sANG KIEN KINH NGHIEM
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (112.96 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập – Tự do – Hạnh phúc</b>
<b>SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>
<i><b> Vĩnh hải, ngày 1/11/2010</b></i>
<i>Tên sáng SKKN: </i>
<i><b>Sử dụng hết 100% ĐDDH môn </b></i>
<i><b>Địa lí</b></i>
<i><b> sẵn có trong phịng thiết bị </b></i>
<i>Họ và tên người viết: Phạm Văn Thành</i>
<i>Đơn vị công tác: Trường THCS Ngô Quyền</i>
<b>I/ Đặt vấn đề</b>
Để nâng cao chất lượng bộ mơn có rất nhiều yếu tố nhưng tơi muốn đề cặp ở đây 2 yếu tố
quan trọng nhất quyết định đến chất lượng bộ môn: <b>phương pháp dạy học và ĐDDH.</b>
Ngồi phương pháp dạy học, <b>ĐDDH</b> góp phần không nhỏ đến chất lượng giáo dục bộ
môn. Theo thống kê hiện nay khoảng 50% ĐDDH sẵn có trong phịng thiết bị được giáo viên sử
dụng, khoảng 50% khơng sử dụng gây lãng phí. Vậy làm thế nào để sử dụng hết 100% ĐDDH
sẵn có trong phịng thiết bị? Đây là vấn đề nan giải của giáo viên hiện nay.
Xuất phát từ vấn đề trên, tôi xin chia sẻ với các bạn đồng nghiệp một só kinh nghiệm sau:
<b>II/ Giải quyết vấn đề:</b>
<b>Bước 1: </b>
Đầu năm học, sau khi phân công chuyên môn xong, tôi lập kế hoạch sử dùng thiết bị theo
mẫu sau:
<b>KẾ HOẠCH SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC NĂM....</b>
<b>MƠN: ĐỊA LÍ</b>
<b> KHỐI: ...</b>
<b>Bài</b> <b>Tên bài</b>
<b>Sử dụng thiết bị đã có</b> <b>Đồ dùng dạy học tự làm đơn</b>
<b>giản</b> <b><sub>Ghi chú</sub></b>
<b>Tiết</b> <b>Tên thiết bị</b> <b>Tên đồ dùng</b>
<b>Bước 2:</b>
Tôi gửi biểu mẫu trên cho tổ trưởng chuyên môn 1 bộ, giáo viên thiết bị 1 bộ, tôi giữ 1 bộ
<b>Bước 3:</b>
Tôi chọn mỗi khối (6,7,8,9) 5 đến 7 học sinh cùng với tôi và giáo viên thiết bị chọn ngày
chủ nhật đến phòng thiết bị sắp xếp trang thiết bị theo từng bài dạy dựa trên mục thiết bị của các
khối 6,7,8,9 đã lập sẵn theo mẫu trên
- Ví dụ: Khối 6
+ Bài 1: chưa cần đồ dùng
+ Bài 2: ĐDDH gồm có: Quả địa cầu, tranh vẽ trái đất trong hệ mặt trời
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
đặt vào vị trí thứ 2 của thùng catton theo hình minh họa phía dưới (tùy điều kiện cơ sở vật chất
của từng tường)
Bài 3, bài 4...bài 35 làm tương tự
- Đối với bài có nhiều bản đồ, lược đồ, tranh, tôi cuộn chung vào và ghi tên bài ở phía
ngồi
- Như vây, tơi đã sắp xếp xong toàn bộ trang thiết bị của khối 6 một cách ngăn nắp
- Tương tự như trên tôi sắp xếp cho khối 7,8,9..
<b>III/ Hiệu quả:</b>
<b>1. Tiết kiệm thời gian:</b>
- Trước khi lên lớp tôi chỉ cần liên hệ giáo viên phụ trách thiết bị mượn đồ dùng dạy học
khối nào? Bài số mấy. Chỉ cần ½ phút giáo viên thiết bị đã giao cho tôi đủ đồ dùng dạy
học
- Trong giờ chuyển tiết, tơi có đủ thời gian để mượn
- Sử dụng nhiều năm nhưng vẫn ngăn nắp như sắp xếp ban đầu
<b>2. Xác định được đồ dùng dạy học bị hư, hỏng:</b>
- Trong quá trình dạy học, ĐDDH bị hư hỏng, tơi đánh dấu (X) vào phần ghi chú “Kế
hoạch sử dụng thiết bị”, từ đó làm cơ sở để cuối năm trình với BGH
+ Ví dụ: Bài 17: Lớp vỏ khí
- Tranh các tầng vỏ khí bị mưa ẩm bị hỏng, tôi đánh dấu <b>X</b> vào phần ghi chú ở bản dưới
đây:
<b>KẾ HOẠCH SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC NĂM....</b>
<b>MÔN: ĐỊA LÍ</b>
<b> KHỐI: ...</b>
<b>Bài</b> <b>Tên bài</b>
<b>Sử dụng thiết bị đã có</b> <b>Đồ dùng dạy học tự</b>
<b>làm đơn giản</b> <b><sub>Ghi chú</sub></b>
<b>Tiết</b> <b>Tên thiết bị</b> <b>Tên đồ dùng</b>
17 Lớp vỏ khí 21
- Tranh các tầng của lớp
vỏ khí
- Bản đồ tự nhiên thế
giới
<b>X</b>
- Giáo viên thiết bị dễ dàng thống kê trang thiết bị hư, hỏng và đề xuất BGH sửa chữa, bổ
sung
- BGH có cơ sở lập dự trù bổ sung trang thiết bị cho năm học sau
<b>3. Sử dụng hết100%, ĐDDH có trong phịng thiết bị</b>
<b>4. Chống lãng phí tiền nhà nước</b>:
Nhiều trường khi cuối năm thống kê báo cáo mục trang thiết bị...chỉ đánh giá dựa trên
cảm tính, khơng có cơ sơ cụ thể, nên khi lập dự trù bổ sung trang thiết bị, Phịng giáo dục rót về
nhiều trang thiết bị quá thừa, trong khi đó nhiều trang thiết bị lại thiếu, mất cân đối, gây lãng phí
<b>5. Nâng cao chất lượng bộ môn</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
Tiết học nào học sinh cũng tiếp cận với ĐDDH<b>, </b>tạo hứng thú cho hs học tập<b>, r</b>èn kĩ năng
quan sát, phân tích, tìm tịi kiến thức qua ĐDDH<b>, </b>góp phần nâng cao chất lượng bộ môn
<b>6. Chống hư, hỏng bản đồ, lược đồ, tranh, ảnh...</b>
Khi lên lớp giáo viên bộ môn chỉ cần 6 đển 8 viên nam châm để đính tranh lên bảng từ.
Sau khi dùng xong, giáo viên cuộn tròn, trả lại cho giáo viên thiết bị, giáo viên thiết bị có nhiệm
vụ đặt ở vị trí như sắp xếp ban đâu. Nếu so sánh với cách dùng nẹp cây, nhựa để đính bản đồ,
lược đồ, tranh... thì cách dùng nam châm từ để đính bảng gọn hơn, không rách tranh và bảo quản
tốt hơn
<b>II/ Kết luận:</b>
Trong đề tài này tôi muốn chia sẽ với các bạn đồng nghiệp những kinh nghiệm của tôi về
cách thiết lập danh mục thiết bị dạy học cho tồn bộ mơn địa lí ở THCS và cách sắp xếp ĐDDH
ở phòng thiết bị sao cho khoa học, ngăn nắp để giảm bớt thời gian tìm kiếm, chống lãng phí và
chống hư, hỏng,,.Nhằm kích thích giáo viên sử dụng thường xuyên ĐDDH, góp phần nâng cao
chất lượng bộ mơn
Sáng kiến này cũng có thể áp dụng cho một số bộ môn sử dụng nhiều tranh, ảnh như: Lịch
sử, văn, họa, nhạc...và có thể vận dụng ở các trường TH, THPT nếu các trường có sử dụng bảng
từ
Cuối cùng, tơi rất mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp để đề tài thực thi sâu,
rộng hơn.
<b>IV/ Kiến nghị:</b>
1. Đối với phòng thiết bị:
- Nghiên cứu kĩ đề tài và bổ sung
2. Đối với trường:
</div>
<!--links-->
