<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Phòng giáo dục & đào tạo
Huyện thọ xuõn

Nhóm chuyên môn vật lý cụm: xuân bái, thọ xơng, lam sơn,
xuân lam, thọ lâm, xuân phú.

<b>K hoch hot ng nhóm chun mơn</b>

<b>Mơn vật lý</b>

I. đánh giá tình hình
<b> </b>a) danh sách thành viên

stt Họ và tên đơn vị công

tác Năm vào ngành Hệ đào tạo

<b> b) thực trạng về nhân sự, csvc và dạy häc m«n vËt lý: </b>

Vật lý học là một bộ phận cấu thành nền tảng kiến thức khoa học cơ bản không thể
thiếu của một con ngời hiện đại, nên lẽ đơng nhiên là nó phải chiếm một vị trí quan
trọng trong hệ thống kiến thức bắt buộc mà hệ thống giáo dục yêu cầu học sinh
phải nắm đợc, nhất là trong công cuộc cách mạng KHKT và xu thế hội nhập tồn
cầu hịa đang tiến nh vũ bảo thì vai trị dạy học mơn vật lý lại càng đợc đánh giá
cao hơn bao giờ hết, bởi vậy việc đổi mới phơng pháp dạy học nhằm tích cực hóa
q trình nhận thức của ngời học, rèn luyện các kỹ năng cơ bản và hình thành kỹ
năng sống cho ngời học ngày càng trở nên nóng bỏng hơn, điều này đã tạo một áp
lực rất lớn lên mọi hoạt động có liên quan đến việc dạy học mơn vật lý nói chung
và ở cấp THCS nói riêng.

VỊ thn lỵi:

Do nhận thức đợc tầm quan trọng của bộ môn vật lý trong nhà trờng nên trong
những năm gần đây việc dạy học môn vật đã đợc các cấp lãnh đao giáo dục quan
tâm, đã mở nhiều lớp tập huấn, chuyên đề, tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo
nhóm bộ mơn vv …để khơng ngừng nâng cao về kiến thức và các kỹ năng s phạm
cho các giáo viên giảng dạy môn vật lý.

Chất lợng đào tạo giáo viên giảng dạy môn vật lý đã đợc nâng cao.

Cùng vớp phong trào đổi mới phơng pháp dạy học, việc trang cấp các trang thiết
bị cho việc dạy học môn vật lý đã đợc thực hiện ở tất cả các trờng.

Tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy đợc mua và đợc cấp tơng đối phong phú.
Gần đây một số trờng đẫ có phịng chức năng phục vụ cho việc giảng dạy mơn
vật lý.

Do vai trò của kiến thức vật lý là không thể thiếu trong cuộc sống đã ngày càng
trở nên cấp thiết hơn, nên đã có nhiều bậc cha mẹ HS và HS tìm đến với mụn vt lý
hn.

Về khó khăn:

Hiện nay lực lợng giáo viên có thể giảng dạy tốt môn vật lý đang thiếu một cách
nghiêm trọng do nhiều nguyên nhân, song ta có thể kể ra một số nguyên nhân cơ
bản nh sau:

- Nguồn đào tạo giáo viên giảng dạy môn vật lý cịn thiếu, và rất khó điều động,
phân bố hợp lý. Số giáo viên giỏi thờng tập trung cho các mơn có khả năng thu
nhập cao mà mơn vật lý ở cấp THCS nhất là ở các trờng có ít lớp thì chắc chắn
khơng nằm trong số đó.

- Số giáo viên hiện đang giảng dạy môn vật lý ở các trờng thờng phải kiêm nhiệm
các môn khác, không thể tập trung mọi khả năng tốt nhất cho việc giảng dạy môn
vật lý, giáo viên giảng dạy mơn vật lý lại hồn tồn có thể phải thay đổi hàng năm,
thậm chí từng kỳ khiến cho việc chuyên sâu kiến thức và các kỹ năng bị hạn chế rất
nhiều.

- Các kiến thức vật lý hầu hết đều hình thành bằng thực nghiệm, số lợng đồ dùng
dạyn học môn vật lý rất nhiều, nhìn vào phịng TN ở các trờng ta thấy hầu hết là
nơi để các đồ dùng phục vụ cho các TN vật lý, trong khi đó phần lớn các thí

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Tình hình thiết bị CSVC phục vụ cho thí nghiệm vật lý thiếu một cách nghiêm
trọng về cả số lợng và chất lợng, do nhiều trờng khơng có phụ tá TN có tay nghề
tốt, đồ dùng TN lại nhiều, không thể chăm nom thờng xuyên và đúng cách, kết hợp
với việc các thiết bị đợc mua về rất kém chất lợng ngay từ đầu, cha dùng đã hỏng,
khiến cho việc chuẩn bị TN của GV càng trở nên khó khăn hơn.

<b>c) ChÊt lỵng häc sinh:</b>

Bên cạnh một số lợng khơng lớn những học sinh học tốt môn vật vật lý thì số học
sinh học yếu mơn vật lý có tỷ lệ cao hơn các môn học khác, dễ thấy là trong kỳ thi
tố nghiệp THCS trớc kia và kỳ thi vào THPT hiện nay năm nào có mặt mơn vật lý
thì tỉ lệ đỗ TN sẽ khơng cao hoặc điểm lấy đỗ vào lớp 10 THPT sẽ thấp, bài thi
HSG các cấp số HS có bài làm hồn chỉnh cũng cịn ít.

II. các giải pháp cơ bản:

gii quyt những tồn tại và phát huy các mặt tích cực trong việc dạy học mơn
vật lý cần có nhiều giải pháp liên hồn, trong khn khổ của hoạt động nhóm
chun mơn ta có thể thực hiện đợc các giải pháp sau:

- Tổ chức sinh hoạt thờng kỳ nhằm trao đổi thống nhất nội dung kiến thức và đổi
mới phơng pháp dạy học trong chơng trình vật lý THCS theo phân phối chơng trình
và chuẩn kin thc b mụn.

- Thống nhất cách soạn, giảng và nội dung cơ bản của các dạng tiết học nh:
* Dạy khái niệm.

* Dạy thực hành.
* Dạy tiết luyện tập.
* Dạy nâng cao.
* D¹y ngo¹i khãa.

* D¹y tiÕt häc cã thùc tÕ d· ngo¹i…

- Trao đổi kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học, các thủ thuật thực hành đối với
từng bài cụ thể.

- Xây dựng giáo án mẫu sao cho phù hợp với việc đổi mới phơng pháp dạy học,
dễ nhớ, dễ dạy, học sinh tiếp thu tốt. Xây dựng các giờ mẫu, cử giá viên có năng lực
và kinh nghiệm trình bày, cả nhóm rút kinh nghiệm.

- Dự giờ thao giảng củ từng thành viên của nhóm, góp ý, giúp đỡ lẫn nhau khắc
phục nhợc điểm, học tập u điểm của nhau, nâng cao chất lợng giờ giảng.

- Trao đổi, cùng ngiên cứu, áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm có chất lợng của
bộ mụn.

- Giới thiệu và nghiên cứu các tài liệu tam khao có ích cho việc giảng dạy m«n
vËt lý.

- Có kế hoạch trao đổi, bổ xung đồ dùng dayi học và thiết bị day học môn vật lý
trong cum, gúp nhau thực hiện ngày càng nhiều các bài giảng có sử dụng đồ dùng
dạy học một cách có chất lợng.

- Nghiên cứu để có nhiều kiến nghị tốt, hợp lý cho các cấp lãnh đạo về các giải
pháp nâng cao chất lợng giảng dạy môn vật lý ở các lớp, các trờng và các quy mô
rộng hơn.

III. Chỉ tiêu cần đạt:

- Nâng cao đợc chất lợng giảng dạy môn vật lý trong cụm: Có nhiều giáo viên gỏi
mơn vật lý.

- Số lợng và chất lợng học sinh giỏi môn vật lý đợc nâng lên.
- Khơng cịn học sinh học kém mơn vật lý.

- Có nhiều SKKN và các giải pháp có chất lợng và hiệu quả cao trong việc nâng
cao chất lợng dạy học môn vật lý đợc gửi lên các cấp và đợc đem áp dng rng ri.

Phòng GD&ĐT huyện thọ xuân

<b>lịch làm việc của nhóm chuyên môn</b>

<b>vật lý</b>

cụm trờng: xuân bái, thọ xơng, lam sơn, xuân lam,
xuân phú, thọ lâm

tt Th ngy địa điểm Nội dung sinh hoạt Ghi chú

1 Thø 6

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

2 Thứ 6

ngày Thọ Xơng Thống nhất các chuẩn mực cơ bản của một tiết giảng vật lý. Xây dựng
giáo án mẫu, phân công GV giảng
thử

3 Thø 6

ngày Lam Sơn -Giảng bài theo chuẩn kiến thức vàgiáo án mẫu của nhóm đã XD.
-Góp ý, đánh giỏ, rỳt kinh nghim
tit ging th.

-Phân công giảng bài ë buæi SH
sau

4 Thø 6

ngày Xuân Lam -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi kinh nghiệm sử dụng đồ
dùng dạy học một số tiết.

5 Thø 6

ngày Xuân Phú -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

6 Thø 6

ngày Thọ Lâm -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

7 Thø 6

ngày Xuân bái -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

8 Thø 6

ngày Thọ Xơng -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

9 Thø 6

ngày Lam Sơn -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

10 Thø 6

ngày Xuân Lam -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

11 Thø 6

ngày Xuân Phú -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

12 Thø 6

ngày Thọ Lâm -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
13 Thứ 6

ngày Xuân Bái -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

14 Thø 6

ngày Thọ Xơng -Giảng bài, dự giờ, đánh giá xếp loại giờ giảng.
-Trao đổi các SKKN.

15 Thø 6

ngày Lam Sơn Tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động của nhóm
- Bình xét đánh giá xếp loại các
thành viên trong nhóm, lập văn
bản gửi các đơn vị trờng và PGD
Chú ý:

- Các buổi SH nhóm bắt đầu vào 13h30ph kết thúc vào 15h thứ 6 hàng tuần.
Trong trờng hợp do có cơng việc đột suất, ngày ngỉ theo quy định trùng vào lịch
sinh hoạt của nhóm phải nghỉ, thì chuyển buổi sinh hoạt ấy sang chiều thứ 6 tuần
kế tiếp

Xuân lam ngày 15 tháng 10 năm 2010
Nhóm trëng:

</div>

<!--links-->