CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: “Biện pháp giúp trẻ nhận biết chữ cái lớp mẫu giáo
5-6 tuổi”
Mã số: ..................................................................
1. Tình trạng giải pháp đã biết
a. Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết
Những năm trước đây bản thân tôi và các giáo viên khác thường đi
theo lối mịn cũ đó là khi dạy trẻ làm quen nhận biết chữ cái cho trẻ chỉ thực
hiện trên tiết học. Khi tiến hành giảng dạy cô giáo là người truyền tải kiến
thức học sinh là người phải nắm được kiến thức khô khan, cứng nhắc điều đó
tạo cho trẻ một tâm lí gị bó, khơng phát huy được tính sáng tạo của trẻ, trẻ
cảm thấy mệt mỏi, chán nản không tập trung chú ý vào bài giảng của cô dẫn
tới trẻ tiếp thu kiến thức chậm, không đầy đủ.
Tổ chức tiết học chủ yếu lấy trẻ làm trung tâm, hình thức tổ chức chủ
yếu chú trọng đến trẻ để phát huy được tính sáng tạo ở trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ,
tại đơn vị trường tôi đang công tác đã thực hiện các giải pháp để trẻ 5 - 6 tuổi
A1 học và tiếp thu tốt môn học làm quen với chữ cái là tổ chức hoạt động học
môn làm quen với chữ cái theo chương trình và theo kế hoạch, tổ chức ơn
luyện để củng cố lại nhóm chữ cái đã học trong hoạt động học, hoạt động
chơi và hoạt động theo ý thích vào buổi chiều, mọi lúc mọi nơi trong mọi
hoạt động.
b. Ưu điểm, hạn chế của giải pháp đã, đang được áp dụng tại đơn vị
* Ưu điểm
Giáo viên sử dụng tranh ảnh đẹp, rõ nét có gắn từ Tiếng Việt in thường

dưới tranh để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Trẻ ngoan, lễ phép, trẻ đã nhận biết được chữ cái trên các giờ học
có chủ đích.
Học sinh nắm được bài theo nội dung giáo án mà cô đưa ra.
Được sự quan tâm của phụ huynh trong cơng tác chăm sóc, giáo dục
trẻ, phụ huynh đã tích cực tham gia cùng giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự
tạo phù hợp với thực tế của lớp và hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên trong những giờ
dạy để giờ dạy đạt hiểu quả cao...
* Khuyết điểm
Một số trẻ còn nhút nhát, vốn từ hạn chế, chưa phong phú, trẻ chưa tự
tin trong giao tiếp, phát âm Tiếng Việt còn ngọng, chưa rõ ràng mạch lạc, khi
nói Tiếng Việt chưa trịn âm, rõ tiếng.
Vẫn cịn có một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con
em mình
Nên việc dạy và học của cơ và trẻ cịn gặp nhiều khó khăn
Trong lớp nhận thức của trẻ khơng đồng đều. Có những trẻ nhận thức
nhanh, mau nhớ mặt chữ, tuy nhiên cũng có những trẻ nhận thức chậm nên có
ảnh hưởng đến sự tiếp thu kiến thức của trẻ.
Cô chưa phát huy hết được tính sáng tạo của trẻ, chưa lấy trẻ làm trung
tâm.
2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
a. Mục đích của giải pháp
Là một giáo viên đứng trước những yêu cầu đổi mới của giáo dục,
bằng cố gắng và kinh nghiệm học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, bản thân, tôi
muốn đưa ra một số phương pháp đổi mới trong dạy học thông qua hoạt động
chuyên đề “Biện pháp giúp trẻ nhận bết chữ cái lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1”
nhằm phát triển ngôn ngữ giúp trẻ phát triển vốn từ luyện cho trẻ phát âm
mạch lạc.
Đầu tư, nghiên cứu về chuyên môn đưa ra những tiết học hay, có biện

pháp rèn luyện khả năng nhận biết chữ cái của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A1. Sưu

2


tầm các loại đồ dùng, tranh ảnh có tên gọi, có từ được viết bằng chữ in
thường dưới những bức tranh hình ảnh để phục vụ rèn khả năng tiếng Việt.
Khai thác và sử dụng có hiệu quả các đồ dùng để dạy trẻ.
Giúp trẻ nhận biết được các chữ cái tiếng việt trong sinh hoạt và hoạt
động hàng ngày, nhận biết được một số chữ cái trên các bảng hiệu cửa hàng.
Biết rằng mỗi chữ cái có tên, hình dạng và cách phát âm riêng. Ngoài ra giúp
trẻ nhận dạng các chữ cái và phát âm đúng các chữ cái đó. Dạy trẻ theo quan
điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính sáng tạo của trẻ.
b. Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp
+ Biện pháp 1: Thiết kế các bài giảng điện tử và kết hợp cùng trẻ
làm đồ dùng sáng tạo phục vụ hoạt động “làm quen chữ cái” ở mọi lúc,
mọi nơi
Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục nói chung
và giáo dục mầm non nói riêng không những là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng
yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, mà còn
là yêu cầu của xã hội địi hỏi một lực lượng lao động có chất lượng cao thích
nghi với sự phát triển nhanh của cơng nghệ thông tin.
Ở lứa tuổi mầm non, trẻ luôn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết và
nhạy cảm nên việc ứng dụng cụng nghệ thông tin trong các hoạt động “làm
quen chữ cái” sẽ tạo được hứng thú với trẻ. Từ chỗ trẻ tị mị muốn khám phá
cái mới, tìm hiểu cái mới giáo viên sẽ cung cấp cho trẻ vốn biểu tượng về các
chữ cái. Vì vậy, hiểu được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong hoạt động “làm quen chữ cái” tôi đã thiết kế nên các giáo án
điện tử để thu hút trẻ vào hoạt động “làm quen chữ cái”.
Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ cái “l, m, n” trong chủ đề Thế giới

thực vật. Tôi đã thiết kế giáo án điện tử trong chương trình PowerPoint và đã
chọn các hình ảnh, các cụm từ tương ứng bên dưới các hình ảnh, sử dụng các
hiệu ứng phù hợp để cho trẻ làm quen chữ cái “l, m, n” một cách hiệu quả
nhất.
Tơi thiết kế trị chơi ơ cửa bí mật cho tiết dạy trị chơi chữ cái. Trên
màn hình là các ơ cửa bí mật, khi trẻ lựa chọn ơ cửa và trẻ sẽ phát âm chữ cái
đó nằm trong ô cửa.

3


Trị chơi ơ của bí mật
Bên cạnh đó, để hoạt động “Làm quen chữ cái” đạt được kết quả tốt nhất,
ngồi việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các tiết dạy tôi đã cùng trẻ sáng tạo
và làm nên một số đồ chơi, đồ dùng học tập nhằm rèn luyện, củng cố cho trẻ các kỹ
năng làm quen với chữ cái.
Ví dụ : Tơi làm một bảng quay, trên đó có gắn 29 chữ cái khác nhau phục vụ
tốt cho nhiều giờ hoạt động chữ cái như trong giờ ôn luyện các chữ cái đã học, trong
giờ làm quen chữ cái, hay các trò chơi với chữ cái, hoạt động góc,…Đặc biệt là trong

4


thời điểm cuối độ tuổi mẫu giáo trẻ đã phải nhận biết và phát âm được 29 chữ cái đã
học.
Ngoài ra tơi cịn làm chiếc nón kỳ diệu cho trẻ thực hiên quay trong
các trị chơi với chữ cái

Hình ảnh: chiếc nón kỳ diệu
Ví dụ: Tơi cùng trẻ dán con cơng chữ cái ở vị trí dễ nhìn trong lớp học,

tạo nên không gian lớp học đẹp mắt. Trẻ vừa chơi, vừa học và củng cố lại
môn học làm quen chữ cái.

Hình ảnh: Con cơng chữ cái
Ngồi ra, ở mỗi chủ đề tôi đã cùng với trẻ làm những đồ dùng sáng tạo có gắn
các chữ cái khác nhau. Trẻ vừa được làm đồ dùng, vừa được sử dụng đồ dùng mình
làm ra phục vụ cho việc học từ đó sẽ kích thích ở trẻ sự hứng thú đối với môn học.
+ Biện pháp 2: Sưu tầm, sáng tạo các trò chơi giúp trẻ hứng thú
trong hoạt động “Làm quen chữ cái”
Muốn trẻ hiểu bài nhanh, nhớ lâu thì trẻ phải được trực tiếp tham gia
vào các hoạt động, trẻ được “học bằng chơi, chơi mà học”. Vì vậy, tơi đó sưu
tầm, sáng tác được một số trị chơi khi cho trẻ làm quen với chữ cái để trẻ
tăng hứng thú, cũng như củng cố các kỹ năng khác nhau trong hoạt động làm
quen với chữ cái, cụ thể như sau
* Trị chơi 1: “miếng ghép bí ẩn”
Chuẩn bị: Cơ có một miếng ghép lớn và một số miếng ghép nhỏ xung
quanh. Miếng ghép lớn sẽ chứa một hình ảnh chính của chủ đề đang học
(trong mỗi miếng ghép đều có các cụm từ tương ứng đi kèm). Ví dụ chủ đề
“nghề nghiệp”, miếng ghép lớn sẽ là hình ảnh cơ giáo và tương ứng với hình
ảnh là cụm từ “cô giáo” bên dưới, những miếng ghép nhỏ sẽ là hình ảnh trang
phục của nghề giáo viên như áo dài; dụng cụ của nghề giáo viên như cái bút,
viên phấn, cái bảng,…

5


Cách chơi: Cô sẽ đưa ra mỗi câu đố hoặc một gợi ý về miếng ghép.
Trẻ đoán đúng sẽ mở miếng ghép ra, hình ảnh có kèm theo cụm từ có chứa
chữ cái đã học, ví dụ “cái bút” có chữ a, hay “viên phấn” có chữ â,… Trẻ nào
tìm đúng chữ cái đã học đó sẽ được thưởng một bông hoa. Khi nào tất cả các

miếng ghép nhỏ được mở ra sẽ hiện ra hình ảnh trong miếng ghép lớn là hình
ảnh cơ giáo, trẻ sẽ tìm chữ a trong từ “cô giáo”.
Luật chơi: El 35 chữ cái trong tên tơi.
* Trị chơi 2: EL 42“Thẻ vào lớp” giúp trẻ củng cố về chữ
* Trò chơi EL 11: “Chữ cái của tuần”
* Trò chơi EL 15: Mảnh ghép tên
* Trị chơi 5: El 24: Săn tìm chữ cái
+ Biện pháp 3: Tạo môi trường học chữ cái và rèn các kỹ năng làm
quen với chữ cái cho trẻ ngoài hoạt
Tạo môi trường học chữ cái
Để giúp trẻ học tốt mơn “làm quen chữ cái” thì việc tạo ra mơi trường
chữ cái với trẻ cũng là yếu tố hết sức quan trọng, giúp trẻ có thể rèn luyện các
kỹ năng phát âm, nhận biết đặc điểm cấu tạo của các chữ cái, nhận biết chữ
cái trong các từ và tiếng…ở mọi lúc, mọi nơi. Tôi luôn cố gắng tạo ra môi
trường chữ cái thật đẹp để cuốn hút trẻ. Ở lớp, tơi đã trang trí các góc chơi
bằng chính các sản phẩm của cơ và trẻ, ngồi ra, tên các góc chơi trong lớp
tơi đều in bằng một thống nhất với trẻ được học và làm quen nhằm giúp trẻ
nhận biết và phát âm các chữ cái trẻ đã học trong các cụm từ khác nhau.
Riêng góc học tập tơi luôn dành các mảng tường mở với các bài tập sáng tạo
hay thiết kế các trò chơi giúp trẻ hứng thú với việc làm quen chữ cái.
Ví dụ: Ở góc sách truyện trong mảng cho trẻ làm quen với chữ cái, ở
phía trên khoảng tường rộng tơi gắn chữ “Hơm nay bé học chữ gì?” và tơi lựa
chọn các bài tập phù hợp với chủ đề cũng như theo đúng chương trình đang
thực hiện như ứng với mỗi chủ đề, với những chữ cái trẻ sẽ được học trong
chủ đề đó, tơi cho trẻ vẽ tranh phù hợp với chủ đề và gắn các cụm từ bên
dưới, sau đó cho trẻ nối chữ cái tương ứng.

6



Ví dụ: Ở ngồi cửa lớp tơi làm 1 khung tranh có các hình ảnh bên dưới
có các từ, bên cạnh đó tơi kết hợp cả tiếng anh để cho trẻ làm quen với tiếng
anh, vừa để trang trí quang cảnh xung quanh lớp học, vừa để trẻ nhận biết và
ghi nhớ hơn các chữ cái.
Rèn các kỹ năng làm quen với chữ cái cho trẻ lồng ghép vào các mơn học
khác
Bên cạnh đó, hoạt động “làm quen chữ cái” cịn được tơi tích hợp trong
các mơn học khác như: Tốn, khám phá khoa học,âm nhạc…
Ngồi việc cho trẻ làm quen chữ cái trong các hoạt động chính thì tơi còn
chú ý rèn luyện các kỹ năng làm quen chữ cái cho trẻ thơng qua các hoạt động
khác
Hoạt động góc: Với tính chất của hoạt động là vừa học mà chơi, tôi cho
trẻ làm quen chữ cái một cách nhẹ nhàng. Cho trẻ nặn chữ, sao chép chữ cái,
gạch nối chữ trong bài thơ, bù chữ thiếu trong từ, tìm và gạch chân chữ cái có
trong các từ và tiếng ở các góc chơi…
Ở hoạt động này tơi cũng đặc biệt chú trọng đến biện pháp cá thể hoá
đối tượng trẻ: sắp xếp những trẻ học yếu, nhút nhát với những trẻ học tốt để
cùng tham gia chơi, trẻ bắt trước lẫn nhau và cơ cũng có điều kiện đánh giá,
quan tâm trẻ, định hướng phương pháp dạy trẻ. Hoạt động khám phá khoa
học: Cho trẻ đọc từ dưới tranh, gọi tên các con vật, đồ vật…Nhằm phát triển
ngôn ngữ cho trẻ.
Hoạt động làm quen với văn học: Cho trẻ luyện đọc từ khó và đọc thơ
theo đúng quy trình.
Hoạt động giáo dục thể chất: Để kết hợp được với nội dung ôn luyện
chữ cái, trong giờ ôn vận động thể dục như vận động “bật xa”, tôi vẽ các chữ
cái a , ă, â trên sân và cho các cháu bật vào. Đối với nhóm chữ này lớp tơi có
một số trẻ phát âm rất hạn chế như: Bùi Cơng Tạo, Ngũn Tâm Oanh ... Vì
vậy để kết hợp linh hoạt trẻ vừa vận động tích cực: Bật vào các chữ cái này
sang chữ kia, vừa rèn kỹ năng phát âm chuẩn.
Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ xếp, ghép chữ cái đã học bằng hột hạt,

tìm các chữ cái đã học trong bảng tên các cây xanh ngoài sân trường hay ở
góc thiên nhiên, cho trẻ đọc thơ ca, hát, trò chơi dân gian: Thả đỉa ba ba, lộn

7


cầu vồng, rồng rắn lên mây,…để giúp trẻ củng cố, ôn luyện, nhận biết và phát
âm các chữ cái đã học.
Hoạt động chiều
Với hoạt động chiều, tôi cho ôn luyện đọc chữ cái đối với tiết dạy làm
quen buổi sáng, đặc biệt chú ý đến cháu kỹ năng còn hạn chế như cháu Cơng
Tạo, Tâm Oanh
Qua đó kết quả học tập của trẻ tốt hơn, khả năng nhận thức cũng như
kỹ năng bộ môn được nâng lên rõ rệt, trẻ hào hứng và say sưa học hơn trước.
+ Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong
việc giúp trẻ học tốt môn “Làm quen chữ cái”
Ngồi những biện pháp trên mà tơi đã sử dụng để dạy trẻ thì cơng tác
tun truyền và phối kết hợp với phụ huynh cũng góp phần quan trọng, vì gia
đình được coi lớp học đầu tiên của trẻ. Vì thế hiểu được tầm quan trọng đó
nên tơi đã phối kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen chữ cái tại
gia đình thơng qua các hình thức sau
Qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã trao đổi để phụ huynh hiểu rõ
tầm quan trọng của việc cho trẻ 5 – 6 tuổi A1"làm quen với chữ cái", vì trẻ
đang ở cuối độ tuổi Mẫu giáo, trẻ được làm quen với 29 chữ cái và trẻ cần có
đủ tự tin về kiến thức để bước lên lớp 1. Vì thế việc cho trẻ làm quen, nhận
biết chữ cái qua từ và tiếng phát âm chữ chính xác là một việc làm quan trọng
và là cách tốt nhất để khuyến khích trẻ ham thích học, có như vậy ngôn ngữ
của trẻ mới được phát triển, vốn từ của trẻ mới phong phú và đặc biệt là trẻ
có được các kiến thức cơ bản để trẻ tự tin bước vào lớp 1.
Tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ nên thường xuyên dạy và kiểm

tra bài ở nhà bằng cách nắm bắt thời khóa biểu ở lớp để có biện pháp dạy
con. Cụ thể là: Kế hoạch hoạt động, các thông tin của cô và trẻ được treo ở
bảng tuyên truyền ngay cửa lớp để phụ huyh tiện quan sát, về nhà phụ huynh
hỏi trẻ nay cô dạy chữ cái gì và giúp trẻ ơn luyện bằng cách cho trẻ quan sát
các tranh ảnh có từ và tiếng có chữ cái đó để trẻ tìm, chỉ đúng chữ cái trẻ đã
học. Hoặc phụ huynh có thể sưu tầm những bài thơ, câu ca dao, đồng dao,…
Có chứa nhiều chữ cái trẻ đã học, cho trẻ tìm và gạch chân các chữ cái đó.
Hay cho trẻ chơi cùng với mẹ các trò chơi “Nu na nu nống”, “chi chi chành

8


chành”,… Để luyện cho trẻ các chữ trẻ cịn nói ngọng chưa dành như chữ "n,
p, s, r". Đối với một số phụ huynh ép trẻ học quá mức tôi cũng trao đổi để
phụ huynh nắm bắt được những mặt tiêu cực của việc gị ép đó, nó sẽ có ảnh
hưởng rất lớn đến hứng thú cũng như nhận thức của trẻ đối với mơn học.
Ngồi ra, tơi cịn trao đổi với phụ huynh về kết quả học tập của trẻ vào
các giờ đón trả trẻ trong ngày, tơi có thể mời phụ huynh tham quan góc học
tập của lớp, cho phụ huynh xem sách vở bài tập của trẻ, trao đổi với phụ
huynh về sự nhận thức của trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách dạy trẻ chơi các
trò chơi trong cuốn bé tập tơ. Động viên và khích lệ phụ huynh sưu tầm và
chọn mua thêm những sách có nội dung phục vụ cho trẻ “làm quen với chữ
cái”.
+ Biện pháp 5: Phát động phong trào thi đua - Khen thưởng đối với
trẻ.
Để có động lực thúc đẩy sự vui thích và duy trì hứng thú của trẻ với
mơn học, tôi đã tham mưu với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh của lớp phát
động phong trào thi đua với các tiêu chí cụ thể: “Bé chăm ngoan” nhằm giúp
trẻ có kết quả học tập mơn học làm quen với chữ cái nói riêng và các mơn
học khác nói chung, theo từng chủ đề để cuối năm có một món quà nhỏ trao

tặng cho cháu nào thực hiện tốt nhất.
c. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp
đã, đang được áp dụng
Giáo viên tạo mọi cơ hội, tận dụng mọi lúc, mọi nơi để dạy trẻ, tổ chức
các hoạt động trong và ngoài lớp học để trẻ tham gia
Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục khả năng phát triển nhận thức,
ngôn ngữ và phát âm chuẩn Tiếng Việt trong đời sống hàng ngày đối với trẻ
mẫu giáo.
Giáo viên sử dụng tranh ảnh đẹp, rõ nét có gắn từ Tiếng Việt in thường
dưới tranh để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Sưu tầm và làm một số đơ dùng, đồ chơi có tính thẩm mĩ, an tồn để
dạy trẻ và kích thích trẻ nói Tiếng Việt trong việc dạy lấy trẻ làm trung tâm.
Phối hợp, tuyên truyền, trao đổi để phụ huynh hỗ trợ giáo viên bằng
cách dạy trẻ khi trẻ ở nhà, biết và quan tâm đến trẻ.
9


Điểm khác ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, sử dụng các
thẻ EL vào các hoạt động xuyên suốt các chủ đề trong năm học
Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp nữa. Ngơn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và
trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Sáng kiến có thể vận dụng trong phạm vi cacsv trường của thị xã Sa Pa
và đã thực nghiệm thành công tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 trường Mầm non
Hoa Đào. Và có thể áp dụng được với trẻ 5- 6 tuổi ở các trường Mầm non
trong huyện có cùng điều kiện.
4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do
áp dụng giải pháp
+ Trước khi áp dụng sáng kiến: Tỷ lệ trẻ có hứng thú với mơn học, có
khả năng nhận thức với môn học làm quen với chữ cái đạt yêu cầu trở lên đạt

tỷ lệ khá thấp. Đặc biệt là khả năng nhận biết, phát âm đúng chữ cái và khả
năng nhận biết chữ cái qua từ và tiếng trong môi trường học tập.
+ Sau khi áp dụng sáng kiến:
Qua một năm thực hiện đề tài được sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo,
Ban giám hiệu, các đồng nghiệp, hội phụ huynh. Đề tài của tôi đã thu được
một số kết quả như sau
Đối với giáo viên: Đã biết áp dụng các phương pháp đổi mới vào giảng
dạy, biết tổ chức các hình thức học linh hoạt sáng tạo, lồng ghép tích hợp các nội
dung dạy trẻ nhận biết chữ cái đạt hiệu quả. Sử dụng CNTT linh hoạt, xây dựng,
thiết kế các giáo án điện tử thu hút sự tò mò, tập trung chú ý của trẻ. Các đồ
dùng, đồ chơi phục vụ việc giảng dạy đầy đủ, phong phú, bền đẹp, hấp dẫn trẻ.
Đối với trẻ: Trẻ có nề nếp, số trẻ tốt khá trong khả năng nhận biết và
phát âm chữ cái, nhận biết đặc điểm cấu tạo các chữ cái cũng như nhận biết
các chữ cái qua các từ và tiếng tăng lên rõ rệt, 100% trẻ 5 tuổi nhận biết và
phát âm tốt 29 chữ cái.
Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh đã tích cực phối hợp với giáo
viên trong việc dạy trẻ nhận biết và phát âm chữ cái, mua bộ thẻ chữ cái về
dạy thêm trẻ ở nhà, tích cực dành thời gian để hướng dẫn trẻ ôn luyện, hay

10


trao đổi với cơ hơn. Hay những phụ huynh gị ép trẻ trong việc cho trẻ làm
quen với chữ cái đã biết cách quan tâm trẻ hợp lý hơn. Có nhiều phụ huynh
ủng hộ các nguyên vật liệu, phế liệu, bìa lịch, … giúp giáo viên tích cực sáng
tạo làm ra các đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ theo đúng chủ
đề.
Giúp trẻ nhận biết và phát âm chữ cái có một vị trí đặc biệt trong việc
giáo dục ngơn ngữ, trí tuệ cho trẻ mẫu giáo, nó đặt nền móng cho sự phát
triển ngơn ngữ, tư duy, năng lực nhận biết của trẻ, góp phần vào sự phát triển

toàn diện nhân cách và chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 với những chữ cái, nét chữ
đầu đời.
Bảng so sánh kết quả nhận thức của trẻ

TT
Nội dung
Khả năng nhận
biết và
1

2

phát âm đúng chữ
cái
Khả năng nhận biết
đặc điểm cấu tạo
và hình dáng của
chữ cái

Trước khi áp dụng
các phương pháp
trên

Sau khi áp dụng
các phương pháp
trên

Số trẻ

Tỷ lệ


Số trẻ

Tỷ lệ

25/40

62,5%

40/40

100%

20/40

50%

40/40

100%

20/40

50%

40/40

100%

Khả năng nhận biết

chữ
3

cái qua từ và tiếng
trong
môi trường học tập

5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:
Không
11


6. Tài liệu kèm theo gồm: Không
............., ngày 20 tháng 4 năm 2021

Xác nhận của cấp có thẩm quyền

Người báo cáo

……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….

............................

……………………………………………………….
……………………………………………………….

12