<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

ĐỀ TAØI: MỘT SỐ KỸ NĂNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SOẠN GIÁO ÁN
ĐIỆN TỬ MƠN SINH VẬT LỚP 7

A. MỞ ĐẦU:

<b>I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI:</b>

hân loại đang đứng trước thời kỳ hòang kim của khoa học kỹ thuật hiện đại.
Hàng loạt phát minh trên mọi lĩnh vực ra đời đã đưa con người ra khỏi tầm
vóc hành tinh. Hịa cùng xu thế phát triển chung của nhân loại, Việt Nam-đất nước
chúng ta cũng đã và đang chuyển mình từ cơng cuộc đổi mới về mọi mặt trong nền
kinh tế nước nhà. Để có đội ngũ tri thức đủ năng lực và nhân cách gánh vác trọng
trách trong tương lai. Mục tiêu đào tạo con người mới được đặt ra: “ Đầu tư cho con
người là đầu tư cho phát triển đất nước. Phải đầu tư tòan diện về kiến thức, thể lực và
nhân cách” (Theo thủ tướng Phan Văn Khải). Hay nói cách khác: “ Đào tạo học sinh
thành những con người năng động, sáng tạo, tiếp thu những tri thức khoa học công
nghệ. Biết vận dụng và tìm ra giải pháp hợp lý cho những vấn đề trong cuộc sống và
xã hội”

N

Chính vì vậy người thầy trong thời đại mới phải nỗ lực hăng say tìm tịi, khám
phá cái mới của nhân loại để nâng cao trình độ chun mơn. Tạo tiềm năng cho sự
nghiệp trồng người của mình. Đặc biệt là lĩnh vực công nghệ thông tin, soạn giảng
bằng giáo án điện tử.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

dục tư tưởng, tình cảm u q và bảo vệ động vật có ích, q hiếm. Rèn luyện kỹ
năng nghiên cứu bộ mơn: Thí nghiệm tìm tịi và quan sát tìm tịi. Phát huy tính tích
cực chủ động sáng tạo của học sinh, giáo viên là người trọng tài tổ chức cho học sinh
tự lực, chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học. Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Tuy nhiên việc soạn giáo án điện tử vẫn còn gặp nhiều khó khăn, nhất là việc thu

thập, xử lý hình ảnh để đưa vào bài dạy hoặc kết nối Internet để tìm thêm các đoạn
phim, hình ảnh động là vấn đề trăn trở của nhiều giáo viên trong soạn giảng giáo án
điện từ hiện nay.

Chính vì tất cả lý do trên tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “ Một số kỹ
năng sử dụng kênh hình trong soạn giáo án điện tử mơn sinh vật lớp 7”

<b>II. ĐỐI TƯỢNG</b>

<i>-</i> Giáo viên giảng dạy sinh – KTNN, sinh hố.
<i>-</i> Nội dung chương trình SGK sinh học lớp 7.
<i>-</i> Học sinh lớp 7.

<b>III.</b> <b>MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA</b>

Qua việc giảng dạy giáo án điện tử tơi nhận thấy việc cung cấp hình ảnh vào
bài giảng là vấn đề cần được quan tâm. Vì kênh hình ln mang lại cho các em sự
hấp dẫn, muốn tìm hiểu. Đặc biệt, nếu là đoạn phim hay hình động lại càng lơi cuốn
hấp dẫn sự tìm tịi khám phá của các em. Do đó giáo viên cần trau dỗi cho mình một
số kỹ năng thu thập và xử lý hình ảnh để đưa vào phần mềm Power Point (phần mềm
soạn giảng giáo án điện tử). Nhắm tạo ra sự đa dạng, phong phú cho tiết dạy giúp các
em nhớ lâu hơn, đào sâu kiến thức hơn, nâng cao hiệu quả dạy học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Dựa vào tình hình thực tế soạn giảng giáo án điện tử của giáo viên, kết nối
mạng Internet để thu thập thông tin, chất lượng học tập và khả năng tiếp thu
bài thông qua việc quan sát, thu thập kênh hình của học sinh.

- Dựa vào u cầu địi hỏi nâng cao trình độ kiến thức cho học sinh trong tình
hình hiện nay, theo định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy và đặc trưng
bộ môn, soạn giảng bằng giáo án điện tử.

- Môn sinh học là bộ môn khoa học thực nghiệm, tri thức sinh học chủ yếu
được hình thành bằng các phương pháp đặc thù hoạt động nhóm trong:

 Quan sát tìm tịi chủ yếu dựa trên kênh hình
 Thí nghiệm tìm tịi

Kết hợp vấn đáp gợi mở, nghiên cứu thơng tin

<b>V. THUẬN LỢI – KHĨ KHĂN:</b>

Qua thời gian soạn giảng và dự giờ tôi nhận thấy việc sử dụng kênh hình
trong soạn giảng giáo án điện tử có một số thuận lợi và khó khăn sau:

<b>1. Thuận lợi:</b>

- Địa bàn phân bố giáo viên tương đối gần trường nên việc tìm gặp trao đổi
tương đối thuận tiện.

- Đa số giáo viên có trình độ chuẩn hóa kiến thức, tương đối vững vàng,
truyền thụ đầy đủ kiến thức theo yêu cầu SGK, sử dụng phù hợp phương
pháp đặc trưng bộ mơn. Có tinh thần học hỏi để nâng cao nghiệp vụ tay
nghề. Giáo viên đã có nhiều cố gắng để đăng tải kênh hình trong soạn
giảng giáo án điện tử.

- Một số giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính, sọan giáo án điện tử, sử
dụng tranh ảnh, mơ hình trên máy thành thục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>2. Khó khăn:</b>

- Hệ thống máy tính cịn nhiều hạn chế do cấu hình chưa đủ mạnh. Tivi dùng
để chiếu hình ảnh cịn nhỏ, chưa sắc nét (29 inch).

- Máy mạng LAN ở trường chưa nối Internet nên việc truy cập cịn gặp nhiều
khó khăn.

- Một số giáo viên cịn lúng túng trong cơng việc soạn giảng giáo án điện tử,
Scane hình,chèn hình, truy cập internet để Download những tư liệu, hình
ảnh.

- Với yêu cầu hiện nay giáo viên dạy phải biết sử dụng máy vi tính để soạn
bài- đưa các tranh ảnh, mẫu vật lên máy. Nhưng trên thực tế giáo viên sử
dụng máy vi tính áp dụng vào giảng dạy chưa nhiều.

B. NỘI DUNG:

Sinh học lớp 7 giới thiệu đến các em thế giới động vật đa dạng phong phú, với kênh
hình hấp dẫn, lôi cuốn. Để chất lượng giảng dạy đạt kết quả cao, các em học sinh
hiểu bài ngay tại lớp, giáo viên cần cung cấp thêm cho các em những hình ảnh sinh
động những đoạn phim động về sinh sản, dinh dưỡng, di chuyển của các loài động
vật. Nhưng để chuyển tải đến các em những hình ảnh đoạn phim đó khơng phải là
chuyện đơn giản. Đặc biệt là trong soạn giảng giáo án điện tử bằng phần mềm Power
Point của hãng Microsoft. Tuy nhiên nếu nắm được một số kỹ năng cơ bản trong thao
tác với File hình ảnh hoặc đownload từ trên mạng thì mọi việc sẽ đơn giản hơn. Sau
đây tôi xin giới thiệu một số kỹ năng để sử dụng hình ảnh hiệu quả trong 1 số bài ở
sinh học lớp 7:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Giun đũa là đại diện của ngành giun trịn. Chúng kí sinh trong ruột non của con
người, đặc biệt là trẻ em dưới 13 tuổi. Sách giáo khoa cung cấp các hình ảnh rất cụ
thể. Khi soạn điện tử bài này, giáo viên cần sử dụng máy Scaner để đưa các hình

13.1, 13.2, 13.3, 13.4 vào thiết bị nhớ ngồi ví dụ như: Đĩa mềm(A), USB, hoặc đĩa
quang học (CD) thông thường giáo viên nên sử dụng thiết bị nhớ Flash USB vì chúng
có dung lượng tương đối lớn, phù hợp với dung lượng của các tập tin hình ảnh. Sau
khi đã scane hình ảnh và có tập tin hình ảnh giáo viên cần tạo hình ảnh vào một Slide
riêng trong bài soạn thuộc phần mềm Power Point của hãng Microsoft. Ví dụ cách
chèn các hình 13.1 vào Power Point như sau:

 Khởi động phần mềm Power Point
 Mở trang new slide

 Chọn Insert Picture: từ thanh công cụ Drawing

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Với cách làm như vậy giáo viên đã có được hình ảnh cần chèn vào bài dạy.

Tuy nhiên, để có được hình ảnh rõ nét và vừa ý chúng ta cần dùng đến thanh công cụ
Picture và các chức năng cụ thể của nó. Vì một lẽ đương nhiên chúng ta Scane hình
thì sẽ có một vài File chưa đẹp, một số hình chưa vừa mắt hoặc cịn mờ làm cho HS
khó quan sát và giảm sự hấp dẫn, lơi cuốn của hình ảnh. Giáo viên cần có thêm một
số kỹ năng chỉnh sửa hình ảnh trong thanh cơng cụ Picture.

Ví dụ hình 13.3 Mơ tả trứng giun đũa. Cách lấy hình từ sách giáo khoa vào máy tương
tự như đối với hình 13.1 như tơi đã trình bày ở trên. Tuy nhiên ở hình này máy Scaner
làm việc chưa hiệu quả làm cho hình nhỏ và cịn kèm chung với các dịng chữ không
cần thiết .

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

chất lượng. Lúc này hẳn Giáo viên sẽ nghĩ đến phần mềm Paint để chỉnh sửa hình
ảnh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Hoặc hình18.3 cấu tạo trai sông trong bài 18 trai sông giáo viên cũng có thể chỉnh sửa
như vậy để được hình ảnh tốt nhất.

Đặc biệt, với kỹ năng này giáo viên có thể áp dụng với những phần mềm có chèn
hình ảnh như Microsoft Word, Excel,…

II. SỬ DỤNG HÌNH ẢNH TỪ SÁCH BÁO

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Ví dụ các bài 41, 43 về chim bồ câu và cấu tạo của chim bồ câu. Ngồi các hình ảnh

trong sách giáo khoa như hình 43.1 kiểu bay vỗ cánh
Hay hình: 43.3 hệ bài tiết và hệ sinh dục ở chim bồ câu

Giáo viên nên sưu tầm các hình ảnh hấp dẫn, lơi cuốn có khả năng cuốn hút sự tìm
tịi, khám phá của học sinh, thúc đầy sự sáng tạo tích cực trong thu thập kiến thức từ
kênh hình. Như hình về đa dạng của các lồi chim:

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

III. SỬ DỤNG HÌNH ẢNH TỪ MẠNG INTERNET

Lĩnh vực cơng nghệ thơng tin đóng vai trị khá quan trọng trong soạn giảng
giáo án điện tử. Mạng là nguồn tài ngun hình ảnh vơ cùng phong phú của nhiều tác
giả khác nhau. Sau đây là một vài kỹ năng tải hình từ mạng internet và các trang Web
tài nguyên hình ảnh. Những đoạn phim động hoặc hình ảnh động sẽ là dẫn chứng
thuyết phục nhất trong việc mô tả hoạt động sống của thế giới động vật. Ngoài ra hệ
thống hình ảnh trên mạng cũng rất phong phú cập nhật những thông tin mới nhất cho
các em học sinh. Nhất là lĩnh vực liên hệ thực tiễn vai trị lợi ích, tác hại của giới
động vật đối với tự nhiên và con người.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Để có được các hình ảnh phong phú đa

dạng giáo viên cần biết địa chỉ cụ thể và trang Web cụ thể trên mạng đó là trang
<b>http://www/GOOGLE.COM: với giao diện như sau:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Giáo viên có thể chọn hình ảnh và “send to” đến địa chỉ USB để tải về. Sau đó chèn
vào giáo án điện tử theo những thao tác ở trên. Đối với đoạn phim giáo viên có thể
dùng chức năng liên kết: “HyperLink”. Với những kỹ năng này giáo viên sẽ có rất
nhiều tư liệu hình ảnh để cập nhật vào bài dạy. Giúp các em học sinh hiểu bài nhanh
hơn làm tăng sự hấp dẫn đối với học sinh và chất lượng giảng dạy sẽ cao hơn.

<b>V. KẾT LUẬN:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

mỗi giờ học là thêm một hứng thú mới, một hiểu biết mới giúp các em u thích mơn
khoa học này hơn, học tập đạt kết quả cao hơn.

Trên đây là một vài ý kiến của tôi về một số kỹ năng sử dụng kênh hình trong
soạn giáo án điện tử môn sinh vật lớp 7, Phạm vi nhỏï bé của đềá tài này không thể
nào đề cập hết những tiện ích phong phú của CNTT trong dạy và học và bản thân tơi
cũng cịn phải học hỏi rất nhiều. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp và chia
sẻ thơng tin của BGH, đồng nghiệp để tìm ra phương pháp hay nhất trong việc Giảng
Dạy Môn Sinh Vật Lớp 7 nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn.

Long Phước, ngày 20 tháng 05 năm 2007

<b>Người thực hiện</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

MUÏC LỤC:

<b>Phần A: Mở đầu</b>

...

<i>Trang</i> 1

Lý do chọn đề tài...1

Đối tượng...2

Mục đích - ý nghóa...2

Phương pháp nghiên cứu...2

Thuận lợi - khó khăn...3

<b>Phần B: Nội dung</b>

...

4

Sử dụng hình ảnh trong sách giáo khoa sinh 7 vào giáo án điện tử...4

Sử dụng hình ảnh từ sách báo...8

Sử dụng hình ảnh từ mạng internet...9

Kết luận – khuyến nghị...11

</div>

<!--links-->
<a href='http://www/GOOGLE.COM'>:</a>
Một số biện pháp sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử để tạo biểu tượng không gian cho học sinh khi dạy phần lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945( Lớp 9- THCS)

• 41
• 1
• 2