Giao an BDGV theo chuan KTKN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (157.14 KB, 14 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Vụ Giáo dục Trung học

GIÁO ÁN

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỐT CÁN DẠY HỌC

THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG MÔN HOÁ HỌC

CẤP THCS

(Lưu hành nội bộ)

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

BUỔI 1: HOẠT ĐỘNG 1

NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN TRONG DẠY HỌC MƠN HỐ 
HỌC CẤP THCS HIỆN NAY. MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO 
THỰC HIỆN

Mục tiêu: Giúp HV:

- Hiểu được những thuận lợi và khó khăn trong dạy học mơn Hố học ở cấp
THCS hiện nay

- Quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ, Sở và vận dụng sáng
tạo trong dạy học và KTĐG bộ môn.

- Biết tổ chức các nhóm học tập và giao lưu học hỏi
Kết quả cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:

- Hiểu rõ hơn và nhận thức đúng hơn những thuận lợi và khó khăn, sự cần

thiết đổi mới PPDH và KTĐG theo chuẩn KTKN của chương trình mơn học.

- Hình thành một số kĩ năng vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể, khắc phục những
khó khăn của địa phương để nâng cao chất lượng dạy học theo chuẩn KT-KN.

- Tạo sự thân thiện, thái độ hợp tác trong quá trình học tập

Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát các hoạt động cá nhân, nhóm kết quả
trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viên.

Tài liệu/thiết bị: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính,
máy chiếu,...

Tổ chức các hoạt động dạy học

PHIẾU HỌC TẬP 1
Làm quen và phân nhóm
Nhiệm vụ 1:

+ Chia lớp thành các nhóm học tập. Trong mỗi nhóm cử:
- Nhóm trưởng để điều hành

- Thư kí để ghi chép
- Theo dõi thời gian
- Hậu cần

+ Lập danh sách nhóm (Họ tên, đơn vị, số điện thoại, e-mail)
+ Nộp lại cho GV

Nhiệm vụ 2:

+ Tự giới thiệu: họ tên, đơn vị cơng tác, số năm cơng tác, thích gì nhất, ghét gì
nhất, mong đợi điều gì trong khố học này, câu châm ngơn u thích nhất

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

PHIẾU HỌC TẬP 2

Đ/c hãy cho biết những thuận lợi và khó khăn trong giảng dạy mơn hố học 
ở trường THCS hiện nay? Nguyên nhân của những khó khăn?

Nhiệm vụ : (Đóng vai là cán bộ quản lý hoặc giáo viên bộ môn)
+ Làm việc cá nhân (5 phút):

Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 ít nhất:
3 thuận lợi

3 khó khăn và ngun nhân
+ Thảo luận nhóm viết ra ít nhất (15 phút):

5 thuận lợi

5 khó khăn và nguyên nhân
+ Báo cáo kết quả theo nhóm (10 phút):

5 thuận lợi

5 khó khăn và nguyên nhân

+ Chỉnh và nộp lại báo cáo cho GV (5 phút)

PHIẾU HỌC TẬP 3

Theo đ/c hiện nay cần những biện pháp chỉ đạo thực hiện như thế nào để 
tháo gỡ những khó khăn và nâng cao chất lượng dạy học mơn hố học ở trường 
THCS?

Nhiệm vụ: (Đóng vai là cán bộ quản lý hoặc giáo viên bộ môn)
+ Làm việc cá nhân như sau (5 phút):

Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 ít nhất:
3 giải pháp cấp TW

3 giải pháp cấp Sở
+ Thảo luận nhóm (10 phút):

Mỗi nhóm viết ra ít nhất:
5 giải pháp cấp TW
5 giải pháp cấp Sở
+ Báo cáo kết quả theo nhóm (10 phút):

5 giải pháp cấp TW
5 giải pháp cấp Sở

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

BUỔI 2: HOẠT ĐỘNG 2

Tìm hiểu: Lí do phải ban hành tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN 
- Ý nghĩa của tài liệu

1. Mục tiêu:

 GV biết được lí do phải tập huấn hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN

 Thống nhất được mục tiêu dạy học; giúp cho công tác chỉ đạo định hướng,

kiểm tra, đánh giá thống nhất.

 GV hiểu được ý nghĩa việc ban hành tài liệu chuấn KT-KN của chương

trình; khai thác trong dạy học; cách thức đạt được mục tiêu dạy học; khơng bị
lệ thuộc hồn tồn vào SGK.

2. Kết quả cần đạt:

 GV biết được lí do phải tập huấn hướng dẫn thực hiện KT-KN

 Dựa vào chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu của bài học.Thống nhất trên

phạm vi cả nước, giảm lệ thuộc vào SGK khi giảng dạy.

 GV thảo luận, làm rõ mục tiêu của đợt tập huấn

3. Phương tiện đánh giá:

 Quan sát các thành viên tham gia
 Kết quả thảo luận của GV

4. Tài liệu cần:

 Chương trình giáo dục phổ thông; SGK

 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn học.

Thời gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia

40 phút

Chiếu một số hình ảnh và clip video
dạy học về các tiết dạy cũ để GV
nghiên cứu

Theo dõi một số hình ảnh và clip video
dạy học về các tiết dạy cũ

15 phút

Gợi ý một số phân tích các tiết dạy nói
trên, tập trung vào việc GV chưa hiểu
chuẩn KT - KN

Phân tích các hạn chế về cách làm việc
của GV và các hoạt động của HS trong
một số tiết dạy đã theo dõi

15 phút

Gợi ý giải pháp khắc phục hạn chế về:
- KT – KN chuẩn và trọng tâm bài
- Phương pháp lên lớp

Đề xuất giải pháp với sự chỉ đạo của Bộ
GD và ĐT  thấy ý nghĩa của việc ban

hành Tài liệu.

PHIẾU HỌC TẬP 4

Theo đ/c: tiết lên lớp đã được quan sát có những hạn chế nào về cách làm việc 
của GV và các hoạt động của HS?

(viết ra ít nhất 3 hạn chế trong cách tiến hành của GV và 3 hạn chế trong các hoạt
động của HS)

PHIẾU HỌC TẬP 5

Theo đ/c: nên làm như thế nào để khắc phục được những hạn chế nói trên?

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

HOẠT ĐỘNG 3

Tìm hiểu cấu trúc của tài liệu

1. Mục tiêu:

 GV hiểu được cấu trúc của tài liệu từ đó tạo điều kiện cho việc sử dụng tài

liệu được tốt hơn

 Xây dựng sơ đồ mối quan hệ giữa các đơn vị kiến thức

 GV so sánh nội dung chuẩn KT-KN với chương trình và SGK từ đó rút ra

nhận xét

 GV biết tài liệu hướng dẫn chuẩn KT-KN được xây dựng như thế nào? Từ

đó biết cách sử dụng tài liệu.
2. Kết quả cần đạt:

 GV hiểu được cấu trúc của tài liệu.
 GV biết cách sử dụng tài liệu.

3. Phương tiện đánh giá:

 Sơ đồ cấu trúc tài liệu

 Quan sát các thành viên tham gia

4. Tài liệu cần:

 Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mơn Hóa học cấp THCS
 Bảng phụ hoặc giấy Tơrơki, băng dính hai mặt.

Thời 
gian

Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú

15 phút

Chiếu trên màn hình chuẩn KT – KN
của một bài học

Phiếu học tập 6

Trao đổi, chia sẻ ý kiến trong nhóm
nhỏ: phân tích từng nội dung trong
chuẩn KT – KN để xác định trọng
tâm và phương pháp tiến hành.
15 phút Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm nhỏ

để thảo luận nhóm

Thảo luận nhóm

30 phút

Áp dụng kỹ thuật chuyên gia  u

cầu trình bày

Phân tích từng nội dung trong
chuẩn KT – KN để xác định trọng
tâm và phương pháp tiến hành.

PHIẾU HỌC TẬP 5

1. Cấu trúc của Tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn KT – KN môn học?

(nêu rõ cấu trúc để thấy phần hướng dẫn thực hiện)

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

BUỔI 3: HOẠT ĐỘNG 4

Phương pháp dạy học tích cực

Mục tiêu: Giúp HV hiểu và vận dụng được PPDH tích cực, đảm bảo tính phù hợp
và hiệu quả đối với các trường THCS, phù hợp với đối tượng HS địa
phương.

Kết quả cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:

- Hiểu được PPDH tích cực trong giảng dạy là gì.

- Biết vận dụng một số kỹ thuật học tập tích cực trong dạy học phù hợp với
điều kiện, hồn cảnh và đảm bảo tính hiệu quả.

Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát các hoạt động cá nhân, nhóm kết quả
trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viên.

Tài liệu cần: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính, máy
chiếu,...

Tổ chức các hoạt động dạy học
Thời

gian

Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú

30 phút

Chiếu trên màn hình một số hình ảnh
minh họa cho các kĩ thuật học tích

cực

Phiếu học tập 4 về yêu cầu áp dụng
kĩ thuật học tích cực cho một phần
trọng tâm của một hoặc hai bài học
(Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm nhỏ)

Theo dõi và trao đổi nhóm nhỏ về
việc áp dụng từng kĩ thuật đã xem
cho một số phần trọng tâm của bài
học

30 phút

- Trình chiếu một giáo án, yêu cầu sử
dụng kĩ thuật hợp tác nhóm nhỏ phân
tích từng phần của giáo án xem đã
đạt chuẩn KT – KN chưa?

- Đề xuất giải pháp chỉnh sửa.

Áp dụng kĩ thuật thích hợp vào
phần trọng tâm theo phiếu HT 4

Trang bị cho GV một số kĩ thuật học tích cực (có phân tích và ví dụ kèm theo):

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

PHIẾU HỌC TẬP 6

1) Học tích cực (Active learning) là gì? Tại sao phải học tích cực?

2) Có bao nhiêu cách học tích cực ? Nêu các dấu hiệu của tính tích cực
trong học tập? Ứng dụng học tích cực vào lớp học như thế nào ?

3) Hãy lấy ít nhất 5 ví dụ minh hoạ mối quan hệ giữa tính tích cực trong
học tập và hứng thú nhận thức của HS

4) Hãy nêu những kĩ thuật học tích cực có thể áp dụng trong dạy học hoá
học ở cấp THCS.

5) Hãy nêu những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực?
Dạy học hố học theo hướng tích cực cần đổi mới nhứng yếu tố nào?

6) Hãy nêu một số ví dụ cụ thể (bài học hoặc một phần bài học) để minh
hoạ sự áp dụng các kỹ thuật dạy học tích cực thích hợp và áp dụng lược đồ tư
duy có hiệu quả

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

HOẠT ĐỘNG 5

Vận dụng Chuẩn kiến thức kĩ năng và kĩ thuật học tích cực
trao đổi về một giáo án và một đề kiểm tra học kì

1. Mục đích:

 GV vận dụng chuẩn KT – KN và kĩ thuật học tích cực để xem xét một giáo

án của đồng nghiệp và một đề kiểm tra học kì

 GV hiểu việc thực hiện đúng chuẩn KT – KN, cách sử dụng kĩ thuật học tích

cực vào bài soạn một cách thích hợp và cách soạn một đề kiểm tra phù hợp

với chuẩn kiến thức, kĩ năng

2. Kết quả cần đạt:

 GV hiểu được một bài hoặc một trích đoạn biết xác định đúng nội dung

chuẩn KT-KN, biết cách sử dụng thích hợp các kĩ thuật học tích cực

 Vận dụng được các kĩ thuật đã học để thiết kế các hoạt động của bài giảng.
 GV hiểu và vận dụng được các kĩ thuật trên vào dạy học

 GV biết soạn một đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng

3. Phương tiện đánh giá:

 Sản phẩm thực hiện của các kĩ thuật
 Quan sát các thành viên tham gia

 Nghe các thành viên trao đổi tại các nhóm

4. Tài liệu cần:

 Giáo án của đồng nghiệp và một số Giáo án có trong tài liệu
 Đề kiểm tra có trong tài liệu.

 Kĩ thuật học tích cực

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

PHIẾU HỌC TẬP 7

1) Hãy nêu ví dụ cụ thể và phân tích các nội dung về mối quan hệ giữa

Chương trình giáo dục phổ thông, SGK và hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến
thức, kĩ năng của mơn hố học 8, 9 ?

2) Nêu cách sử dụng chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu bài học? Hãy
đưa từ hai đến ba bài học hoặc phần bài học cụ thể để minh hoạ

3) Dựa vào Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN hãy nêu các ví dụ về sử
dụng thí nghiệm hố học, sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng bài tập hoá học
theo hướng dạy học tích cực?

4) Hãy vận dụng chuẩn KT – KN và phương pháp dạy học tích cực để
xây dựng các hoạt động cho một bài học cụ thể ở lớp 8 hoặc lớp 9 THCS ?

5) Hãy cho biết các bài soạn đã cho có những phần nào chưa thực hiện
đúng chuẩn KT - KN?

6) Trong bài soạn đã sử dụng được phương pháp học tích cực chưa? Hãy
bổ sung?

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

BUỔI 4: HOẠT ĐỘNG 6

Thực hành soạn bài theo hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN 
có áp dụng PP học tích cực

1. Mục đích:

 GV thực hành soạn một bài hoặc một nội dung trọng tâm của bài; biết xác định

đúng chuẩn kiến thức và kĩ năng và trọng tâm của bài học

 GV biết cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN, SGK để soạn bài.
 Vận dụng được các kĩ thuật đã học vào bài soạn.

2.Kết quả cần đạt:

 GV soạn giảng được một bài hoặc một trích đoạn biết xác định đúng nội dung

chuẩn KT-KN, biết cách sử dụng thích hợp các kĩ thuật học tích cực

 Vận dụng được các kĩ thuật đã học để thiết kế các hoạt động của bài giảng.
 GV hiểu và vận dụng được các kĩ thuật trên vào dạy học

3. Phương tiện đánh giá:

 Sản phẩm thực hiện của các kĩ thuật
 Quan sát các thành viên tham gia

 Nghe các thành viên trao đổi tại các nhóm

4. Tài liệu cần:

 Kĩ thuật học tích cực

 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN
 SGK

PHIẾU HỌC TẬP 8

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

HOẠT ĐỘNG 7

Thực hành soạn đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ năng 
1. Mục đích:

 Học viên biết xác định đúng mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của đề kiểm tra
 Học viên thảo luận và trao đổi với nhau về cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện

chuẩn KT-KN, SGK để soạn đề kiểm tra, đồng thời vận dụng được các kĩ thuật
đã học để soạn đề KT.

 Sử dụng ma trận đã lập để soạn đề kiểm tra

2. Kết quả cần đạt:

 Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình và SGK (thơng qua

các chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với đề KT đã soạn

 Thấy được sự cần thiết phải soạn đề KT theo Chương trình và Hướng dẫn thực

hiện chuẩn KT-KN.

3. Phương tiện đánh giá:

 Đề KT soạn được bởi các học viên
 Quan sát các thành viên tham gia

4. Tài liệu cần:

 Ngân hàng câu hỏi TNKQ có sẵn (phần tài liệu tham khảo)

 Sách giáo khoa, Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN của lớp 8, 9 THCS
 Bảng phụ hoặc giấy tơrôki, bút dạ, băng dính hai mặt.

PHIẾU HỌC TẬP 9

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

BUỔI 5:

HOẠT ĐỘNG 8

Thảo luận về giáo án đã soạn

1. Mục đích:

 GV các nhóm trình bày soạn giảng một bài hoặc một nội dung của bài; biết

xác định đúng mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của bài học

 GV thảo luận và trao đổi với nhau về cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện

chuẩn KT-KN, SGK để soạn bài, đồng thời vận dụng được các kĩ thuật đã học
vào bài soạn.

2. Kết quả cần đạt:

 Qua trao đổi, thảo luận để thấy được việc áp dụng vào dạy học sẽ giúp cho

HS tích cực học tập

 Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình và SGK (thơng

qua các chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với bài dạy và
tiết dạy, soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá,…Biết sử dụng SGK để minh họa
cho mục tiêu của chuấn KT-KN)

 Qua trao đổi, thảo luận để thấy được sự cần thiết phải dạy học theo Chương

trình và Hướng dẫn chuẩn KT-KN.
3. Phương tiện đánh giá:

 Bài soạn của các nhóm

 Quan sát các thành viên tham gia

4. Tài liệu cần:

 SGK, Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN của lớp 8, 9 THCS
 Bảng phụ hoặc giấy tơrơki, bút dạ, băng dính hai mặt.

Thời

gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú

- Yêu cầu lần lượt các nhóm trình
bày kết quả trên bảng bằng phấn hoặc
trên giấy tơrơki

- Hướng dẫn thảo luận sau mỗi lượt
trình bày

- Theo dõi nhóm đồng nghiệp

trình bày

- Phát biểu ý kiến cá nhân hoặc ý
kiến chia sẻ về bài trình bày của
đồng nghiệp

Sử dụng kĩ thuật phịng tranh

 GV các nhóm trình bày soạn giảng một bài hoặc một nội dung của bài; biết xác định đúng

mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của bài học

 Sau khi quan sát bài của các nhóm khác, GV trong cùng nhóm áp dụng kĩ thuật 635 viết ý

kiến cá nhân lên một mẩu giấy, trưởng nhóm tập hợp và thống nhất ý kiến để trao đổi

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

HOẠT ĐỘNG 9

Trao đổi thảo luận về Đề kiểm tra đã soạn
1. Mục đích:

chuẩn KT-KN, SGK để soạn đề kiểm tra, đồng thời vận dụng được các kĩ thuật đã
học để soạn đề KT.

2. Kết quả cần đạt:

 Qua trao đổi, thảo luận để thấy được việc áp dụng vào soạn đề KT

 Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình và SGK (thông qua các

chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với đề KT đã soạn

 Qua trao đổi, thảo luận để thấy được sự cần thiết phải soạn đề KT theo Chương

trình và Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN.
3. Phương tiện đánh giá:

 Đề KT có sẵn

 Quan sát các thành viên tham gia

4. Tài liệu cần:

 Sách giáo khoa, Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN của lớp 8, 9 THCS
 Bảng phụ hoặc giấy tơrơki, bút dạ, băng dính hai mặt.

Thời

gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người thamgia Ghi chú
10

phút

- Trình chiếu một đề KT trên màn

hình hoặc trên giấy tơrơki - Theo dõi nhóm đồng nghiệp phát biểu ý kiến
15

phút

- Hướng dẫn thảo luận sau khi

trình chiếu - Phát biểu ý kiến cá nhân hoặc ý kiến chia sẻ
15

phút

- Hướng dẫn các nhóm trình bày ý

kiến và ghi kết luận - Các nhóm trình bày ý kiến

 Căn cứ vào chuẩn KT – KN của chương trình THCS, GV sử dụng các kĩ thuật: so sánh –

đối chiếu; suy nghĩ – thảo luận cặp đôi; sắp xếp nội dung theo chủ đề v.v… để phân tích một đề
thi kiểm tra học kì lớp 9 THCS

 GV áp dụng kĩ thuật XYZ để xác định các mức độ nhận thức theo thang Bloom đối với

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

BUỔI 6:

HOẠT ĐỘNG 10

Giải đáp thắc mắc và Hướng dẫn tổ chức tập huấn tại địa phương
1. Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, đối tượng, điều kiện bồi dưỡng

 Nội dung và hình thức tập huấn ở các địa phương cần tiến hành như Bộ đã tập

huấn cho giáo viên cốt cán.

 Cần nghiên cứu mục tiêu, nội dung, đối tượng, điều kiện bồi dưỡng

 Xây dựng kế hoạch chi tiết đợt bồi dưỡng, tập huấn (thời gian, địa điểm, số

lượng, yêu cầu)

 Xác định nhu cầu, đánh giá kết quả đợt bồi dưỡng thông qua các mẫu phiếu

thăm dò, khảo sát ( trước và sau đợt bồi dưỡng)…

 Chú ý đến việc tổ chức các hoạt động của GV, giảng viên nói ít, tạo điều kiện

cho tất cả GV đều được suy nghĩ nhiều, làm nhiều và nói nhiều.

 Tăng cường tính thực hành trong đợt tập huấn.

 Phát huy tính chủ động sáng tạo của GV trong đợt tập huấn.

 Cuối cùng GV biết nội dung chuẩn kiến thức, kĩ năng và biết dạy học, kiểm

tra đánh giá theo chuẩn.

Yêu cầu đối với giáo viên

 Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng nhằm đạt được các yêu

cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng. Không quá tải và quá lệ thuộc hồn
tồn vào SGK, khơng cố dạy hết tồn bộ nội dung SGK

 Dựa trên cơ sở yêu cầu về kiến thức, kĩ năng trong hướng dẫn thực hiện chuẩn

kiến thức kĩ năng giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp, kĩ
thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác học tập
của học sinh.

 Trong tổ chức các hoạt động học tập trên lớp giáo viên cần linh hoạt hơn, tổ

chức các hoạt động học tập phù hợp với đối tượng học sinh của mình.

 Thiết kế và hướng dẫn HS trao đổi, trả lời các câu hỏi, bài tập nhằm nắm

vững, hiểu được những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng.

 Đa dạng hố các hình thức tổ chức dạy học nhằm tạo sự hứng thú cho HS qua

đó giúp HS nắm vững và hiểu sâu sắc chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương
trình Giáo dục phổ thơng.

 Trong việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng cần chú trọng việc sử dụng

hiệu quả các thiết bị dạy học; đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học một cách hợp lí.

</div>