêu nghề, luôn tham gia dự giờ, thao hội giảng, chuyên đề,… để từ
đó trao đổi, học tập những kinh nghiệm ở đồng nghiệp. Bên cạnh đó phải trang bị
cho mình đầy đủ đồ dùng dạy học, nắm bắt những thông tin mới nhất cung cấp cho
HS, giúp HS hứng thú học tập mơn Địa lý nói chung và phần địa lý tự nhiên nói
riêng.

Người thực hiện

</div>