NGU VAN 6 CHUAN TUAN 56

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (342.54 KB, 28 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuaàn : 5

Tiết : 17,18 Ngày soạn : 29/8/2010Ngày dạy :11/9/2010

VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 1

I/. Mục tiêu:

- HS phải viết được một bài văn kể chuyện theo dàn ý đã được học với 5 bài
văn bản tự sự đã học .

- HS phải có sự suy nghĩ chính chắn, phải biết chọn lọc các chi tiết tiêu biểu,
đặc sắc.

II/. Kiến thức chuẩn :

III/. Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động 1 : Khởi động .
1.Ổn định lớp .

2.Kiểm tra bài cũ : Khơng có thực hiện , chỉ kiểm tra sự chuẩn bị của HS .
3. Bài mới :

@ GV ghi đề lên bảng yêu cầu HS chép bài vào giấy.

Đề: Hãy kể lại truyện “Con Rồng,cháu Tiên” bằng lời văn của em.
Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức .

HS : -Chép đề vào giấy.

-Đọc kĩ đề,xác định yêu cầu của đề.
@.Gợi ý:

1. Xác định ngôi kể: thứ nhất, thứ ba
2. Xác định trình tự kể

+ Theo thời gian, khơng gian
+ Theo diễn biến của sự việc
+ Theo diễn biến của tâm trạng .

+ Theo nhân vật trong văn tự sự (nhân vật chính-phụ) .

3. Xác định cấu trúc của văn bản (3 phần) dự định phân đoạn (số lượng đoạn văn cho
mỗi phần) và cách trình bày các đoạn văn.

HS : -Thực hiện viết nháp theo hướng dẫn và tái hiện lại để làm bài viết .
Hoạt động 3 : Theo dõi và nhắc nhở HS .

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

-Bài viết phải đủ bố cục 3 phần.
 HS : Viết bài nghiêm túc .
Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dị .
4. Củng cố :

-Thu bài của HS .

-Kiểm tra lại số lượng bài .
 HS : Nộp bài.

5. Dặn dò :

- Soạn bài “Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ” , cần chú ý :

+ Mục I . Đọc bài thơ “những cái chân” ; tìm nghĩa của từ “chân”(tra tự điển) để biết nghĩa
của từ “chân” , đồng thời trả lời câu hỏi 3,4 SGK/56, từ đó đi đến ghi nhớ 1 .

+ Mục II. Soạn và trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/56  Ghi nhớ .

+ Mục III. Luyện tập : Soạn và trả lời 4 bài tập 1,2,3,4 SGK/56,57. Đồng thời chú ý phần
đọc thêm .

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Tuaàn : 05
 Tieát 19

Ngày soạn:29/8/2010
Ngày dạy :6/9/2010

TỪ

NHI

Ề

U NGH

Ĩ

A VAØ HI

Ệ

N TƯỢNG

CHUY

Ể

N NGH

Ĩ

A CỦA TỪ

I/. Mục tiêu:

- Hiểu thế nào là từ nhiều nghĩa.

- Nhận biết nghĩa gốc và nghĩa chuyển trong từ nhiều nghĩa .

- Biết đặt câu có từ được dùng với nghĩa gốc, từ được dùng với nghĩa chuyển .
Lưu ý : Học sinh đã học từ nhiều nghĩa ở Tiểu học .

II/. Kiến thức chuẩn:
1.Ki ến thức :
- Từ nhiều nghĩa .

- Hiện tượng chuyển nghĩa của từ .
2.K

ĩ năng :

- Nhận diện được từ nhiều nghĩa .

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa trong hoạt động giao tiếp .
 III/. Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học
sinh

Noäi dung 
Hoạt động 1 : Khởi động .

1.Ổn định lớp .
2.Kiểm tra bài cũ :

1) Em hiểu như thế nào về nghĩa của
từ ? cho ví dụ .

2) Có mấy cách giải thích nghĩa của
từ ? cho ví dụ .

3. Bài mới :

- Tạo tình huống về nghĩa của từ
(Bảng phụ) -> dẫn vào bài -> ghi tựa.

- Trả lời cá nhân.
- Nghe, ghi tựa.

Tu
ần 5
Tiết 19

TỪ NHIỀU NGHĨA VAØ
HIỆN TƯỢNG CHUYỂN
NGHĨA CỦA TỪ

Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức .

- Gọi HS đọc bài thơ SGK.

Hoûi :

+ Mấy sự vật có chân (Nhìn thấy, sờ
thấy)?

+ Sự vật nào không chân nhưng vẫn
được đưa vào thơ ? GV gợi ý .

- Yêu cầu HS tra từ điển để hiểu
nghĩa của từ chân.

- Đọc SGK.

- Cá nhân dựa vào bài
thơ phát hiện:

+ Sự vật có chân.
+ Sự vật khơng chân:
cái võng -> Ca ngợi anh
bộ đội hành quân.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Tìm nghĩa khác nhau của từ chân

- VD: Từ “chân”:

+ Bộ phận dưới cùng của cơ thể
người hoặc động vật dùng đi và có
nghĩa khác (đau chân, nhắm mắt đưa
chân ……).

+ Bộ phận dưới cùng của một số đồ
vật có tác dụng đỡ cho các bộ phận
khác (chân giường, chân kiềng, chân
đèn ……).

+ Bộ phận dưới cùng của một số đồ
vật tiếp giáp và bám chặt vào mặt
nền (chân tường, chân núi, chân răng

……).

- GV chốt lại: Từ chân là từ có nhiều

nghĩa.

- Yêu cầu HS tìm một số từ nhiều
nghĩa -> GV ghi bảng.

- Yêu cầu HS tìm một số từ chỉ 1
nghĩa -> GV ghi bảng.

Hỏi : Em rút ra nhận xét gì về nghĩa
của từ ?

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ.

- Cho HS xem lại ngữ liệu: nghĩa của
từ “chân” qua bảng phụ.

Hỏi : Nghĩa đầu tiên của từ chân?

-> Đó là nghĩa gốc (Đen, chính),
những nghĩa cịn lại là nghĩa chuyển.
- Cho HS đặt câu có từ chân.

- GV ghi bảng.

VD1 : Cái chân tôi đau quá.

- Nghe.

- Cá nhân phát hiện:
Mũi (Mũi thuyền, mũi

dao,……)

- HS tìm từ 1 nghĩa.
VD: Xe đạp, hoa hồng,
bút, toán học …….
- Nhận xét: Từ có thể
có 1 nghĩa hoặc nhiều
nghĩa.

- 1 HS đọc ghi nhớ.
- Quan sát ngữ liệu.
- Suy nghĩ trả lời:
Nghĩa đầu tiên là chân
trâu, chân người.
- Nghe.

- 2 HS đặt câu.

Từ có thể có một nghĩa
hay nhiều nghĩa .

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

-> Dùng nghóa nhất định.

Hỏi : Trong câu trên, từ chân được
hiểu như thế nào?

- Cho HS xem ngữ liệu:

VD2 : Gần mực thì đen, gần đèn thì

sáng.

Hỏi : Từ “đen” và ”sáng” trong câu
trên được hiểu theo mấy nghĩa?

- u cầu HS tìm ví dụ tương tự.

Hỏi : Từ các ví dụ trên, em hiểu như
thế nào là hiện tượng chuyển nghĩa
của từ ?

- GV chốt theo ý của ghi nhớ .

- Gọi 1 HS đọc ghi nhớ.

- Cá nhân trả lời: Dùng
1 nghĩa nhất định.
- Đọc – quan sát.
- Thảo luận nhanh (2
HS) -> Nhận xét.
+ Đen: màu đen -> xấu.
+ Sáng: cường độ ánh
sáng -> tốt.

- Trả lời ghi nhớ.
- Cá nhân đọc ghi nhớ.

 Từ nhiều nghĩa là kết quả của hiện tượng chuyển nghĩa :

- Nghĩa gốc là nghĩa xuất hiện từ đầu, làm cơ sở để hình thành các nghĩa khác.

- Nghĩa chuyển là nghĩa được hình thành trên cơ sở của nghĩa gốc .

 Giá trị biểu đạt của từ nhiều nghĩa trong hoạt động giao tiếp : trong một số trường
hợp, từ có thể được hiểu theo cả nghĩa gốc và nghĩa chuyển, tạo ra nhiều tầng lớp
nghĩa, khiến cho người đọc người nghe cĩ những liên tưởng phong phú và hứng
thú .

Hoạt động 3 : Luyện tập .

- Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài
tập.

- Gọi 3 HS lên bảng thực hành.
-> Nhận xét, sửa chữa.

- Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu
bài tập 2, cho HS thảo luận nhanh.
-> GV nhận xét, bổ sung.

- Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu
bài tập 3.

- Đọc + nắm yêu cầu
bài tập.

-> 3 HS lên bảng thực
hành -> lớp nhận xét.

- Đọc + xác định yêu
cầu bài tập 2.

- Thaûo luaän nhanh (2
HS).

- Đọc SGK.

- 2 HS lên bảng thực

Bài tập 1: Từ chỉ bộ phận cơ
thể người :

+ Đầu: Đầu bàn, đầu bảng,
đầu tiên, đau đầu, nhức đầu
……

+ Tay: Tay súng, tay cày,
tay anh chị, ……

+ Mũi: Mũi dao, mũi kim,
mũi thuyền, ……

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Gọi HS tìm hiện tượng chuyển nghĩa.

- Gọi HS đọc đoạn trích -> nêu yêu
cầu bài tập cho HS thảo luận.

- GV nhận xét, bổ sung.

- Bài tập 4 GV hướng dẫn cho HS về
nhà thực hiện .

- Yêu cầu HS viết đúng một số từ dễ
sai.

- Cho HS đọc thêm.

hành -> lớp nhận xét.

- 1 HS đọc SGK + nắm
yêu cầu bài tập.
- Thảo luận -> trình
bày kết quả thảo luận.

- SH thực hiện theo
yêu cầu của GV .

- Lớp viết chính tả.
- Đọc SGK.

Bài tập 3: Tìm từ chuyển
nghĩa :

a. Mẫu: Sự vật -> Hành
động

+ Hộp sơn -> Sơn cửa.
+ Cái bào -> Bào gỗ.

b. Mẫu: Hành động -> Đơn
vị

+ Gánh lúa -> Một gánh lúa.
+ Cuộn giấy lại -> 3 cuộn
giấy

Bài tập 4:

a. Tác giả nêu hai nghĩa
của từ bụng, còn thiếu một
nghĩa: Phần phình to của
một số sự vật. VD: Bụng
chân.

b. + Ấm bụng : nghĩa 1.
+ Tốt bụng : nghĩa 2.
+ Bụng chân : nghĩa a3.
Bài tập 5: Viết chính tả (nếu
có thời gian)

Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dị .
4. Củng cố :

-Từ có mấy nghĩa ? cho ví dụ .
 - Thế nào là nghĩa gốc ?

- Thế nào là nghĩa chuyển ? Nghĩa
chuyển hình thành từ đâu ?

5.Dặn dị :

- Về nhà làm bài tập còn lại (nếu
thực hiện chưa hết) – GV hướng dẫn
dựa vào luyện tập .

- Soạn bài : “lời văn, đoạn văn tự
sự” , chú ý :

+ Mục I. đọc mục 1 và trả lời các
câu hỏi ; đọc mực 2 và trả lời câu
hỏi .; đọc mục 3 và trả lời câu hỏi ,
sau đó xem ghi nhớ để lý giải cho cà
mục I.

+Mục II. Luyện tập , cần : chuẩn bị
cả 4 bài tập .

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Trả bài : “Tìm hiểu đề và cách
làm bài văn tự sự” , chú ý các ghi
nhớ và ví dụ .

 Hướng dẫn tự học :

-Về nhà xem lại bài học này để nắm
được kiến thức về từ nhiều nghĩa và
hiện tượng chuyển nghĩa của từ.

- Đặt câu về chủ đề “học tập” có sử
dụng từ nhiều nghĩa .

Học sinh thực hiện

theo yêu cầu của giáo
viên .

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Tuần : 05
Tiết : 20

Ngày soạn : 31/8/2010
Ngày dạy :8/9/2010

LỜI VĂN , ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I/. Mục tiêu:

- Hiểu thế nào là lời văn , đoạn văn trong văn bản tự sự .

- Biết cách phân tích , sử dụng lời văn , đoạn văn để đọc – hiểu văn bản và tạo lập văn
bản .

II/. Kiến thức chuẩn:
 1.Ki ến thức :

- Lời văn tự sự : dùng để kể người và kể việc .

- Đoạn văn tự sự : gồm một số câu, được xác định giữa hai dấu chấm xuống dòng
 2.K ĩ năng :

- Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc-hiểu văn bản tự
sự .

- Biết viết đoạn văn, bài văn tự sự .
 III/. Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học
sinh

Noäi dung 
Hoạt động 1 : Khởi động .

1.Ổn định lớp .
2.Kiểm tra bài cũ :

1) Em hiểu như thế nào về cách
làm bài văn tự sự ?

2) Kieåm tra bài tập về nhà.
3. Bài mới :

Tiếp theo lời giới thiệu về chuỗi sự
việc,sự việc và nhân vật,chủ đề và dàn
bài.Bài này giúp các em lưu ý về cách
hành văn đó là lời văn,đoạn văn.Đặc
biệt là lời giới thiệu lời kể sự việc.

- Trả lời cá nhân.

- Nghe, ghi tựa.

Tuần 5
Tieát 20

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN
TỰ SỰ .

Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức .

Gọi HS đọc 2 đoạn văn SGK.

Hỏi : : Đoạn 1, 2 giới thiệu nhân vật

- Đọc SGK.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

nào? Giới thiệu về điều gì ? Nhằm
mục đích gì ?

Ch
 ốt :

- Giới thiệu vua Hùng, Mị Nương:
lai lịch, tính nết, quan hệ.

- Giới thiệu Sơn Tinh, Thuỷ Tinh :
tên gọi, lai lịch, tài năng.

Hỏi : Thứ tự các câu vì sao khơng

đảo được? Câu văn giới thiệu nhân
vật thường dùng những từ, cụm từ gì?

Ch ốt :

Dùng từ ngữ để giới thiệu :
Có, là, người ta gọi chàng là ……
-> rút ra ghi nhớ.

- Gọi HS đọc đoạn 3 SGK..

Hỏi : Từ ngữ nào dùng để chỉ hành
động nhân vật? Các hành động được
kể theo thứ tự nào? Nó đem lại kết
quả gì?

- GV nhận xét.

Ch
 ốt:

- Sự việc :Thuỷ Tinh không cưới
được vợ đánh Sơn Tinh: hành động,
việc làm -> kết quả việc làm.

- Các từ ngữ chỉ hàng động : đùng
đùng, hơ mưa, gọi gió ….

- Sự việc được trình bày hợp lý : thời
gian, sự việc nào có trước kể trước ,

sự việc nào có sau kể sau .

Hỏi : Các hình ảnh trùng điệp “nước
ngập ……cửa..” gây ấn tượng gì cho
người đọc.?

- GV khái quát lại vấn đề.

giới thiệu lai lịch, tính
nết, quan hệ -> nêu
tình huống chuẩn bị
diễn biến câu chuyện

- Đọc thầm lại ví dụ.
-> nhận xét: các từ:
là, có, câu kể ngôi thứ
3 “người ta gọi
chàng”.

- HS đọc VD SGK.
- Cá nhân dựa vào
đoạn văn phát biểu
từ chỉ hành động ->
thứ tự thời gian,
nguyên nhân kết quả.
-> sự khủng khiếp của
lũ lụt.

-Cá nhân : Gây ấn
tượng về sự ghen

tức ghê gớm sự

vaät :Lời văn tự sự chủ yếu
dùng trong kể người và kể
việc.

Hình thức lời văn kể người
là giới thiệu tên,lai lịch,quan
hệ,tính tình, tài năng,ý nghĩa
của nhân vật.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Hỏi : Vậy em hiểu như thế nào về lời
văn kể sự việc ? -> rút ra ghi nhớ.

- Gọi HS đọc thầm lại đoạn1, 2, 3.

Hỏi : Mỗi đoạn văn biểu đạt ý chính
nào? Tìm câu biểu đạt ý chính đó?
Tại sao người ta gọi đó là câu chủ

đề ?

Ch
 ốt:

-Đoạn (1) : Câu chủ đề là câu 1.
-Đoạn (2) : Câu chủ đề là câu 1.
-Đoạn (3) : Câu chủ đề là câu 1.
Hỏi : Cho biết mối quan hệ giữa câu
chủ đề (ý chính) với các câu cịn lại

(ý phụ)?

Chốt : Mối quan hệ câu chủ đề và các
câu khác trong đoạn:Câu chủ đề có ý
khái qt tồn đoạn, các câu phụ cịn
lại là để khai triển cho câu chủ đề và
làm nổi câu chủ đề .

GV nhận xét và nhấn mạnh: mỗi
đoạn văn có thể có từ hai câu trở lên
nhưng chỉ diễn đạt một ý chính, các
câu trong đoạn văn phải kết hợp chặt
chẽ với nhau làm nổi bật ý chính.
-> rút ra ghi nhớ.

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK.

tàn phá dữ dội của lũ
lụt.

- HS trả lời ghi nhớ
SGK.

- Đọc thầm đoạn 1, 2,
3 SGK -> cá nhân lần
lượt trả lời các câu
hỏi.

->Vì nó diễn đạt ý
chính của đoạn.

- Nghe.

- Đọc ghi nhớ SGK.

Hình thức lời văn kể việc là
kể các hành động, việc làm,
kết quả và sự đổi thay do các
hành động ấy đem lại .

3. Đoạn văn:

- Đoạn văn tự sự được đánh
dấu bằng chữ cái mở đầu viết
hoa lùi đầu dịng và hết đoạn
có dấu chấm xuống dòng. Mỗi
đoạn văn thường có một ý
chính .

Hoạt động 3 : Luyện tập .

- Gọi HS đọc 3 đoạn văn.

- Yêu cầu xác định nội dung bài tập.
- Gọi 3 HS trả lời.

-> nhận xét, bổ sung.

-Cá nhân đọc 3 đoạn
văn SGK, xác định

yêu cầu bài tập.
- 3 HS đọc SGK trả

II. Luyện tập :

Bài tập 1: Nội dung đoạn
văn kể :

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài
tập 2.

-> nhận xét câu trả lời của HS.

- Cho lớp đặt câu hỏi theo yêu cầu
bài tập 3 (3 nhóm).

- Gọi 3 HS lên bảng -> nhận xét, sửa
chữa.

- GV hướng dẫn cho HS về nhà thực
hiện .

Gv hướng dẫn cho Hs thực hiện ở nhà
- Yêu cầu HS viết đoạn văn BT4.
- Gọi một số HS trình bày bài viết ->
nhận xét, sửa chữa.

lời -> lớp nhận xét.

- Đọc + yêu cầu xác

định bài tập 2 -> cá
nhân trình bày ý kiến.
- Lớp nhận xét.
- HS đặt câu -> 3 HS
lên bảng -> nhận xét.
- Thực hành viết đoạn
văn tụ sự -> thực
hiện ở nhà.

- HS thực hiện ở
nhà .

b. Thái độ các con phú ơng
đối với Sọ Dừa.

c. Tính nết trẻ con của cô
hàng nước.

Bài tập 2: Chỉ ra câu sai :
-Câu a sai: trật tự các câu
sắp xếp khơng hợp lí.

Bài tập 3: Viết câu giới
thiệu nhân vật :

- Thánh Gióng là vị anh
hùng chống ngoại xâm đầu
tiên của dân tộc ta.

- Lạc Long Quân là con trai

thần Long Nữ.

- Âu Cơ thuộc dịng dõi
Thần Nơng xinh đẹp tuyệt
trần.

Bài tập 4:Hướng dẫn cho
học sinh thực hiện ở nhà

Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn
4. Củng cố :

- Thế nào là lời văn tự sự ?

- Khi kể việc tự sự thì kể những gì ?
 - Thế nào là đoạn văn ?

- Mỗi đoạn văn tự sự thường thể
hiện những gì ?

5. Dặn dò :

- Về nhà làm bài tập còn lại (nếu
thực hiện chưa hết) – GV hướng dẫn
dựa vào luyện tập .

- Soạn bài : Văn học “Thạch
Sanh”, chú ý :

+ Đọc văn bản ở nhà trước .

+ Trả lời các câu hỏi đọc-hiểu văn

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

bản.

+ Luyện tập : 2 bài phải soạn trước
ở nhà nhất là BT 1*

- Trả bài : văn bản “Sự tích Hồ
Gươm” , chú ý các ghi nhớ và phần
nội dung và nghệ thuật trong sự tích
.

 Hướng dẫn tự học :

- Về nhà đọc lại tất cả truyện dân gian
(Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng,
bánh giầy; Thánh Gióng, Sự tích Hồ
Gươm) và sau đó nhận diện từng đoạn
văn trong truyện để nói lên ý chính
của mỗi đoạn và phân tích tính mạch
lạc các câu trong đoạn .

Học sinh thực hiện
theo yêu cầu của giáo
viên .

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Tuaàn : 06

Tieát : 21-22 NS: 1 / 9 / 2010ND:13 -15/9/2010

THẠCH SANH

( Cổ tích)
 I/. Mục tiêu:

Hiểu và cảm nhận được những nét đặc sắc về nghệ thuật và giá trị nội dung của
truyện .

II/. Kiến thức chuẩn:
1. Ki ến thức :

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ .

- Niềm tin thiện thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà của tác giả dân gian và nghệ
thuật tự sự dân gian của truyện cổ tích Thạch Sanh .

2. K ĩ năng :

- Bước đầu biết cách đọc - hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại .
- Bước đầu biết trình bày những cảm nhận, suy nghĩ của mình về các nhân vật và
các chi tiết đặc sắc trong truyện .

- Kể lại một câu chuyện cổ tích .
 III/. Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Noäi dung

Hoạt động 1 : Khởi động .

1.Ổn định lớp .

2.Kiểm tra bài cũ :

+ Thế nào là truyền thuyết ? Hãy kể
tóm tắt truyện “Sự tích Hồ Gươm”. 
 + Cho biết ý nghĩa truyện “Sự tích
Hồ Gươm”.

3.Bài mới :

Thạch Sanh là một trong những
truyện cổ tích tiêu biểu của kho tàng
truyện cổ tích Việt Nam , được nhân
dân ta rất yêu thích . Đây là truyện cổ
tích về người dũng sĩ diệt chằn tinh ,diệt
đại bàng cứu người bị hại , vạch mặt kẻ
vong ân bội nghĩa ,chống quan xâm
lược .Để hiểu rõ hơn điều đó ta vào bài
học hơm nay .

- Cá nhân trả lời
theo yêu cầu.

- Nghe, ghi tựa.

Tuần : 6
Tiết :21-22

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- GV cho HS đọc phần chú thích

SGK/53 để tìm hiểu thế nào là truyện

cổ tích .

- GV giới thiệu xuất xứ  ghi bảng .

- GV tạm chia văn bản bốn đoạn .

Bố cục : Bốn đoạn :

- Đoạn 1:Từ đầu đến “mọi phép thần
thơng”->Sự ra đời của Thạch Sanh 
- Đoạn 2:Tiếp theo cho đến “phong cho
làm Quận cơng”->TS thắng chằn
tinh .Lí Thơng cướp cơng TS .

- Đoạn 3:Tiếp theo đến “hĩa kiếp thành
bọ hung”->TS đánh nhau với đại bàng
cưu cơng chúa ,cứu con vua Thủy Tề
.Ly Thơng bị trừng phạt .

- Đoạn 4:Cịn lại ->Hạnh phúc đến với
TS

- GV hướng dẫn đọc.

- GV đọc mẫu 1 đoạn (từ đầu->mọi

phép thần thông)  Gọi HS đọc 3
đoạn còn lại; 2(tiếp theo-> phong cho
làm quận công); 3(tiếp theo-> hố
kiếp làm bọ hung); 4 (cịn lại).

- Nhận xét cách đọc.

- Hướng dẫn HS lưu ý các chú thích 3,
6, 7, 8, 9, 12, 13 SGK.

- GV có thể cho HS xác định mở bài,
thân bài, kết bài (Tích hợp TLV).

- Nhận xét chuyển ý.

Hoạt động 3 : Phân tích .

Hỏi : Sự ra đời và lớn lên của Thạch

- H S đọc .

- HS nghe .

- Ba HS đọc diễn
cảm truyện.

- Nghe.

- Đọc chú thích
SGK.

I. Tìm hiểu chung:

1. Định nghĩa cổ tích
(sgk/53)

2. Xuất xứ :

Thạch Sanh là truyện cổ
tích về người dũng sĩ cứu
người bị hại, vạch mặt kẻ
vong ân bội nghĩa, chiến
thắng quân xâm lược. Truyện
thể hiện ước mơ, niềm tin vào
đạo đức, cơng lí xã hội và lí
tưởng nhân đạo, u hịa bình
của nhân dân ta .

3. Bố cục : Bốn đoạn

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Sanh có gì bình thường, khác thường?

- Nhận xét câu trả lời HS.

Ch
 ốt :

+ Bình thường: Con của nơng dân tốt
bụng; cuộc sống nghèo qua nghề kiếm
củi .

+Khác thường : Thái tử - con trai
Ngọc Hoàng  xuống đầu thai làm
con ; mẹ mang thai nhiều năm mới
sanh ; được thần dạy võ nghệ và phép
thần thông.

 Dân thường , nhưng cĩ nguồn gốc

xuất thân cao quý, sống nghèo khó
nhưng lương thiện, là nhân vật chức
năng, hành động theo lẽ phải .

- Khái quát lại nội dung cho HS ghi 1
số ý cơ bản.

Hỏi : Kể lại sự ra đời và lớn lên của
Thạch Sanh như vậy nhằm ước mơ gì?
- GV diễn giảng: Thạch Sanh là chàng
dũng sĩ dân gian có nguồn gốc thần
tiên phi thường nhưng cũng rất cụ thể,
rõ ràng.

Kiểm tra bài cũ khi qua tiết 2 : 
 - Sự ra đời bình thường của Thạch
Sanh được thể hiện qua văn bản như
thế nào ?

- Sự ra đời khác thường của Thạch
Sanh được thể hiện qua văn bản như

thế nào ?

Hỏi : Trước khi được kết hôn với công
chúa, Thạch Sanh đã trải qua những
thử thách như thế nào? (Thạch Sanh đã
lập những chiến cơng gì?).

- Yêu cầu HS liệt keâ.

- Cá nhân phát hiện
điểm khác thường
và bình thường.

- Nghe – ghi.
- Trình bày ý kiến.

- Nghe.

- Suy nghĩ những

1.N ội dung :

-Vẻ đẹp của hình tượng
nhân vật Thạch Sanh (nhân
vật chức năng , hành động
theo lẽ phải ):

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

- GV nhận xét, ghi nhận ý cơ bản.

Hỏi : Theo em, do đâu mà Thạch Sanh

vượt qua những thử thách đó?

- Cho HS thảo luận.

- Gọi HS trình bày -> nhận xét.

Hỏi : Thạch Sanh đã bộc lộ những
phẩm chất gì qua những lần thử thách
ấy?

- Cho HS trao đổi -> nhận xét.

Hỏi: Lý Thơng có những bản chất
nào ?

Hỏi: Những chi tiết nào nói lên phẩm
chất đó?

- GV liên hệ 3 SGK: Cho HS đối chiếu
Thạch Sanh với tính cách Lí Thơng.

chiến công của
Thạch Sanh .

-> HS ghi .

- HS thảo luận ->
trả lời : Có sức

khoẻ, tài năng, việc
làm chính nghĩa… .

- Thảo luận (bàn).
- Trả lời : Thật
thà , vị tha .
- Trả lời :

-> Ích kỷ , xảo trá

-> Dụ Thạch Sanh
đi canh miếu , lấp
miệng hang . . .

+ Lập nhiều chiến công
hiển hách , thu được nhiều
chiến lợi phẩm quý : chém
chằn tinh thu được bộ cung
tên vàng , diệt đại bàng , cứu
công chúa ,diệt hồ tinh , cứu
thái tử con vua thủy tề tặng
cây đàn thần đuổi quân xâm
lược 18 nước chư hầu .

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Choát :

Phẩm chất Thạch Sanh và tính cách
Lí Thơng đối lập nhau:

Thạch Sanh Lí Thông

- Thật thà, chất
phát, vị tha.
- Dũng cảm, tài
năng.

- Nhân hậu, u
hồ bình.

- Dối trá, nham

hiểm, xảo quyệt.

- Hèn nhát, bất
tài.

- Độc ác, vong
ân bội nghĩa .

 Phẩm chất trên của Thạch Sanh
cũng là phẩm chất của tiêu biểu của
nhân dân ta .

Hỏi : Việc thể hiện tính cách hai nhân 
vật trên thể hiện tình cảm gì của nhân 
dân?

- Cho HS tìm hiểu ý nghóa một số chi 
tiết thần kì.

Hỏi : Trong những vũ khí mà Thạch 
Sanh dùng thì vũ khí nào mang yếu tố 
thần kì?

-> Liên hệ câu 4 SGK:

Hỏi : Hãy tìm ý nghĩa chi tiết thần kì 
và các yếu tố nghệ thuật : tiếng đàn và

niêu cơm thần… ? (Khá - Giỏi).

Gợi ý:

*Sắp xếp các tình tiết như thế nào ?
*Tiếng đàn tượng trưng cho điều gì ?

-> HS rút ra nhận
xét: Hai nhân vật
đối lập nhau.

- Suy nghĩ trả lời :
yêu cái thiện, ghét
cái ác, xấu .

- Cá nhân phát hiện
tiếng đàn, niêu cơm
thần .

-> Ý nghóa :

+ Tiếng đàn: Giải
oan cho Thạch
Sanh, tố cáo tội Lí
Thơng; gợi nổi nhớ
q, tình yêu con
người……

- HS kha ù- giỏi thực

2. Nghệ thuật :

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

*Niêu cơm thần tượng trưng về điều gì 
của dân ta ?

- Cho HS thảo luận nhanh.

GV chốt :

+ Sắp xếp các tình tiết tự nhiên, khéo
léo : công chúa lâm nạn gặp Thạch
Sanh trong hang sâu, công chúa bị căm
nghe tiếng đàn bổng khỏi bệnh , giải
oan và kết vợ chồng với Thạch Sanh .
 + Tiếng đàn tượng trưng cho tình u,
cơng lý, nhân đạo, hịa bình….

+ Niêu cơm thần tượng trưng cho tình
thương, nhân ái, ước vọng đồn kết, u

hịa bình của nhân dân ta .

->Kết thúc có hậu thể hiện công lý
của xã hội và ước mơ của nhân dân ta
thời xưa .

- GV lồng phần đọc thêm vào để làm
nổi bật ý nghĩa tiếng đàn.

- Nêu câu 5 SGK. Yêu cầu HS tìm chủ
đề truyện.

Hỏi : Truyện đã ca ngợi những chiến
công nào của dũng sĩ Thạch Sanh?
- Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật
truyện?

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK.

- Cho HS xem tranh và yêu cầu miêu tả
nội dung tranh, đặt tên tranh.

hiện theo gợi ý .

- Thảo luận trả lời .

- Nghe – ghi bài .
- Xem phần đọc
thêm.

- Trả lời :

Kết thúc truyện:
thiện thắng ác, ở
hiền gặp lành -> Ước
mơ cơng lí, tư
tưởng nhân đạo,
tình u hồ bình.
- Cá nhân trả lời
theo ghi nhớ SGK.
- HS đọc ghi nhớ.
- Xem tranh, miêu
tả tranh, đặt tên

câm khi nghe tiếng đàn Thạch
Sanh bổng nhiên khỏi bệnh và
giải oan cho chàng rồi nên vợ
nên chồng .

- Sử dụng những chi tiết
thần kì :

+ Tiếng đàn tuyệt diệu
tượng trưng cho tình yêu cơng
lí , nhân đạo, hịa bình ,khẳng
định tài năng , tâm hồn, tình
cảm của chàng dũng sĩ có tâm
hồn nghệ sĩ .

+ Niêu cơm thần tượng

trưng cho tình thương , lịng
nhân ái , ước vọng đồn kết ,
tư tương u chuộng hịa bình
của nhân dân ta .

- Kết thúc có hậu : thể hiện
ước mơ, niềm tin vào đạo đức
, cơng lí xã hội và lí tưởng
nhân đạo, u hịa bình theo
quan niệm nhân dân .

3. Ý nghĩa văn bản :

Thạch Sanh thể hiện ước
mơ , niềm tin của nhân dân về
sự chiến thắng của những con
người chính nghĩa, lương
thiện .

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

tranh.

Hoạt động 4 : Luyện tập .
BT1:

+ Chi tiết chọn vẽ tranh phải là chi tiết
hay, Ên tỵng.

VD: Thạch Sanh & túp lều cạnh cây đa,
TS diệt chằn tinh,Thạch Sanh diệt đại
bàng cứu công chúa,T.Sanh gẩy đàn...

+ Gọi tên bức tranh phải đạt yêu cầu, 
ngắn gọn.

BT2 : ở nhà .

+ Tập kể diễn cảm: Kể đúng chi tiết và
trình tự, dùng ngơn ngữ của mình để kể.
+ Học thuộc ý nghĩa của bài.

HS tự phát hiện và
tự phát biểu ý kiến
làm sau cho phù
hợp với ý nghĩa của
bức tranh .

HS kể (nếu có thời
gian ) .

BT1 :Phần này học sinh tự
thực hiện theo sự hướng dẫn
của giỏo viờn :

+ Chi tiết chọn vẽ tranh phải
là chi tiết hay, ấn tợng.

VD: Thạch Sanh & tóp lỊu
c¹nh cây đa, TS

dit chn tinh,Thch Sanh dit
i bng cứu công

chúa,T.Sanh gẩy đàn...

+ Gọi tên bức tranh phải đạt
yêu cầu, ngắn

gän.
BT2 :

+ Tập kể diễn cảm: dùng ngơn
ngữ của mình để kể.

+ Häc thc ý nghÜa cđa bµi.

Hoạt động 5 : Củng cố - Dặn dò .
4. Củng cố :

- Truyện Thạch Sanh là truyện cổ
tích về người dũng sĩ như thế
nào ?

- Truyện có những sự việc thần kỳ
nào ? hãy kể ra .

5. Dặn dò :

- Học bài vừa học : Thuộc lòng
phần ghi nhớ và nhớ lại các sự
việc .

- Thực hiện BT2 ở nhà .

- Soạn bài mới : Chữa lỗi dùng từ
(sgk/68).

Cách soạn :

-Trả lời các câu hỏi (1),(2),(3) 
thuộc I,II

-Xem trước và soạn đủ các bài
tập .

- Trả bài :Từ nhiều nghĩa và hiện
tượng chuyển của từ .

 Hướng dẫn tự học :

- Đọc kỹ truyện, nhớ các chiến công
của Thạch Sanh , kể lại được từng
chiến công theo thứ tự .

- HS trả lời theo
câu hỏi .

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

- Tập trình bày những cảm nhận,
suy nghĩ về các chiến công của

Thạch Sanh . - HS thực hiện theo
yêu cầu của GV.

Tuaàn : 06 
Tieát : 23

NS: 2/9/2010
ND:18/9/2010

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

I/. Mục tiêu:

- Nhận ra các lỗi lặp từ và lẫn lộn những từ gần âm .

- Biết cách sửa chữa các lỗi lặp từ và lẫn lộn những từ gần âm .
 II/. Kiến thức chuẩn:

1.Ki ến thức :

- Các lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn những từ gần âm .
- Cách sửa chữa các lỗi lặp từ, lẫn lộn những từ gần âm .
2.K ĩ năng :

- Bước đầu có kỹ năng phát hiện lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ .
- Dùng từ chính xác khi nói, viết .

III/. Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung 
Hoạt động 1 : Khởi động .

1. Ổn định lớp.
 2. Kiểm tra bài cũ:

1) Em hiểu như thế nào về nghĩa của
từ ?

2)Thế nào là hiện tượng chuyển
nghĩa của từ ? Đặt một câu có nghĩa
chuyển và giải thích nghĩa của từ đó.

3. Bài mới :

Trong giao tiếp hằng ngày có khi ta
mắc phải lỗi dùng từ và để biết được
cách chữa ấy như thế nào thì ta vào bài

- Trả lời cá nhân.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

học hơm nay. - Nghe, ghi tựa. CHỮA LỖI DÙNG TỪ
 Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức .

- Gọi HS đọc 2 đoạn văn SGK và nêu
yêu cầu: HS gạch dưới từ ngữ lặp lại ở 2

ví dụ a, b.

Hỏi : Việc lặp lại từ ở 2 đoạn văn trên
có gì khác?

Chốt :

Từ lặp lại ở câu a .
 - Tre – tre ( bảy lần )
 - Giữ – giữ ( bốn lần )

- Anh hùng – anh hùng ( hai lần )
 Đây là phép lặp nhấn mạnh ý, tạo

nhịp điệu hài hòa .

b. u cầu HS gạch dưới lỗi lặp từ và
chữa lại cho đúng.

Choát :

- Từ lặp lại : Truyện dân gian – truyện
dân gian .

 Đây là lỗi lặp từ .

- Chữa : Em rất thích đọc truyện dân
gian vì truyện có nhiều chi tiết tưởng

tượng kỳ ảo .

Hỏi : Những từ nào dùng không đúng?
 Nguyên nhân mắc các lỗi trên là gì?
 Hãy viết lại các từ dùng sai cho đúng.

Choát :

a/ Từ “ thăm quan” -> tham quan
 b/ Từ “ nhấp nháy” -> mấp máy

- Đọc SGK.

- HS tự gạch dưới
các từ lặp lại .
- HS trả lời cá nhân.
 + Văn bản a :
Phép lặp.

+ Văn bản b: Lỗi
lặp từ .

- Nghe.

- HS gạch dưới
những từ sai và
sửa chữa .

- 1 HS đọc ví dụ.
- HS trả lời cá nhân.

- HS viết lại các từ
đúng..

I. Lặp từ:

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

-> Ngun nhân sai : nhớ khơng chính
xác,thói quen nói sai, từ gần âm .

- Cho HS giải thích nghĩa các từ trên
(Nhấp nháy->mấp máy; thăm quan->
tham quan) – tích hợp với bài nghĩa của
từ.

H ỏi :Vậy khi nói,viết mà ta mắc lỗi lặp
từ,lẫn lộn từ gần âm thì sẽ có tác hại
gì ?

- Nghe.

- HS giải thích từ.
- Cá nhân trả lời .

Tác hại của việc lặp từ, lẫn
lộn những từ gần âm : làm
cho lời văn đơn điệu , nghèo
nàn ,không đúng với ý định
diễn đạt của người nói , viết .
Hoạt động 3 : Luyện tập .

BT1 :Lược bỏ những từ ngữ trùng lập
trong các câu hỏi sau :

- Gọi 1 HS đọc + xác định yêu cầu bài
tập.(hoặc treo bảng phụ câu a, b và c)
a)“Bạn Lan là một lớp trưởng gương
mẫu nên cả lớp ai cũng đều rất lấy làm

quí mến bạn Lan”

b) “Sau khi nghe cơ giáo kể câu chuyện
ấy , chúng tơi ai cũng thích những nhân
vật trong câu chuyện này vì những nhân
vật ấy đều là những nhân vật có phẩm
chất đạo đức tốt đẹp” (Bỏ: câu chuyện
ấy; thay “câu chuyện này” bằng
“chuyện ấy”; thay “những nhân vật ấy”
bằng đại từ thay thế “họ”; thay “ những
nhân vật” bằng “những người” )

c) “Quá trình vượt núi cao cũng là quá
trình con người trưởng thành, lớn lên”
(bỏ từ”lớn lên” vì từ này trùng với từ
trưởng thành)

-> cho học sinh lên bảng gạch dưới 
- Gọi 3 HS lên bảng thực hành.
-> Nhận xét, sửa chữa.

BT2

- Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu bài

- Đọc + nắm yêu
cầu bài tập.

- Ba HS lên bảng
thực hành -> lớp
nhận xét.

- Đọc + xác định

III. Luy ện tập :

Bài tập 1: Lược bỏ từ
trùng lặp trong các câu sau :
a. Lan là một lớp trưởng
gương mẫu nên cả lớp đều
rất q mến.

b. Sau khi nghe cơ giáo kể,
chúng tôi ai cũng thích
những nhân vật trong câu
chuyện ấy vì họ đều là
những người có phẩm chất
đạo đức tốt đẹp.

c. Quá trình vượt núi cao
cũng là quá trình con người
trưởng thành.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

tập 2, cho HS lên bảng trình bày.

Hỏi : Theo em , nguyên nhân chủ yếu
của việc dùng từ sai đó là gì ?

-> GV nhận xét, bổ sung.

BT3 (Thêm) nếu có thời gian.

- Gọi HS đọc bài tập 3 (GV thiết kế bài
tập thêm bằng bảng phụ) : Cho học
sinh thay các từ cho phụ hợp với văn
cảnh và đúng theo tiếng việt .

“Hùng là một người cao ráo ”
“Nó rất ngang tàn”

“Bài toán này hắc búa thật”
-> goi HS lên bảng thay từ.
- GV nhận xét, bổ sung.

yêu cầu bài tập 2.
- Thảo luận nhanh .
- Ba HS lên bảng
thực hành -> lớp
nhận xét.

- Đọc SGK + nắm
yêu cầu bài tập.

- Thảo luận -> trình
bày kết quả thảo
luận.

Học sinh tự phát
hiện và đóng góp ý
kiến .

a. Thay linh động = sinh
động.

Nguyên nhân: Lẫn lộn các
từ gần âm, nhớ khơng rõ
hình thức ngữ âm.

b. Thay bàng quang = bàng
quan.

Ngun nhân: Sai chính tả .
c. Thay thủ tục = hủ tục.
Nguyên nhân : Lẫn lộn các
từ gần âm, nhớ khơng rõ
hình thức ngữ âm..

Bài tập 3 : (sách bài tập tr.
28) chỉnh sử dụng từ cho
đúng:

a. Thay cao ráo = cao lớn.
b. Thay ngang tàn = ngang

tàng.

c. Thay hắc búa thật = khó
thật.

Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dị .
 4.Củng cố :

Thực hiện lồng vào vào hình thành
kiến thức và luyện tập .

5.Dặn dò :

- Bài vừa học :

+Về nhà nắm lại các lỗi thường gặp
khi sử dụng từ .

+ Chú ý về nghĩa của từ để tránh việc
dùng từ lẫn lộn ;tránh lặp từ mà không
phải là phép lặp .

- Học bài mới : Trả bài Tập làm văn số
1 , HS chú ý về nhà chuẩn bị dàn ý để
sửa bài cho tốt hơn .

- Trả bài đầu giờ : Lời văn, đoạn văn tự
sự .

 Hướng dẫn tự học :

Về nhà xem lại bài làm của mình để
tìm chỗ chưa đúng, chưa tốt ; đề làm bài
viết sau này cho tốt hơn .

- HS thực hiện theo
yêu cầu của GV.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Tuaàn : 06

Tieát : 24 NS: 4/9/2010ND:18/9/2010

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

I/. Mục tiêu:

- Hiểu được ưu, nhược điểm trong bài viết của mình, biết cách sửa chữa.

- Củng cố một bước về cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn và bố
cục một câu chuyện.

II/. Kiến thức chuẩn :

III/. Hướng dẫn - thực hiện:

Hoạt động 1 : Khởi động :

1. Ổn định :

2. Kiểm tra bài cũ :
3. Bài mới :

GV nêu vấn đề về cách viết bài văn tự sự bằng lời văn của em -> Dẫn vào bài -> Ghi tựa.
Đề: Hãy kể lại truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” bằng lời văn của em.

Hoạt động 2: Nêu, phân tích đề bài, lập dàn ý

- GV: Đề trên có mấy yêu cầu ? Mỗi u cầu đó là gì ?
- HS: HS trả lời cá nhân: 3 yêu cầu.

- GV : Em hãy gạch dưới 3 yêu cầu của đề

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

- GV: Yêu cầu nào cần lưu ý nhất ?
- HS: HS trả lời cá nhân: yêu cầu 3.

- GV: Gọi HS xây dựng dàn ý. Phần mở bài giới thiệu điều gì ? Thân bài cần phải
kể được những sự việc nào? Kết bài như thế nào ?

- GV nhận xét- và thực hiện ghi bảng đủ các phần dàn ý phía dưới khi học sinh
phát biểu đóng góp từng ý xong .

Và giáo viên ghi điểm cho từng sự việc (Đáp án) :

+ M ở bài : Giới thiệu thời gian và không gian xảy ra câu chuyện ( Con Rồng , cháu
Tiên) ( 1 điểm )

+ Thân bài :

1. Cuộc tình duyên Tiên Rồng :
a/ Lạc Long Quân

-Vị thần thuộc nòi Rồng, con trai thần Long Nữ .(1 điểm)

- Lạc Long Quân thường sống dưới nước, thần có sức khỏe và nhiều phép lạ .
(0,5 điểm)

- Giúp dân trừ yêu tinh, dạy dân cách chăn nuôi, trồng trọt và cách ăn ở . (0,5
điểm)

b/ Aâu cô :

- Ở vùng núi cao, thuộc dịng họ Thần Nơng . (1 điểm)

- Aâu Cơ gặp Lạc Long Quân, kết thành vợ chồng . (0,5 điểm)

c/ Bọc trứng kỳ diệu :

- Aâu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm con trai hồng hào – đẹp đẽ . (0,5 điểm)

- Đàn con không bú mớm, lớn nhanh, khôi ngô, có sức khỏe như thần . (0,5
điểm)

2. Cuộc chia tay :

a/ Người nòi Rồng, kẻ dòng Tiên nên Lạc Long Quân và Aâu Cơ chia con : năm
mươi lên núi, năm mươi xuống biển . (0,5 điểm)

b/ Cuộc chia tay và nước Văn Lang ra đời :

- Năm mươi con theo cha vaø năm mươi con theo mẹ . (0,5 điểm)

- Con trưởng làm vua, hiệu là Hùng Vương, đóng đơ ở Phong Châu, đặt tên
nước là Văn Lang . (0,5 điểm)

- Triều đình có tục lệ : Tướng văn, tướng võ, quan lang …..làm vua cha truyền
con nối : Vua lấy hiệu là Hùng Vương (con trai), con gái con vua lấy hiệu là Mị
Nương . (1 điểm)

+ Kết bài:

- Người Việt Nam tự hào là con Rồng, cháu Tiên . (0,5 điểm)

- Cảm nghĩ của em về người Việt Nam là “Con Rồng ,cháu Tiên” (0,5 điểm)

Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá, sửa chữa lỗi, phát bài cho HS.

- Phát bài cho HS .

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

- GV chọn và đọc bài văn hay của HS .
+ Nhận xét đánh giá:

* ệu ủieồm : Coự 87 % hóc sinh ủát tửứ trung bỡnh trụỷ leõn .
- HS nắm đợc phơng pháp làm văn kể chuyện .

- Diễn đạt tơng đối l loát ,mạch lạc ,dùng từ và sắp xếp ý tốt ,đảm bảo dộ dài .

- Hầu hết học sinh nắm rõ và đúng yêu cầu của đề.

- Đa số các em đã dùng lời văn của mình để kể lại truyện .
- PhÇn lớn ít nhiều biết sáng tạo trong khi kể chuyện .

Cơ thĨ : Hoàng BÃo , Chăm, Duy , Hào , Hởng , Huỳnh , Khoa , Luân , Mụi , Hoài
Nam , Nga , Nh , Phóc , Thóy , Béi TiỊn , Kim TiỊn , KiỊu Tiªn , Thđy Tiªn , Trinh, . . .
* Tån t¹i : Cã 13 % häc sinh díi trung b×nh .

- Một số nhỏ HS cha nắm vững phơng pháp làm bài văn tự sự .
- Cha biết sáng tạo khi kể chuyện .

- Còn mắc lỗi về diễn đạt, dùng từ .

- Một vài em kể cịn sơ sài, chưa hồn chỉnh bài văn, diễn đạt chưa

hay .

- Viết chính tả sai nhiều, trình bày cịn vụng về, chữ viết chưa rõ
ràng .

Cơ thĨ: Nhùt Nam , Phó , ThÞnh , Vui .
+ Kết quả :

Lớp Trên 5 Dưới 5 Ghi chú

SL TL SL TL

63 27 87 % 4 13 %

+ Sửa chữa lỗi :

a. Chính tả : GV đưa ra các lỗi học sinh thường bị sai ;
b. Cách viết hoa danh từ riêng;

c. Cách ngắt câu; chưa viết hoa khi có dấu chấm và xuống dịng chưa viết hoa
phụ âm đầu chữ đầu tiên .

d. Thiếu chi tiết : Chưa đầy đủ 7 chi tiết (Sự việc)
e. Lời kể : Chưa trôi chảy và mạch lạc .

HS: Nghe + HS sửa chữa.
+ Hướng khắc phục :

- Tả đủ ba phần : Mở bài , thân bài , kết bài .
- Viết câu hồn chỉnh về nội dung lẫn hình thức .

- Đọc thêm sách , sách tham khảo hoặc những sách báo có ích cho các em , tra
từ điển để vốn từ phong phú,diễn đạt trôi chãy,tránh lặp từ,tránh dùng từ không đúng
nghĩa .

- Luyện tập viết chính tả,phân biệt nghĩa của từ để viết đúng .

- Đầu dòng nhớ viết hoa,viết chữ cẩn thận .Dùng dấu câu đúng chỗ,rèn chữ viết
cho đẹp.

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

- Tham khảo sách nhưng cần phải có sáng tạo .

Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò.

GV tuyên dương những em làm bài tốt.

4. Củng cố : Đã thực hiện lồng vào ở trên theo đề bài .

5. Dặn dò :

+ Chuẩn bị: Văn bản “Em bé thông minh.”

+ Trả bài: Thạch Sanh.

DUYỆT

Ngày ……tháng ……..năm 2010
Tổ Trưởng