ñaëc vaán ñeà saùng kieán kinh nghieäm huyønh tuøng laâm ñaët vaán ñeà trong quaù trình daïy hoïc gv laø ngöôøi ñieàu khieån caùc hoaït doäng hoïc cuûa hs trong hoïc taäp hs coù raát nhieàu thaét maéc
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (44.63 KB, 5 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>ĐẶT VẤN ĐỀ .</b>
- Trong quá trình dạy học GV là người điều khiển các hoạt dộng học của
HS . Trong học tập HS có rất nhiều thắt mắc , yêu cầu Gv giải đáp . Đây là một
điều địi hỏi GV cần tìm tịi kiến thức mới , sáng tạo trong dạy học , nghiên cứu
kiến thức mới , ln ln tìm ra các kinh nghiệm để đáp ứng nhu cầu học tập của
HS , bên cạnh đó việc phát triển ra những ý tưởng có tính chất làm sao việc tiếp
thu kiến thức của HS ngày càng được tốt , chất lượng học tập của các học sinh
ngày càng được nâng cao . Đây là một việc bất cư giáo viên nào cũng cần
- Cũng nằm trong yêu cầu trên bản thân tôi khi cho HS nghiên cứu định
luật 3 của “Men Đen ” (Định luật phân li độc lập của chương trình Sinh học lớp 9)
thì bất ngờ nhận được câu hỏi từ học sinh . Làm cách nào tìm được kiểu hình , kiểu
gen ở F2 nhanh mà không cần lập bảng khi giải bài tập “Áp dụng định luật 3 của
“Men đen””? Khi nhận được câu hỏi của HS làm tơi suy nghĩ và tìm cách giải
quyết câu hỏi trên và cuối cùng quyết định chọn đề tài “Vận dụng hằng đẳng thức
giải bài tập 3 Men Đen ”.
Để giải quyết đề tài sáng kiến trên tôi vận dụng hằng đẳng thức :
(a + b + c + d )2<sub> = a</sub>2<sub> + b</sub>2<sub> + c</sub>2<sub> + d</sub>2<sub> + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd</sub>
Áp dụng giải bài tập lai phân tính F2 của định luật 3 Men Ñen
<b>2 Giải quyết vấn đề :</b>
<b>1. Cơ sở khoa học mà đề tài vận dụng .</b>
- Để giải quyết vấn đề trên tôi dựa trên kiến thức về Toán học , vận dụng
hằng đẳng thức :(a + b + c + d )2<sub> = a</sub>2<sub> + b</sub>2<sub> + c</sub>2<sub> + d</sub>2<sub> + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd</sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
Kiến thức hằng đẳng thức đối với GV đã biết và HS cũng đã nắm được
kiến thức này trong chương trình Tốn học lớp 8 .
Việc vận dụng hằng đảng thức để giải quyết các bài tập duy truyền học
Toán lai đối với HS .
1 là : Cũng cố được kiến thức Toán học trong HS
2 là : Cho HS thấy được phạm vi ứng dụng của hằng đẳng thức khơng
những vào tốn học mà cịn vận dụng vào các mơn học khác như Sinh học ...
Qua đề tài sáng kiến này giúp học sinh có thể giải quyết được nhanh
chóng bài tốn di truyền học , dạng bài tập thuộc định luật 2, 3 của Men Đen dựa
trên “Hằng đẳng thức đáng nhớ ” và vận dụng được kiến thức này vào những bài
tập thuộc định luật của Men Đen .
Để nắm rõ hơn cũng như giẩi quyết vấn đề trên tôi tiến hành giải quyết
các kiến thức như sau:
VD:Có 1 bài toán di truyền học như sau
Cho lai hai cây cà chua thuần chủng quả đỏ, thân cao trội với quả trắng
thân thấp lặn . Xác định kiểu hình , kiểu gen F1F2 .
* Nếu gải quyết bài này theo cách lập bảng (theo sách)
Qui định A quả đỏ
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
F1 = AaBb 100% quả đỏ, thân cao
Khi cho F1 x F2 ta coù bảng lập như sau :
AB Ab aB ab
AB AABb AaBb AaBB AaBb
Ab AABb AA bb AaBb Aabb
aB AaBB AaBb aaBB aaBb
ab AaBb Aabb aaBb Aabb
Từ đó dưa vào bảng rút ra kiểu hình , kiểu gen.
kiểu gen :
1AABB, 1AAbb, 1aaBB, 1aabb
4AaBb, 2AABb , 2AaBB , 2aaBb
2aaBb
Kiểu hình : 9 quả đỏ, thân cao, 3 quả đỏ thân thấp ,3 quả trắng thân cao,
1quả trắng thân thấp.
* Cách giải này tìm ra kiểu hình , kiểu gen chậm và rất dễ bị nhầm lẫn,
trong khi từ F1 ta áp dụng hằng đẳng thức giải quyết F2 thì rất dễ dàng .
Để thực hiện vấn đề trên , tôi xin nhắc lại hằng đẳng thức sau "Bình
phương của một tổng "
(a + b + c + d)2<sub> = a</sub>2<sub> + b</sub>2<sub> + c</sub>2<sub> + d</sub>2<sub> + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd</sub>
Dựa vào hằng đẳng thức ta có “bình phương 4 loại giao tử ”
(AB + Ab + aB + ab)2<sub> = AABB + Aabb + aaBb + aabb + 2AABb +</sub>
2Aabb+ 2aaBb.
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
1aabb ; 2AABb ; 2AaBB ; AaBB ; 2Aabb
2aaBb
Kiểu hình : 9 quả đỏ thân cao , 3 quả đỏ , thân thấp
3 quả trắng thân cao ; 1 quả trắng thân thấp .
<b>2. Các biện pháp thực hiện chi tiết </b>
Để biết được sáng kiến của tơi có đúng đắn hay khơng tơi tiến hành thuỉ
nghiệm trên 2 lớp 9A , 9B cùng một bài toán , nhưng 9A giải bằng cách lập bảng
xác định F2
9B giải bằng cách áp dụng hằng đẳng thức
Đề toán :
- Cho lai hai cây đậu hà lan cùng alen hạt vàng , vỏ trơn trội với hạt xanh
vỏ nhăn lặn .
? Xác địnhkiểu hình và kiểu gen F1, F2
Kết quả thử nghiệm :
Lớp Tổng
số
HS
Điểm
9-> 10 % 6 -> 8 % Dưới 5 %
SL Thời
gian
SL Thời
gian
SL Thời
gian
9A 40 10 15’ 25% 20 20’ 10 10 35’ 25%
9B 30 20 10’ 66,7
%
10 15’ 0 0 0 0%
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
- Trong dạy học khi thực hiện sáng kiến trên tôi nhận thấy số học sinh
hiểu được , làm bài tập được chiếm với số lượng lớn , học sinh hoàn thnàh được bài
tập nhanh hơn với việc giải bài tập Sinh học (di truyền học ).
- Cũng qua sáng kiến này học sinh cũng thấy được trong học tập việc vận
dụng các kiến thức khác của các môn học khác để hổ trợ cho môn học này , học
sinh cũng không coi nhẹ môn học này hoặc môn học kia , cũng từ đó HS ham thích
các mơn học khác hơn .
- Qua sáng kiến này cũng cố chắc , sâu thêm cho học sinh kiến thức về
toán học trong các lĩnh vực .
</div>
<!--links-->
