Chuyen de GDBV moi truong phan 5

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.66 MB, 17 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Phần ba

Giáo dục bảo vệ môi

trường trong trường phổ

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

I/Đặc điểm của trường PT-DTNT trong

việc giáo dục bảo vệ môi trường

1. Khái quát về trường PTDTNT



 Chuyên biệt ( mang tính chất PT,DT và Chuyên biệt ( mang tính chất PT,DT và 
nội trú)

nội trú)


 Đào tạo cán bộ cho vùng dân tộc,miền Đào tạo cán bộ cho vùng dân tộc,miền

núi.

núi.


 Vừa GD phổ thông,vừa làm nhiệm vụ Vừa GD phổ thông,vừa làm nhiệm vụ 
nội trú,vừa đảm bảo tính dân tộc

nội trú,vừa đảm bảo tính dân tộc

nhằm hình thành phẩm chất con

người hiện đại nhưng cũng đậm đà

bản sắc dân tộc.( LH. về GD HS NT)

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3></div>
(4)<div class='page_container' data-page=4></div>
(5)<div class='page_container' data-page=5></div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

2

. Hoạt động ngoài giờ với việc

giáo dục BVMT.



 Điều kiện: ko gian,thời Điều kiện: ko gian,thời

gian,CSVC,chương trình,người thực 
gian,CSVC,chương trình,người thực

hiện.
hiện.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7></div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

II. Phong tục tập quán và những nét

văn hoá truyền thống của đồng bào

DT với việc GD- BVMT

DT với việc GD- BVMT..

1. Quy định ứng xử với đất.(luân 
1. Quy định ứng xử với đất.(luân

canh... )
canh... )

2. Quy định ứng xử với rừng 
2. Quy định ứng xử với rừng

(T.Nguyên
(T.Nguyên
3

3. Quy định ứng xử với nước.. Quy định ứng xử với nước.

4. Quy định ứng xử với đa dạng sinh 
4. Quy định ứng xử với đa dạng sinh

học.
học.

5. Quy định ứng xử với vệ sinh môi 
5. Quy định ứng xử với vệ sinh môi

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

III.

Định hướng GD-BVMT ở

trường PTDTNT.

1.

Ý nghĩa:

Đạo đức về môi trường: Mọi 
Đạo đức về môi trường: Mọi

người đều cần có ( trẻ em,người 
người đều cần có ( trẻ em,người

dân tộc càng cần có hơn v

dân tộc càng cần có hơn vì họ là ì họ là 
người giữ rừng...

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

2. Điều kiện thực hiện:



 Có thể vận dụng văn hố dân tộc Có thể vận dụng văn hố dân tộc

và tri thức địa phương ( họ có 
và tri thức địa phương ( họ có

những ứng xử với đất,rừng phù 
những ứng xử với đất,rừng phù

hợp với việc BV môi trường- cho 
hợp với việc BV môi trường- cho

đất nghỉ...)
đất nghỉ...)



 Kiến thức về MT của họ phong Kiến thức về MT của họ phong

phú,sâu sắc cụ thể ( trong ca 
phú,sâu sắc cụ thể ( trong ca

dao,luật tục,sử thi,truyện ngụ 
dao,luật tục,sử thi,truyện ngụ

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

3. Mục tiêu

:

:

GD BVMT giúp HS đạt đượcGD BVMT giúp HS đạt được
3.1. Về kiến thức:

3.1. Về kiến thức:



 Nắm được kiến thức cơ bản về MT, ô nhiễm Nắm được kiến thức cơ bản về MT, ơ nhiễm

MT,hoang mạc hố,suy giảm ĐDSH,biến đổi

MT,hoang mạc hoá,suy giảm ĐDSH,biến đổi

KH



 Nguyên nhân và các biện pháp BVMT; có Nguyên nhân và các biện pháp BVMT; có

hiểu biết về văn hố phong tục tập quán của

hiểu biết về văn hoá phong tục tập quán của

đồng bào DT ảnh hưởng tới MT.

3.2. Kỹ năng:



 Nhận biết,phát hiện được các hiện tượng về Nhận biết,phát hiện được các hiện tượng về

MT ( suy thoái về đất, ĐDSH,hoang mạc hoá,

MT ( suy thối về đất, ĐDSH,hoang mạc hố,

ơ nhiễm,lũ quét, đất trượt...)

ô nhiễm,lũ quét, đất trượt...)



 Biết giải thích thuyết phục đồng bào trong Biết giải thích thuyết phục đồng bào trong

việc giữ gìn và BVMT ở quê hương làng bản.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

3.3. Thái độ:



 u q,tơn trọng,thân thiện với thiên u q,tơn trọng,thân thiện với thiên 
nhiên và mơi trường sống xung quanh.

nhiên và môi trường sống xung quanh. 


 Ứng xử đúng đắn trước các vấn đề về Ứng xử đúng đắn trước các vấn đề về 
MT,có ý thức trách nhiệm với việc

MT,có ý thức trách nhiệm với việc

BVMT.

BVMT.


 Quan tâm thường xuyên đến MT sống Quan tâm thường xuyên đến MT sống 
của cá nhân,gia đình,cộng đồng.

của cá nhân,gia đình,cộng đồng.


 Vận dụng kinh nghiệm của các dân tộc Vận dụng kinh nghiệm của các dân tộc

trong việc BVMT để thực hiện hiệu quả

việc BVMT ở vùng DT thiểu số.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

4. Nội dung giáo dục môi trường

.

.

a.

Kiến thức cơ bản về môi trường.Kiến thức cơ bản về môi trường.



 Khái niệm về MT ( MT tự nhiên,MT Khái niệm về MT ( MT tự nhiên,MT 
nhân tạo,MT xã hội )

nhân tạo,MT xã hội )


 Mối quan hệ của con người với tự Mối quan hệ của con người với tự 
nhiên,dân số với MT.

nhiên,dân số với MT.


 Sự ơ nhiễm MT,suy thối rừng,suy Sự ơ nhiễm MT,suy thoái rừng,suy 
thoái đất.

thoái đất.

b. Giáo dục BVMT.



C

ác biện pháp BVMT,nhiệm vụ của ác biện pháp BVMT,nhiệm vụ của

HS...

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

5

. Nguyên tắc và phương thức

GDBVMT.

5.1. Nguyên tắc chung.



 GD phải dựa trên những kiến thức liên GD phải dựa trên những kiến thức liên 
quan đến môi trường.

quan đến môi trường.


 Khai thác triệt để nội dung bài học có Khai thác triệt để nội dung bài học có 
liên quan đến BVMT.

liên quan đến BVMT.


 Trang bị cho HS một hệ thống kiến Trang bị cho HS một hệ thống kiến 
thức tương đối đầy đủ về MT và

thức tương đối đầy đủ về MT và

BVMT,phù hợp với tâm lí lứa tuổi HS

dân tộc.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>



 Chú trọng thực hành,hình thành kĩ Chú trọng thực hành,hình thành kĩ

năng BVMT.
năng BVMT.



 Tích hợp GDBVMT vào các mơn Tích hợp GDBVMT vào các mơn

chính khố và ngoại khóa.
chính khố và ngoại khóa.



 Thể hiện rõ tính chun biệt của Thể hiện rõ tính chuyên biệt của

trường PTDTNT .
trường PTDTNT .



 GD cần nhẹ nhàng,gần gũi,dễ GD cần nhẹ nhàng,gần gũi,dễ

hiểu,dễ làm; tuyệt đối tránh gượng 
hiểu,dễ làm; tuyệt đối tránh gượng

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

5.2. Phương thức giáo dục

.

a. Tích hợp GD trong các mơn học

a. Tích hợp GD trong các mơn học..

(Có 3 mức độ )

Mức độ toàn phần

Mức độ toàn phần: mục tiêu,ND : mục tiêu,ND

bài,chương trình học hồn tồn phù hợp

với mục tiêu,ND của GD BVMT.

Mức độ bộ phận

Mức độ bộ phận: chỉ có một bộ phận của : chỉ có một bộ phận của

bài học liên quan tới MT .

Mức độ liên hệ

Mức độ liên hệ: các KT GDBVMT ko được : các KT GDBVMT ko được 
nêu rõ trong SGK, nhưng thông qua ND

nêu rõ trong SGK, nhưng thông qua ND

bài có thể liên hệ với đời sống thực tế.

b. Tích hợp GDBVMT trong các hoạt động

ngồi giờ lên lớp.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Xin Chaøo!
Xin Chaøo!

Cảm ơn sự quan tâm của Quý Vị

</div>

Chuyen de GDBV moi truong phan 5

<b>Phần ba</b>

<b>Phần ba</b>

<b>Giáo dục bảo vệ môi </b>

<b>Giáo dục bảo vệ môi </b>

<b>trường trong trường phổ </b>

<b>trường trong trường phổ </b>

<b>2</b>

<b>2</b>

<b>. Hoạt động ngoài giờ với việc </b>

<b>. Hoạt động ngoài giờ với việc </b>

<b>giáo dục BVMT.</b>

<b>giáo dục BVMT.</b>

<b>III. </b>

<b>III. </b>

<b>Định hướng GD-BVMT ở </b>

<b>Định hướng GD-BVMT ở </b>

<b>trường PTDTNT.</b>

<b>trường PTDTNT.</b>

<b>1. </b>

<b>1. </b>

<b>Ý nghĩa:</b>

<b>Ý nghĩa:</b>

<b>3. Mục tiêu</b>

<b>3. Mục tiêu</b>

<b> : </b>

<b><sub> : </sub></b>

<b>4. Nội dung giáo dục môi trường</b>

<b>4. Nội dung giáo dục môi trường</b>

.

<sub>.</sub>

<b>a.</b>

<b>a.</b>





<b>C</b>

<b>C</b>

<b>. Nguyên tắc và phương thức </b>

<b>. Nguyên tắc và phương thức </b>

<b>GDBVMT.</b>

<b>GDBVMT.</b>

.

.

<b>Cảm ơn sự quan tâm của Quý Vị</b>

<b>Cảm ơn sự quan tâm của Quý Vị</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về