BC HOI THAO CHUAN KTKNDONG HA I

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (111.65 KB, 3 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD&ĐT ĐỨC LINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH ĐÔNG HÀ I Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

Số : 06-BC-CM ĐH 1

Đông Hà, ngày 06 tháng 11 năm 2010

BÁO CÁO TỔ CHỨC HỘI THẢO

THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CÁC MÔN HỌC

VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC

Thực hiện công văn số 375/PGD&ĐT ngày 25 tháng 10 năm 2010 của phòng Giáo
dục và Đào tạo Đức Linh về việc hướng dẫn tổ chức Hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn
KT,KN và đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học . Trường Tiểu học Đông Hà I tổ chức
Hội thảo vào chiều ngày 06/11/2010 đi đến thống nhất các nội dung sau:

I. Việc thực hiện chuẩn KT, KN các môn học ở Tiểu học:

1.Tổ chức dạy học theo chuẩn KT, KN các môn học ở tiểu học theo công văn số

624/ BGD ĐT – GDTH ngày 5/2/2009 v/v hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN các môn
học ở tiểu học .

* Ưu điểm:

-Công tác tổ chức tập huấn, hướng dẫn áp dụng vào chương trình giảng dạy rất
nghiêm túc; qua tiếp thu tập huấn tại cấp ngành, nhà trường đã tiến hành mở đợt tập huấn
tại trường, phô tô sách hướng dẫn đến từng giáo viên, chỉ đạo áp dụng theo đúng nội dung
trong sách hướng dẫn.

- Mục tiêu phù hợp, vừa sức, là mục tiêu cơ bản mà mỗi HS cần đạt được, khắc phục
được sự giảm tải trong từng bài dạy mà GV có thể nắm bắt trong từng tiết dạy và từng
bước nâng cao chất lượng giáo dục.

-Tài liệu rõ ràng cụ thể, mục ghi chú đề cập đến mức độ cần đạt đối với HS khá giỏi.
 2.Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật ở Tiểu học theo công văn
số 7975/ BGD ĐT-GDTH ngày 10/09/2009 v/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ
thuật ở Tiểu học.

* Ưu điểm:

- Các bài dạy đã được điều chỉnh (cho phép lựa chọn thích hợp vùng miền) vừa sức,
hợp lí.

3.Thực hiện đánh giá xếp loại HS Tiểu học theo thông tư số 32/2009/ BGD 
ĐT-GDTH ngày 27/10/2009.

* Ưu điểm:

-Hướng dẫn đánh giá và xếp loại HS một cách rõ ràng, cụ thể để GV có thể nắm bắt
và đánh giá một cách chính xác từng đối tượng.

-Việc đánh giá đơn giản, nhẹ nhàng; có phần đánh giá nhẹ hơn đối với học sinh khó
khăn trong học tập; đánh giá dựa trên sự cố gắng cũng như sự tiến bộ của học sinh. Xếp
loại học tập của HS dụa vào bài thi sau cùng.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

-Chưa phân loại hạnh kiểm ra các mức độ: Tốt – khá tốt…Nên có những HS đạt học
lực Giỏi, Khá, hạnh kiểm mặc dù đã “Thực hiện đầy đủ” theo yêu cầu nhưng thực sự chưa
ngoan, vẫn được khen thưởng.

4.Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao HS từ lớp dưới lên lớp trên, giữa trường
Tiểu học và trường THCS.

* Ưu điểm:

-Công tác chỉ đạo của cấp ngành cũng như chỉ đạo, triển khai thực hiện cấp trường
những năm qua rất nghiêm túc;

-Trường Đơng Hà I là trường loại I, có riêng 01 phó Hiệu trưởng phụ trách PC
GDTH nên thực hiện các hoạt động khá chặt chẽ.

-Nhà trường đã tổ chức bàn giao chất lượng đầu năm giữa GV cũ và GV mới; Tổ
chức kí cam kết chất lượng đến cuối năm; tổ chức thi nghiêm túc, phân cơng hợp lí, GV
chủ nhiệm khơng coi thi lớp mình; phân Gv dự kiến chủ nhiệm cho năm học sau coi thi kì
thi cuối năm. Kết quả là GV có trách nhiệm cao trong việc coi – chấm thi, đánh giá đúng
thực chất năng lực, hạn chế tối đa nhất kết quả thi ảo của HS.

II. Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học từ năm học 2007 
-2008 đến nay.

* Ưu điểm:

- Công tác chỉ đạo thực hiện rất nghiêm túc từ cấp ngành cũng như cấp trường:

Hằng năm GV được bồi dưỡng năng lực giảng dạy theo phương pháp mới bằng
nhiều hình thức: Được BGH, tổ trưởng chun mơn dự giờ góp ý, thao giảng cấp tổ, liên
tổ, cấp trương, thao giảng cụm; được tập huấn thêm nhiều lớp như dạy tăng cường TV, tổ
chức hoạt động trò chơi, GD kĩ năng sống …Qua đó tay nghề GV ngày càng được nâng
cao.

-GV sử dụng thường xuyên những tài liệu như chuẩn kiến thức, đổi mới phương
pháp dạy học, những tài liệu hỗ trợ khác; sử dụng đồ dùng dạy học có trong danh mục thiết
bị cũng như đồ dùng tự làm có hiệu quả. (Nhà trường ln kiểm tra chun đề, đánh giá,
chấn chỉnh kịp thời)

-Qua quá trình áp dụng dạy – học theo phương pháp mới, kết quả học tập của Hs
tăng lên rõ rệt: GV đã nắm vững phương pháp dạy học “lấy HS làm trung tâm”, HS tham
gia hứng thú, tích cực chủ động trong học tập; tiết học diễn ra sinh động không nhàm chán,
đơn điệu, mang lại hiệu quả cao.

III. Kiến nghị - đề xuất:
 1. Về Chuẩn KT – KN:

-Nên tăng cường thêm một số bài học thuộc lòng để giúp HS rèn luyện thêm kỹ năng
đọc nhớ.

-Chuyên môn Trung học cơ sở khi kiểm tra chất lượng đầu năm cần chú trọng ra đề
thi theo chuẩn kiến thức Tiểu học (Lớp 5).

2. Về Đánh giá HS theo Thông tư 32:

-Đề nghị phân loại hạnh kiểm theo các mức độ hợp lý hơn.
 3. Về bàn giao chất lượng HS:

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

4. Về đổi mới phương pháp dạy – học:

-Để đảm bảo dạy có chất lượng thực (khơng bị cắt xén thời lượng), nên bố trí 4 tiết/
buổi học.

5. Đề xuất thêm:

-Hiện tại có quá nhiều nội dung để lồng ghép: GDMT, GDKNS; Tấm gương đạo
đức HCM , Mục tiêu chung, mục tiêu từng HS yếu, HS giỏi… nên việc soạn bài của GV là
quá vất vả. Để soạn được một tiết dạy trên lớp bình thường GV cần mở 8 đến 9 đầu sách
( sách GV, Sách Phương pháp mới, Sách GK, Vở bài tập, Chuẩn kiến thức – kĩ năng, HD
lồng ghép MT, HD lồng ghép Đạo dức HCM, HD lồng ghép kĩ năng sống, Sách BT nâng
cao với HS giỏi (nếu có thể). …

Đề nghị sớm có sách bài soạn qui các nội dung về một mối để GV đỡ vất vả mà đảm
bảo hiệu quả cơng tác giảng dạy, có thời gian tìm tòi, sáng tạo.

Nơi nhận:

-Phòng GD (B/c); P. Hiệu trưởng
-Lưu. (Đã ký)

</div>