<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỀ TÀI THAM LUẬN</b>

<b>Cơng tác duy trì sĩ số học sinh, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học</b>

Trong những năm qua, nhất là từ khi có Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII
(tháng 12 năm 1996) của Ban Chấp hành Trung ương Đảng đã khẳng định “Cùng
với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu “nhằm”
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Đến nay sự nghiệp giáo
dục và đào tạo của huyện nhà phát triển ngày càng mạnh mẽ. Mạng lưới trường
lớp, các cấp học, ngành học tiếp tục phát triển, chương trình kiên cố hóa trường
lớp, cơ bản hồn thành, cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học được cải thiện
đáng kể; hoạt động dạy và học thật sự đi vào nề nếp; chất lượng giáo dục toàn diện
từng bước được khẳng định vững chắc; tỷ lệ học sinh khá – giỏi, lên lớp ngày càng
tăng thể hiện năm sau cao hơn năm trước; tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học giảm dần.
Chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hóa. Nhiều trường đã được
thật sự trở thành “Trường ra trường, lớp ra lớp, thầy ra thầy, trị ra trị”. Cơng tác
phổ cập giáo dục trung học cơ sở được duy trì ngày càng vững chắc.

Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện
nhà vẫn còn một số hạn chế trong đó vấn đề học sinh bỏ học, lưu ban, chiếm tỷ lệ
vẫn còn khá cao. Đây là vấn đề bức xúc, đáng lo ngại, đáng quan tâm của ngành và
toàn xã hội.

Trong những năm gần đây tỷ lệ học sinh bỏ học tuy có chựng lại, nhưng cịn
nhiều trường tỷ lệ học sinh bỏ học trên 8% (chỉ tiêu của huyện là 5%/năm).

Trường trung học cơ sở Long Hòa từ năm học 2004 – 2005 đến nay, tỷ lệ
học sinh bỏ học khơng năm nào vượt q 5% (bình qn 4,5%). Có thể nói việc
duy trì sĩ số học sinh của trường là khá tốt. Có được kết quả trên là nhờ sự quan
tâm giúp đỡ của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo; các cấp ủy Đảng, chính
quyền, đoàn thể của các hội, quần chúng nhân dân và sự đồn kết nhất trí nỗ lực

vượt mọi khó khăn vươn lên hoàn thành chỉ tiêu mà cấp trên giao cho của Hội
đồng sư phạm.

Tơi xin có một số ý kiến đóng góp về cơng tác duy trì sĩ số học sinh, hạn chế
học sinh lưu ban, bỏ học trong những năm gần đây của trường.

Vấn đề thứ nhất: Cần phải tìm hiểu rõ những nguyên nhân dẫn đến tình trạng
học sinh bỏ học. Đối với Trường trung học cơ sở Long Hịa nói riêng và các trường
trung học cơ sở ngành huyện nói chung học sinh bỏ học do nhiều nguyên nhân sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

hiểu rõ đường lối, chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước về cơng tác giáo
dục. Có một thời gian khá dài việc đánh giá xếp loại và cho học sinh lên lớp chưa
thực hiện nghiêm túc theo quy chế; dẫn đến tình trạng một số học sinh học lực yếu
“ngồi nhầm lớp”, tiếp thu kiến thức không nổi dẫn đến chán học rồi bỏ học. Một số
gia đình phụ huynh hồn cảnh khó khăn về kinh tế (nghèo) khơng có khả năng cho
con học; một số gia đình đơn chiếc nên cho con nghỉ học phụ giúp gia đình. Việc
đi học của học sinh gặp khó khăn chủ yếu bằng đường thủy khơng có tiền đi đị.

<b>Ngun nhân chủ quan: </b>Đời sống của một bộ phận khơng nhỏ giáo viên
cịn khó khăn do thu nhập chủ yếu từ lương, từ đó giáo viên phải bươn chải làm
thêm một số công việc nên ảnh hưởng đến nhiệt tâm công tác và chất lượng giáo
dục hạn chế, dạy học sinh không hiểu bài dẫn đến học sinh chán học. Công tác
quản lý giáo dục còn lỏng lẻo; cở sở về trang thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu dạy và
học. Việc phụ đạo học sinh yếu kém chưa được quan tâm đúng mức. Thái độ của
một số giáo viên đối xử với học sinh chưa thân thiện; một vài giáo viên đạo đức
phẩm chất có phần sa sút đã tác động khơng nhỏ đến uy tín của thầy đối với trị.
Đặc biệt trong các trường hiện nay việc giáo dục giới tính cịn xem nhẹ nên học
sinh không hiểu biết về tâm, sinh lý, những biến đổi của tuổi dậy thì dẫn đến nảy
nở quan hệ tình yêu sớm, sao nhãng việc học, học kém, chán học. Một số học sinh
thể lực phát triển nhanh lớn tác hơn các bạn đồng lứa dẫn đến bỏ học do mắc cỡ.

Từ nguyên nhân khách quan, chủ quan, tơi xin đóng góp một số biện pháp
nhằm duy trì sĩ số học sinh mà trường tơi đã làm và đem lại hiểu quả.

<b>Các giải pháp chung: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Ngoài những biện pháp trên, Trường trung học cơ sở Long Hòa trong năm
gần đây tập trung thực hiện khá tốt những biện pháp cơ bản, trọng tâm sau:

<b>Thứ nhất: </b>Vận động học sinh bỏ học trở lại lớp. Đầu năm nhà trường thống
kê, lập danh sách, địa chỉ, lớp những học sinh bỏ học trong hè và thành lập tổ vận
động gồm: Ban Giám hiệu (Hiệu trưởng làm Trưởng ban), Tổng phụ trách Đội
(Phó ban), giáo viên chủ nhiệm lớp, Đại diện Ban Phụ huynh trường; đại diện
chính quyền ấp đến từng nhà học sinh vận động; có gia đình vận động tới 3 lần học
sinh mới trở lại học. Kết quả vận động 2006 – 2007: 6/18 (33,3%), năm 2007 –
2008: 7/15 (46,6%), năm 2009 – 2010: 7/14 (50%) và từ tháng 9/2009 – tháng
02/2010: 3/6 (50%). Trong năm học nhà trường giao trách nhiệm cho văn phịng
nắm bắt tình hình học sinh bỏ học của các khối, lớp theo tuần, báo cáo đột xuất
trong tuần, tháng; báo cáo kịp thời về Ban Giám hiệu để thành lập ban vận động
kịp thời, vì vậy tỷ lệ học sinh bỏ học giảm rõ rệt.

<b>Thứ hai:</b> Tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu kém. Sau khi có kết
quả khảo sát chất lượng đầu năm, đồng thời căn cứ kết quả báo cáo của giáo viên
bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp về học lực học sinh. Nhà trường tiến hành phân
loại học sinh, xếp lớp, thời khóa biểu, phân cơng giáo viên có năng lực nhiệt tình
giảng dạy và duy trì trong suốt năm học.

Tổng kết tỷ lệ học sinh yếu kém giảm rõ rệt: Năm học 2006 – 2007: tỷ lệ
học sinh yếu kém 19%; 2007 – 2008: 17,5%; 2008 – 2009: 16%; 2009 – 2010:
14%. Việc phụ đạo học sinh yếu kém đối với diện học sinh nghèo, khó khăn về

kinh tế, nhà trường khơng thu tiền học phí; giáo viên dạy hai buổi chỉ thu học phí
một buổi và giảm một buổi nên học sinh tham gia học khá đều và chất lượng yếu
kém giảm rõ rệt.

Ngồi ra nhà trường cịn tạo điều kiện phụ đạo bằng nhiều hình thức: Học tổ,
học nhóm, đơi bạn cùng tiến kèm cặp nhau, mở chuyên đề thảo luận ở lớp, trường
do các học sinh giỏi bộ môn báo cáo kinh nghiệm học tập “làm thế nào để học tốt”;
thành lập tổ cán sự bộ môn để hướng dẫn các bạn trong lớp phương pháp học và
giải bài tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Thứ tư:</b> Thường xuyên làm tốt có hiệu quả cơng tác ngoại khóa đầu tuần.
Trong buổi ngoại khóa nhà trường lồng ghép nội dung giáo dục giới tính và liên
thơng với các bộ mơn Giáo dục cơng dân, Ngữ văn, Địa lý, Sinh học giúp học sinh
hiểu tâm, sinh lý về sự phát triển của tuổi dậy thì. Từ đó giúp các em sống vui tươi,
lành mạnh, tránh nảy nở tình yêu quá sớm làm sa sút học hành dẫn đến chán, bỏ
học. Trong chương trình sinh hoạt đầu tuần, nhà trường giành riêng cho đồng chí
thư viện giới thiệu nội dung một số loại sách cần đọc, thường xuyên trực hướng
dẫn cho học sinh đọc sách hoặc cho mượn về nhà, từ đó phong trào học và làm
theo sách ngày càng có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo.

<b>Thứ năm: </b>Phải thường xuyên giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, phẩm
chất cho cán bộ giáo viên ln đồn kết nhất trí nội bộ, tâm quyết với nghề nghiệp,
thương yêu tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh để tránh đi những
mặc cảm ngăn cách giữa thầy với trò; xây dựng mối quan hệ thân thiện tốt đẹp tình
thầy – trị. Bản thân thầy, cơ giáo phải ln ln tự rèn luyện để hồn thiện mình;
phải ln là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, là niềm động viên cho học sinh
tự giác rèn luyện, học tập.

Việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng: “Phát huy tính tích
cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức của học sinh; xây dựng cho học

sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu…” khuyến khích sự chuyên cần, ý thức
vươn lên, khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến và cùng các giáo viên thực hiện
các giải pháp dạy – học có hiệu quả hơn. Từ đó giúp học sinh “Hiểu bài sâu, nhớ
bài lâu”, ham thích học tập, có động cơ, thái độ học tập đúng mức; góp phần giảm
tỷ lệ bỏ học.

<b>Thứ sáu:</b> Đặc biệt từ năm học 2006 – 2007 đến nay Bộ Giáo dục và Đào tạo
phát động thi đua, thực hiện nhiều cuộc vận động: “Hai không với bốn nội dung”
(2006 – 2010); “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” (2007 –
2010); “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” (2008 – 2010); “Mỗi
thầy, cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức tự học và sáng tạo” (2008 – 2010) dân
chủ hóa trường học, xây dựng ý thức làm chủ, tự giác, tinh thần trách nhiệm.

Các cuộc vận động trên, nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo, lập kế hoạch,
phân công phụ trách cụ thể công việc cho từng thành viên, triển khai quán triệt đến
tận cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh. Hai tháng một lần tổ chức họp sơ kết
đánh giá ưu điểm, thiếu sót, bổ sung giải pháp cho thời gian tới đồng thời khen
thưởng biểu dương kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích tốt để động viên phong
trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, thường xuyên
đi học chuyên cần. (Tiền quà khen thưởng 3 năm qua khoảng 4,5 triệu đồng).

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Tổ chức các hoạt động thi văn nghệ, kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh, thể dục thể thao, hái hoa dân chủ… mỗi học kỳ 2 lần theo khối lớp, tuyển
chọn thi vịng trường từ đó khuyến khích được sự tham gia chủ động, tự giác của
học sinh.

Tổ chức các trò chơi dân gian kết hợp với các hoạt động vui chơi giải trí phù
hợp với lứa tuổi học sinh bằng nhiều hình thức: Lồng ghép trong sinh hoạt Đội,
buổi thể dục giữa giờ, cuối tiết thể dục chính khóa và các hội thi (các trị chơi được
đưa vào: Chuyền chanh, ném vòng cổ chai, nhảy lò cò, kéo co, nhảy bao bố, bịt

mắt bắt dê, làm theo tín hiệu…) đồng thời tổ chức trị chơi dân gian lồng ghép với
các cuộc thi hái hoa dân chủ, văn nghệ, kể chuyện “Tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” thể dục thể thao (chạy, nhảy cao, nhảy xa, ném bóng, đẩy gậy, đẩy tay…).

Các phong trào trên đã góp phần tác động lớn đến sinh khí thi đua “Dạy tốt,
học tốt” từ đó làm cho học sinh mến bạn hơn, kính u thầy cơ hơn và đặc biệt là
u trường, yêu lớp… xa thầy cô, bạn bè, trường lớp cảm thấy buồn và nhớ nên ý
nghĩ nghỉ học giữa chừng của một số học sinh khơng nảy sinh, góp phần giảm tỷ lệ
học sinh bỏ học xuống mức thấp nhất (tính đến cuối tháng 2 năm 2010 tỷ lệ học
sinh bỏ học: 5/360 : 1,38%).

Giải pháp để duy trì sĩ số học sinh, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học đến
mức thấp nhất là một hệ thống giải pháp liên hoàn. Đây là nhiệm vụ hết sức nặng
nề, cần phải có sự nỗ lực cố gắng của cán bộ, giáo viên trong toàn ngành và sự ủng
hộ giúp đỡ nhiệt tình của các cấp ủy, chính quyền, đồn thể… thì mới đem lại kết
quả ngày càng cao.

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Thật
vậy, một dân tộc mà dân trí thấp kém thì khó có điều kiện để tiếp thu và phát huy
tinh hoa văn hóa, khoa học, cơng nghệ mới của nhân loại. Ở nước ta hiện nay giáo
dục – đào tạo, khoa học, công nghệ với tư cách xây dựng nền văn hóa tiên tiến đậm
đà bản sắc dân tộc là nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển nhân tố con người, đó
vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại
hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực. Chúng ta làm tốt cơng tác
duy trì sĩ số học sinh, giảm tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học đến mức thấp nhất để
góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục huyện nhà phát triển bền vững. Đáp ứng
yêu cầu của xã hội và huyện nhà. Góp phần thực hiện mục tiêu “Dân giàu, nước
mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”./.

</div>


<!--links-->