Tap huan chuan KTKN 3

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (969.43 KB, 24 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Phần

1

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Những vấn đề chung

 I. GIỚI THIỆU VỀ CHUẨN

 II. CHUẨN KT, KN CỦA CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

 III. CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC – KỸ NĂNG
 IV. CHUẨN KT-KN CỦA CTGDPT LÀ CĂN

CỨ, MỤC TIÊU CỦA GD, HT, KT, ĐG

V. YÊU CẦU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ BÁM

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Phần

2

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

1.1.Về khung phân phối chương trình:

- Khung PPCT quy định thời lượng dạy học

cho từng phần của chương trình (chương, 
phần, bài học,…) trong đó có thời lượng dành 
cho luyện tập, bài tập, ơn tập, thí nghiệm, 
thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra 
định kì tương ứng với các phần đó.

- Thời lượng quy định tại khung PPCT áp 
dụng trong trường hợp học 1 buổi/ ngày (thời

lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, 
thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy 
định tối thiểu).

1. NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƯỚNG DẠY 
1. NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƯỚNG DẠY

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

*

Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới

PPDH là:

Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học

tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo

viên.

Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lí

hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế

hệ thống câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng

tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với

bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới);

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong

dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông 
tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực 
hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực 
tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng 
bài học;

- Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong

sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, 
khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ 
chức hợp lí cho học sinh làm việc cá nhân và 
theo nhóm.

- Dạy sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8></div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

* Dạy đủ số tiết thực hành của từng chương và của cả năm 
học.

* Các nội dung lí thuyết và thực hành phải được dạy học 
theo đúng trình tự ghi trong PPCT do Sở GD & ĐT quy 
định cụ thể dựa trên khung PPCT của Bộ GD& ĐT.

* Bộ GD& ĐT không quy định nội dung cụ thể các tiết Bài 
tập, Ôn tập, các Sở GD&ĐT cần căn cứ tình hình thực tế 
và căn cứ vào Chuẩn KTKN do Bộ GD&ĐT ban hành để 
định ra những nội dung cho các tiết Bài tập, Ơn tập.

* Tùy tình hình thực tế, có thể kéo dài hoặc rút ngắn thời 
lượng giảng dạy đã được phân cho một nội dung nào đó. 
Tuy nhiên, việc kéo dài hoặc rút ngắn vẫn phải đảm bảo 
dạy đủ các nội dung đúng thời gian kết thúc học kì, kết 
thúc năm học và phải được thống nhất trong tổ chuyên 
mơn.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10></div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- Chương trình GDPT quy định khung mức độ cần đạt

được về kiến thức, kĩ năng sau khi học chủ đề, nội 
dung trong chương trình HS phải đạt được mức độ về 
kiến thức, kĩ năng mà chương trình quy định nhưng 
chưa được cụ thể hóa bằng nội dung kiến thức và yêu 
cầu kĩ năng cụ thể - có tính chất pháp lệnh.

- SGK cụ thể hóa yêu cầu về nội dung kiến thức và kĩ

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Ví dụ:

Chương trình 
GDPT

Hướng dẫn thực hiện 
chuẩn kiến thức, kĩ năng

của chương trình GDPT SGK

Mở đầu sinh 
học:

Phân biệt được
vật sống và vật
không sống qua
nhận biết dấu
hiệu từ một số
đối tượng

Đối tượng

Thực vật. Ví dụ: cây đậu
Động vật. Ví dụ: con gà
Vật vơ sinh. Ví dụ: hòn đá

Dấu hiệu

-Trao đổi chất

-Lớn lên (sinh trưởng –
phát triển)

- Sinh sản

Sinh học 6

Bài 1: Đặc
điểm của cơ thể
sống

Xem trang 05,
mục I SGK
Sinh học 6

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Chương trình 
GDPT

Hướng dẫn thực hiện chuẩn

kiến thức, kĩ năng của

chương trình GDPT SGK

Nêu được những đặc
điểm chủ yếu của cơ
thể sống: trao đổi
chất, lớn lên, vận
động, sinh sản, cảm
ứng.

Trao đổi chất
-Nêu định nghĩa

-Ví dụ: q trình quang hợp

Lớn lên (sinh trưởng – phát triển)
-Nêu định nghĩa

-Ví dụ: Sự lớn lên của cây bưởi,
cây nhãn…

Sinh sản
-Nêu định nghĩa

-Ví dụ: Sự ra hoa, kết quả của cây
phượng

Cảm ứng

-Nêu định nghĩa

- Ví dụ: Hiện tượng cụp lá của cây
xấu hổ

Bài 1. Đặc điểm của
cơ thể sống.

Xem từ trang 05 đến
trang 06, mục 2
SGK Sinh học 6

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Chương trình 
GDPT

Hướng dẫn thực hiện chuẩn 
kiến thức, kĩ năng của chương

trình GDPT SGK

Nêu được các
nhiệm vụ của Sinh
học nói chung và
của Thực vật học
nói riêng.

-Nhiệm vụ của sinh học: Nghiên cứu 
các đặc điểm của cơ thể sống:

+ Hình thái

+ Cấu tạo

+ Hoạt động sống

+ Mối quan hệ giữa các sinh vật và
với mơi trường

+ Ứng dụng trong thực tiễn đời sống
Ví dụ: Thực vật

-Nhiệm vụ của thực vật học: Nghiên 
cứu các vấn đề sau:

Hình thái, cấu tạo, hoạt động sống
Đa dạng của thực vật, vai trò

Ứng dụng trong thực tiễn đời sống

Bài 2.Nhiệm vụ của
sinh học.

Xem trang 08, mục
2 SGK Sinh học 6

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Dạy học phải tuân thủ theo chương

trình và chuẩn KTKN.

Có những nội

dung có trong chương trình mà SGK

chưa có thì GV phải hướng dẫn HS

trong khi dạy học. Ngược lại có những

nội dung khơng có trong chương trình

mà SGK có thì GV có thể hướng dẫn HS

tự đọc khi dạy học.

*

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

6

NHÓM 1

8

NHÓM 3

7

NHĨM 2

9

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Chuẩn 
KTKN
Chương

trình

Hướng dẫn
thực hiện

Chuẩn 
KTKN

SGK

Pháp lệnh phải 
thực hiện

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định

mục tiêu tiết dạy .

2

- Phải căn cứ vào tài liệu Hướng dẫn thực hiện 
Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu bài 
học.

- Cụ thể hóa mục tiêu tiết dạy :

+ Mức độ (Biết, Hiểu, Vận dụng, Phân tích…)
+ Thành phần (Kiến thức, Kĩ năng, Thái độ)

- Dùng các động từ đo lường được để diễn đạt mục

tiêu (trình bày được, liệt kê được, khái quát được, 
phân tích được, giải thích được…)

- Tùy đối tượng HS mà GV mở rộng chuẩn ở mức

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Chương trình, Chuẩn có nội dung mà SGK

khơng có: GV phải soạn từ tài liệu tham khảo.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

- Về kiến thức cơ bản đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Tính chính xác
+ Tính điển hình
+ Tính cơ bản

- Chuẩn kĩ năng: rèn luyện cho HS năng lực tự học, biết

đặt vấn đề, giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức đã 
học để tiếp thu kiến thức mới vào hoạt động thực tiễn.

* Dựa vào chuẩn để xác định nội dung trọng tâm

* Dựa vào SGK để phân loại kiến thức (phải biết, nên biết, 
có thể biết)

* Lựa chọn phương tiện, phương pháp, tổ chức dạy học.

* Lựa chọn nội dung hình thức kiểm tra đánh giá theo 
chuẩn.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Hoạt động 2: Thực hành soạn giảng một bài

Thầy (cô) sử dụng

Hướng dẫn chuẩn

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24></div>

Tap huan chuan KTKN 3

<b>Phần </b>

<i><b>1</b></i>

<b>Những vấn đề chung</b>

<b>Phần </b>

<i><b>2</b></i>

<b>*</b>

<b> Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới </b>

<b>PPDH là:</b>

<b><sub>Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học </sub></b>

<b>tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo </b>

<b>viên.</b>

<b>Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lí </b>

<b>hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế </b>

<b>hệ thống câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng </b>

<b>tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với </b>

<b>bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới);</b>

<b><sub>Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ </sub></b>

<b>Ví dụ:</b>

<i><b>Dạy học phải tuân thủ theo chương </b></i>

<i><b>trình và chuẩn KTKN. </b></i>

<b>Có những nội </b>

<b>dung có trong chương trình mà SGK </b>

<b>chưa có thì GV phải hướng dẫn HS </b>

<b>trong khi dạy học. Ngược lại có những </b>

<b>nội dung khơng có trong chương trình </b>

<b>mà SGK có thì GV có thể hướng dẫn HS </b>

<b>tự đọc khi dạy học.</b>

<b>*</b>

<b>6</b>

<b>6</b>

<b>8</b>

<b>8</b>

<b>7</b>

<b>7</b>

<b>9</b>

<b>9</b>

<b>Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định </b>

<b>mục tiêu tiết dạy .</b>

<b>Hoạt động 2: Thực hành soạn giảng một bài</b>

<b>Thầy (cô) sử dụng </b>

<b>Hướng dẫn chuẩn </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về