<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bản tham luận về đổi mới pPDH Và kTĐG môn Sinh học</b>
<b>THCS Vĩnh Thịnh</b>

I. NhËn thøc chung:

- Cùng với việc đổi mới chơng trình SGK, đổi mới phơng pháp dạy học thì vấn
đề đổi mới trong KT,ĐG là khâu hết sức quan trọng trong quá trình giảng dạy và
học tập ở các bộ mơn nói chung và mơn sinh học nói riêng. Đổi mới PPDH và
đổi mới KT, ĐG đã tạo ra những chuyển biến tích cực và đạt đợc những kết quả
đáng ghi nhận trong hoạt động dạy và học trong các nhà trờng.

- Đổi mới phơng pháp dạy học môn Sinh học là phải phát huy tính tích cực, tự
giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trng bộ môn, đặc điểm
đối tợng học sinh, điều kiện của từng lớp, bồi dỡng học sinh phơng pháp tự học,
khả nang hợp tác, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động
đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh.
- Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong
quá trình dạy học, đổi mới chơng trình địi hỏi phải tiền hành đồng bộ các khâu
trong đó có đổi mới đánh giá. Kiểm tra là hình thc và phơng tiện của hoạt động
đánh giá, bởi vậy trong quá trìng đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh
trớc tiên cần phải đổi mới việc kiểm tra.

II/ THùC TÕ THùC HIÖN Đổi MớI PPDH V KIểM TRA, ĐNH GI
TRONG giảng DạY Bộ môn Sinh học ở nhà trờng THCS Vĩnh
Thịnh qua các năm gần đây:

Nhn thc rừ bai trũ, ý ngha và đặc biệt là bản chất việc đổi mới PPDH và kiểm
tra, đánh giá trong giảng dạy bộ môn Sinh học, BGH nhà trờng đã chỉ đạo các
giáo viên Sinh học trong quá trình dạy học tập trung vào thực hiện theo các định
hớng sau:

a. Về đổi mới phơng pháp dạy học:

Nhà trờng đã tổ chức chỉ đạo GV bộ môn Sinh học thực hiện :

- Dạy học theo phơng pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, tự
giác, chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua tổ chức thực hiện các hoạt động
học tập của học sinh.

- D¹y häc chó träng rÌn luyện phơng pháp và phát huy năng lực tự học của học
sinh

- Dạy học phân hoá kết hợp với học tập hợp tác.

- S dng cỏc phng phỏp v hình thức tổ chức dạy học một cách hợp lí, hiệu
quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trung môn học, nội dung tính chất của bài, các
điều kiện dạy học cụ thể của trờng, địa phơng.

- Kết hợp và sử dụng các phơng tiện, thiết bị dạy học một cách hiệu quả. Sử dụng
các phơng tiện, thiết bị dạy học hiện đại.

- tăng cờng kiểm tra đánh giá bằng nhiều hình thức nhằm kích thích học tập bộ
môn.

b. Về đổi mới kiểm tra, đánh giá:

Nhà trờng đã tổ chức chỉ đạo GV bộ môn Sinh học thực hiện :
1. Đảm bảo tốt các nguyên tắc đổi mới kiểm tra đánh giá:

- Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục. đây là yêu cầu cơ bản và quan trng nht
ca kim tra ỏnh giỏ.

- Đảm bảo tính hệ thống và toàn diện
- Đảm bảo tính khách quan

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Phối hợp giữa đánh giá thờng xuyên và đánh giá định kì, giữa đánh giá của
giáo viên và tự đánh giá của học sinh

- Đánh giá chính xác, khách quan, cơng bằng, kịp thời, khơng bỏ sót, phải có tác
dụng giáo dục và động viên học sinh, giúp học sinh sửa chữa thiếu sót kịp thời.
2. GV phải xây dựng đợc ma trận trớc khi xây dựng hệ thống câu hỏi đối với đề
kiểm tra 45 phút.

3. Thùc hiƯn cơ thĨ cđa nhµ trêng trong kiĨm tra m«n Sinh häc nh sau:
3.1 KiĨm tra nãi

Khơng nhất thiết chỉ kiểm tra miệng vào 10 phút đàu giờ mà GV có thể sử dụng
ở mọi thời điểm trong tiết dạy, dung lợng kiến thức trong mỗi câu hỏi vừa phải,
sát với trình độ HS. câu hỏi nêu ra cho HS phải chính xác, rõ ràng và xác định.
3.2 Kiểm tra viết:

- Kiểu đề là câu hỏi tự luận: là dạng dùng những câu hỏi mở, yêu cầu học sinh
xây dựng câu trả lời.

Nội dung câu hỏi phải vừa sức với học sinh, số lợng câu hỏi phải phù hợp với
thời gian quy địnhlàm bài, bao quát đợc những thành phần kiến thức khác nhau
của chơng trình mơn học.

- Kiểu đề là trắc nghiệm khách quan:

Khi ra đề GV phải kết hợp phong phú các loại câu hỏi TNKQ nh câu hỏi đúng-

sai, Câu nhiều lựa chọn, câu ghép đôi, câu điền khuyết, câu hỏi kiểm tra qua
hình vẽ, câu hỏi kiểm tra qua mu vt...

- Đề kiểm tra kết hợp cả trắc nghiệm và tự luận:
Tỉ lệ phần trắc nghiệm và tù luËn lµ 30% : 70%.

4. Xác định rõ từng kiểu đề, hình thức ra đề cho từng loại bài kiểm tra:
- Loại bài kiểm tra 15 phút có thể áp dụng tất cả các kiểu đề, hình thức đề.
- Loại bài kiểm tra 45 phút: kết hợp cả trắc nghiệm và tự luận

- Loại bài kiểm tra học kì là hình thức đề viết, kiểu đề tự luận.
5. Khâu chấm, trả bài kiểm tra

<b>III. Những thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực </b>
<b>hiện đổi mới kiểm tra đánh giỏ ti nh trng</b>

1. Những thuận lợi:

- GV ó c tập huấn về đổi mới PPDH và KTĐG trớc khi thực hiện.
- Đợc trang bị đầy đủ các tài liệu hớng đẫn về đổi mới PPDH và KTĐG

- PGD huyện, BGH nhà trờng, tổ trởng chuyên môn luôn chỉ đạo sát saovà chặt
chẽ về công tác đổi mới PPDH, thờng xuyên tổ chức dự giờ, góp ý, xây dựng giờ
dạy chuẩn để GV học tập, rút kinh nghiệm.

- GV bộ môn hầu hết tiếp cận nhanh với đổi mới PPGD tích cực cũng nh đổi mới
KTĐG kết quả học tập của học sinh.

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trờng ngày càng đợc trang bị dầy đủ hơn
phục vụ cho dạy và học, đặc biệt là các thiết bị dạy học hiện đại.

- GV phần lớn là GV trẻ, nhiệt tình trong công tác.
2. Những khó khăn, vớng mắc tại nhà trờng:

2.1: V đổi mới PPDH

- Thiết bị dạy học mặc dù đã từng bớc đợc trang bị nhng vẫn còn thiêú nhiều
- Thiếu phịng học bộ mơn, phịng học chức năng để áp dụng phơng pháp dạy
học tích tích cực.

- Hiện nay có một số đồng chí cịn ngại khó với việc sử dụng các thiết bị dạy học
hiện đại, do đó hạn chế sự sáng tạo của giáo viên. Đồng thời một số ít đồng chí
có nhận thức đã đi vào “lối mòn” cho rằng học nh vậy đã đủ, việc lên lớp là chỉ
dạy cho hết tiết, hết bài...

- HS hầu hết là con nhà nông nên việc tiếp cân jvới những cách học mơi, thiết bị
hiện đại còn lúng túng.

2.2 Về đổi mới kiểm tra đánh giá

- Việc xác định kiến thức kĩ năng khi lập ma trận còn lúng túng
- Ngại sử dụng câu hỏi trắc nghiệm

<b>IV. Những đề xuất, kiến nghị:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Tăng cờng hơn nữa các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trờng, các buổi tập
huấn về đổi mới PPDH và KTĐG.

</div>

<!--links-->