<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i> Giáo dục học sinh ý thức tự học Năm học: 2009 - 2010</i>
PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VĨNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

Hải Vĩnh, ngày 15 tháng 4 năm 2010

<b>BAÏO CAÏO</b>

<b>KẾT QUẢ VIỆC LAÌM MỚI</b>

Năm học: 2009 - 2010

Họ và tên: Lê Thị Phương
Năm sinh: 20/ 11/ 1972
Chức vụ: Khối trưởng khối 2
Đơn vị công tác: <i>Trường Tiểu học Hải Vĩnh</i>
Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm lớp 2A

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 của phòng GD&ĐT Hải Lăng
về việc mỗi giáo viên lựa chọn một việc làm mới trong hoạt động giáo dục
nhằm tập trung đẩy mạnh công tác nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu của
giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Căn cứ vào thực trạng và yêu cầu nhiệm
vụ năm học bản thân tôi lựa chọn việc làm mới: Giáo dục học sinh ý thức tự
học tốt.

<b>I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:</b>

Ngày nay, khi đất nước hội nhập và phát triển ngành giáo dục rất cần sự
tự học, tự tìm tịi sáng tạo của học sinh. Tuy nhiên đối với học sinh Tiểu học
tuổi các em còn nhỏ, còn ham chơi nên việc tự học cũng có phần hạn chế.

Đặc biệt trị chơi điện tử là một thứ gì đó rất hấp dẫn với lứa tuổi học sinh,
khiến các em sa vào trị chơi điện tử mà lơ là học tập.Chính vì thế cơng tác
giáo dục học sinh ý thức tự học là rất cần thiết.

<b>II/ MỤC TIÊU:</b>

- Giúp học sinh có ý thức tự học tốt, đặc biệt là những học sinh yếu.
- Giúp các em có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác trong học tập, có
tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kĩ luật.

- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết kiểm tra việc tự học của các
em trong lớp cũng như ở nhà.

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
<b>III/ NỘI DUNG: </b>

1/ Thực trạng:
<b>a. Học sinh:</b>

- Tuổi các em còn nhỏ, ý thức tự học còn yếu.

- Học sinh lười suy nghĩ, cịn trơng chờ thầy cơ giáo giúp.
- Một số em trông chờ ỷ lại vào bạn ngồi bên cạnh.

- Về nhà các em ham chơi. nhiều em say mê với trò chơi điện tử.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i> Giáo dục học sinh ý thức tự học Năm học: 2009 - 2010</i>
- Mỗi em có một khả năng nổi trội riêng nhưng các em chưa biết phát huy
khả năng của mình.

<b>b. Giáo viên:</b>

- Chưa có kế hoạch kiểm tra giờ tự học ở nhà của học sinh.
- Trong giờ dạy ít kiểm tra bài tự học ở nhà.

- Chưa đi thực tế gia đình các em để trực tiếp gặp phụ huynh trao đổi về
việc học tập cụ thể từng học sinh.

- Chưa động viên tuyên dương kịp thời khi học sinh có một biểu hiện tích
cực hay sáng tạo dù là rất nhỏ.

- Cịn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm các giải pháp mạnh giải quyết vấn đề
chất lượng học tập của học sinh, cịn tâm lí trơng chờ chỉ đạo của cấp trên.

<b>c. Phụ huynh:</b>

- Phụ huynh chủ yếu là nơng dân suốt ngày lo việc đồng áng nên ít có
thời gian để theo sát con cái trong vấn đề học hành.

- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm, chăm lo và đơn đốc con em
mình học tập, cịn phó thác cho nhà trường, thầy cơ. Nhận thức và thái độ của
phụ huynh trong việc hợp tác với giáo viên chủ nhiệm chưa cao.

<b>2/ Một số giải pháp khắc phục:</b>
<b>a. Đối với học sinh:</b>

- Học bài, làm bài, chuẩn bị bài trước khi đến lớp.

- Thực hiện đúng giờ tự học theo quy định chủ nhà trường và giáo viên
chủ nhiệm:

+ Buổi chiều: (từ 14giờ 30 phút đến 16 giờ).
+ Buổi tối: (từ 19giờ 30 phút đến 21 giờ 30 phút).

- Trong giờ học tập trung nghe cô giáo giảng bài, tích cực tham gia xây
dựng bài.

- Đi học chuyên cần, đúng giờ.
<b>b. Đối với giáo viên:</b>

- Giáo viên phải hiểu được đặc điểm tâm lí của từng học sinh.

- Lập danh sách những học sinh ham chơi và phải phân tích ngun nhân
từ đâu? Để từ đó có biện pháp khắc phục hợp lí và hiệu quả.

- Chủ động gặp phụ huynh trao đổi về việc học tập của học sinh, cùng với
phụ huynh tìm biện pháp khắc phục.

- Lập kế hoach kiểm tra giờ tự học ở nhà của học sinh.
- Thường xuyên kiểm tra bài cũ của học sinh.

- Người giáo viên phải có thái độ khoan dung, biết lắng nghe, biết tôn
trọng nhưng biết cách hỗ trợ, giúp đỡ các em đúng lúc, đúng chổ nhưng
khơng bao biện làm thay. Trong những tình huống nhất định, đối với đối
tượng cá biệt cịn có sự đối xử cá biệt, thích hợp: có thể linh hoạt trong cách
ứng xử nhưng ln có thái độ chân thành.

- Trong tiết dạy giáo viên cần chú ý khen chê kịp thời nhằm động viên,
khuyến khích học sinh đặc biệt là những học sinh ý thức tự học chưa cao.

- Phối hợp với một số học sinh có ý thức tự học trong lớp để giúp đỡ và
kiểm tra ý thức tự học ở nhà của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i> Giáo dục học sinh ý thức tự học Năm học: 2009 - 2010</i>
- Tìm hiểu hồn cảnh gia đình từng học sinh để có biện pháp giáo dục cụ
thể cho từng đối tượng.

<b>c. Đối với phụ huynh:</b>

- Theo dõi và kiểm tra bài vở của con em mình.

- Giúp đỡ học sinh trong q trình học tập ở nhà, phải có thời gian biểu
cho học sinh.

- Đôn đốc động viên con mình khi có sự tiến bộ.

- Có sự kiểm tra và chuẩn bị cho con em trước khi đến trường.

- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm được tình
hình học tập của con em mình, từ đó để cùng với giáo viên chủ nhiệm tìm
biện pháp tốt cho con em mình học tập.

- Thường xuyên hỏi thăm những học sinh học cùng lớp với con em mình
để biết được việc học hành của con em mình.

<b>IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:</b>

Qua suốt một năm học theo dõi và giáo dục học sinh trong công tác tự
học. Được sự quan tâm và phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh
học sinh của lớp nên đã thu được một số kết quả sau:

- Đa số học sinh càng về cuối năm càng tiến bộ, ý thức tự học ở nhà ngày
càng cao. Ít có học sinh đến lớp khơng học bài ở nhà.

- Một số em đầu năm học không bao giờ làm bài cô giáo giao về nhà,
nhưng do ngày nào cô giáo cũng kiểm tra bài , và trực tiếp gặp phụ huynh để
nhờ phụ huynh tạo thời gian nhắc nhở, kèm cặp con em mình nên dần dần
các em đã có sự tiến bộ rõ rệt.

Ví dụ: Em Nguyễn Văn Hoan, em Nguyễn Thị Nhật quỳnh, em Võ Thị Hoài
Trinh,… thời gian đầu năm học em rất lười biếng, là những học sinh yếu nằm
trong danh sách học sinh phụ đạo của lớp nhưng đến bây giờ các em đều là
những học sinh tiên tiến.

- Các giờ học trong lớp các em ít nói chuyện riêng, chăm chú nghe cô
giáo giảng bài.

- Nhiều em về nhà tìm hiểu trước bài mới nên giờ lên lớp của giáo viên
nhẹ nhàng hơn như: Em Nguyễn Công Sơn, em Nguyễn Trí Trạch, em
Nguyễn Thị Dương,...

<b>V/ KẾT LUẬN:</b>

Những học sinh say mê học tập thì sẽ có ý thức tự học ở mọi nơi, mọi lúc
khơng cần ai giúp đỡ. Cịn những học sinh ham chơi thì khó có thể tự tìm tịi
học tập được Để giúp cho học sinh có ý thức tự học tốt đòi hỏi sự nổ lực rất
lớn của chính bản thân giáo viên và học sinh. Người giáo viên phải có ý thức
sâu sắc về những quy luật của sự học tập, hiểu được tâm lí về lứa tuổi của
học sinh lớp mình. Để từ đó giúp học sinh tự đặt cho mình một mục đích,
một nhiệm vụ là phải thực hiện học tập một cách nghiêm túc.

<b>VI/ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:</b>

- Nhà trường phát động giờ tự học và yêu cầu học sinh ở các lớp kiểm tra
lẫn nhau để các em báo cáo kịp thời về giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp
giáo dục kịp thời.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i> Giáo dục học sinh ý thức tự học Năm học: 2009 - 2010</i>
<i><b>Người thực hiện</b></i>

<i><b>Lê Thị Phương </b></i>

</div>

<!--links-->